教师个人思想工作总结报告2026(3篇)

教师个人思想工作总结报告2026(3篇)第一篇2026年，我作为XX区实验中学初二年级班主任、语文任课教师，始终以新时代中小学教师职业行为十项准则为根本遵循，把思想建设贯穿教育教学全链条，在思政融合、德育落地、专业成长、师德践行四个维度同步推进，全年完成128节语文常规课、36节主题班会、12次家校共育活动的思想引领渗透，覆盖全班47名学生的思想动态跟踪与个性化引导。2026年是“十五五”规划开局之年，也是义务教育优质均衡发展创建的关键之年，我全年累计参加校级“第一议题”学习48次，专题学习习近平总书记关于教育的重要论述、全国教育大会精神、新时代中小学教师职业行为十项准则等内容，完成省中小学教师数字教育平台上的“师德师风建设专题培训”24学时、“义务教育思政一体化建设专题培训”32学时，撰写学习笔记1.2万余字，结合语文教学实际形成《初中语文思政融合的三个切入点》等3篇学习心得，其中1篇被学校校刊《教苑拾光》刊发。在学习过程中，我逐渐打破了“思想工作是德育主任、班主任的专属职责，语文老师只要教好课本知识就行”的错误认知，深刻意识到语文作为人文社科类基础学科，本身就承载着价值引领、思想启蒙的重要使命，思想工作不是教学的“附加题”，而是贯穿教学全过程的“核心线”，只有把思想引导和知识传授结合起来，才能培养出有理想、有本领、有担当的时代新人。课堂教学是思想引领的主阵地，我在每节语文课中至少设计1个思想引领融入点，避免生硬拔高，力求润物无声。教《邓稼先》一课时，我结合2026年中国航天科技集团发布的“嫦娥七号”探测器研发团队中青年科研人员的事迹，让学生对比邓稼先那一代科研工作者与当代青年科研人员的精神共性，理解“两弹一星”精神的当代传承，学生们课后撰写的读后感中，有32篇提到“原来科学家不是遥远的偶像，是一代代中国人的接力”，其中学生陈诺的《我的航天梦》获得市中小学生“科技报国”主题征文比赛初中组二等奖。教《岳阳楼记》时，我没有停留在文言字句的翻译上，而是结合2026年汛期当地党员干部驻守防汛一线的真实案例，组织“身边的范仲淹”主题分享会，让学生采访自己身边的社区工作者、村干部，记录他们的值守故事，学生们在采访中真切感受到“担当”不是书本上的抽象词语，是暴雨中背起老人的背影，是彻夜值守的灯光。针对学生接触大量网络信息、容易被错误思潮影响的问题，我在语文拓展课中增设“媒介素养”模块，每两周开展1次“网络信息辨真伪”活动，教学生识别网络谣言、理性看待网络热点事件，2026年上半年网上出现“中考体育分值将提至100分”的谣言时，我组织学生查找官方发布的政策文件，对比谣言与官方表述的差异，引导他们树立“不信谣、不传谣、靠官方渠道获取信息”的准则，全年共开展12次媒介素养拓展课，覆盖两个班94名学生，下半年班级未再出现传播网络谣言的情况。作为初二（3）班班主任，我把思想工作放在班级管理的首要位置，建立全班47名学生的“思想成长档案”，每周记录1次学生思想动态，每两周与2-3名学生谈心，全年累计谈心112人次，覆盖所有学生。针对初中阶段学生青春期逆反心理强、容易出现情绪问题的特点，我在班级设置“悄悄话信箱”，学生可以匿名投递烦恼，我每周五统一回复，全年共收到76封信件，内容涉及学习压力、同学关系、亲子矛盾等多个方面，均给出针对性建议。比如有学生匿名反映“觉得父母只关心成绩，不关心自己”，我在回复中分享了自己青春期与父母的类似经历，同时教他“用具体事件表达感受”的沟通方法，后来这名学生主动找我谈心，说按照方法和父母深谈后，亲子关系明显缓和。针对班级3名留守学生、2名学困生的特殊情况，我制定“一人一档”思想帮扶方案：留守学生林小宇父母在广东打工，跟着爷爷奶奶生活，性格内向、成绩偏下，我除了每周和他谈心之外，还和他的父母约定每周五晚视频连线，同时让他担任班级“绿植管理员”，负责照顾教室内的多肉植物，培养他的责任感与自信心，到期末时林小宇性格明显开朗，还主动报名参加学校运动会，100米跑获得年级第三名。针对学生沉迷短视频、过度依赖AI工具的问题，我开展“做自己的主人”系列主题班会，每月1次，内容涵盖时间管理、独立思考、网络文明等，2026年上半年发现部分学生用AI代写作业后，我设计了为期两周的“AI时代的独立思考”主题活动：第一周开展辩论赛，辩题为“AI写作能不能替代人类思考”，让曾用AI代写作业的学生担任正方辩手，引导他在准备论据的过程中思考AI的局限性；第二周组织“我的独家记忆”写作活动，让学生写自己与家人的专属故事，再用AI生成同题作文进行对比，林小宇在分享时主动说“AI写的妈妈和我的妈妈不一样，我的妈妈会在我发烧时用酒精擦手心，AI不知道这些细节”。之后我组织全班共同制定《班级AI使用公约》，约定AI只能用于搜集资料、拓展思路，不能代写作业、考试作弊，全班同学签字确认后，班级AI代写作业的情况基本消失。思想工作不能仅靠学校单打独斗，必须与家庭形成合力。2026年我共组织8次家长会、4次家长沙龙、12次家访，家长沙龙全部围绕家长关心的思想教育问题设计，比如“怎么和青春期的孩子沟通”“如何引导孩子正确使用手机”“成长比分数更重要”等，每次有20余名家长参与交流，我会结合教育心理学知识与实际案例给出具体建议。有个家长给孩子报了5个课外补习班，孩子压力过大出现厌学情绪，我先后和这名家长谈了3次，给他看孩子的思想成长档案，帮他分析孩子情绪问题的严重性，还推荐了《正面管教》等教育书籍，后来家长减少了3个补习班，每周带孩子去爬山、打羽毛球，孩子的厌学情绪逐渐缓解，期末成绩反而提升了8个名次。针对务工家长、农村家长教育观念滞后的问题，我专门建立“家校共育微信群”，每周推送1篇教育类文章，内容涉及思想引导、心理健康、亲子沟通等，全年共推送48篇，还经常在群里解答家长疑问，慢慢扭转了部分家长“唯分数论”的观念，越来越多的家长开始关注孩子的思想品德与心理健康。作为一名教师，我深知“身教重于言教”，自身言行就是最鲜活的思想教材。我始终严格遵守教师职业行为十项准则，从不接受家长礼品礼金，不参与有偿补课，全年共拒绝家长宴请3次、礼品2次，曾有家长为感谢我对其孩子的帮扶寄来一盒茶叶，我按市价把钱转给家长，并明确告知“教育孩子是我的职责，不需要额外感谢”。2026年上半年本地出现散发疫情时，我主动报名参加学校志愿服务队，负责给居家隔离的学生送教材、上网课，连续两周每天工作到晚上10点多，没有丝毫怨言，学生们在网课评论区留言“老师辛苦了，我们一定好好学习”，让我深刻感受到教师职业的价值。除此之外，我还主动帮扶新入职的李老师，她刚入职时对班主任工作不熟悉，常因学生问题焦虑失眠，我经常和她交流班级管理经验，帮她修改教案，听她的课并给出改进建议，全年共听她的课16节，谈心12次，帮她解决了很多工作与思想上的困惑，目前李老师已能独立承担班主任工作，还被评为学校“教坛新秀”。回顾2026年的思想工作，虽然取得了一些成效，但仍存在不少短板：一是对个别内向学生的思想洞察不够深入，比如班里有个平时沉默寡言的学生，因和同学闹矛盾躲在厕所哭，我才知道他积累了很久的负面情绪，此前没有及时发现，说明我对学生的观察还不够细致，思想工作的敏锐性有待提升；二是思政融合的方式偶有生硬，比如教部分文言文时，为了融入思政元素刻意拔高主题，学生觉得突兀、接受度不高，说明我对思政融合的方法研究还不够深入，尚未完全做到润物无声；三是对新时代学生的网络亚文化了解不足，学生常说的网络梗、关注的UP主我很多都不熟悉，有时和学生聊不到一块，思想工作的针对性打了折扣；四是家校协同的深度不够，仍有部分务工家长因工作忙、观念旧，未参与到家校共育活动中，这部分学生的思想教育存在短板。针对这些问题，2027年我将从四个方面优化思想工作：一是加强青少年心理学知识学习，报名参加学校组织的心理咨询师基础培训，掌握更多与学生沟通的技巧，每天抽10分钟观察学生状态，及时发现情绪波动，把思想工作做在前面；二是系统梳理初中语文全教材的思政融入点，形成个人教学资源库，多听优秀教师的思政融合公开课，不断改进教学方法，力求每一个思政点都与知识点自然融合，避免生硬说教；三是主动了解学生的兴趣爱好，利用业余时间熟悉年轻人聚集的平台与话语体系，用学生喜欢的方式开展思想工作，比如把网络热梗融入教学案例，把学生喜欢的UP主的励志经历作为分享素材，提高思想工作的吸引力；四是加大家校协同力度，针对务工家长开发更多线上参与的活动，比如“云端家长会”“亲子共读打卡”等，定期给务工家长发送孩子的思想动态，让他们即使在外地也能参与到孩子的教育中，真正形成家校共育的合力。第二篇2026年，我作为市第一中学高二年级物理任课教师、物理教研组长，始终把“为党育人、为国育才”作为思想工作的核心锚点，紧扣普通高中育人方式改革深化要求，在课堂思政渗透、教研团队思想建设、拔尖创新人才早期培养的价值引领三个方面深耕细作，全年承担104节物理常规课、8节强基拓展课，带领12人教研团队完成省级课题《高中物理教学中科学家精神的具象化渗透路径研究》的中期结题，覆盖3个教学班142名学生的科学价值观引导。2026年是“十五五”规划开局之年，也是国家深入推进拔尖创新人才早期培养的关键之年，我全年累计参加校级“第一议题”学习48次，专题学习习近平总书记关于教育、科技、人才的重要论述，特别是二十届三中全会上“加快建设教育强国、科技强国、人才强国”的重要讲话，参加国家级高中物理骨干教师培训1次（共15天，师德与育人模块占30%学时）、省级普通高中拔尖创新人才培养专题培训2次，完成省中小学教师数字教育平台上的“新时代高中教师师德修养”24学时、“课程思政与学科融合”32学时，撰写学习笔记1.5万余字，结合物理教学和教研工作形成《高中物理课程思政的三个维度》《拔尖创新人才早期培养中的价值引领》等4篇学习心得，其中2篇在市教育学会物理教学专业委员会年会上交流。在学习过程中，我逐渐纠正了“物理是理科，只要教好公式定理、让学生考高分就行”的片面认知，深刻意识到物理学科作为自然科学的基础，不仅是培养学生科学思维、创新能力的重要载体，更是培养学生家国情怀、科学精神、责任担当的重要阵地，思想工作不是物理教学的“额外任务”，而是物理教学的“应有之义”，只有把知识传授和价值引领结合起来，才能培养出真正能担当民族复兴大任的科技创新人才。课堂是思想引领的核心渠道，我在每节物理课中都提前梳理对应思政融入点，做到“知识传授到哪里，价值引领就跟进到哪里”。讲万有引力定律与航天工程时，我结合2026年嫦娥七号探测器发射的实时进展，给学生看发射直播片段，介绍航天团队中平均年龄仅30多岁的青年科研工作者事迹，对比美苏航天争霸的历史与中国航天自力更生的发展历程，让学生理解“科技自立自强”不是一句口号，是一代代航天人用汗水和心血拼出来的，学生在课后“我的科学梦”主题征文中，有47篇提到要报考航空航天相关专业，为国家航天事业贡献力量。讲电磁感应与电力系统时，我结合2026年南方地区迎峰度夏的电力保供工作，介绍国家电网工人冒着高温抢修线路的事迹，以及特高压技术从“跟跑”到“领跑”的发展历程，让学生理解科学技术不仅是书本上的公式，更是保障民生、推动国家发展的重要力量。针对很多学生觉得物理“难、枯燥、没用”的问题，我在教学中引入“身边的物理”系列案例：讲解牛顿运动定律时，用高铁的加速、刹车作为案例，介绍中国高铁技术的突破；讲解光学时，用国产光刻机的研发进展作为案例，介绍“卡脖子”技术的攻坚过程，让学生感受到物理就在身边，学习物理有实实在在的价值。全年我还开设8节“物理与家国”主题拓展课，内容涵盖两弹一星精神、航天精神、科学家精神等，每次选课都提前爆满，不少其他班级的学生也来旁听。作为物理教研组长，我不仅要做好自身思想建设，还要带领整个教研团队提升思想认识，把思想工作融入教研全过程。我牵头建立教研活动“师德一刻钟”制度，每周教研活动的第一个环节固定为师德学习，内容包括学习黄大年、张桂梅等优秀教师事迹，解读新时代中小学教师职业行为十项准则，开展“为谁教、教什么、怎么教”大讨论，全年共开展48次“师德一刻钟”学习，组织专题讨论6次，教研团队教师普遍反映，通过学习更加明确了育人使命，不再把工作当成“谋生的饭碗”，而是当成“值得奋斗的事业”。针对教研团队中的3名青年教师，我建立“青蓝结对”思想帮扶机制，每个青年教师配备1名资深教师作为导师，不仅指导教学，更关注思想动态：青年教师小王刚入职时，因高中教学压力大、班级成绩不理想产生挫败感，甚至萌生辞职念头，我作为他的导师，经常和他谈心，分享自己刚入职时的经历，帮他分析教学中的问题，和他一起备课、听课、改作业，还带他参加市物理教学比赛，最终他的课获得市二等奖，慢慢找回了职业信心，现在不仅教学成绩名列前茅，还主动报名担任班主任。2026年，我带领教研团队完成省级课题《高中物理教学中科学家精神的具象化渗透路径研究》的中期结题，梳理出高中物理必修、选择性必修教材中126个知识点对应的科学家精神融入点，形成近10万字的校本资源库，内容包括科学家故事、当代科技进展、本地科技企业案例等，课题研究的过程也是整个团队思想提升的过程，老师们纷纷表示，通过研究更深刻地理解了物理学科的育人价值。除此之外，我还带领教研团队开展“科技进校园”志愿服务活动，每月1次到周边农村初中开展物理科普课，给农村孩子做实验、讲科学家故事，全年共开展12次活动，覆盖农村学生300余人，老师们在志愿服务中也进一步感受到了教育工作者的责任与价值。作为学校强基计划物理方向负责人，我负责高二年级28名强基班学生的培养工作，始终把价值引领放在首位，避免把强基班办成“竞赛培训班”，只重成绩、忽略思想引导。针对很多强基班学生“只学物理、不学其他”“只想拿竞赛奖上名校，不知道为什么学物理”的问题，我开设“科学家精神讲堂”，每两周1次，邀请大学教授、科研院所研究员、优秀青年科技工作者做讲座，比如邀请中国科学技术大学张教授讲“量子科技与国家战略”，邀请本地半导体企业总工程师讲“芯片研发中的物理知识”，还组织学生到当地航天产业园、半导体产业园参观，让学生近距离接触科研工作，了解物理知识在国家发展中的作用。2026年暑假，我带领12名强基班学生参加省青少年物理夏令营，期间组织“我的科学报国梦”主题分享会，学生李浩原来只想靠物理竞赛拿保送资格，毕业后去互联网公司赚高薪，在听了张教授的讲座、参观半导体产业园后，他主动说“原来我们国家还有这么多卡脖子技术需要突破，我以后要学半导体物理，为国家做贡献”，现在他已经把目标定为清华大学微电子专业。针对强基班学生学习压力大、易出现心理问题的情况，我建立“每周一谈”制度，每周和2-3名学生谈心，了解思想动态与心理状态，及时疏导压力，全年累计谈心64人次，覆盖所有强基班学生。曾有学生因竞赛失利情绪低落，甚至不想再学物理，我和他谈了三次，给他讲法拉第、爱迪生等科学家经历无数次失败才取得成功的故事，也讲我自己上学时参加竞赛失利的经历，让他明白失败是科学研究的常态，重要的是从失败中汲取教训，后来这名学生调整了心态，在下半年的省物理竞赛中获得一等奖。作为有12年教龄的高中教师，我始终严格要求自己，遵守教师职业行为十项准则，从不参与有偿补课，不接受家长礼品礼金，全年共拒绝家长宴请4次、礼品3次。曾有家长为了让我多关照他的孩子，趁我不注意把购物卡塞进我教案本里，我发现后第一时间退回，并明确告知“每个学生我都会一视同仁，不需要搞特殊”。2026年上半年疫情散发期间，很多学生居家学习，我主动承担3个班的线上教学任务，每天批改140多份作业，还要给学生答疑，经常工作到晚上11点多，没有丝毫怨言，教师节时学生们给我送了一张手写贺卡，上面写着“老师您辛苦了，我们一定不会辜负您的期望”，这是我收到的最珍贵的礼物。除此之外，我还主动帮扶年级学困生，学生张明物理基础很差，每次考试都不及格，自己也很自卑，觉得不是学物理的料，我利用每天下午大课间给他补基础，从最基本的公式定理讲起，帮他制定个性化学习计划，经过半年努力，他的物理成绩提升到70多分，人也变得自信了很多。回顾2026年的思想工作，虽然取得了一些成绩，但仍存在不少不足：一是课程思政的融合度有待提升，偶尔存在“两张皮”问题，比如讲某个知识点时硬加一段科学家事迹，和知识点结合不紧密，学生觉得突兀、接受度不高，说明我对课程思政的研究还不够深入，没有找到知识传授与价值引领的最佳结合点；二是对教研团队的思想建设不够细致，比如团队里有位老教师因职称评定问题情绪低落，工作积极性不高，我没有及时发现，直到他在教研活动上发牢骚才知晓，说明我对团队成员的思想动态关注不够，思想工作的针对性有待提升；三是拔尖创新人才培养中的价值引领形式较单一，主要以讲座、参观为主，形式不够丰富，对学生的吸引力不足，有的学生觉得讲座太枯燥，听的时候很感动，听完就忘了，没有真正入脑入心；四是对偏科学生的思想引导不够，比如有的学生物理很好，但语文、英语成绩很差，觉得“学好物理就行，其他科目没用”，我虽然和他们谈过，但没有找到有效的引导方法，偏科问题仍较突出。针对这些问题，2027年我将从四个方面优化思想工作：一是深化课程思政研究，带领教研团队进一步完善高中物理思政融合资源库，把每个知识点的思政融入点与知识点本身深度绑定，比如讲电磁感应时，不是单纯讲法拉第的生平，而是结合法拉第发现电磁感应的全过程，讲解科学探究的方法与求真务实的精神，让学生在学习知识的同时自然而然受到思想教育；二是加强教研团队思想建设，建立“思想互助小组”，每个小组3-4人，定期开展谈心谈话，及时了解团队成员的思想动态，帮助解决工作与生活中的实际问题，营造团结协作、积极向上的团队氛围；三是丰富拔尖创新人才培养的价值引领形式，比如开展“科研实践小课题”活动，让学生跟着大学教授参与简单的科研项目，在实践中体会科学精神与家国情怀，同时组织“科技助农”志愿服务，让学生用学到的物理知识帮助农村群众解决实际问题，比如设计小型太阳能照明系统、修理家用小电器等，让他们在实践中感受知识的价值与自身的责任；四是加强跨学科教研，联合语文、英语、历史等学科教师开展“科技与人文”主题跨学科教学，引导学生认识到各学科是相互联系的有机整体，只有全面发展才能成为真正的创新人才，比如和语文老师合作开展“科学家故事演讲比赛”，让学生既锻炼语文表达能力，又学习科学家精神。第三篇2026年，我作为XX县XX镇中心小学山坳教学点的全科教师、教学点负责人，始终以“不让一个乡村孩子掉队”为思想工作的出发点和落脚点，扎根海拔1200米的山区教学点，在16名学生的思想启蒙、乡村教育政策落地、家校社协同育人的思想共识构建三个方面持续发力，全年承担一至三年级共21节全科常规课、12次乡村儿童成长主题活动，完成3个行政村16户学生家庭的全覆盖家访，推动教学点新增美术、音乐等素质教育资源覆盖。2026年是“十五五”规划开局之年，也是乡村振兴全面深化的关键之年，我全年累计参加县级以上教师培训6次，其中师德师风专题培训2次、乡村教师能力提升培训3次、全科教师教学技能培训1次，完成国家中小学智慧教育平台上的“乡村教师师德修养”24学时、“农村儿童心理健康教育”32学时，撰写学习笔记1万余字，结合教学点实际形成《乡村小学全科教学中的思想启蒙路径》《留守儿童思想关爱工作的几点思考》等2篇学习心得，其中1篇被县教育局《乡村教育简报》刊发。在学习过程中，我逐渐改变了“乡村老师只要教孩子认字算数、别出事就行”的落后观念，深刻意识到乡村教育是乡村振兴的基础性工程，乡村教师不仅是知识的传授者，更是乡村孩子的“引路人”、乡村思想文化的“传播者”，思想工作不是乡村教育的“软任务”，而是关系到乡村孩子能不能健康成长、乡村振兴能不能后继有人的“硬任务”，只有把思想工作做细做实，才能让每个乡村孩子都有人生出彩的机会，为乡村振兴培养更多有用之才。山坳教学点只有16名学生，分为一、二、三年级混班教学，我作为全科老师要教语文、数学、道德与法治、音乐、美术、体育等所有科目，我把思想启蒙融入每一门课的教学中，让孩子们在学习知识的同时树立正确的世界观、人生观、价值观。教语文《我多想去看看》一课时，我结合2026年去北京参加全国乡村教师表彰大会的经历，给孩子们看我拍的天安门、故宫、长城的照片与视频，讲北京的所见所闻，还联系了北京朝阳区实验小学的一个班级开展“手拉手”活动，让城里的孩子给山里的孩子寄信、寄课外书，山里的孩子给城里的孩子寄自己画的画、采的植物标本，通过这种方式让孩子们了解外面的世界，激发学习动力，一年级学生妞妞在给城里小朋友的回信中写道“我以后要去北京上大学，还要带爷爷奶奶去看天安门”。教数学时，我结合当地茶叶种植、毛竹种植等特色产业，设计“田间地头的数学课”，比如让孩子们数家里种了多少棵茶树，算一斤茶叶能卖多少钱、一年的茶叶收入有多少，让他们在学习数学知识的同时理解劳动创造价值，感受家乡的发展变化，三年级学生阿明在数学日记中写道“原来爸爸种茶叶一年能赚这么多钱，我以后要学更多知识，帮爸爸把茶叶卖到更远的地方”。教道德与法治时，我没有照本宣科，而是结合村里的真实案例：讲“孝亲敬长”时，给孩子们讲村里李奶奶照顾瘫痪老伴十几年的故事，让孩子们回家帮父母做一件力所能及的事，比如扫地、洗碗、给父母洗脚，很多家长反映孩子变得懂事了很多。教音乐、美术时，我结合乡村特色，教孩子们唱本地山歌、画家乡的山水，开展“我的家乡美”主题绘画活动，让孩子们画山里的茶园、竹海、小溪和自己的家，把优秀作品贴在教室墙上，既培养了审美能力，又激发了爱家乡的情感。2026年我还组织了12次“乡村儿童成长主题活动”，比如“春天的发现”踏青活动、“劳动最光荣”采茶体验活动、“我是小雷锋”志愿服务活动，让孩子们在实践中受教育，采茶体验活动中，孩子们跟着茶农奶奶采了一上午茶，都累得腰酸背痛，纷纷说“原来采茶叶这么辛苦，我以后再也不浪费茶叶了”。教学点的16名学生中，有8名留守儿童、2名困境儿童、1名残疾儿童，这些孩子是我思想工作的重点对象，我给每个特殊孩子建立“成长档案”，每周至少谈一次心，了解他们的生活与学习情况，及时解决问题。二年级学生浩浩是留守儿童，父母在浙江打工，跟着70多岁的奶奶生活，性格非常内向，平时很少说话，上课不举手发言，甚至连去厕所都不敢跟老师说，刚到教学点时经常尿裤子。我了解情况后，每天提前半小时到学校在教室门口等他，主动跟他打招呼，给他带点自己做的小点心，上课经常叫他回答简单的问题，答对了就及时表扬，还让他担任班级“体育委员”负责整队，培养他的自信心。我还和他的父母约定每周六晚视频连线，把他在学校的表现拍下来发给父母，让父母多鼓励他。经过半年努力，浩浩的性格明显开朗，现在不仅能主动和老师同学说话，还能带领大家做课间操，奶奶说“浩浩现在每天都盼着去学校，比以前开心多了”。三年级学生秀秀腿有残疾，走路不方便，家离学校3公里，每天由爷爷接送，遇到下雨下雪天就十分困难，我主动和教学点另外两位老师商量，轮流接送秀秀上下学，恶劣天气就把她接到自己家里吃饭，平时上课也特别照顾她，让她坐在第一排，帮她拿学习用品，还鼓励她参加县里的“新时代好少年”讲故事比赛，我帮她写稿子、陪她练习，最后她获得了县三等奖，领奖那天她穿着新裙子笑得特别开心，说“原来我也能得奖”。针对留守儿童的心理问题，我在教学点设置了“心情信箱”，孩子们可以把烦恼写在纸上放进信箱，我每天都会查看，用不同方式回复：有的孩子想爸爸妈妈了，就帮他给父母打视频电话；有的孩子和同学闹矛盾了，就帮他们调解；有的孩子学习有困难，就利用课后时间补课。全年共收到52封“心情信件”，全部逐一回复，孩子们都把我当成“知心大姐姐”，有什么话都愿意说。山坳教学点一共有3位老师，除了我之外，还有快退休的王老师和刚入职两年的年轻老师小李。作为教学点负责人，我不仅要做好自身工作，还要带领大家一起把教学点办好，让孩子们享受到更好的教育。我建立了每周一次的“思想碰头会”制度，每周五下午放学后，三位老师坐在一起交流本周学生的思想动态，商量下周工作安排，同时也聊聊各自的工作与生活，互相帮助解决问题。王老师快退休时，偶尔会有“船到码头车到站”的想法，工作积极性不高，我就经常和他聊天，跟他说“您在山里教了一辈子书，孩子们都很喜欢您，您的经验是我们最宝贵的财富，要是您退休了，孩子们肯定舍不得”，还邀请他给孩子们讲以前教书的故事、讲山里的变化，王老师慢慢找回了工作热情，现在不仅认真备课，还主动承担了学校的劳动教育课，教孩子们种菜、编竹筐。年轻老师小李刚从城里来的时候，很不适应山里的生活，经常抱怨“这里太偏了，买个东西都要走十几里路”，甚至想辞职回城。我知道后经常和她聊天，讲我刚来时的经历，带她去学生家家访，让她看到孩子们对知识的渴望，还帮她解决生活上的困难，比如教她做饭、帮她牵网线，让她能随时和家里人视频聊天。慢慢的，小李适应了山里的生活，工作越来越认真，她还发挥自己的特长，教孩子们唱歌、跳舞，开了“音乐兴趣班”，孩子们都特别喜欢她，现在她已经把教学点当成了自己的家，说“看着孩子们一点点进步，我觉得在这里工作很有意义，我要在这里多待几年”。2026年，我们三位老师齐心协力，争取到了县教育局的“乡村教学点提质改造”项目，给教学点换了新课桌椅、装了多媒体设备，还建了一个小小的图书角，有1000多册图书，孩子们的学习条件好了很多，很多家长都说“现在的教学点比以前好多了，把孩子放在这里放心”。乡村孩子的思想教育，不仅要靠学校，还要靠家庭和社会，只有形成合力才能取得好效果。2026年我共开展4次家长会、8次家访、2次“校园开放日”活动，覆盖所有学生家庭。很多乡村家长教育观念落后，觉得“读书没用，不如早点出去打工赚钱”，特别是留守儿童的爷爷奶奶，更是觉得“孩子只要吃饱穿暖就行，学习好不好无所谓”。针对这种情况，我每次家访都会跟家长讲教育的重要性，举村里的真实例子：村里的阿强读书不好，初中毕业就出去打工，只能在工地上干体力活，很辛苦；而村里的小芳考上了大学，学农业专业，毕业后回来当村官，带领大家种有机茶叶，现在全村人的收入都提高了。通过这些身边的例子，家长们慢慢转变了观念，开始重视孩子的教育。一年级学生牛牛的爷爷以前总说“读书有啥用，我儿子没读书也能赚大钱”，每次我跟他说牛牛的学习情况，他都不以为然，后来我带他参加县里的“乡村振兴成果展”，让他看到知识在农业生产中的作用，又给他讲小芳的故事，他慢慢改变了想法，现在每天都会监督牛牛写作业，还主动问我牛牛在学校的表现。除此之外，我还和村里的村委会合作，开展“乡村教育大家谈”活动，每季度1次，邀请村民们一起聊教育问题，宣传乡村教育的优惠政策，比如“两免一补”、营养改善计划、乡村教师支持计划等，让村民们了解国家对乡村教育的重视。我还