小学思想政治工作自查报告2026(3篇)

小学思想政治工作自查报告2026(3篇)第一篇为深入贯彻落实《新时代爱国主义教育实施纲要》《关于加强新时代中小学思想政治工作的意见》要求，严格对照区教育局2026年中小学思政工作考核指标体系，我校于2026年11月13日至11月20日组织开展全校思想政治工作全面自查，覆盖思政课程建设、教师思政素养提升、校园思政文化浸润、学生思政实践活动、家校社协同育人五大核心领域，累计核查思政课教案217份、访谈思政教师及班主任42人、发放学生及家长问卷1260份，梳理工作成效、查摆问题短板、明确整改路径，现将自查情况报告如下。一、自查工作组织实施情况本次自查由学校党支部牵头，成立了以党支部书记、校长为组长，德育主任、教务主任、思政教研组长为副组长，各年级班主任、学科教研组长为成员的自查工作专班，下设课程核查组、师资摸排组、活动调研组、协同育人核查组四个专项小组，明确各组职责分工，制定《2026年XX小学思政工作自查实施方案》，细化17项一级核查指标、42项二级核查要点，覆盖思政工作全流程各环节。自查过程中严格采取“资料核查+随堂听课+个别访谈+问卷调研+实地核验”五结合的方式，资料核查重点核对思政工作台账、课程安排表、教师培训记录、活动档案等原始资料，随堂听课覆盖1-6年级所有专职思政教师及部分学科融合授课教师，个别访谈覆盖全体思政教师、30%以上的班主任及不同年级的学生代表，问卷调研覆盖全体在校学生及80%以上的学生家长，实地核验重点查看校园思政文化阵地、校内思政实践场所的建设及使用情况。本次自查坚持问题导向，对排查出的所有问题逐一建立问题台账，明确整改责任人、整改措施及完成时限，确保自查工作不走过场、取得实效。二、主要工作开展及成效（一）思政课程体系建设落地见效。严格按照国家课程方案开齐开足道德与法治课程，1-6年级每周安排2节专职思政教师授课的道德与法治课，2026年以来未出现思政课被挤占、挪用的情况，课程完成率达100%。持续推进课程思政融合建设，制定《学科思政融合教学设计指南》，组织各学科教研组长梳理本学科的思政元素融入点，语文重点挖掘红色经典课文、传统文化篇目里的爱国主义、理想信念元素，数学重点结合国情数据、重大工程建设案例培养学生的民族自豪感，科学重点结合科学家事迹、科技发展成就培养学生的创新精神和责任担当，音体美重点结合红色歌曲、传统美术、体育赛事中的爱国主义元素开展思政教育，2026年以来累计开展学科思政融合教研活动12次、融合课展示活动18次，梳理优秀融合教学设计案例36份。开发校本思政课程体系，结合校史及本地红色资源，编写《红色校史小故事》《家乡非遗里的家国情怀》两本校本教材，针对不同年级学生认知特点设计分层教学内容，低年级侧重文明礼仪、行为习惯养成，中年级侧重爱国主义、集体主义教育，高年级侧重理想信念、责任担当教育，校本课程每两周开设1节，学生参与率达100%。推进思政课评价改革，建立“过程+实践+成长”三维评价体系，学生思政课成绩由课堂表现（30%）、实践活动表现（40%）、期末认知测评（30%）构成，2026年上半年学生思政课优秀率达92.7%，学生对思政课的满意度问卷得分达94.2分。（二）思政教师队伍建设持续强化。配齐配强思政教师队伍，现有12个教学班配备3名专职思政教师，全部为本科及以上学历，其中1名教师拥有思政专业硕士学位，所有班主任均聘任为班级兼职思政辅导员，实现每个班级都有固定的思政教育责任人。强化思政教师培训培养，制定《思政教师年度培训计划》，每年组织专职思政教师参加区级以上培训不少于40学时，2026年以来已组织思政教师参加市级思政课改革培训2次、区级思政教学技能培训3次，开展校级思政教学比武、教案评比、公开课展示等活动6次，提升思政教师的教学能力。实施“青蓝工程”师徒结对，安排2名骨干教师与新入职的年轻思政教师一对一结对指导，每周共同备课、互相听课，帮助年轻教师快速适应教学岗位。加强师德师风建设，每月组织全体教职工开展1次师德专题学习，建立师德考核负面清单，将师德表现作为教师职称评定、评优评先的首要标准，2026年以来未出现教职工师德失范行为。完善思政教师激励机制，在评优评先、职称评定上对思政教师予以倾斜，2026年有2名思政教师获评区级优秀教师，1名思政教师的教学案例获评市级优秀思政课案例，思政教师的职业认同感和工作积极性显著提升。（三）校园思政文化浸润效能不断提升。打造沉浸式思政校园环境，在教学楼一楼建设20米长的红色文化长廊，展示党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史的核心内容及本地英雄模范人物事迹，每层教学楼走廊设置主题思政角，一楼为文明礼仪主题、二楼为爱国主义主题、三楼为理想信念主题、四楼为责任担当主题，展示学生的思政主题手抄报、绘画作品、实践活动照片，让校园的每一处都成为思政教育的阵地。强化日常思政文化活动，每周一的升国旗仪式设置固定的国旗下讲话环节，围绕当月思政主题邀请校领导、教师代表、学生代表、校外辅导员开展讲话，2026年以来已开展“我和我的祖国”“雷锋精神代代传”“节约粮食从我做起”等32次国旗下讲话，覆盖全体学生。开通校园广播站“思政小喇叭”栏目，每天下午放学前播出10分钟，内容包括红色小故事、身边好人好事、学生思政学习心得等，2026年以来已播出86期。定期开展思政主题文化活动，每月组织一次思政主题黑板报评比，每季度组织一次思政主题手抄报、绘画比赛，每年举办六一思政文艺汇演、国庆红歌会等大型活动，营造处处是思政、时时有思政的浓厚氛围。（四）思政实践活动走深走实。搭建校内思政实践平台，设立“红领巾责任岗”，组织学生轮流承担校园卫生维护、文明行为劝导、图书角管理等工作，培养学生的责任意识和集体观念；组建“小小思政讲解员”队伍，选拔20名学生经过系统培训后，负责为入校参观人员及低年级学生讲解校园红色文化长廊内容，2026年以来已开展讲解活动12次，覆盖学生800余人次。拓展校外思政实践基地，与本地烈士陵园、城市规划馆、社区新时代文明实践站、生态农场等8个单位签订思政实践基地合作协议，每学期组织学生到基地开展实践活动，2026年以来已组织烈士陵园祭扫、城市发展参观、社区志愿服务、劳动实践体验等8次校外实践活动，参与学生1100余人次。开展主题思政实践活动，每年组织“学雷锋志愿服务月”“爱国主义教育月”“劳动美实践周”等主题活动，2026年“学雷锋志愿服务月”期间组织学生到社区开展敬老服务、卫生清理等志愿服务活动6次，参与学生300余人次；开展“我为家乡献一策”小提案征集活动，收集学生提案127份，其中3份关于社区养老服务、公共设施完善的提案被当地社区采纳，有效增强了学生的社会责任感和实践能力。（五）家校社协同思政育人机制逐步完善。成立家校社协同育人委员会，吸纳社区工作人员、家长代表、校外思政辅导员共15人作为成员，每季度召开一次联席会议，共同研究思政育人工作，2026年以来已召开4次联席会议，协调解决实践基地建设、校外辅导员聘任、家风家教建设等问题8个。强化家长思政教育能力提升，开设家长学校思政专题课程，每学期组织2次家长培训，内容包括“如何在家庭中开展爱国主义教育”“如何培养孩子的良好品德”“家风家教对孩子成长的影响”等，2026年以来已培训家长1000余人次，有效提升了家长的思政教育意识和能力。建立校外思政辅导员队伍，聘请老党员、退伍军人、公安民警、医护人员、先进工作者等12人作为校外思政辅导员，每学期到学校开展2次思政专题讲座，2026年以来已开展“老党员讲红色故事”“民警讲法治安全”“医护人员讲抗疫精神”“劳动模范讲奋斗故事”等8次讲座，受到学生的广泛欢迎。完善家校沟通机制，要求班主任每月与每位学生家长沟通不少于2次，及时反馈学生在校的思想动态，了解学生在家的表现，共同制定思政教育方案，形成家校育人合力。三、存在的问题短板（一）思政课程融合的深度有待提升。部分学科教师的课程思政融合意识不强，认为思政教育是思政教师的工作，主动挖掘学科思政元素的积极性不高，部分融合教学设计比较生硬，只是在课程结尾简单添加几句思政相关的内容，没有将思政元素与学科知识点有机融合，无法达到润物细无声的教育效果。校本思政课程的内容有待进一步丰富，部分内容的趣味性不足，对高年级学生的吸引力不够，课程的配套活动设计不够完善，实践环节的占比偏低。（二）思政教师队伍的专业能力有待加强。2名新入职的年轻思政教师教学经验不足，教学方式比较单一，主要以理论讲授为主，对情境教学、实践教学等方法的运用不够熟练，无法充分调动学生的学习积极性。兼职思政辅导员（班主任）的思政专业知识不足，虽然每年都组织相关培训，但培训内容的实操性不够，部分班主任对学生的思想动态把握不准，开展思政教育的方式方法不够灵活，对学生的心理疏导能力有待提升。（三）思政实践活动的实效性有待增强。部分校外实践活动出于安全考虑，参与学生主要为学生干部、优秀学生代表，普通学生的参与机会偏少，2026年以来的8次校外实践活动中，有3次活动的普通学生参与率不足20%。实践活动的评价机制不完善，大多只关注学生是否参与活动，没有对学生活动后的思想变化进行跟踪评价，部分活动的思政内涵挖掘不够，比如有的志愿服务活动只是简单组织学生打扫卫生，没有提前开展责任意识教育、活动后开展总结分享，导致活动流于形式，没有达到预期的教育效果。（四）家校社协同育人的合力有待强化。部分家长对思政教育的重视程度不够，认为思政教育是学校的事情，家庭只需要负责孩子的学习和生活，在家庭中开展思政教育的意识不强，部分家长的言行不规范，给孩子造成了不良影响。社区的思政资源没有得到充分利用，虽然与社区签订了合作协议，但活动的衔接不够顺畅，没有形成常态化的活动机制，社区的新时代文明实践站活动与学校的思政活动关联度不高，无法形成育人合力。四、整改措施及下一步工作打算（一）深化思政课程体系建设。每月组织一次学科思政融合教研活动，邀请思政教育专家到校指导，组织教师开展融合教学设计评比、融合课展示等活动，提升教师的融合意识和能力，2027年上半年完成所有学科的思政元素融入点梳理，形成各学科的融合教学设计模板。优化校本思政课程内容，针对不同年级学生的认知特点，增加趣味故事、实践活动的占比，2027年上半年完成校本教材的修订工作，配套开发实践活动手册，提升校本课程的吸引力和实效性。（二）强化思政教师队伍建设。实施“思政教师成长计划”，为年轻思政教师制定个性化的成长方案，每周安排1次骨干教师指导、2次听课学习、1次模拟授课，每学期组织一次思政教师教学技能大赛，提升年轻教师的教学能力。优化培训内容，增加学生心理疏导、思政活动设计、家校沟通技巧等实操性内容的占比，每学期组织2次班主任思政教育技能培训，提升兼职思政辅导员的工作能力。进一步完善思政教师激励机制，提高思政教师的绩效工资系数，在职称评定中设置思政教师专项指标，提升思政教师的职业认同感。（三）提升思政实践活动的实效性。完善实践活动参与机制，每次校外实践活动的普通学生占比不低于70%，每学期保证每个学生至少参与2次校外实践活动，确保所有学生都能平等参与实践活动。建立实践活动全流程管理机制，活动前做好方案设计，明确思政教育目标，活动中安排教师全程引导，活动后组织学生开展总结分享、撰写心得体会，通过学生自评、互评、教师评价、家长反馈等方式，全面评价学生的思想变化，深入挖掘活动的思政内涵，确保每次活动都能取得实实在在的教育效果。（四）健全家校社协同育人机制。通过家长会、家访、家长学校等多种方式，向家长宣传思政教育的重要性，传授家庭思政教育的方法，引导家长规范自身言行，做好孩子的第一任思政老师。加强与社区、实践基地的合作，建立每月一次的活动对接机制，共同设计思政主题活动，充分利用社区的资源优势，形成家校社协同育人的强大合力，共同促进学生的健康成长。第二篇按照市教育局《关于开展2026年全市中小学思想政治工作专项督查的通知》要求，我校严格对照督查指标逐项开展自查，全面梳理2026年以来学校思政工作的推进情况、成效亮点、问题短板，现将自查情况报告如下。一、2026年思政工作总体推进情况2026年以来，我校始终坚持立德树人根本任务，把思想政治工作作为学校工作的首要任务，纳入学校发展总体规划和年度工作要点，坚持党建引领思政工作，学校党支部每季度专题研究思政工作不少于1次，2026年已召开4次思政工作专题会议，研究解决思政课程改革、教师队伍建设、实践活动开展等方面的问题11个，制定《2026年XX小学思政工作要点》，明确12项重点工作任务，分解到德育处、教务处、教研组等各个科室，责任到人，建立每月调度、每季度通报的工作推进机制，确保各项工作落地落实。本次自查共核查指标项42个，其中达标项36个，基本达标项4个，未达标项2个，整体工作完成情况良好。二、重点工作成效（一）思政课改革创新取得新突破。大力推行“情境化思政课”教学模式，打破传统的课堂讲授限制，把思政课搬到校园、社区、实践基地，让学生在真实情境中学习感悟，比如讲授《我们的国家》一课时，组织学生到城市规划馆参观，直观感受城市的发展变化，培养学生的爱国主义情怀；讲授《劳动最光荣》一课时，组织学生到学校劳动实践基地种菜、收菜，体会劳动的价值，2026年以来已开展情境化思政课24节，学生的参与度和满意度显著提升。推进“互联网+思政”建设，充分利用国家中小学智慧教育平台的思政优质资源，开展线上线下混合式教学，2026年以来已利用平台资源开展思政课24节，组织学生观看红色电影、思政公开课等视频资源12次，丰富了思政课的教学内容和形式。深化思政课评价改革，建立“过程性+实践性+成长性”的三维评价体系，学生的思政课成绩不再以单一的试卷测评为准，而是由课堂表现（30%）、实践活动表现（40%）、期末认知测评（30%）三部分组成，更加全面地反映学生的思想道德水平，评价结果纳入学生综合素质档案，作为评优评先的重要依据。（二）“大思政”工作格局基本形成。建立“五讲思政”工作机制，即党支部书记带头讲思政、校长定期讲思政、思政教师专职讲思政、学科教师融合讲思政、校外辅导员专题讲思政，实现思政教育的全员参与，2026年以来党支部书记已围绕理想信念、爱国主义等主题讲思政课4次，校长围绕责任担当、劳动教育等主题讲思政课3次，各学科教师开展融合思政课展示活动18次，校外辅导员开展专题思政讲座6次，覆盖全体学生。完善“三全育人”工作体系，制定《全员育人岗位职责》，明确全体教职工的育人责任，要求行政人员在管理服务中渗透思政教育，后勤人员在服务保障中做好言传身教，教师在课堂教学中融入思政教育，形成人人都是思政教育工作者的良好氛围。建立思政工作联动机制，德育处、教务处、少先队、年级组定期召开工作对接会，共同推进思政教育工作，形成各部门协同配合、共同发力的工作格局。（三）学生思想道德素养持续提升。常态化开展“新时代好少年”评选活动，每月评选班级新时代好少年，每季度评选校级新时代好少年，每年推荐优秀学生参与区级、市级新时代好少年评选，2026年以来已评选校级新时代好少年24名，其中2名获评区级新时代好少年，1名获评市级新时代好少年，通过榜样示范带动全体学生提升思想道德素养。学生的文明礼仪素养明显提升，通过开展文明礼仪养成教育、文明班级评比等活动，校园内乱扔垃圾、说脏话、追逐打闹的现象基本消失，学生主动问好、主动帮助他人的行为越来越多，2026年学生文明礼仪合格率达100%。学生的集体荣誉感、责任感不断增强，在2026年全区小学生运动会上，我校学生主动帮助其他学校的受伤学生、主动捡拾赛场垃圾，得到了组委会的通报表扬，在学校组织的爱心捐款活动中，全体学生共捐款1.2万元，帮助家庭困难的学生治病，充分体现了学生的爱心和责任感。学生的爱国主义情怀不断增强，在国庆主题征文活动中，共收到学生征文320份，很多学生都表达了要好好学习、报效祖国的理想，在面向学生的爱国主义认知问卷中，学生对国旗、国歌、国徽等知识的知晓率达100%，对国家重大发展战略、重大科技成就的知晓率达92%。（四）思政工作保障机制不断完善。加大思政工作经费投入，学校每年安排思政工作专项经费不少于10万元，2026年已投入12万元，用于思政课程开发、教师培训、实践活动开展、校园文化建设等，为思政工作开展提供了充足的经费保障。加强思政阵地建设，投入5万元升级改造校园红色文化长廊，投入2万元建设心理健康咨询室，投入3万元完善劳动实践基地设施，各类思政阵地的功能不断完善，使用率达100%。建立思政工作考核机制，把思政工作纳入科室、教师的年度考核，占比不低于20%，考核结果与评优评先、绩效工资、职称评定直接挂钩，对思政工作表现突出的科室和个人予以奖励，对工作落实不到位的予以通报批评，确保思政工作的各项要求落到实处。三、存在的主要问题（一）思政教育的精准性不够。对不同年龄段学生的思想特点研究不够深入，思政教育的内容和方式针对性不强，对低年级学生的教育内容有时过于复杂，学生无法理解，对高年级学生的教育内容有时过于浅显，不符合学生的认知水平，尤其是对高年级学生进入青春期后的心理变化关注不够，心理健康教育的内容占比偏低。对留守儿童、困境儿童、随迁子女等特殊群体学生的思想动态关注不够，没有建立专门的思政帮扶机制，部分特殊群体学生存在归属感不强、自信心不足、心理敏感等问题，没有得到及时的疏导和教育。（二）思政资源的整合利用不够。校内的思政资源没有充分挖掘，校史中的红色资源、优秀校友的先进事迹没有很好地融入思政教育，很多学生对学校的发展历史、优秀校友的事迹不了解，没有形成校史育人的效应。校外的思政资源虽然和8个实践基地签订了合作协议，但没有形成系统化的资源库，实践活动的内容比较零散，没有形成完整的实践课程体系，不同年级的实践活动内容没有明显区分，层次性不强。（三）思政工作的数字化水平不高。虽然利用了国家中小学智慧教育平台的资源，但没有开发本校的数字化思政资源，没有自己的思政微课、线上思政活动平台，线上思政教育的开展比较少，在应对特殊情况需要开展线上教学时，线上思政教育的内容和形式都比较单一，无法满足学生的学习需求。对学生喜欢的短视频、新媒体等形式的利用不够，没有制作适合学生观看的思政短视频内容，思政教育的吸引力有待提升。（四）思政工作的研究力度不够。学校的思政教研活动比较少，大多是常规的备课、听课活动，对思政工作中的热点难点问题研究不够，2026年没有申报区级以上的思政研究课题，思政教师的科研能力不足，没有形成有价值的研究成果，对实际工作的指导作用不强。思政工作的经验总结不够，很多好的做法没有及时梳理总结，形成可推广的经验，工作的创新性不足。四、整改方向和下一步工作安排（一）提升思政教育的精准性。组织全体思政教师、班主任开展学生思想特点调研，通过问卷、访谈等方式，全面了解不同年级学生的认知水平、心理特点、兴趣爱好，针对不同年级制定不同的思政教育内容和方案，低年级侧重行为习惯、文明礼仪教育，中年级侧重爱国主义、集体主义教育，高年级侧重理想信念、法治教育、心理健康教育，提高教育内容的针对性。建立特殊群体学生的思政帮扶机制，为每一名留守儿童、困境儿童、随迁子女安排一名结对帮扶教师，每月至少开展一次谈心谈话，及时了解他们的思想动态，疏导心理问题，针对不同群体的特点设计专门的教育活动，比如针对随迁子女开展“融入校园、融入城市”主题活动，针对困境儿童开展“励志成长”主题活动，帮助他们健康成长。（二）整合各类思政资源。深入挖掘校内的校史资源、优秀校友资源，组织人员梳理校史中的红色故事、优秀校友的先进事迹，开发《校史里的思政故事》校本课程，每学期安排2节校史思政课，组织学生开展校史主题演讲、绘画比赛等活动，发挥校史的育人作用。梳理校外的思政资源，建立分类别的思政资源库，针对不同年级的学生设计系统化的实践课程，低年级侧重参观类实践活动，中年级侧重体验类实践活动，高年级侧重服务类实践活动，形成“校内实践+社区实践+基地实践”的完整实践课程体系，让实践活动更加系统化、规范化。（三）提升思政工作的数字化水平。组织思政教师开发本校的思政微课资源，2027年之前完成1-6年级道德与法治课的配套微课开发，上传到学校公众号、智慧校园平台，供学生自主学习。搭建学校的线上思政活动平台，开展线上思政知识竞赛、红色故事演讲比赛、思政作品展示等活动，丰富线上思政教育的形式。制作适合学生观看的思政短视频，内容包括红色小故事、身边好人好事、学生实践活动风采等，定期在学校公众号、短视频平台发布，提升思政教育的吸引力，适应新时代学生的学习特点。（四）加大思政工作的研究力度。成立思政工作研究小组，由思政教研组长牵头，全体思政教师、班主任参与，每年至少申报1项区级以上的思政研究课题，针对思政工作中的热点难点问题开展研究，比如课程思政融合的方法、特殊群体学生的思政教育路径等，形成研究成果，指导实际工作。定期组织思政教研活动，邀请思政教育专家到校指导，每学期组织1次思政工作经验交流会，总结推广好的经验做法，提升全体教师的思政工作水平，推动学校思政工作高质量发展。第三篇2026年，我校始终坚持立德树人根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，严格对照《小学思想政治工作质量评价标准》开展全面自查，现将有关情况报告如下。一、自查工作开展概况本次自查成立了由党支部纪检委员牵头，德育副主任、思政教研组长、家长代表、社区代表为成员的自查工作组，对照评价标准的6个一级指标、35个二级指标逐项核查，累计查阅工作档案72盒、随堂听课36节、访谈学生120名、家长80名，共梳理出工作亮点8项、问题6项、整改措施9项，确保自查工作客观真实、问题查摆精准到位。从自查情况看，2026年我校思政工作特色鲜明、成效显著，学生思想道德素养整体良好，各项工作指标基本达标。二、2026年思政工作特色亮点（一）“红色小先锋”思政品牌建设成效显著。依托本地丰富的红色资源，我校打造了“红色小先锋”思政特色品牌，开展“五个一”红色教育系列活动，即每周听一个红色故事、每月学一首红色歌曲、每季度读一本红色书籍、每学期参加一次红色实践、每年讲一次红色事迹，2026年以来已组织学生收听收看红色故事32个、学唱红色歌曲12首、阅读红色书籍6本、参加红色研学实践2次、开展红色故事演讲比赛1次，学生的爱国主义情怀得到了明显提升。组建“红色小先锋”宣讲团，选拔30名优秀学生经过培训后，到社区、敬老院开展红色故事宣讲活动，2026年以来已开展宣讲活动8次，受到社区居民的广泛好评。我校的“红色小先锋”品牌2026年被评为区级思政工作特色品牌，相关经验在全区中小学思政工作会议上做了交流推广。（二）劳动思政教育走在全区前列。建立了10亩的校外劳动实践基地，开发《劳动里的思政》校本课程，针对不同年级设计分层劳动内容，低年级侧重整理书包、打扫卫生等个人劳动，培养学生的生活自理能力；中年级侧重种菜、养花、手工制作等生产劳动，培养学生的劳动意识和吃苦耐劳的品质；高年级侧重社区志愿服务、公益劳动等服务性劳动，培养学生的社会责任感。每次劳动课都安排思政教师全程参与引导，劳动前开展劳动价值教育，劳动中开展协作精神、吃苦精神教育，劳动后开展总结分享，让学生在劳动中真正有所感悟、有所收获。2026年我校的劳动思政教育经验被市教育局在全市范围内推广，学校被评为市级劳动教育示范校。（三）法治思政教育实现全覆盖。聘请辖区派出所民警作为学校的法治副校长，每学期开展4次法治专题讲座，内容涉及交通安全、防校园欺凌、防诈骗、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等，2026年以来已开展法治讲座8次，覆盖全体学生。创新法治教育形式，开展“模拟法庭”特色活动，组织学生扮演法官、检察官、律师、当事人等角色，模拟审理校园欺凌、未成年人盗窃、高空抛物等贴近学生生活的案例，让学生在实践中学习法律知识，增强法治意识，2026年以来已开展“模拟法庭”活动4次，参与学生200余人次。开展法治主题手抄报、知识竞赛等活动，提升学生学习法律知识的积极性，2026年学生对基本法律知识的知晓率达98%，学校未发生一起学生违法犯罪事件，被评为区级法治示范校。（四）心理健康思政教育扎实推进。配备1名专职心理健康教师，建立标准化心理健康咨询室，每天开放2小时，为学生提供免费的心理咨询服务，2026年以来已为26名学生提供了心理咨询服务，有效疏导了学生的焦虑、厌学、人际交往障碍等心理问题。每学期开展2次全体学生心理健康筛查，对有心理问题倾向的学生建立专门台账，安排班主任、心理教师一对一跟踪帮扶，定期回访，确保学生的心理问题得到及时解决。把心理健康教育融入思政课，每两周开展1次心理健康主题的思政课，内容涉及情绪管理、人际交往、挫折教育等，引导学生树立积极向上的心态，2026年学生的心理健康合格率达99.2%，未发生一起学生心理极端事件。三、存在的短板不足（一）思政品牌的辐射带动作用不够。虽然“红色小先锋”品牌获评了区级特色品牌，但品牌的内涵还有待深化，活动的形式还不够丰富，目前主要以听故事、学唱歌、参观等常规活动为主，符合新时代学生兴趣特点的活动形式不多，对学生的吸引力还有提升空间。品牌建设的经验总结不够，没有形成系统化、可复制、可推广的操作模式，对其他学校的辐射带动作用不强，品牌的影响力有待进一步扩大。（二）全员育人的意识有待提升。少数后勤工作人员、教辅人员对思政教育的认识不到位，认为思政教育是思政教师和班主任的工作，和自己无关，在日常工作中没有做到言传身教，比如有的后勤工作人员在学生面前说脏话、乱扔垃圾、行为不文明，对学生产生了不良影响。部分行政人员的服务意识不强，在处理学生问题时方式简单粗暴，没有做到以生为本，没有发挥管理育人的作用。（三）思政教育的评价机制不够完善。对学生的思想道德评价主要还是靠班主任的主观判断，没有建立科学、量化的评价体系，评价的客观性不足，有时会出现评价结果和学生实际表现不符的情况，评价结果的运用也不够充分，没有真正发挥评