小学思想品德教师个人述职报告(3篇)

小学思想品德教师个人述职报告(3篇)第一篇本学期我担任小学三至六年级共8个班的思想品德（道德与法治）学科教学工作，同时兼任学校德育处干事、四年级（2）班副班主任，现将一学年的履职情况从以下几个维度述职如下：首先是政治思想与师德建设层面，作为承担学生价值观塑造核心职责的思政学科教师，我始终将政治素养提升放在履职的首要位置，本学年全程参与教体局组织的4次思政教师专题培训，系统学习2022版《义务教育道德与法治课程标准》以及新时代中小学思政教育的相关政策文件，累计撰写学习笔记3.2万字，完成新课标学习心得6篇，其中《新课标背景下小学思政实践教学的落地路径》一文被选入校刊首页。日常教学中我始终坚持“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”的定位，主动将党的二十大精神、新时代先进人物事迹、国家发展重大成就融入课堂内容，比如给六年级讲授《我们的国家》单元时，专门加入神舟十六号航天员乘组的故事、脱贫攻坚驻村第一书记的事迹，用学生听得懂、感兴趣的案例传递爱国主义、集体主义价值观；讲授《公共生活需要秩序》单元时，结合本地创建全国文明城市的实际，引导学生主动参与文明出行、垃圾分类等公共事务，一学年累计组织学生参与各类公益实践活动12次，覆盖学生426人次。师德方面我严格遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，从未出现有偿补课、收受家长礼品等违规行为，年度师德考核获优秀等次，先后收到家长送来的感谢信3封，在学期末的学生满意度调查中，所教班级的学生满意度达98.9%。其次是课堂教学与质量提升层面，本学年我严格按照课标要求完成全部教学任务，累计完成课时312节，无迟到、早退、缺课情况，作业批改率100%。针对不同学段学生的认知特点，我设计了分层化的教学方案：三年级学段侧重行为习惯养成，讲授《我们的公共生活》单元时，设计“校园小卫士”实践活动，组织学生利用课间时间排查校园里的不文明行为，比如浪费粮食、追逐打闹、破坏绿植等，每周形成班级文明台账，一学年下来三年级学生的课间不文明行为发生率较上学年下降了47%；四年级学段侧重家庭责任教育，讲授《少让父母为我操心》单元时，布置“今天我当家”的实践作业，要求学生周末承担一天的家务，包括买菜、做饭、打扫卫生、照顾弟弟妹妹等，提交实践日志和家长反馈，累计收到实践作业124份，很多家长反馈孩子主动承担家务的意识明显增强，其中4份优秀实践作业被选入区教育局德育案例集；五年级学段侧重党史国情教育，讲授《百年追梦复兴中华》单元时，组织“红色故事我来讲”班级演讲赛，学生自主搜集本地的革命烈士事迹、老党员故事，累计产生优秀演讲作品16个，其中3个作品被推送到学校公众号展播，累计阅读量超1.2万次；六年级学段侧重法治意识培养，讲授《我们的守护者》单元时，联合区法院的工作人员开展“模拟法庭”活动，让学生分别扮演法官、原告、被告、律师等角色，模拟审理校园欺凌、高空抛物等和学生生活密切相关的案例，让学生在沉浸式体验中学习法律知识，提升法治意识。教学质量方面，本学年所教班级的思政核心素养达标率达97.6%，较上学年提升3.2个百分点，我主讲的公开课《我是中国公民》获区2024年小学思政优质课二等奖，指导的3名学生撰写的思政小论文《我眼中的文明城市》获区中小学生思政作品大赛一等奖，2名学生获二等奖。针对学困生的辅导我也建立了一对一的帮扶台账，比如四年级学生李浩，父母常年在深圳务工，跟着爷爷奶奶生活，之前对集体活动十分排斥，经常和同学发生冲突，作业也经常不交，我每次上思政课都会特意点他回答力所能及的问题，后来又让他担任“校园小卫士”的小组组长，负责组织小组的文明排查活动，慢慢帮助他建立责任感和集体归属感，半个学期后李浩不仅主动完成作业，还经常主动帮助低年级的学生抬饭、打扫卫生，期末的时候被评为班级的“德育之星”，和父母的关系也缓和了很多。第三是德育协同与家校共育层面，作为德育处干事，我配合德育处完成了全年的德育主题活动组织工作：三月组织“学雷锋树新风”主题志愿服务活动，累计组织286名学生到社区清理小广告、看望空巢老人；四月组织“清明祭英烈”主题活动，带领学生到本地烈士陵园扫墓、听老党员讲革命故事；五月组织“劳动最光荣”主题实践活动，组织学生到学校的劳动实践基地种蔬菜、收麦子，体会劳动的价值；六月组织“童心向党”六一文艺汇演，专门设置思政节目板块，让学生用情景剧、合唱等形式展现红色故事。作为副班主任，我配合四年级（2）班班主任完成班级管理工作，每周参与1次班会课，累计组织主题班会16次，家访32人次，重点关注离异家庭、留守儿童、残障学生的思想动态，建立了12名特殊学生的思想跟踪台账，每月和家长沟通一次学生的情况。家校共育方面，我牵头搭建了学校的“思政家校共育群”，每周推送1期《思政小课堂》内容，包括家庭德育的方法、学生品格培养的技巧、近期的思政实践活动通知等，累计推送42期，阅读量超2万人次；本学年还组织了2次家长思政沙龙，分别邀请区教育局的德育教研员、儿童心理专家给家长讲《如何培养孩子的规则意识》《如何在家庭中开展爱国主义教育》，累计参与家长216人次，很多家长反馈之前觉得思政课是“副科”，对孩子的成绩没有帮助，听完讲座之后才意识到思政教育对孩子一生的发展都至关重要，比如有个四年级的家长之前一直不让孩子参加思政实践活动，觉得浪费时间，我特意上门家访给他讲思政教育的重要性，后来他不仅同意孩子参加活动，还主动报名当实践活动的志愿者，帮忙组织活动、接送学生，今年还被评为学校的“优秀家长志愿者”。第四是专业成长与教研工作层面，本学年我参与了市教育局组织的为期12天的小学思政骨干教师培训，顺利拿到结业证书，培训期间提交的《小学思政实践教学的难点与破解方案》获优秀学员作业。教研方面，我申报的区级课题《小学思政课生活化教学的路径探索》已成功立项，目前已经完成了1200份学生和家长的问卷调查，形成了初步的研究框架；撰写的论文《生活化教学在小学道德与法治课堂的应用》发表在市教育期刊《XX教育》2024年第3期；作为学校“青蓝工程”的指导教师，我带了2名新入职的思政教师当徒弟，累计听徒弟的课24节，评课指导16次，指导他们设计的公开课《我们的校园》《可爱的家乡》均获校级新教师汇报课一等奖。本学年我累计参加各级各类教研活动36次，其中省级教研活动2次，市级教研活动8次，区级教研活动12次，校级教研活动14次，累计撰写教研心得18篇，打磨优质课例6个。当然履职过程中也存在不少不足：一是对不同学段的教学衔接研究不够深入，比如六年级的教学内容和初中的思政内容衔接不足，部分学生升入初中后对思政课的适应速度较慢；二是实践活动的覆盖范围还不够广，每次实践活动只能覆盖部分积极性较高的学生，少数内向的学生参与度不高；三是家校协同的力度还不够，还有30%左右的家长对思政教育的重视程度不足，配合度不高。接下来的学年我将针对性改进这些问题：一是牵头梳理1-6年级的思政教学内容，建立学段衔接的教学体系，和初中的思政教师联合开展教研，做好小升初的思政教学衔接；二是设计分层化的实践活动，给内向的学生安排力所能及的任务，比如拍照、记录、整理资料等，让每个学生都能参与到实践活动中；三是开展家长思政认知的问卷调查，针对性设计家长培训内容，对于不重视思政教育的家长进行一对一沟通，提升家校协同的效果。同时我将继续打磨自己的课题，争取明年中期检查获优秀等次，牵头开发学校的思政校本教材，把本地的红色资源、非遗文化、先进人物事迹融入教材，打造具有学校特色的思政课程体系，进一步提升思政教学的质量，真正落实立德树人的根本任务。本学年的各项工作虽然取得了一些成绩，但离优秀思政教师的标准还有很大差距，未来我会继续深耕思政教学领域，不断提升自己的教学水平和育人能力，做学生成长路上的引路人，帮学生扣好人生的第一粒扣子。第二篇本学年我担任小学五、六年级共6个班的道德与法治教学工作，同时任学校思政教研组组长、区思政学科中心组成员，现将一学年来的政治思想、教学教研、德育履职、队伍建设等方面的工作情况述职如下：作为有着12年教龄的党员思政教师，我始终把政治站位摆在工作的第一位，本学年全程参与学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，累计参加集中学习32次，自主学习时长超120小时，撰写学习心得8篇，主讲的微党课《如何把思政小课堂同社会大课堂结合起来》获校级微党课大赛一等奖，被推送到区教育局公众号展播。作为学校大思政课建设的牵头人，我主导制定了《XX小学大思政课建设实施方案》，明确了“课程思政+实践思政+家校思政+网络思政”四位一体的建设框架，先后对接本地的烈士纪念馆、科技馆、生态农业示范园、社区服务中心等6个单位签订思政实践基地共建协议，为学生提供了覆盖红色教育、科技教育、劳动教育、公益教育的实践平台，本学年累计组织学生到实践基地开展活动24次，覆盖学生1200余人次。师德方面我始终以身作则，严格遵守教师职业准则，从教12年从未出现任何违规违纪行为，连续8年师德考核获优秀等次，2024年被评为区级“师德标兵”。教学工作层面，本学年我累计完成课时288节，作业批改率100%，无任何教学事故。经过多年的教学探索，我总结出了“情境创设+实践体验+多元评价”的三维教学模式，彻底打破了传统思政课“照本宣科”的桎梏。情境创设方面，我会针对每节课的内容设计贴合学生生活的情境，比如讲授《公共秩序靠大家》单元时，我会播放提前拍摄的校园里、十字路口、商场里的不文明行为视频，让学生自己找问题、提解决方案，学生的参与度大幅提升；实践体验方面，我每单元都会设计至少1次实践活动，比如讲授《我们的国土我们的家园》单元时，组织学生到生态农业示范园体验种植，了解不同地区的农作物特点，讲授《伟大的抗战精神》单元时，组织学生到烈士纪念馆听讲解员讲革命故事，重走本地的“红色小路”，让学生在沉浸式体验中感受革命先辈的牺牲精神；多元评价方面，我构建了过程性评价体系，将学生的课堂表现（20%）、实践作业（40%）、期末测试（40%）纳入综合评价，彻底改变了“一张试卷定成绩”的评价方式，有效激发了学生参与思政课的积极性。本学年所教班级的思政核心素养达标率达98.7%，较上学年提升2.3个百分点，我主讲的公开课《伟大的抗战精神》获2024年省小学思政优质课三等奖，指导的2名学生参加市“思政故事我来讲”比赛获一等奖，3名学生获二等奖，其中学生张佳琪讲的本地烈士王二小的故事被市电视台报道。针对特殊学生的教育我也形成了成熟的工作方法，比如六年级学生刘畅，因为父母离异性格十分内向，不愿意和人交流，甚至有自残的倾向，我每周都和她谈一次心，了解她的想法，知道她喜欢画画之后，我就让她负责思政实践活动的海报设计，慢慢帮助她建立自信，一个学期之后刘畅不仅主动和同学交流，还报名参加了学校的演讲比赛，期末的时候被评为校级“新时代好少年”。教研工作层面，作为思政教研组组长，我牵头组织了12次校级思政教研活动，其中4次是和周边3所兄弟学校的联合教研，先后邀请市教科院的思政教研员、省思政特级教师来校做讲座4次，组织了校级思政优质课比赛，选出3节课参加区里的比赛全部获奖，其中2个获一等奖，1个获二等奖。本学年我牵头开发了《XX小学红色思政校本教材》1-6年级共6册，收录了本地的24个红色故事、12个先进人物事迹、8个实践活动设计，教材内容贴合学生生活，图文并茂，目前已经在全校投入使用，受到了学生和家长的一致好评，区教育局已经将该教材列为区思政校本教材的示范样本，准备在全区推广。我主持的市级重点课题《大思政背景下小学思政一体化建设的实践研究》本学年顺利结题，研究成果包括1套校本教材、12个优质课例、1套评价体系，获市基础教育教学成果二等奖，相关研究论文《大思政背景下小学思政一体化建设的路径探索》发表在省级教育期刊《基础教育研究》2024年第6期。作为区思政学科中心组成员，我参与了区2024年小学思政期末命题工作，牵头制定了区小学思政实践教学的指导方案，先后到6所乡村小学开展教研指导，送去优质课例12个，培训乡村思政教师36人次。德育履职层面，我牵头组织了学校2024年“思政教育月”系列活动，包括“重走长征路”徒步活动，组织200名学生徒步5公里，模拟长征路上的“飞夺泸定桥”“爬雪山过草地”等环节，让学生体会长征精神；“我给戍边英雄写封信”活动，累计收到学生的信件1200多封，精选了200封寄到新疆某边防部队，收到了部队官兵的回信，在全校引起了强烈的反响，很多学生表示以后也要当兵保家卫国；“新时代好少年”评选活动，共选出24名校级新时代好少年，其中3名获区级新时代好少年称号，1名获市级新时代好少年称号。我负责的学校思政宣讲团，每周一升旗仪式上都会安排学生宣讲红色故事、先进人物事迹，一学年共宣讲32次，覆盖全校2000多名师生，其中6个优秀宣讲视频被推送到区教育局公众号展播。配合德育处完成了全校的班主任培训工作，先后开展了4次班主任思政教育培训，内容包括如何将思政教育融入班级管理、如何和特殊学生沟通、如何开展家校思政共育，累计培训班主任86人次，有效提升了班主任的思政育人能力。队伍建设层面，我负责学校思政教师的培训工作，本学年组织了8次校内培训，内容涵盖新课标解读、实践教学设计、思政教师素养提升、微课制作等，累计培训思政教师24人次；组织了学校第一届思政教师基本功大赛，包括板书设计、说课、微课制作、现场授课四个环节，选出5名教师参加区里的思政教师基本功比赛，3名获一等奖，2名获二等奖。作为“青蓝工程”的指导教师，我带了3名徒弟，其中2名是新入职的思政教师，1名是转岗到思政学科的教师，我给每个徒弟都制定了个性化的成长计划，每周听他们的课2节，评课指导2次，一学年下来3名徒弟的教学水平都有了大幅提升，其中徒弟李丽主讲的公开课《可爱的家乡》获区优质课一等奖，徒弟王浩的微课《远离校园欺凌》获市微课大赛二等奖。我还牵头对接了3所乡村小学的思政教研组，建立了结对帮扶机制，每两个月到乡村学校送教一次，一学年共送教12次，带去优质课例24个，教研成果16项，帮助乡村学校的思政教师提升教学水平，其中帮扶的XX乡中心小学的思政课达标率从之前的72%提升到了94%。履职过程中也存在一些不足：一是校本教材的内容更新不够及时，杭州亚运会、神舟十七号发射等最新的时事内容还没有纳入教材，部分内容的时效性不足；二是实践活动的安全保障机制还不够完善，每次组织校外实践活动需要协调的资源较多，流程比较繁琐，效率不高；三是对年轻教师的个性化指导还不够精准，部分新教师的教学风格还没有完全形成，指导的针对性有待提升。接下来的学年我将针对性改进这些问题：一是用半年的时间更新校本教材，加入最新的时事内容、新时代先进人物事迹，比如航天英雄、亚运会冠军、脱贫攻坚先进人物的故事，提升教材的时效性；二是完善实践活动的安全保障机制，和保险公司合作给参加校外实践的学生购买临时意外险，和实践基地对接安排专门的工作人员带队，制定完善的安全预案，简化实践活动的审批流程，提升活动组织效率；三是给每个年轻教师建立专属的成长档案，定期和他们谈心，了解他们的优势和不足，制定个性化的指导方案，帮助他们快速形成自己的教学风格。同时我将继续深化大思政课建设的研究，总结学校的建设经验，申报省级基础教育教学成果奖，将学校的大思政课建设经验推广到更多的学校，带动区域思政教学质量的整体提升。从教12年，我始终坚信思政教师是学生灵魂的工程师，未来我会继续坚守思政教学岗位，不断提升自己的育人能力，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献自己的力量。第三篇本学年我担任小学二年级（3）班班主任，同时承担二年级全年级6个班的道德与法治学科教学工作，现将一学年来的思想建设、教学工作、班级管理、成长规划等方面的履职情况述职如下：作为入职刚满3年的年轻思政教师，我始终把政治素养提升和专业能力提升放在首位，本学年我全程参与了区教育局组织的新入职思政教师专项培训，累计参训时长84课时，顺利拿到结业证书，培训期间提交的《低年级思政趣味化教学的探索》获优秀学员作业。日常工作中我坚持每周参加2次思政教研活动，认真学习2022版《义务教育道德与法治课程标准》，累计撰写学习笔记5.2万字，整理优秀课例36个，主动向学校的资深思政教师请教，一学年累计听老教师的课48节，每次听完课都整理详细的听课记录和反思，教学水平提升明显。我主动加入了学校的思政宣讲团，专门负责低年级的思政宣讲，用动画、绘本、小故事的形式给学生讲小英雄王二小、小萝卜头、雷锋的故事，一学年累计宣讲16次，覆盖低年级学生800余人次，很受学生欢迎。师德方面我严格遵守教师职业准则，关爱每一个学生，从未出现体罚、变相体罚学生的行为，年度师德考核获优秀等次，学期末的家长满意度调查中，我所带班级的家长满意度达100%。教学工作层面，本学年我累计完成课时336节，作业批改率100%，无迟到、缺课情况。针对低年级学生的认知特点，我重点打造趣味化、生活化的思政课堂，彻底打破了“说教式”的教学模式。比如讲授《我们爱劳动》单元时，我在教室的种植角开辟了“思政小农场”，每个小组分一块地，让学生自己种生菜、小番茄、向日葵等植物，定期浇水、施肥、除草，观察植物的生长过程，让学生在劳动中体会劳动的辛苦和快乐，一学年下来，二年级学生主动劳动的意识明显增强，很多家长反馈孩子回家之后会主动帮家长做家务，比如擦桌子、扫地、收拾碗筷。讲授《诚实守信》单元时，我设计了“诚信小明星”评选活动，每周评选一次，只要学生做到诚实守信、不说谎、答应别人的事情做到，就可以获得“诚信小明星”的小奖章，累计评选了32期，共产生“诚信小明星”128人次，二年级学生的说谎行为发生率较上学年下降了52%。讲授《我爱我家》单元时，我组织“我的家庭故事”分享会，让学生带自己的家庭照片，在课堂上分享自己和家人的暖心故事，累计有96名学生上台分享，很多学生分享的时候都感动得哭了，有效加深了学生和家人的感情。讲授《安全记心上》单元时，我设计了“安全小剧场”活动，让学生角色扮演过马路、陌生人敲门、遇到火灾等场景，学习正确的应对方法，提升安全意识。为了提升学生的学习兴趣，我还制作了12节《思政小动画》微课，每节5分钟左右，用动画的形式讲思政小知识，放在班级群里让学生课后也可以看，累计播放量超1.5万次，很多学生回家之后都会主动看。本学年所教班级的思政核心素养达标率达97.2%，较上学年提升3.1个百分点，我制作的微课《不做“小马虎”》获2024年市小学思政微课大赛二等奖，撰写的论文《趣味化教学在低年级道德与法治课堂的应用》获区教育论文一等奖，主讲的公开课《我们的班级》获校级优质课一等奖。班级管理层面，作为二年级（3）班的班主任，我将思政教育融入班级管理的各个环节，打造“思政特色班级”。每天晨读的10分钟我设置为“思政小课堂”，给学生讲一个德育小故事，比如孔融让梨、凿壁偷光、黄香温席等，然后让学生分享自己的感受，一学年累计讲了128个小故事，很多学生都能把故事里的道理用到生活中，比如主动帮助同学、孝顺父母、尊敬老师。每周的班会课我都设置成思政主题班会，一学年共组织了32次主题班会，包括“我是班级小主人”“礼貌用语我会用”“安全出行记心间”“勤俭节约不浪费”等，每次班会都设计互动环节，让学生自己讨论、自己制定班级规则，学生的规则意识明显增强。我建立了班级“德育积分制”，学生主动帮助同学、遵守纪律、主动劳动、拾金不昧都可以获得积分，违反纪律、不尊重他人、浪费粮食会扣积分，每个月积分排名前10的学生可以获得“德育小先锋”的奖状，还可以选择自己喜欢的座位、当一周的值日班长，有效激发了学生的积极性，一学年共评选了8期“德育小先锋”，累计80人次获奖，班级的凝聚力明显提升。针对特殊学生我建立了一对一的帮扶台账，比如班级学生陈宇，患有轻度自闭症，之前不愿意和同学交流，上课经常自己坐在角落里，也不参加集体活动，我了解到他特别喜欢植物之后，就让他当班级的“植物管理员”，负责照顾种植角的植物，每天给他安排浇水、拔草的任务，慢慢的他愿意和我交流植物的生长情况，后来又主动和同学分享自己种的小番茄，一个学期之后，陈宇已经能主动和同学打招呼，还报名参加了学校的绘画比赛，获得了低年级组的三等奖。班级里还有2名留守儿童，父母常年在外地打工，跟着爷爷奶奶生活，我每周都和他们的父母通一次电话，反馈孩子的学习和生活情况，经常给他们辅导作业，给他们买学习用品和课外书，现在这两个孩子的成绩都有了很大的进步，性格也开朗了很多。家校协同层面，我十分重视家庭思政教育的作用，搭建了多维度的家校沟通平台。每个月我都会开一次线上家长会，专门设置思政教育板块，给家长讲家庭德育的方法，比如“如何培养孩子的良好习惯”“如何引导孩子学会感恩”“如何教孩子懂礼貌”，一学年共开了8次线上家长会，累计参与家长240人次。我建立了班级“家校共育思政群”，每天分享一个思政小知识，比如怎么教孩子爱护环境、怎么教孩子学会分享、怎么处理孩子之间的矛盾，累计分享了216条内容，很多家长反馈这些知识非常实用，解决了他们教育孩子的很多难题。本学年我组织了2次亲子实践活动，一次是“环保小卫士”活动，组织家长和学生一起到公园捡垃圾、宣传垃圾分类知识，累计参与家庭42户，共清理垃圾120多公斤，发放垃圾分类宣传页200多份；一次是“敬老爱老”活动，组织家长和学生到敬老院看望老人，给老人表演节目、送慰问品，累计参与家庭38户，很多家长反馈活动非常有意义，孩子懂事了很多。本学年我累计家访46人次，覆盖了全班所有的学生，重点关注特殊家庭的学生，比如离异家庭、留守儿童、残障学生，针对每个学生的情况和家长一起制定教育方案，比如有个学生的父母平时工作很忙，没有时间管孩子，孩子的行为习惯很差，我多次上门家访，和家长沟通孩子的教育问题，建议他们每天抽10分钟和孩子聊