关于未成年人思想道德建设的自查报告(3篇)

关于未成年人思想道德建设的自查报告(3篇)第一篇为全面落实《新时代爱国主义教育实施纲要》《新时代公民道德建设实施纲要》关于未成年人思想道德建设的部署要求，XX区教育局对照全国未成年人思想道德建设工作测评体系指标，于2024年4月15日至5月20日组织全区127所中小学、324所公办民办幼儿园开展全覆盖自查工作，累计查阅台账资料1.2万份，随堂听课782节，访谈师生、家长共3600余人次，梳理各类问题24项，现将自查情况报告如下。本次自查工作严格遵循“全覆盖、无死角、重实效”的原则，第一时间成立由区教育局主要领导任组长、分管德育工作的副局长任副组长、各科室负责人及各学校校长为成员的自查工作专班，结合区域实际制定《XX区未成年人思想道德建设自查工作方案》，明确6大类32项具体自查指标，将任务分解到具体科室、具体责任人，要求各学校先开展全面自查，形成自查报告后提交至区教育局，再由区教育局组建8个核查小组，按照不少于30%的比例对学校进行随机抽查，对发现的问题当场下达整改通知书，明确整改时限和整改要求，确保自查工作不走过场、不流于形式。从自查整体情况来看，全区未成年人思想道德建设工作整体推进有序，取得了阶段性成效。一是思政课建设水平持续提升，全区中小学思政课教师配备率达100%，其中专职思政课教师占比87.2%，较2023年提升4.6个百分点，所有学校均开足开齐国家规定的思政课课程，未发现挤占挪用思政课的情况，2023年以来累计开展思政课教师专项培训12场次，培训教师1200余人次，评选区级思政课优质课68节，市级思政课优质课17节，3名教师获评市级思政课骨干教师，思政课教学学生满意度达91.4%。二是“大思政课”一体化建设初见成效，全区已与12个爱国主义教育基地、8个劳动教育基地、6个法治教育基地签订合作协议，开发红色研学、劳动实践、法治教育等主题研学路线14条，2023年以来累计组织学生开展校外研学实践活动2100余场次，参与学生达28万人次，实现了所有中小学生每学期至少参加1次校外实践活动的目标。三是校园文化育人氛围不断浓厚，全区文明校园创建率达92%，其中省级文明校园7所，市级文明校园42所，所有学校均结合自身办学特色打造了校园文化品牌，比如XX小学的“孝德文化”、XX中学的“红色文化”、XX职业中专的“工匠文化”等，每年定期开展“新时代好少年”评选、“我们的节日”主题活动、学雷锋志愿服务活动等，2023年累计评选区级新时代好少年60名，市级新时代好少年12名，省级新时代好少年2名，开展各类主题文化活动3200余场次，覆盖所有在校学生。四是家校社协同育人机制逐步完善，全区所有学校均建立了家长委员会和家长学校，配备家庭教育指导师共217名，2023年以来累计开展家庭教育公益讲座1200余场次，覆盖家长32万人次，全区13个街道全部建成未成年人活动站，配备专职社工47名，每年开展各类未成年人主题活动不少于24场次，为留守儿童、困境儿童提供课后辅导、思想引导、心理疏导等服务累计1.7万人次。五是特殊未成年人群体关爱保障到位，建立了留守儿童、困境儿童、残疾儿童等特殊群体学生台账，落实“一人一档、一人一策”的帮扶机制，结对帮扶率达100%，全区所有中小学均建成标准化心理辅导室，专职心理教师配备率达82%，2023年以来累计开展心理测评28万人次，个体心理咨询1.2万人次，团体心理辅导3200余场次，有效防范了未成年人心理危机事件的发生。自查过程中也发现了不少短板和不足。一是部分民办学校思政课教师队伍稳定性不足，全区27所民办中小学中，有11所学校的专职思政课教师占比不足50%，大部分思政课由语文、历史等学科教师兼职，部分学校思政课教师流动性大，2023年以来有4所民办学校的思政课教师更换率超过60%，教师培训跟不上，导致思政课教学质量不高，有2所民办学校的思政课教学满意度不足70%。二是德育活动的针对性和实效性有待提升，部分学校的德育活动没有结合不同年龄段学生的认知特点设计，存在“上下一般粗”的问题，比如给低年级学生开展理论性较强的爱国主义宣讲，学生听不懂、没兴趣，给高年级学生开展行为习惯养成的基础活动，学生觉得太简单、参与积极性不高，部分德育活动仍停留在“读文件、开大会、写作文”的传统形式，沉浸式、体验式、互动式的活动占比不足30%，学生的参与感和获得感不强。三是家校社协同育人存在断点，部分社区的未成年人活动站运营管理不到位，有4个社区的活动站只有检查的时候才开放，平时处于闲置状态，活动内容单一，主要以作业辅导为主，德育类活动占比不足20%，部分家长的家庭教育观念落后，重智育轻德育的问题仍然突出，问卷调查显示有47%的家长更关注孩子的学习成绩，只有23%的家长经常关注孩子的思想动态和品德养成。四是网络德育阵地建设滞后，随着互联网的普及，未成年人上网的比例越来越高，问卷调查显示有82%的未成年人每天上网时长超过1小时，有31%的未成年人曾在网上接触过暴力、低俗、诈骗等不良信息，但目前全区只有27%的学校开设了专门的网络素养教育课程，大部分学校的网络德育内容零散、针对性不强，对未成年人如何正确使用网络、抵制不良信息的引导不够，2023年以来全区有12名未成年人因为沉迷网络、接触不良信息导致出现行为偏差。五是特殊群体的德育关爱精准度不够，部分学校对特殊群体学生的帮扶仍停留在发放助学金、学习用品等物质帮扶层面，对学生的思想动态、心理需求关注不够，有17%的特殊群体学生表示很少有老师和自己谈心谈话，有9%的特殊群体学生存在自卑、厌学、孤僻等心理问题，没有得到及时的引导和干预。针对上述问题，区教育局制定了针对性的整改措施，明确了整改时限和责任主体，确保所有问题按时整改到位。一是加强思政课教师队伍建设，出台《XX区民办学校思政课教师配备管理办法》，要求所有民办学校在2024年9月底前专职思政课教师占比达到70%以上，对达不到要求的学校核减招生计划、取消评优评先资格，建立区级思政课教师周转池，统筹调配公办学校的优秀思政课教师到民办学校支教，保障民办学校思政课教学质量，加大思政课教师培训力度，每年开展专项培训不少于40学时，落实思政课教师的待遇保障，在职称评定、评优评先方面给予倾斜，提高思政课教师的职业认同感和稳定性。二是优化德育活动供给，制定《XX区分学段德育活动指导清单》，明确低年级侧重行为习惯养成、爱国主义启蒙教育，中年级侧重集体主义教育、社会责任教育，高年级侧重理想信念教育、法治教育，指导学校结合学生年龄特点设计德育活动，加大沉浸式、体验式德育活动的开发力度，2024年计划开发红色剧本杀、非遗体验、志愿服务实践等特色德育活动30项，评选区级德育活动品牌10个，提高学生的参与积极性和获得感。三是健全家校社协同育人机制，压实街道、社区的未成年人活动站运营责任，要求每个活动站每周开放时间不少于40小时，其中德育类活动占比不低于60%，采取政府购买服务的方式引入专业社工机构运营活动站，2024年计划引入社工机构8家，实现所有社区活动站专业运营全覆盖，加大家庭教育指导力度，每年开展家庭教育公益讲座不少于1000场次，开发家庭教育指导微课程100节，通过家长学校、微信公众号等平台推送给家长，引导家长树立正确的家庭教育观念，重视孩子的品德养成。四是强化网络德育阵地建设，2024年9月底前实现所有中小学网络素养教育课程全覆盖，每学期不少于4课时，开发网络德育微课程20节，内容涵盖网络安全、网络文明、防网络诈骗、防沉迷等方面，联合网信、公安等部门开展未成年人网络环境专项整治，严厉打击向未成年人传播不良信息的行为，建立学校、家庭、网络平台联动的监管机制，引导未成年人养成健康的上网习惯。五是提升特殊群体关爱精准度，完善特殊群体学生“一人一档”台账，为每个特殊群体学生配备1名德育导师和1名心理导师，落实“每周一谈、每月一访”的工作机制，及时了解学生的思想动态和心理需求，针对学生的具体情况制定个性化的帮扶方案，不仅要解决学生的物质困难，更要加强思想引导和心理疏导，帮助学生树立正确的价值观和自信心，2024年计划开展特殊群体学生关爱专项行动12场次，覆盖所有特殊群体学生。下一步，区教育局将以本次自查为契机，进一步压实工作责任，完善工作机制，加大投入力度，持续提升全区未成年人思想道德建设工作水平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。第二篇XX街道对照《全国未成年人思想道德建设工作测评体系（2023版）》要求，结合街道未成年人数量多、流动未成年人占比高的实际，于2024年上半年组织街道宣传办、民政办、团委、妇联、辖区中小学、各社区居委会开展未成年人思想道德建设专项自查，累计核查辖区12个社区未成年人活动阵地、3所中小学、7所民办培训机构、2个爱国主义教育点位，覆盖辖区2.1万名未成年人，发放调查问卷3000份，访谈师生、家长共520人，梳理各类问题17个，现将自查情况报告如下。本次自查工作由街道党工委书记亲自部署，成立由分管宣传工作的领导任组长，各相关科室负责人、各社区居委会主任为成员的自查工作专班，结合街道实际制定了包含阵地建设、活动开展、关爱服务、环境优化、家校协同等5大类28小项的自查清单，明确每个指标的核查标准、核查方式和责任人，要求各社区、各相关单位先开展自查，形成问题清单和整改方案后提交至街道专班，再由街道专班组织人员进行实地核查，对发现的问题建立台账，实行销号管理，确保整改到位。从自查情况来看，近年来街道未成年人思想道德建设工作取得了明显成效。一是未成年人活动阵地实现全覆盖，辖区12个社区全部建成标准化未成年人活动站，总面积达3200平米，配备图书、文体器材、电脑等设施设备，其中7个社区引入专业社工机构运营，打造了“四点半课堂”“假日学校”等特色服务品牌，2023年以来累计为未成年人提供课后辅导、兴趣培养、德育实践等服务1.2万人次，有效解决了外来务工人员子女课后无人看管的问题。二是主题德育活动丰富多彩，每年定期开展“新时代好少年”评选、“我们的节日”主题活动、学雷锋志愿服务、红色研学等活动，2023年以来累计开展各类德育活动87场次，参与未成年人1.3万人次，评选街道级新时代好少年24名，其中3名获评市级新时代好少年，组织未成年人开展垃圾分类宣传、敬老助老、文明交通引导等志愿服务活动42场次，累计服务时长超过2万小时，增强了未成年人的社会责任感和实践能力。三是流动未成年人关爱服务到位，街道流动未成年人占比达42%，建立了流动未成年人季度摸排机制，联合派出所、学校、出租屋管理部门及时更新流动未成年人台账，实现应登尽登，落实流动未成年人“同城同待遇”政策，2023年以来累计帮助127名流动未成年人协调就近入学，为42名困难流动未成年人发放助学金、学习用品等帮扶物资价值12万元，组织志愿者与流动未成年人结对帮扶，累计开展谈心谈话、家庭走访等服务300余人次。四是家庭教育指导服务体系逐步完善，建成街道级家庭教育指导中心，配备3名专职家庭教育指导师，12个社区全部建立家长学校，2023年以来累计开展家庭教育公益讲座、亲子实践活动48场次，覆盖家长1.5万人次，帮助家长解决家庭教育中的困惑，引导家长树立正确的教育观念。五是未成年人成长环境持续优化，联合市场监管、文旅、公安等部门每季度开展一次校园周边环境专项整治，2023年以来累计检查校园周边商铺、网吧、娱乐场所等217家次，查处向未成年人出售烟酒的商铺3家，整治违规接纳未成年人的网吧1家，收缴低俗文具、暴力卡片等不良商品1200余件，有效净化了未成年人的成长环境。自查过程中也发现了不少问题和短板。一是阵地运营不均衡，位于老城区的3个社区未成年人活动站面积不足50平米，设施老旧，缺乏专业运营人员，活动内容单一，主要以作业辅导为主，德育类活动占比不足20%，部分活动站开放时间不固定，只有在有检查或者有活动的时候才开放，平时处于闲置状态，问卷调查显示这3个社区的未成年人对活动站的满意度不足40%。二是流动未成年人思想道德建设存在盲区，部分流动未成年人的家长是外来务工人员，工作时间长、文化水平低，没有时间和能力教育孩子，部分流动未成年人放学之后就在社区游荡，容易接触不良人员和不良信息，还有12%的流动未成年人因为家长没有主动报备，没有纳入社区的关爱台账，处于失管失教的状态，2023年以来辖区发生的3起未成年人轻微违法事件，当事人全部是流动未成年人。三是德育活动的吸引力不足，大部分德育活动还是采用传统的宣讲、征文、演讲等形式，符合未成年人兴趣特点的沉浸式、互动式、体验式活动占比不足30%，很多活动都是学校组织学生参与，学生主动参与的积极性不高，比如2024年3月开展的红色宣讲活动，参与的200多名学生中，有70%是学校要求参加的，活动结束后只有22%的学生表示有所收获。四是未成年人心理服务供给不足，街道只有2名专职心理工作者，每个社区没有配备专职心理人员，针对未成年人的心理健康服务主要依靠学校的心理教师，很多未成年人的心理问题得不到及时的疏导，2023年以来辖区有5名未成年人出现抑郁、厌学等心理问题，都是学校发现之后才转介到街道，没有做到提前干预。五是民办培训机构的德育管理缺失，辖区7所民办培训机构中，有5所机构只注重文化课程和艺术课程的教学，没有开设任何德育类课程，部分机构的教师没有经过德育培训，对学生的行为习惯、品德养成不关注，有2所机构存在超纲教学、加重学生学业负担的问题，不利于未成年人的健康成长。针对上述问题，街道制定了详细的整改方案，明确了整改时限和责任主体，确保所有问题在2024年12月底前全部整改到位。一是优化未成年人活动阵地运营，加大对老城区3个社区活动站的经费投入，2024年8月底前完成阵地升级改造，每个活动站面积扩大到100平米以上，更新设施设备，引入专业社工机构运营，明确每个活动站每周开放时间不少于40小时，其中德育类活动占比不低于60%，开发红色剧本杀、非遗体验、志愿服务实践等符合未成年人兴趣的活动内容，提高活动站的使用率和未成年人的满意度。二是完善流动未成年人关爱机制，建立流动未成年人动态摸排机制，每季度联合派出所、学校、出租屋管理部门开展一次全覆盖摸排，及时更新流动未成年人台账，实现应登尽登，为每个流动未成年人配备1名社区志愿者结对，每月至少开展1次谈心谈话、1次家庭走访，及时了解未成年人的思想动态和学习生活情况，解决实际困难，对失管失教的流动未成年人，协调学校、民政、公安等部门共同开展帮扶，避免出现行为偏差。三是创新德育活动形式，联合辖区学校、文化机构、社工机构，针对不同年龄段未成年人的兴趣特点，开发“我是家乡代言人”短视频大赛、“重走长征路”沉浸式研学、非遗传承体验、志愿服务实践等特色德育活动，每季度至少开展1次全街道性的特色德育活动，提高未成年人的参与积极性，鼓励未成年人主动报名参与，而不是由学校强制要求，对表现优秀的未成年人给予表彰奖励，增强未成年人的参与感和获得感。四是加强未成年人心理服务体系建设，2024年8月底前招聘5名专职心理工作者，分配到各个社区，实现每个社区至少有1名专职心理工作者，每学期为辖区所有未成年人开展1次心理测评，建立心理台账，对有心理问题的未成年人及时进行干预，开展团体心理辅导、个体心理咨询等服务，每学期开展不少于2次的心理健康教育讲座，提高未成年人的心理健康意识和心理调适能力。五是加强民办培训机构的德育监管，出台《XX街道民办培训机构德育管理办法》，要求所有民办培训机构在2024年9月底前制定德育工作计划，每学期开设不少于8课时的德育课程，定期对机构教师开展德育培训，将德育工作情况纳入培训机构的年检内容，对达不到要求的机构责令整改，整改不到位的取消办学资格，联合教育部门开展专项整治，严厉打击超纲教学、加重学生学业负担的行为，切实减轻未成年人的学业压力。下一步，街道将进一步提高政治站位，压实工作责任，加大投入力度，不断完善未成年人思想道德建设工作机制，整合各类资源，形成工作合力，为辖区未成年人的健康成长营造良好的环境。第三篇XX中学作为省级文明校园、市级德育工作示范校，严格对照《中小学德育工作指南》《全国未成年人思想道德建设工作测评体系》关于学校德育工作的要求，于2024年5月组织学校德育处、团委、各年级组、思政课教研组开展全覆盖自查，覆盖全校3个年级42个教学班2136名学生，查阅台账资料1200余份，随堂听课32节，召开学生座谈会4次、教师座谈会2次，发放家长问卷1800份，收回有效问卷1724份，梳理各类问题12个，现将自查情况报告如下。本次自查工作由学校校长亲自牵头，成立由德育副校长任组长，德育处主任、团委书记、各年级组组长、思政课教研组组长为成员的自查工作领导小组，结合学校实际制定了包含思政课建设、校园文化建设、德育活动开展、班主任队伍建设、心理健康教育、家校协同、特殊学生关爱等7个维度37项具体指标的自查清单，明确每个指标的核查方式和评分标准，先由各年级组、各教研组开展自查，形成问题清单后提交至学校自查领导小组，再由领导小组组织人员进行实地核查，对发现的问题逐项分析原因，制定整改措施，明确整改时限和责任人。从自查情况来看，学校未成年人思想道德建设工作整体成效显著。一是思政课建设质量持续提升，学校现有专职思政课教师12人，其中高级教师3人，市级思政课骨干教师4人，所有班级均开足开齐国家规定的思政课课程，未发现挤占挪用思政课的情况，建立了思政课教师集体备课制度，每月开展不少于2次集体备课，定期组织思政课教师参加各级各类培训，2023年以来累计组织思政课教师参加培训36人次，开发了《XX本土红色故事》《新时代好少年成长指南》等16节校本思政课，其中《XX本土红色故事》被评为市级精品校本课程，思政课教学学生满意度达92.7%。二是德育活动体系不断完善，建立了“理想信念、爱国主义、集体主义、行为习惯、劳动教育、法治教育”六大类德育活动清单，分年级制定活动计划，初一年级侧重行为习惯养成教育，开展“文明礼仪标兵”评选、入学军训、习惯养成主题班会等活动；初二年级侧重爱国主义和集体主义教育，开展红色研学、志愿服务、主题演讲比赛等活动；初三年级侧重理想信念教育，开展职业生涯规划、中考励志教育、法治教育等活动，2023年以来累计开展各类德育活动47场次，实现所有学生全覆盖，其中“红色研学旅行”“志愿服务积分兑换”等活动深受学生喜爱，学生参与积极性达100%。三是班主任队伍建设持续加强，建立了班主任月度培训制度，每月组织1次班主任专题培训，邀请知名德育专家、优秀班主任授课，每年开展1次班主任基本功大赛，提高班主任的德育工作能力，现有市级优秀班主任5人，区级优秀班主任12人，落实班主任津贴待遇，每月班主任津贴最高达1200元，在职称评定、评优评先方面向班主任倾斜，有效提高了班主任的工作积极性。四是心理健康教育体系健全，学校建成200平米的标准化心理健康教育中心，配备3名专职心理教师，开设心理健康教育课每周1课时，内容涵盖情绪管理、人际交往、学业压力疏导、青春期教育等方面，每学期开展1次全员心理测评，建立学生心理档案，2023年以来累计开展个体心理咨询217人次，团体心理辅导32场次，成功干预心理危机事件3起，未发生重大心理安全事件。五是家校协同育人机制不断完善，建立了班级、年级、学校三级家长委员会，定期召开家委会会议，听取家长的意见建议，家长学校每学期开展不少于4次的家庭教育指导活动，开发了《初中阶段家庭教育指导手册》，累计发放给家长2000余册，2023年以来开展家长开放日活动4次，邀请家长参与学校德育活动12场次，形成了家校共育的强大合力。自查过程中也发现了一些短板和不足。一是课程思政融合度不够，大部分思政课还是以课堂讲授为主，和其他学科的融合不足，各学科的德育元素挖掘不够，目前只有30%的非思政课教师在课堂中融入了德育内容，很多教师认为德育是思政课教师和班主任的工作，和自己无关，没有意识到课程思政的重要性，比如语文、历史等学科蕴含的爱国主义、传统文化等德育元素没有得到充分挖掘，没有实现“课程门门有德育，教师人人讲育人”的目标。二是德育活动的实践性不足，大部分德育活动还是在校内开展，校外实践活动的次数不多，比如劳动教育，大部分是校内的卫生打扫、绿植养护等内容，校外的劳动实践基地活动每学期只有1次，学生的参与深度不够，对劳动的意义理解不深，志愿服务活动也主要是在校园周边开展，内容比较单一，学生的社会责任感得不到充分的培养。三是部分班主任的德育工作能力不足，一些年轻班主任缺乏德育工作经验，只看重班级的考试成绩，对学生的思想动态关注不够，和学生谈心谈话的次数少，处理学生思想问题的方式简单粗暴，容易引起学生的抵触情绪，问卷调查显示有17%的学生表示班主任很少和自己谈论除学习之外的事情，有8%的学生对班主任的德育工作方式不满意。四是特殊学生的德育关爱不够精准，学校现有留守学生27名、困境学生13名、残疾学生2名，虽然建立了帮扶台账，但是大部分帮扶都是发放助学金、学习用品等物质帮扶，对学生的思想引导和心理疏导力度不够，有23%的特殊学生表示很少有老师主动关心自己的思想和生活，有3名特殊学生存在自卑、厌学、孤僻等心理问题，没有得到及时的干预和引导。五是网络德育建设滞后，目前学生使用手机的情况比较普遍，问卷调查显示有78%的学生每天上网时长超过1小时，有29%的学生曾在网上接触过不良信息，有6%的学生存在沉迷网游的情况，但是学校的网络德育课程很少，对学生的网络素养教育不够，只有在班会课上偶尔提及，没有系统的课程体系，对学生如何正确使用网络、抵制不良信息的引导不足。针对上述问题，学校制定了针对性的整改措施，明确了整改时限，确保所有问题在2024年12月底前全部整改到位。一是推动课程思政全覆盖，2024年9月底前制定《XX中学课程思政实施指南》，明确各学科的德育元素挖掘方向和融入要求，建立思政课教师和非思政课教师结对帮扶机制，每个思政课教师结对3-4名非思政课教师，指导非思政课教师挖掘学科德育元素，将德育内容融入课堂教学，每学期开展1次课程思政优质课评选活动，对优秀的教师给予表彰奖励，将课程思政实施情况纳入教师绩效考核，占比不低于10%，切实提高所有教师