小学信息科技生成式人工智能AIGC启教案

小学信息科技生成式人工智能AIGC启蒙公开课教案包课堂使用前请结合学校设备条件、学生年龄特点和本地教学要求进行确认小学信息科技生成式人工智能AIGC启蒙公开课教案包40分钟课堂流程｜教师话术｜学生任务单｜评价量规｜课件页脚本使用对象与课堂定位•适用于小学中高年级信息科技、人工智能启蒙、数字素养与校本课程。•课堂目标不是训练学生依赖工具，而是帮助学生认识生成式人工智能的特点、学会提出清楚问题、形成初步判断和安全意识。•如学校不允许在线演示，可使用教师提前准备的离线截图、纸质示例或板书模拟完成同样教学目标。组成部分直接用途建议使用人一课时教案用于常规课、公开课、教研展示课的完整课堂组织。信息科技教师、人工智能课程教师教师话术用于导入、追问、纠偏、总结，降低临场组织难度。授课教师、听评课教师学生任务单用于小组探究、提示语改写、AI使用小提示卡设计。学生、小组长评价量规用于课堂观察、成果展示、自评互评和课后改进。教师、学生、教研组课件页脚本用于快速制作课堂演示页和板书内容。备课教师、教研组第一部分课程设计总览项目内容课程名称初识生成式人工智能：让AI成为负责任的学习小助手适用年级小学四至六年级，可根据学生基础调整术语深度和任务难度。课型课时新授启蒙课、项目体验课、公开课；建议40分钟。学习方式情境导入、观察比较、小组探究、任务设计、展示评价。课堂成果每组完成一张“AI使用小提示卡”，包含使用场景、清楚提示语、核查方法和安全提醒。核心素养指向信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。教学依据课堂落实《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》围绕数字素养、信息意识、问题解决、负责任使用数字技术设计学习活动。《生成式人工智能服务管理暂行办法》课堂强调不输入隐私信息、不传播不良内容、识别AI内容可能存在错误和偏差。《未成年人网络保护条例》课堂不要求学生注册账号，不组织未成年人独立接触不适宜服务，教师负责工具选择和内容把关。学校信息化管理制度是否联网演示、是否使用具体工具、是否保存学生作品，应先按学校制度执行。学情特点对应教学策略好奇心强，容易把AI理解成“万能答案机”用“会生成、听提示、要判断”三句话建立儿童化概念。能使用搜索、输入、绘图等基础工具，但表达需求不够清楚用模糊提示语和清楚提示语对比，训练任务、对象、要求、限制表达。容易直接相信生成内容设计“查一查、想一想、改一改”环节，强调生成内容需要核查。隐私保护意识不足在每个活动前加入不输入真实姓名、电话、住址、账号密码等提醒。目标维度具体目标可观察表现知识理解能用自己的话说出生成式人工智能是根据人的提示生成文字、图片、方案等内容的技术。能说出“会生成、听提示、要判断”三点。方法能力能把模糊问题改写为较清楚的提示语。提示语中至少包含任务、对象、要求和限制中的三项。判断能力知道AI生成内容不一定正确，需要核查、修改和标明使用情况。能指出一个AI回答可能需要核查的地方。责任意识知道不能输入个人隐私，不能用AI替自己完成欺骗性作业。能写出一条安全使用提醒。教学重点教学难点突破方式理解生成式人工智能的基本特点区分“AI帮助我思考”和“AI代替我负责”用校园真实任务和小提示卡成果帮助学生落地理解。知道提示语质量影响生成结果从生成内容中发现错误、不完整或不合适之处通过两组提示语对比和三步核查卡训练判断。第二部分课前准备与安全确认准备项目具体内容完成确认设备准备电脑、投影、黑板或电子白板；如联网演示，由教师统一操作。□案例准备准备1个校园任务情境、2组提示语对比、1个AI内容核查示例。□任务单准备每组1份项目任务单，每名学生1张小提示卡整理区。□分组准备建议4人一组，设记录员、表达员、检查员、时间员。□安全准备明确不输入真实姓名、电话、家庭住址、照片、账号密码和家庭信息。□替代方案网络不稳定时使用纸质案例和教师口述模拟，不影响核心教学目标。□不宜做法课堂替代做法让学生个人注册或登录不明AI工具由教师统一演示，或使用离线截图、纸质示例。把AI回答直接作为标准答案引导学生核查出处、判断合理性、修改表达。输入学生真实个人信息或班级敏感信息使用虚构姓名、公共校园场景和不涉及隐私的任务。把课堂重点放在炫酷工具展示把重点放在提问、判断、修改和负责任使用。鼓励学生用AI代写作业强调AI可帮助启发思路，但最终作品和责任属于学生自己。第三部分40分钟课堂流程环节时间教师活动学生活动课堂产出情境导入5分钟提出“校园环保宣传”活动任务，追问可以借助哪些数字工具获得灵感。联系生活经验，提出搜索、绘图、写作软件、AI助手等想法。知道今天要认识一种会生成内容的数字工具。初步认识7分钟用“会生成、听提示、要判断”解释生成式人工智能。举例说明AI可能生成文字、图片、故事、方案。完成概念三句话。对比体验8分钟展示模糊提示语和清楚提示语，引导比较差异。圈出清楚提示语中的任务、对象、要求、限制。形成好提示语四要素。项目任务12分钟布置“AI使用小提示卡”任务，巡视追问并及时纠偏。小组完成任务单，设计提示语和安全提醒。完成小组作品草稿。展示评价5分钟组织2至3组展示，按量规即时评价。说明本组使用场景、提示语和安全提醒。形成可展示作品。总结迁移3分钟回扣“会生成、听提示、要判断、守规则”。完成一句课后承诺。形成安全使用意识。课堂主线板书建议什么是生成式人工智能会生成：文字、图片、方案、故事；听提示：提示越清楚，结果越有用；要判断：AI也会出错。怎样提出清楚问题任务+对象+要求+限制。怎样负责任使用AI不输隐私、不全照搬、先核查、再修改、自己负责。第四部分课堂实施详案与教师话术活动1：AI能帮我们做什么活动目标教师组织学生任务课堂产出观察要点激活学生已有数字工具经验，引出生成式人工智能。同学们，学校要做“保护校园环境”宣传。我们需要一句宣传语、一个海报创意、一个倡议开头。如果时间很紧，可以借助哪些数字工具获得灵感？说出已有经验：搜索资料、查图片、用画图软件、向AI助手提问。学生能说出至少2种数字工具。是否能区分“查找现成资料”和“根据要求生成内容”。活动2：认识生成式人工智能活动目标教师组织学生任务课堂产出观察要点用儿童化语言理解生成式AI的基本特点。生成式人工智能可以根据人的提示生成新的文字、图片或创意方案。它不像普通搜索那样只帮我们找已有网页，而是会根据我们的要求组织内容。用自己的话复述：AI会生成内容，但要听清楚人的要求。板书三句话：会生成、听提示、要判断。是否把AI说成“万能答案机”；教师及时纠偏。活动3：提示语对比活动目标教师组织学生任务课堂产出观察要点发现提示语质量影响结果质量。请比较两句话：A.帮我写一句话。B.请为小学四年级同学写一句20字以内的校园环保宣传语，语言积极，不使用吓人的词。哪一句更清楚？为什么？小组圈出任务、对象、要求、限制。形成好提示语四要素。是否能说明“清楚”不是越长越好，而是要说明关键要求。活动4：设计AI使用小提示卡活动目标教师组织学生任务课堂产出观察要点把方法和安全意识整理成同伴能看懂的作品。每组选择一个学习场景，写一条清楚提示语，再写一条核查方法和一条安全提醒。提示卡要让低年级同学也能看懂。完成任务单，整理成一张小提示卡。小组作品包含场景、提示语、核查、安全提醒。是否出现隐私输入、直接抄答案、过度依赖等问题。课堂追问类型教师可用追问概念追问AI是在“查一个固定答案”，还是“根据提示生成一个可能的回答”？方法追问你的提示语里告诉AI给谁看了吗？有没有说明字数、语气或限制？判断追问如果AI给出的内容看起来很像真的，我们还需要检查什么？安全追问这句话里有没有真实姓名、家庭住址、电话、账号密码或照片信息？责任追问这份作品哪些地方是AI给了灵感，哪些地方是你们小组自己判断和修改的？第五部分提示语训练与核查方法要素学生能懂的说法例句任务请AI帮我做什么请帮我想3句宣传语。对象写给谁看写给小学四年级同学看。要求希望内容是什么样每句不超过20个字，积极、好记。限制哪些内容不要出现不要使用吓人的词，不要写真实姓名。核查怎样判断能不能用读给同学听，看看是否准确、友好、适合校园。模糊提示语改写后的清楚提示语改写理由帮我写一段话。请为小学五年级同学写一段80字以内的“节约用水”倡议开头，语气亲切，不能夸大事实。补充了任务、对象、字数、主题、语气和限制。画一个海报。请给“绿色校园”主题海报提供3个版面创意，适合小学生手绘，包含标题、主图和一句提醒。说明了用途、数量、表现方式和组成部分。告诉我答案。请给我3个思考角度，帮助我理解为什么要保护个人信息，不直接替我完成作业。把“要答案”改成“要思路”，保留学生自己的思考。写得好一点。请把这句提醒改得更礼貌、更适合同学之间交流，字数不超过25字。说明了修改目标和使用场景。核查步骤学生操作提醒语查一查看AI说的内容是否和教材、教师讲解或可靠资料一致。看起来像真的，不一定就是真的。想一想判断内容是否适合年龄、场景和课堂要求。适合别人，不一定适合我们这节课。改一改把不准确、不礼貌、不清楚的地方改成自己的表达。AI给灵感，我来负责任。说一说展示时说明哪些内容参考了AI思路，哪些是小组修改。诚实说明使用方式，是负责任的一部分。第六部分学生项目化学习任务单小组名称成员课堂任务__________记录员：______表达员：______检查员：______时间员：______设计一张给同学看的“AI使用小提示卡”。任务填写区任务一：我知道生成式AI可以做什么它可以生成：□文字□图片创意□故事□学习思路□其他：__________任务二：选择一个适合的学习场景我们选择的场景：□整理学习思路□修改礼貌表达□想宣传语□获得创意□其他：__________任务三：写一条清楚提示语我们的提示语：______________________________________________________________任务四：检查AI生成内容需要检查：□是否正确□是否适合小学生□是否礼貌□是否有隐私□是否需要修改任务五：写一条安全提醒我们的安全提醒：____________________________________________________________AI使用小提示卡内容整理区标题______________________________________________________________适合使用AI的情况______________________________________________________________一条清楚提示语____________________________________________________________________________________________________________________________使用前要注意______________________________________________________________生成后要检查______________________________________________________________我们的承诺AI可以帮助我思考，但最终判断、修改和责任由我自己完成。小组自查项是还要改提示语是否说明任务、对象、要求或限制？□□是否没有输入真实姓名、电话、住址、账号密码、照片等隐私？□□是否说明AI内容需要核查？□□小提示卡是否低年级同学也能看懂？□□是否避免把AI当成代写作业的工具？□□第七部分评价量规与课堂观察评价维度3星表现2星表现1星表现概念理解能清楚说出AI会根据提示生成内容，并知道要判断。能说出AI会生成内容，但判断意识不明显。把AI简单说成能给标准答案。提示语质量包含任务、对象、要求、限制中的3项以上。包含2项关键要求。表达模糊，无法判断需求。安全意识主动避开隐私信息，并写出明确安全提醒。能在教师提醒下避开隐私信息。没有意识到隐私和责任问题。成果表达小提示卡清楚、友好、适合同学使用。基本完整，但部分表达不够清楚。内容零散，难以使用。观察对象教师记录能主动提出改写建议的学生______________________________________________________________能发现AI内容问题的学生______________________________________________________________需要加强隐私保护提醒的学生或小组______________________________________________________________课堂中值得保留的学生表达______________________________________________________________下一次教学需要调整的环节______________________________________________________________同伴评价句式填写区我觉得你们小组最清楚的地方是______________________________________________________________我建议你们还可以改进的是______________________________________________________________我从你们小组学到的安全提醒是______________________________________________________________第八部分课件页脚本与板书设计页码页面标题页面内容教师提示1今天的任务为校园环保宣传活动寻找灵感。从真实校园任务导入，不急于解释术语。2AI能生成什么文字、图片创意、故事、学习思路、方案。强调“可能有帮助”，不是“完全正确”。3三句话认识生成式AI会生成、听提示、要判断。让学生用自己的话复述。4两条提示语比一比模糊提示语与清楚提示语。组织学生圈出任务、对象、要求、限制。5好提示语四要素任务+对象+要求+限制。用颜色或符号标记四要素。6AI回答要核查查一查、想一想、改一改、说一说。举例说明AI可能编错、说偏或不适合。7安全使用四不要不输隐私、不全照搬、不传播不良内容、不让AI替我负责。与学生一起判断哪些信息属于隐私。8小组项目任务设计AI使用小提示卡。明确角色分工和完成时间。9展示评价标准清楚、准确、安全、友好。展示前给学生自查时间。10课堂总结AI给灵感，我来判断；AI可帮助，我要负责。用学生承诺收束课堂。板书区域内容左侧：概念生成式人工智能：会生成听提示要判断中间：方法好提示语=任务+对象+要求+限制右侧：安全不输隐私不全照搬先核查再修改自己负责底部：课堂成果AI使用小提示卡：场景+提示语+核查+安全提醒第九部分分层支持、公开课观察与课后延伸学生类型支持方式可期待产出基础较弱学生提供半成品句式：请为____写____，要求____，不要____。能补全一条安全提示语。表达能力较强学生增加“为什么这样写更清楚”的解释任务。能说明提示语四要素的作用。对工具兴趣强学生引导关注核查、修改和责任，而不是追求新奇效果。能指出AI回答中需要判断的地方。容易照搬学生要求标注“AI给的灵感”和“自己修改的地方”。能说出自己的改动理由。听评课观察点观察记录教师是否用儿童能理解的语言讲清技术概念______________________________________________________________学生是否真正经历“比较-改写-核查-表达”的过程______________________________________________________________课堂是否避免学生输入个人信息______________________________________________________________评价是否关注方法和责任，而不是只看作品好不好看______________________________________________________________学生是否能迁移到真实学习场景______________________________________________________________课后延伸任务完成要求反馈方式家庭数字素养对话和家长讨论“哪些信息不能随便输入网络工具”。写下3条家庭安全提醒。提示语改写练习把一句模糊要求改成清楚要求。说明改了哪些要素。AI回答核查练习对一段教师提供的示例回答进行事实和表达检查。圈出需要修改的地方。班级安全公约每组贡献一条AI安全使用公约。汇总成班级公约墙。教师课后反思记录区本节课学生最容易理解的内容______________________________________________________________学生最容易混淆的内容______________________________________________________________安全提醒是否足够具体______________________________________________________________提示语训练是否形成有效作品______________________________________________________________下次课可继续发展的主题______________________________________________________________第十部分课堂备用素材卡素材卡教师呈现内容学生讨论问题教学指向素材一：校园环保班级要制作“少用一次性用品”的宣传语。怎样让提示语说明对象、字数和语气？训练清楚表达需求。素材二：图书角推荐图书角需要给三年级同学推荐一本科普书。AI给出的推荐理由是否需要核查？怎样核查？训练事实核查和适龄判断。素材三：运动会加油稿运动会需要一段积极友好的加油稿。怎样避免夸张、伤害同学或不礼貌表达？训练表达边界和责任意识。素材四：学习计划学生想让AI帮忙安排本周阅读计划。哪些安排需要自己判断是否可行？训练个人判断和执行责任。素材五：手抄报标题小组想为“保护个人信息”手抄报拟标题。标题怎样做到简短、准确、提醒明确？训练信息安全表达。示例类型示例内容课堂处理不合适提示语帮我写作业，越快越好。追问：这是不是在让AI替你学习？怎样改成“给我思路”？较合适提示语请给我3个思考角度，帮助我写“节约用水”的倡议，不直接写完整作文。引导学生发现：保留了自己的学习过程。存在隐私风险请根据我的姓名、家庭住址和照片帮我做介绍。立即停止，改成虚构信息或公共情境。需要核查内容AI说“所有塑料都不能回收”。让学生查教材、问老师或查可靠资料，判断是否过于绝对。需要改写表达你必须这样做，不然很糟糕。改成友好提醒：我们可以一起从少用一次性用品做起。教师示范步骤黑板或投影呈现学生跟做第一步：说任务我要写一条校园环保宣传语。在任务单上写出“我要让AI帮我做什么”。第二步：说对象给小学四年级同学看。写出作品要给谁看。第三步：说要求20字以内，积极、好记。补充字数、语气、形式要求。第四步：说限制不要夸大事实，不要吓人。写出不希望出现的内容。第五步：做核查是否准确、友好、适合校园。圈出需要检查的地方。第十一部分打印用学生学习单姓名班级日期我的课堂目标________________________年__月__日我能说清什么是生成式AI，并写出一条安全、清楚的提示语。我听懂的三句话我的解释会生成______________________________________________________________听提示______________________________________________________________要判断______________________________________________________________我来改写提示语填写区原句：帮我写一段话。改写：________________________________________________________________________________________________________________________原句：给我一个答案。改写：________________________________________________________________________________________________________________________原句：做一个海报。改写：________________________________________________________________________________________________________________________AI回答核查卡我会这样做看到陌生知识□查课本□问老师□找可靠资料□先不直接使用看到很夸张的话□改得更准确□删掉绝对化词语□请同伴帮我看看到不礼貌表达□换成友好说法□考虑对方感受□不传播出现个人信息□删掉真实信息□改用虚构信息□告诉老师我的课后承诺签名我可以借助AI获得灵感，但不让AI替我学习；我会保护个人信息，核查内容，修改表达，对自己的作品负责。__________第十二部分公开课说课与教研评课记录说课要点可用表达教材与课程依据本课围绕小学信息科技课程中数字素养、信息意识和信息社会责任要求，选择生成式人工智能这一学生熟悉但容易误解的内容开展启蒙学习。学情判断学生对AI有好奇，但容易把AI当成标准答案来源，因此课堂重点放在“会提问、会判断、守规则”。目标设计目标从认识、方法、判断、责任四个层面展开，课堂成果是一张AI使用小提示卡。活动设计课堂采用情境导入、提示语对比、小组任务、展示评价的路径，让学生经历完整学习过程。安全设计不要求学生个人登录工具，不输入真实个人信息，教师对演示内容和生成内容进行把关。评课维度观察问题记录目标达成学生是否能说出生成式AI的基本特点？____________________________活动有效学生是否真正完成了提示语改写和核查？____________________________素养体现课堂是否体现信息意识、数字化学习和信息社会责任？____________________________安全把关教师是否避免学生接触不适宜内容和输入隐私？____________________________课堂生成学生有哪些超出预设的表达或问题？____________________________教研改进问题记录区如果下一次用于三年级，哪些术语要再儿童化？______________________________________________________________如果下一次用于六年级，能否增加核查来源比较？______________________________________________________________如果学校不允许联网，哪些离线材料最有效？______________________________________________________________学生对“不能照搬”是否真正理解？______________________________________________________________第十三部分课时调整方案课时版本适用场景保留内容删减或增加内容20分钟微课班会、社团导入、课前安全提醒概念三句话、提示语对比、安全四不要不做完整小组作品，只完成个人安全提醒。40分钟常规课信息科技新授课、公开课完整流程、任务单、小提示卡、展示评价按本教案执行。80分钟项目课校本人工智能课程、项目学习40分钟内容全部保留增加小组海报、班级公约、作品修改和再次展示。无网络课堂机房不可用、网络不稳定、低年级课堂概念、提示语、核查、安全边界用纸质案例、板书和教师口述模拟替代在线演示。80分钟项目课增加任务学生操作评价重点班级AI安全公约每组提交1条公约，合并成班级版本。是否具体、可执行、适合小学生。提示语再次修改根据同伴建议修改提示语。是否比第一次更清楚、更安全。作品说明说明AI给了哪些灵感，小组做了哪些判断。是否诚实说明过程。资料核查对一条AI回答进行至少2种方式核查。是否能发现不确定内容。第十四部分家校共育提醒单给家长的说明建议孩子正在学习认识生成式人工智能，课堂重点是会提问、会判断、守规则，而不是让工具替孩子完成学习任务。家庭中可和孩子讨论“哪些信息不能输入网络工具”“遇到不确定回答怎样核查”。生成式AI可能给出不准确或不适合儿童的内容。家长应关注工具适龄性、账号使用、内容来源和使用时间。学生作品需要体现自己的思考和修改。鼓励孩子说明自己的判断过程，而不是只展示工具生成结果。家庭讨论题孩子回答如果AI问你真实姓名、住址或照片，你应该怎么办？___________________________________________________