T-HBSF 004-2025 森林康养课程建设规范

ICS65.020.99CCSB60HBSFT/HBSF004—2025森林康养课程建设规范Standardsforconstructingforesthealthandwellnesscourses2025-08-05发布2025-08-11IT/HBSF004—2025前言 12规范性引用文件 13术语和定义 14总体原则 1 14.2优化性 14.3多样性 14.4实践性 15课程设计 1 25.2设计流程 25.3课程简介 25.4课程资源 26课程团队 3 3 37课程实施 3 37.2实施方法 37.3考核评价 48课程评价 4 4 4 48.4持续优化 4附录A（资料性）森林康养推荐课程表 6附录B（资料性）森林康养课程考核评定表 7T/HBSF004—2025本文件按照GB/T1.1—2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规定起草。请注意本文件的某些内容可能涉及专利。本文件的发布机构不承担识别专利的责任。本文件由湖北省林业标准化技术委员会提出、归口并宣贯。本文件起草单位：湖北省林业科学研究院、武汉生物工程学院、湖北峻江绿色发展有限公司。本文件主要起草人：何利华、郑斌、陈晓瑚、唐岚、张思、杨子威。本文件实施应用中存在疑问或修改意见，可咨询或反馈至湖北省林学会，联系电话邮箱：hbsf2023@126.com。T/HBSF004—20251森林康养课程建设规范本文件规定了在湖北省范围内，开展森林康养课程建设的规范，以及森林康养课程的总体原则、课程设计要求、课程团队要求、课程实施要求和课程评价等内容。本文件适用于森林康养课程的建设。2规范性引用文件下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中，注日期的引用文件，仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。GB/T36642信息技术学习、教育和培训在线课程GB/T42411.1信息技术学习、教育和培训在线课程体系第1部分：框架与基本要求3术语和定义下列术语和定义适用于本文件。3.1森林康养foresthealthandwellness以森林生态环境为基础，以促进大众健康为目的，利用森林生态资源、景观资源、食药资源和文化资源，并与医学、养生学等有机融合，开展保健养生、康复疗养、健康养老的服务活动的统称。课程建设courseconstruction指通过系统的方法，对森林康养课程的目标、内容、实施方式和评价体系进行设计、实施和不断完善的过程。4总体原则4.1系统性课程建设需确保课程内容的科学、系统、实用、灵活、前瞻，能够满足当前森林康养行业的发展；并兼顾当地森林自然资源和康养服务特征，从整体上考虑课程体系、内容、方法、评价标准等各个方面，形成一个相互联系、有机统一的完整体系。4.2优化性课程建设需不断更新和优化，以适应森林康养行业的理论更新和发展趋势，并关注森林康养领域的最新研究与实践成果，将其应用到课程建设。4.3多样性课程建设宜结合实际情况，根据课程类型、森林资源情况、实施对象情况等，进行多样化教学设计。课程宜采用多种实施手段，满足不同实施对象的需求。4.4实践性课程建设宜以森林康养行业的社会需求为导向，重视森林康养知识的运用，通过实践来完成森林康养课程的实施。5课程设计T/HBSF004—202525.1课程目标5.1.1知识目标树立课程实施对象的森林康养理念，学习与森林康养相关的森林文化、健康管理、自然教育和野外安全等知识。5.1.2素质目标促进课程实施对象增强生态文明意识，引导其树立尊重自然、顺应自然、保护自然的理念，掌握森林康养技能，促进身心健康，培养人与自然和谐共生的理念与实践能力。5.2设计流程5.2.1确定课程目标明确课程的实施目标，确保课程内容与目标相符合，课程教学目标参考附录A。5.2.2设计教学活动设计适合教学对象的教学活动，例如小组讨论、案例研究、实践活动等，以提高课程实施对象的学习兴趣和学习效果。5.2.3课程评价与完善根据教学目标和课程实施对象的需求，制定评价方案，包括考核、作业、授课表现、学习记录等；在按照课程设计进行授课过程中，及时收集课程实施对象的反馈意见，并根据评价和反馈结果对课程设计进行调整和优化。5.3课程简介5.3.1课程代码由森林康养课程建设方自行编码。5.3.2课程名称根据课程内容及课程实施对象情况，确定课程名称，例如森科康养与健康管理、森林运动、森林食疗、森林专类园养生、森林自然教育、森林认知认养及野外安全等。5.3.3课程内容课程内容涉及森林康养基础知识点、技能点的教学目标，以及教学内容相关的理论与实践学时，可参见附录A。在教学过程中，实践教学需要由教学团队制定实践教学活动方案，并参照执行。5.3.4课程适用对象课程适用于康养人才的培训、中小学和幼儿园游学、中老年人康养旅游、亚健康人群休疗养等。5,4课程资源5.4.1建设要求根据教学组织单位实际情况，收集、整理支撑森林康养各门课程开展的各类资源，形成规范化的管理与应用程序，进行课程资源的分类、管理与维护。5.4.2建设原则课程资源建设需支持课程教学和学习的全过程，并遵循整体性、多样性、创新性原则，充分利用数字化素材、知识图库、立体教材等多种教学资源。5.4.3建设内容T/HBSF004—20253根据课程目标，整合课程资源，构建课程资源库，匹配课程与教学方法，保障课程设计与教学的可行性。建议构建的资源库及基本内容如下：a)课程文档资源库：包括但不限于数字资源、教材、案例、课件、图书资料、课程音视频等文b)教学实物资源库：包括但不限于教具、实验用品、模型等实物资源；c)实践教学资源库：包括但不限于森林康养相关领域的企业、研究机构、实践基地、试验场地d)森林康养专家库：包括但不限于相关行业或企业的从业者等专业人员。6课程团队6.1.1课程负责人课程负责人由学术造诣深厚、教学经验丰富、教学特色鲜明、具有高级以上专业技术职务的行业专家担任。6.1.2团队成员团队成员应具备较高的教学能力和专业水平，良好的身体和心理素质，优秀的语言表达和沟通能力。6.2团队职责6.2.1课程设计确定课程目标，设计课程框架，选择合适教学内容与教学方法，编写或选用教材。6.2.2课程资源开发与建设开发与建设课件、案例、课程音视频、教材、森林康养专家库、实践教学资源库、教学平台等课程6.2.3教学文件编制编制或修订课程大纲、教学计划、教案等教学文件。6.2.4教学实施对课程实施对象的学情进行分析，基于学情分析结果和课程目标，选用适宜的教学方法、教学工具、实施场所，按计划开展教学活动和课程考核评价。7课程实施7.1.1室内场所宜满足多媒体播放、课程实施对象分组活动等教学需求，对于开展操作实践的室内场所，还需配备与教学对象数量匹配的教学仪器设备。7.1.2室外场所宜为森林中的空旷场地，能够满足教学对象开展室外教学空间所需，具有良好的环境安全保障。7.1.3网络实施在线实施满足GB/T36642的信息模型和GB/T42411.1的课程体系框架。7.2实施方法T/HBSF004—20254课程可通过多种教学方法实施开展，主要包括但不限于案例教学、实验性教学、项目式教学、互动式教学、小组活动、企业课堂、专家讲座等。7.3考核评价7.3.1考核方式根据课程标准目标和要求，为激发课程实施对象的学习动力和专业志趣，促进教学对象素质、知识和能力的全方面发展与提高，以授课教师、课程实施对象为考核主体，以素质、知识和能力三方面为考核维度，结合过程性考核与期末考核、理论考核与实践考核，构建课程考核体系。7.3.2考核内容与成绩评定考核成绩按总分100分计算，其内容及相关成绩评定建议参考附录B。8课程评价8.1评价原则课程评价需遵循全面性、过程性原则，对课程建设、教学效果以及教学的各个阶段进行评价。8.2评价内容8.2.1课程建设内容对课程建设内容的评价主要包括以下内容：a)教学目标：课程内容与教学目标的一致性、教学目标的实现情况；b)教学课程：教学资源的规范性和可扩展性、教学内容的科学性和适用性、教学思路和过程的合理性、教学手段的灵活性和创新性等；c)教学效果：教学活动的合理性、教学过程的明晰性、教学内容的逻辑性，课程实施对象对课程的满意程度、课程实施对课程实施对象的身心调节效果；d)课程教师：教师的教学能力。8.2.2教学活动效果对教学活动效果进行综合评价，主要要求如下：a)教师基本功扎实，知识讲解准确；b)课程实施对象达到各个知识、技能点学习层次目标；c)课程实施对象达到素质能力培养目标。8.3评价方式课程评价方式根据课程开展的实际情况进行选取，宜采用以行业专家评价为主（占总评分不少于60%）、课程实施对象评教为辅（占总评分不高于40%）的评价方式。课程评价过程如下：a)确定评价目的和评价等级：主要是需要明确课程评价的目的，制定相应的评价等级；b)整理和分析信息：主要是对教学目的、教学内容、教学方法、教材质量、课程实施对象表现等信息进行分析；c)评价课程：主要包括课程建设评价（教学目标、课程教学、课程效果、课程教师）和教学评价（教学活动全过程、教学效果）；d)定期复查：主要是对课程进行定期评价，并检查课程的优化情况。8.4持续优化8.4.1优化目标根据评价结果，及时优化调整课程内容，确保课程质量的不断提高。8.4.2优化实施T/HBSF004—20255宜在每次教学活动后，对教学实施过程和教学效果进行评价和反思，根据评价和反思结果不断改进和优化课程体系；跟踪国内外最新教育技术和森林康养专业技术，有计划地接受继续教育和培训，不断提高授课教师的思想素质和教育教学水平。8.4.3优化保障建立课程管理质量保障体系，主要包括以下内容：a)教学过程监控：实现对教学计划与教学任务落实、教师教学、课程实施对象学习、教学保障等情况的多层面监控；b)教学质量管理：健全教学质量评价、教学质量反馈、教学质量信息公开、教学质量报告、教学优化等教学质量管理制度；c)考核激励机制：通过教学评价、评优奖励等机制促进课程c)考核激励机制：通过教学评价、评优奖励等机制促进课程质量提升；d)档案管理：建立课程实施与评价全过程档案管理机制，为课程的建设与优化提供资料保障。6T/HBSF004—2025森林康养推荐课程表序号课程名称知识点技能点理论实践总计144822682682684826