《诚信是金》教案教学反思

本文格式为Word版，下载可任意编辑第第页《诚信是金》教案教学反思《诚信是金》这一课的主题目标是关心学生认识到老实守信的重要性，培育学生老实守信的行为。老实是守信的基础，只有拥有老实的品德才能真正做到守信。今日，我为大家带来了诚信是金教案教学反思，盼望大家喜爱!

诚信是金教案教学反思篇1

小学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于小学生生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感，学生在以往生活中已产生了不少情感体验，从这些已有阅历出发来组织教学，这样，就能让学生在教学活动中自己教育自己，提高学习的主动性，也能使教学更具有针对性。因此，我依据第一个目标，对学生中老实的现象进行了调查，使教学更加有的放矢。通过课前对学生状况的了解，我发觉学生都知道要讲老实，有生活中讲老实的体验。

当然，学生有了正确的认知，并不肯定有明确的行为。因为学生受年龄、阅历等限制，有时因为不知道该怎样做，显得心有余而力缺乏;有时因为缺乏顽强的意志，许多美妙愿望就此夭折，“听听兴奋，做做不动”这是小学生中普遍存在的实际问题。教学中只有晓之以理，导之以行，让学生认之深，情之真，才能意之坚，行之久。例如有的学生认为不老实能占点小廉价，老师准时捕捉了学生的心理，让他们展开商量“不老实给自己，给他人带来什么”，在思维的碰撞中更加明白了老实的重要性。虽然老实有时候吃点小亏，但是对你，对我，对大家，对社会都有好处。这就对学生的实际生活起到了指导作用。

诚信是金教案教学反思篇2

《诚信是金》这一课的主题目标是关心学生认识到老实守信的重要性，培育学生老实守信的行为。老实是守信的基础，只有拥有老实的品德才能真正做到守信。这节课我选择了第一个话题“老实”，即教材的第1215的内容。其中第13页面是要求学生区分到哪些是老实的行为，哪些是不老实的行为。我想四年级的学生对老实有肯定的认识，相对他们来说，这一内容较为简洁，因此，我酌情删减了该内容。另外，在第14个页面，引用了一篇报导“不老实的代价”警示学生不老实的后果。这个故事主要涉及的是关于不守信带来的危害。上课时，用猜谜语来激发学生的学习兴趣，然后依据他们爱看动画片的特点，穿插动画教学，痛过观看动画，感悟老实，查找老实，体验城市，最终拓展老实，让学生学得快乐，学得踏实。

在上这节课之前，我制作了一个调查表，让学生调查同学、伴侣、家人老实的行为，用给老师写悄悄话的形式让学生回忆了自己不老实的经受。这一做法，对我开展教学活动关心很大，特殊是第三个活动“对比生活，体验老实”、第四个活动“面对矛盾，学会生活”要求每一个学生参加，让学生的眼睛有可看的，脑袋有可想的，身体有可动的。在活动中，创造一种宽松、和谐的气氛，充分发挥学生的主观能动性，准时启发学生自己评价自己。

缺乏之处：

老实的话题源远流长，不行能一节课就谈得完，老师们是否觉得这节课没有把老实的含义挖掘透，没有让学生深刻地感受到老实的重要性?或者说还没有很好地渗透“八荣八耻”的“以老实守信为荣，以见利忘义为耻”的观念?

诚信是金教案教学反思篇3

在每一节课上，我都十分强调新课的导入环节、情景设置、过渡以及问题的设计。因为导入关系到学生对本节课的喜爱程度，直接影响着对课程的学习兴趣;而好的情景设置，则能调动学生的学习主动性和对教学学问点的思索;自然的过渡，能让学生在不知不觉间完成对整堂课的学习;严谨的提问设计，起着对学问点的落实和培育学生分析问题的能力的作用。

在备课前，我充分了解了《教师教学用书》里对本节课的教学要求，整理了内容脉络：导入，引出诚信主题何为诚信为什么要讲诚信(讲诚信与不讲诚信的影响)如何对待承诺。由于是采纳多媒体教学，假如单纯采纳教材案例，将存在课堂气氛枯燥和案例缺乏的问题。因此，我又以教学要点为根据，围绕学问点和教学脉络，对教材做了适当的改编。同时，我取消了“按本教学”的方式，采纳提纲式教学，通过对学问点的整理和归纳，对教学顺序进行新的编排。而课堂上的案例也采纳生活里真实存在