中学思想政治工作自查报告(3篇)

中学思想政治工作自查报告(3篇)第一篇为全面对标新时代中小学思想政治工作建设标准，压实立德树人根本任务，我校对照《新时代公民道德建设实施纲要》《中小学德育工作指南》及省市教育主管部门关于思政工作的专项部署，于2024年春季学期初完成全维度自查工作，累计核查思政课程教案127份、教研活动记录42册、学生思政实践档案1892份，访谈思政教师、班主任、学生及家长代表共112人，梳理形成自查结果如下。本次自查严格按照“覆盖全流程、聚焦核心点、问题不回避、整改可落地”的原则开展，重点核查组织领导体系、思政课程建设、教师队伍建设、文化育人成效、实践育人落实五个维度的工作情况，既梳理现有工作成效，也深挖存在的短板漏洞，为后续思政工作提质增效明确方向。从组织领导体系建设情况来看，我校已建立完善的思政工作领导机制，落实党委领导下的校长负责制，成立由党委书记、校长任双组长的思想政治工作领导小组，每月召开1次思政工作调度会，每季度开展1次全校师生思想动态研判，每年至少召开2次思政工作专题党委会，研究解决思政工作中的重点难点问题。2023年全年，校党委累计研究思政工作相关议题17项，出台《我校思政课程建设三年行动计划》《思政教师激励保障实施细则》等专项文件6份，为思政工作开展提供了制度保障。严格落实意识形态工作责任制，建立校园宣传阵地“三审三校”制度，对校园公众号、广播站、宣传栏、电子屏、班级黑板报等所有宣传载体的内容实行分级审核，2023年全年累计排查各类宣传内容217批次，未出现任何不当导向内容。严格落实书记、校长带头上思政课要求，2023年党委书记、校长累计为高一至高三年级学生上思政课16节，内容涵盖党的二十大精神、爱国主义教育、理想信念教育等多个主题，覆盖学生2100余人次，校级班子成员每人每学期至少联系1个班级、结对帮扶2名思想或学业有困难的学生，全年累计开展谈心谈话、家访等活动132人次。从思政课程与课程思政融合情况来看，我校严格按照国家课程方案开齐开足思政课程，高中阶段4本必修、3本选择性必修思政课程全部按要求安排课时，未出现挤占、挪用思政课课时的情况，2023学年思政课平均到课率达99.7%，学生思政课学业合格率达100%。强化思政课教案质量管理，要求所有思政课教案必须明确政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个核心素养的培育目标，每学期开展2次思政课教案专项检查，评选优秀教案24份，对不符合要求的11份教案要求任课教师限期整改。持续推进课程思政融合，组织各学科教研组梳理本学科的思政元素，形成《各学科课程思政元素清单》，其中语文科组挖掘《谁是最可爱的人》《荷花淀》等红色课文的思政价值，将爱国主义、革命传统教育融入课文讲解；数学科组在讲解数列、概率等知识点时，融入华罗庚、陈景润等数学家的爱国事迹，引导学生树立科技报国的理想；物理科组结合航天工程、核电技术等我国前沿科技成果讲解力学、核物理等知识点，增强学生的民族自豪感。2023年全年累计开展课程思政公开示范课32节，评选课程思政优秀教师12人，覆盖所有学科。开发特色校本思政课程，结合我校校史中的红色资源和本地英烈事迹，开发《校史中的红色印记》《本地英烈事迹读本》两门校本思政课程，每周安排1课时，由思政教师和校史宣讲员共同授课，2023学年累计授课128节，覆盖全体学生。强化思政实践教学，建立“校内+校外”双结合的思政实践基地，校内建立红色文化长廊、校史陈列馆，校外与本地烈士陵园、红色革命旧址、乡村振兴示范村等8个单位签订思政实践基地协议，每学期组织全体学生至少开展1次校外思政实践活动，2023年累计组织研学活动8批次，参与学生1923人次，学生提交实践报告1892份，其中有3份优秀实践报告被市教育局思政处收录到全市中小学生思政实践优秀成果集。从思政教师队伍建设情况来看，我校现有专职思政教师21人，全部持有教师资格证，其中高级教师6人、中级教师11人，35岁以下青年教师8人，师生比达到1:91，符合国家规定的思政教师配备标准。强化思政教师培训，建立“国培+省培+市培+校本培训”四级培训体系，2023年累计组织思政教师参加国家级专项培训2人次、省级培训12人次、市级培训18人次，开展校本培训12次，所有思政教师全年完成思政专项培训学时均不少于40学时，培训合格率达100%。注重青年思政教师培养，实施“青蓝工程”，为每一名青年思政教师配备1名高级职称的思政导师，从教学能力、科研能力、育人能力三个方面进行一对一指导，2023年有2名青年思政教师在全市思政课教学比赛中获得一等奖，1名青年思政教师获评市级思政骨干教师。强化班主任队伍的思政能力建设，每月组织1次班主任思政工作专题研讨，重点培训家校沟通中的思政引导、问题学生的思想帮扶、班级文化建设中的思政融入等内容，2023年累计开展班主任培训12次，覆盖所有班主任87人。完善思政教师激励保障机制，在职称评审中为思政教师单列评审指标，2023年有2名思政教师通过高级职称评审，占当年高级职称评审通过人数的18%；在评优评先中对思政教师给予不低于15%的倾斜比例，2023年有7名思政教师获评校级以上优秀教师、优秀班主任称号，占评优总人数的17%；将思政教师的育人成效纳入绩效考核，对于表现优秀的思政教师给予最高20%的绩效上浮奖励，有效提升了思政教师的工作积极性。从校园文化与实践育人成效来看，我校充分发挥校园文化的浸润作用，在校园主干道建设120米长的红色文化长廊，展示党的发展历程、新时代建设成就、本地英烈事迹、本校优秀学生榜样等内容，每月更新一次内容，成为学生日常学习思政知识的重要阵地。严格落实每周一升国旗仪式制度，国旗下讲话围绕爱国主义、集体主义、法治教育、理想信念教育等主题安排内容，2023年累计开展国旗下讲话36次，其中邀请校外思政辅导员、老党员、劳模等开展讲话8次，收到学生提交的国旗下讲话感悟1200余份。丰富学生思政类社团活动，成立青年志愿者协会、红色宣讲团、模拟政协社团等思政类学生社团7个，2023年红色宣讲团累计进班级开展英烈事迹、党的二十大精神宣讲24次，覆盖学生1600余人次；青年志愿者协会累计开展社区帮扶、文明劝导、关爱孤寡老人等志愿服务活动72次，参与学生800余人次，累计服务时长12000余小时；模拟政协社团学生提出的《关于老旧小区加装电梯的建议》《关于校园周边增设非机动车停放点的建议》等2份提案被提交到市政协，得到相关部门的回应和落实。强化心理健康教育，配备专职心理教师4人，每周开设1节心理健康课，建立全体学生心理档案，每学期开展2次学生心理健康筛查，对筛查出的重点学生进行一对一跟踪帮扶，2023年累计帮扶存在心理偏差的学生47人，全部实现情绪稳定、正常学习，未出现任何因心理问题导致的极端事件。本次自查也发现了部分存在的问题：一是部分学科教师课程思政融合能力不足，部分非思政学科教师对课程思政的内涵理解不到位，存在生硬植入思政内容的情况，部分课程思政内容与知识点脱节，无法达到润物细无声的育人效果，2023年课程思政教案检查中，有32%的非思政学科教案存在思政元素融合不自然的问题。二是思政实践活动覆盖不够均衡，高三年级学生因学业压力较大，参与校外思政实践活动的次数比高一、高二年级少30%，部分思政实践活动内容没有结合高三学生的备考需求，吸引力不足。三是思政教师科研能力有待提升，近2年我校思政教师累计发表省级以上思政类论文3篇，获批市级以上思政类课题1项，科研成果数量与省市示范学校相比存在较大差距。四是网络思政阵地建设较为薄弱，学校官方公众号、视频号中思政类内容占比仅为20%左右，内容形式多为文字和长视频，不符合学生的信息接收习惯，学生关注度不高，账号平均阅读量仅为300左右，未发挥出网络思政的育人作用。针对以上问题，我校制定了明确的整改措施和下一步工作计划：一是2024年上半年组织所有学科教师参加3次以上课程思政专项培训，邀请省市教研室课程思政专家来校授课，每学期开展1次课程思政优秀教案、优秀公开课评选活动，对获奖教师给予500-2000元不等的绩效奖励，力争年底所有学科教师的课程思政融合能力全部达标，优秀率不低于30%。二是调整思政实践活动安排，针对高三学生开发短平快的思政实践项目，比如高考前的红色励志宣讲、优秀校友报国经验分享、1小时以内的社区志愿服务等，利用周末、班会课等碎片化时间开展，不占用学生复习时间，确保高三学生全年参与思政实践活动的次数不少于6次。三是设立思政教师科研专项基金，每年划拨10万元专项经费，支持思政教师申报课题、发表论文、出版专著，对获批省级以上思政类课题的给予2倍配套经费，对发表核心期刊论文的给予最高1万元的奖励，力争2024年思政教师获批市级以上课题不少于3项，发表省级以上论文不少于8篇。四是加强网络思政阵地建设，成立由思政教师、新媒体专业教师、学生新媒体骨干组成的网络思政运营团队，制作符合学生喜好的短视频、漫画、有声书等思政内容，打造“党史小故事”“新时代好青年”“身边的榜样”等特色栏目，力争2024年底学校新媒体平台思政类内容占比提升到50%，平均阅读量提升到1000以上，粉丝量增长200%，充分发挥网络思政的育人效能。第二篇为聚焦中学思想政治工作的薄弱环节，破解特殊学生群体思政教育缺位、家校社协同育人衔接不畅等痛点问题，我校于2024年4月组织开展思政工作专项自查，重点核查留守学生、离异家庭学生、学困生等群体的思政教育台账，及家长学校、社区协同育人的工作落实情况，累计梳理各类台账376份，开展家校座谈6场，访谈特殊学生及家长代表72人，形成专项自查报告如下。本次自查坚持问题导向，重点围绕特殊群体思政教育的精准度、家校社协同的覆盖面、育人资源的整合度三个核心维度开展，全面梳理现有工作中的短板，针对性提出整改措施，确保思政教育覆盖到每一名学生，构建全链条、全方位的思政育人体系。从特殊群体思政教育工作开展情况来看，我校已完成所有特殊学生群体的底数摸排工作，截至2024年4月，全校共有留守学生42人，其中父母双方均在外务工的31人，父母一方在外务工的11人；离异家庭学生117人，其中跟随父母一方生活的92人，跟随祖父母或外祖父母生活的25人；学困生89人，其中学业水平低于年级平均水平30%以上的27人，存在厌学情绪的62人。针对以上特殊学生群体，我校全部建立“一人一档”的思政帮扶档案，为每一名特殊学生配备1名思政导师，导师由党员教师、班主任或骨干思政教师担任，明确要求导师每周至少与帮扶学生谈心1次，每月至少开展1次家访，每学期至少与学生家长沟通4次，及时掌握学生的思想动态，解决学生的思想困惑。针对留守学生群体，我校专门开设“亲情连线”室，配备专用电脑和视频设备，每周三下午对留守学生开放，让学生可以免费与在外务工的父母视频通话，思政导师同步与家长沟通学生的学习、思想情况，2023年累计开展亲情连线活动1247人次，有效缓解了留守学生的亲情缺失问题。针对离异家庭学生群体，我校开设“情绪树洞”匿名反馈渠道，学生可以通过匿名信箱、线上平台等方式反馈自己的情绪问题，由专职心理教师一对一进行疏导，2023年累计为72名离异家庭学生提供心理疏导服务，所有学生的情绪状态均得到有效改善，未出现因家庭矛盾导致的极端行为。针对学困生群体，我校开展“逐梦领航”结对帮扶活动，组织优秀学生与学困生一对一结对，不仅辅导学业，还分享成长经验，引导学困生树立学习信心，2023年共有32名学困生的年级排名提升20名以上，其中8名学生主动提交了入团申请书，思想状态和学习状态均得到明显提升。在具体帮扶工作中，我校也形成了一批可复制、可推广的经验做法：比如针对留守学生王某某，其父母常年在广东务工，跟随祖父母生活，之前存在严重的厌学情绪，成绩排在年级倒数10名，思政导师为其制定了“每周一谈、每月一访、每季度一次亲情连线”的帮扶计划，不仅辅导他的学业，还引导他树立成为一名工程师的理想，经过1年的帮扶，王某某的成绩提升了87名，还加入了学校的科技社团，在全市青少年科技创新大赛中获得三等奖。比如针对离异家庭学生李某某，之前性格孤僻，不愿与同学交流，甚至有自残行为，心理教师每周与其谈心1次，还引导她加入学校的美术社团，发挥她的绘画特长，经过半年的疏导，李某某的性格明显变得开朗，还主动担任了班级的宣传委员，绘画作品获得全市中小学生艺术展一等奖。从家校社协同思政育人情况来看，我校已建立完善的家校社协同育人机制，成立了班级、年级、学校三级家委会，家委会成员中专门设置思政教育联络员，负责收集家长对思政教育工作的意见建议，配合学校开展各类思政教育活动。强化家长学校建设，每学期开展4次家长培训，其中思政教育相关培训不少于2次，2023年累计开展“如何在家庭中开展爱国主义教育”“青春期孩子的思想引导方法”“如何培养孩子的规则意识”等主题培训8次，覆盖家长2100余人次，家长满意度达92.3%。针对无法参加线下培训的在外务工家长，我校专门开发了线上培训课程，通过直播、录播等方式为家长提供培训内容，2023年累计上线线上培训课程12节，播放量达3700余次。与辖区居委会、派出所、红色教育基地、新时代文明实践中心等8个单位签订协同育人协议，建立稳定的思政教育合作关系：派出所民警每学期来校开展2次法治教育课，内容涵盖未成年人保护、预防校园欺凌、反电信诈骗等主题，2023年累计开展法治教育课16次，覆盖全体学生；社区老党员、劳模每学期来校开展1次革命传统教育、劳动教育宣讲，2023年累计开展宣讲8次，参与学生1200余人次；红色教育基地、新时代文明实践中心免费向我校学生开放，为学生开展思政实践活动提供场地和讲解服务，2023年累计接待我校学生实践活动8批次，1900余人次。创新开展亲子思政实践活动，2023年累计组织“亲子重走长征路”“亲子红色观影”“亲子志愿服务”等活动6次，参与家庭达1200余户，有效增进了家长与孩子的沟通，提升了思政教育的感染力。本次自查也发现了不少存在的问题：一是特殊群体思政教育的精准度不足，部分思政导师的工作流于形式，只是按要求完成谈心、家访的次数要求，没有深入了解学生的真实思想动态，针对学生的个性化问题没有制定专门的帮扶措施，2023年的帮扶台账检查中，有28%的帮扶档案内容过于笼统，没有记录学生的思想变化情况和具体帮扶措施。比如之前有一名留守学生因为和父母长期缺乏沟通，产生了严重的抑郁情绪，思政导师连续谈了3次都没有发现问题，还是在学期中的心理健康筛查中才被发现，延误了干预时间。二是家校协同的参与度不均衡，文化水平较高、在本地工作的家长参与家校活动的比例达80%以上，而文化水平较低、在外务工的家长参与比例仅为30%左右，很多留守学生的家长常年在外，无法配合学校开展思政教育工作，导致家庭思政教育缺位。三是社会思政教育资源的整合度不够，辖区内有不少优质的思政教育资源尚未被充分利用，比如有3名退休的大学思政教授、2名全国劳动模范、4名非物质文化遗产传承人居住在辖区内，目前还没有被纳入学校的思政讲师团，资源闲置情况较为明显。四是特殊群体思政教育的评价机制不完善，目前对思政导师的考核仅统计谈心次数、家访次数等量化指标，没有将学生的思想转变、行为改善、学业进步等成效指标纳入考核，导致部分导师的工作重形式、轻实效，帮扶效果打折扣。针对以上问题，我校制定了详细的整改落实计划：一是在2024年5月底前完成所有思政导师的专项培训，邀请青少年心理专家、优秀思政工作者来校授课，重点培训与特殊学生的沟通技巧、情绪识别方法、个性化帮扶方案制定等内容，培训结束后进行考核，考核不合格的导师不得继续承担帮扶工作。二是完善特殊群体思政教育的评价机制，将学生的思想动态、行为表现、学业进步情况、家长满意度等纳入思政导师的绩效考核，成效指标占比不低于40%，对于帮扶成效突出的导师给予评优评先倾斜和绩效奖励，对于帮扶工作流于形式的导师给予通报批评，情节严重的取消导师资格。三是提升家校协同的覆盖面，针对在外务工的家长，进一步优化线上培训内容，将培训课程制作成10分钟以内的短视频和音频，方便家长在工作之余收听观看，每学期至少开展1次留守学生家长的线上座谈会，及时沟通学生的情况，引导家长重视孩子的思想教育，力争2024年底特殊学生家长的培训参与率提升到70%以上。四是全面整合辖区内的思政教育资源，安排专人摸排辖区内的老党员、劳模、专家、非遗传承人等优秀人才，建立学校思政校外讲师团，每学期至少邀请2名讲师团成员来校开展宣讲或实践活动，比如邀请非遗传承人开展传统手工艺教学，融入文化自信教育；邀请劳模开展劳动教育，引导学生树立正确的劳动观，力争2024年底校外思政讲师团人数不少于20人，开展各类宣讲、实践活动不少于12次。五是针对不同特殊群体开发个性化的思政教育内容，针对留守学生开展“我的理想”主题演讲、“给父母的一封信”征文等活动，引导他们树立人生目标，增进与父母的感情；针对离异家庭学生开展“我爱我家”主题班会、团体心理辅导等活动，引导他们正确看待家庭关系，培养阳光积极的心态；针对学困生开展“逐梦分享会”“技能体验营”等活动，挖掘他们的特长，引导他们树立自信心，找到适合自己的成长路径。第三篇为适应数字时代学生思想行为特点，提升中学思想政治工作的时代性、实效性，我校于2024年5月组织开展思政工作数字化转型专项自查，重点核查数字思政平台建设、网络思政内容供给、学生网络行为引导、数字思政育人成效等工作情况，累计测试数字思政系统功能17项，调研学生网络使用习惯问卷1726份，访谈思政教师、学生代表89人，形成专项自查报告如下。本次自查严格按照“以评促建、以评促改”的原则开展，全面梳理我校数字思政建设的现有成效和存在的短板，针对性提出数字化转型的推进路径，切实提升思政工作的精准度和吸引力，契合“00后”“10后”学生的信息接收习惯。从数字思政建设的基本情况来看，我校于2023年投入28万元建设“青春领航”数字思政平台，涵盖思政课程学习、实践活动报名、思想动态调研、心理咨询预约四大核心模块，2023年9月正式上线运行，目前累计注册学生1923人、教师178人，平台总访问量达12.7万人次，日均访问量超过500人次。在思政课程学习模块，我校累计上传思政微课124节、红色纪录片37部、党史学习答题题库1200道，内容涵盖党的创新理论、革命传统教育、法治教育、道德教育等多个主题，学生可以利用课余时间自主学习，学习时长和答题成绩计入思政实践学分，2023学年学生平均完成数字思政学习时长27.6小时，学分达标率达98.2%。在实践活动报名模块，学生可以在线查看所有思政实践活动的时间、地点、内容，一键报名参与，活动结束后在线提交实践报告，教师在线批改评分，相比之前的线下报名、线下提交报告的模式，工作效率提升了60%以上，2023年全年通过平台报名参与思政实践活动的学生达8700余人次，平台使用率达100%。在思想动态调研模块，学校每季度发布1次学生思想动态匿名调研问卷，系统自动生成调研分析报告，为思政工作的调整优化提供数据支撑，2023年通过调研发现有32%的学生对中华优秀传统文化的兴趣不高，学校针对性开发了“传统文化里的中国智慧”系列微课18节，上线3个月播放量就达3.2万人次，后续调研显示学生对传统文化的兴趣度提升到78%，效果十分显著。在心理咨询预约模块，学生可以选择匿名或实名的方式预约线上或线下心理咨询，有效解决了部分学生不好意思当面咨询的问题，2023年累计完成线上心理咨询87人次，是线下咨询人次的1.2倍，很多存在情绪问题的学生通过线上咨询得到了有效疏导。从网络思政内容供给和学生网络行为引导情况来看，我校持续丰富网络思政内容供给，除了数字思政平台上的内容之外，还在学校官方公众号、视频号开设“青年大学习”“身边的榜样”“思政小课堂”等栏目，2023年累计发布思政类内容72篇，总阅读量达12万人次。强化学生网络素养教育，专门开设“网络素养”专项课程，每学期2课时，内容涵盖网络谣言辨别、不良信息抵制、个人信息保护、合理使用网络等，2023年累计开展网络素养专题讲座4次，覆盖全体学生，有效提升了学生的网络媒介素养。建立学生网络行为监测引导机制，对校园网内的学生浏览内容进行动态监测，发现学生浏览不良信息、参与网络不良活动的，及时进行引导教育，2023年累计引导存在不当网络行为的学生12人次，未出现学生参与网络赌博、网络诈骗、传播不良信息等违法违规行为的情况。从数字思政的育人成效来看，数字平台的应用有效提升了思政工作的便捷性，之前学生参与思政实践活动需要层层报名，提交实践报告需要打印纸质版，教师批改后还要手动录入成绩，现在所有流程都可以在平台上完成，大大节省了师生的时间成本，2023年的学生调研显示，有92%的学生认为数字思政平台提升了参与思政活动的便利性。数字思政的应用提升了思想动态研判的精准度，之前学校了解学生的思想动态主要通过班主任汇报、学生座谈会等方式，存在信息滞后、覆盖面窄的问题，现在通过平台的匿名调研功能，可以快速收集全体学生的真实想法，精准把握学生的思想脉搏，2023年有2项思政工作调整都是基于平台的调研结果开展的，学生满意度达94%。数字思政的应用扩大了心理健康服务的覆盖面，很多性格内向的学生不愿意去心理室当面咨询，线上匿名咨询的方式有效消除了他们的顾虑，2023年心理咨询的总人次比2022年增长了110%，学生的心理健康问题得到了更及时的干预。数字思政的应用还提升了学生参与思政活动的积极性，2023年学生参与思政实践活动的人次比2022年增长了47%，有87%的学生表示数字平台上的思政内容比传统课堂的内容更有吸引力。本次自查也发现了数字思政建设中存在的不少问题：一是数字思政平台的功能不够完善，目前平台只有电脑端，没有开发移动端，学生只能在学校的微机室使用，在家无法登录学习，很大程度上限制了平台的使用场景，2023年的调研显示，有76%的学生希望平台能上线移动端，方便在家使用。二是网络思政内容的形式较为单一，目前平台上的思政内容大部分是传统的讲课视频、文字资料，符合学生喜好的短视频、动漫、互动游戏类内容占比不到10%，很多学生都是为了完成学分要求才被动观看，主动点击率不高，2023年平台上的长视频平均完成率仅为32%，而短视频的平均完成率达89%，内容形式的问题直接影响了学习效果。三是思政教师的数字思政能力不足，大部分思政教师只会使用平台的基础功能，不会制作短视频、动漫等数字化思政内容，也不会