2026年鲁教版小学五年级英语上册Module10《Don'tshoutplease》Unit2教案

2026年鲁教版小学五年级英语上册Module10《Don'tshoutplease》Unit2优质课教案一、教材分析（一）教材地位本课时内容为2026版鲁教版小学英语五年级上册Module10Unit2《Don'tshoutplease》，属于新课标“人与社会”主题群下“公共生活规范”子主题，是Module10Unit1《Don'ttalkinthelibrary》的延伸与拓展。Unit1聚焦图书馆单一场景的规则表达，本单元拓展至医院、公园、公交车、电影院等多场景的公共规则运用，承接三年级至四年级所学的肯定祈使句内容，为六年级“公共礼仪”主题的综合学习奠定语言基础，在整个小学英语规则主题教学中起到承上启下的作用。（二）教材内容本单元核心教学内容包含三部分：一是核心词汇shout、run、litter、push、quiet，覆盖公共场合常见的不文明行为表述；二是核心句型结构“Don't+动词原形+（礼貌状语/地点状语）”，是否定祈使句的通用表达结构；三是主文本对话，内容为Lily陪同母亲去医院探望祖母时，偶遇小明在医院大喊、奔跑、乱丢垃圾，Lily主动上前提醒的场景，贴合学生真实生活体验。配套活动包含听力标号、句型替换、角色扮演、标语设计四类，遵循“感知-理解-运用-创新”的语言学习逻辑，符合小学高段学生的认知发展规律。二、学情分析（一）认知基础本次授课对象为小学五年级学生，平均年龄10-11岁，课前预学数据显示：87%的学生能准确认读Unit1所学的3个否定祈使句，79%的学生已经掌握肯定祈使句的结构与用法，62%的学生能自主说出2个以上公共场合的禁止行为，仅13%的学生对祈使句的肯定与否定结构存在混淆。学生已积累300-400个常用英语词汇，具备基础的听力、口语表达能力，能听懂语速100-120词/分钟的简单对话，符合本课时的学习要求。（二）年龄特征该阶段学生以具象思维为主，对游戏、情境模拟、动手实践类活动的参与度较高，具备初步的小组合作能力与规则意识，对公共场合的不文明行为有直观的是非判断，但部分学生自律性不足，存在在公共场合大声喧哗、乱丢垃圾的行为，为本课时的情感渗透提供了现实依托。（三）学习难点预判课前预学调研显示，68%的学生认为“不同场景的规则灵活运用”是主要学习难点，容易出现把医院规则套用到公园场景的问题；22%的学生容易在否定祈使句中误用动词ing形式，比如出现“Don'trunning”的错误表达；10%的学生存在发音问题，容易漏掉don't的尾音/t/，需要在教学中重点突破。三、教学目标本课时教学目标严格对接2026版义务教育英语课程标准的核心素养要求，从三个维度设定：（一）知识与技能目标1.词汇层面：100%的学生能听懂、会说、认读shout、run、litter、push、quiet5个核心词汇，80%的学生能正确拼写核心词汇，发音准确率达到95%以上；2.句型层面：95%的学生能熟练掌握“Don't+动词原形”的否定祈使句结构，能正确运用3个以上的句型描述不同公共场合的禁止行为，句型使用正确率达到90%以上；3.综合技能层面：听力上能听懂语速110词/分钟的规则类对话，完成听力练习的正确率不低于90%；口语上能流利进行8-10轮的规则提醒类对话，语音语调自然，符合语用场景；读写上能认读10个以上常见的英文公共标语，能独立写出5个符合场景的规则句子，书写规范。（二）过程与方法目标1.通过听音模仿、拆音练习、词汇游戏等活动，掌握核心词汇的发音与拼写规律，提升语音辨析能力；2.通过情境创设、句型替换、角色扮演等活动，掌握否定祈使句的结构与用法，提升语言运用能力；3.通过小组合作梳理场景规则、设计公共标语等活动，提升合作探究能力与逻辑思维能力，初步掌握用思维导图梳理知识的学习方法。（三）情感态度与价值观目标1.树立正确的公共规则意识，自觉遵守不同场合的行为规范，养成文明出行的习惯，做到不影响他人的公共生活；2.能主动提醒身边的人遵守公共规则，树立“文明小使者”的责任意识；3.了解中西方公共标语的表达异同，知道“No+动词ing”与“Don't+动词原形”的通用用法，感知规则是全球公共生活的共同要求，同时理解我国公共规则中尊老爱幼、互助友爱的特色内涵，增强文化认同感。四、教学重点（一）掌握核心词汇shout、run、litter、push、quiet的音、形、义，能在不同场景中准确认读与运用；（二）掌握“Don't+动词原形”的否定祈使句结构，能正确运用句型描述公共场合的禁止行为，做到句型结构准确、语用场景匹配。五、教学难点（一）能根据医院、图书馆、公园、公交车、电影院等不同场景的要求，灵活运用合适的规则表达，避免出现场景与规则错配的问题；（二）能准确区分肯定祈使句与否定祈使句的语用场景，在真实的公共生活情境中自然、礼貌地运用句型提醒他人遵守规则。六、课前准备（一）教师准备1.教学资源：制作包含校园不文明行为实拍视频、课文动画、听力音频、公共场景实拍图、英文标语合集的多媒体课件，音频语速调整为110词/分钟，符合五年级学生的听力水平；2.教具准备：打印核心词汇卡片2套、场景卡5套（分别对应医院、图书馆、公园、公交车、电影院）、角色头饰20个（包含医护人员、游客、公交司机、电影院工作人员、家长、小朋友等角色）、标语设计空白卡纸25张、积分贴纸100张、“文明小使者”奖牌3个；3.学情准备：提前3天发放预学单，统计学生对祈使句的掌握率、对公共场合规则的了解程度，调整教学环节的难易度，针对13%的基础薄弱学生制定个性化辅导方案。（二）学生准备1.预习Unit2的词汇与课文，标注出不懂的词汇与句型；2.提前观察家附近1-2个公共场合的规则，记录3个以上的禁止行为；3.准备彩笔、英语笔记本、随堂练习本。七、课时安排本单元共设置2课时，本次授课为第1课时，属于新授课，完成核心词汇学习、句型掌握、文本解读、基础综合运用的教学任务；第2课时为拓展提升课，完成综合实践活动展示、配套习题讲解、单元小测的教学任务。八、教学过程（一）导入环节（5分钟）1.情境激趣：播放提前拍摄的校园课间实拍短视频，内容包含学生在走廊奔跑、大喊、乱丢废纸、推挤同学4个不文明行为，播放完毕后提问：“Whatbadbehaviorscanyouseeinthevideo?你在视频里看到了哪些不好的行为？”请2-3名学生回答，学生可用中文或简单英文表述，教师及时出示对应核心词汇卡片，带读2遍，初步建立词汇与行为的关联；2.旧知衔接：提问“我们在Module10Unit1学习了图书馆的规则，谁能说一说图书馆里不能做的事情？”请3名学生用“Don'ttalkinthelibrary.”等已学句型回答，教师总结：“图书馆有规则，医院、公园、公交车等其他公共场合也有规则，今天我们就学习如何用英语提醒别人遵守不同场合的规则，引出本课时核心表达Don'tshoutplease。（二）新授环节（15分钟）1.核心词汇教学（1）音形义拆解：依次出示核心词汇对应的动态图标：大喊的表情动图对应shout，奔跑的小人动图对应run，丢垃圾的动图对应litter，推挤的动图对应push，比“嘘”的手势动图对应quiet。每个词汇先带读音标2遍，再做拆音练习，比如sh-out、lit-ter、push，帮助学生掌握发音规则，再板书词汇的拼写，讲解每个词汇的词义与适用场景，比如litter特指乱丢垃圾的行为，quiet是形容词，表示安静的；（2）词汇巩固游戏：开展“我说你做”游戏，教师说出核心词汇，学生做出对应的禁止动作，比如教师说shout，学生捂住嘴巴做噤声动作；教师说litter，学生做出把垃圾丢进垃圾桶的动作。两轮游戏后请学生上台担任小老师发布指令，其余学生做动作，答对的学生获得1枚积分贴纸，游戏结束后统计词汇认读正确率，确保95%以上的学生能准确认读核心词汇。2.核心句型教学（1）文本感知导入：播放课文动画2遍，第一遍播放完毕后提问：“WhereareLilyandhermum?莉莉和她的妈妈在哪里？”引导学生回答“Inthehospital.”；第二遍播放完毕后提问：“WhatbadbehaviorsdoesXiaoMingdo?小明做了哪些不文明的行为？”引导学生用“Heshouts./Heruns./Helitters.”回答，教师及时肯定学生的输出；（2）句型结构梳理：板书核心句型结构“Don't+动词原形+（please/地点状语）”，讲解结构规则：don't是助动词do的否定形式，后面必须跟动词原形，please作为礼貌状语可放在句首或句尾，让语气更委婉。带读例句3遍：Don'tshoutplease./Don'truninthehospital./Don'tlitterinpublic，提醒学生注意don't尾音/t/的发音，以及祈使句的提醒语气；（3）替换操练巩固：教师出示eat、drink、talk、push等动词卡片，引导学生替换到句型中操练，比如出示push，学生说出“Don'tpushplease.”；出示eat，学生说出“Don'teatinthecinema.”，每个学生至少操练2个句型，教师巡视纠正发音错误与句型错误，比如针对学生说的“Don'trunning.”，及时强调动词用原形的规则。3.文本精读落实（1）听音模仿：播放课文录音，学生逐句跟读，模仿录音的语音语调，尤其是祈使句的语气、连读与略读规则，比如Don'tshout中/t/与/ʃ/的连读，提醒学生模仿到位；（2）分角色朗读：将学生按4人一组分组，分别分配Lily、妈妈、小明、旁白4个角色，分组朗读课文2遍，教师巡视指导，纠正学生的发音与语气问题，挑选2组上台展示，展示完毕后给予小组积分奖励。（三）小组合作环节（12分钟）1.任务明确：给每个小组发放1张场景卡，分别对应医院、图书馆、公园、公交车、电影院5个场景，明确小组任务：第一，梳理该场景下的5个以上禁止行为，用“Don't...”句型表达；第二，编排一个2分钟左右的情境对话，设置1个小朋友做出不文明行为、其他成员提醒的情节，角色包含工作人员、普通市民、小朋友、家长4类；第三，准备上台展示，展示时间控制在2分钟以内；2.分组探究：教师巡视每个小组的讨论过程，提供语言支持，比如学生不知道“禁止吸烟”的表达，教师提示smoke，引导学生说出“Don'tsmokeinthehospital.”，提醒学生对话要符合场景逻辑，不要生硬背诵句型，同时用倒计时器提醒学生剩余讨论时间，确保讨论效率；3.展示互评：每个小组派代表上台展示，展示完毕后其余小组按照三个维度打分：句型准确率（40分）、场景匹配度（30分）、表达流利度（30分），打分完毕后教师点评，指出优点与不足，比如“医院场景的小组想到了Don'ttakephotosofpatients，非常有创意，但是shout的发音还要再准确一点”，给得分最高的3个小组颁发“文明小使者”奖牌。（四）课堂练习环节（8分钟）1.听力检测：播放课本配套听力材料，内容为5个公共场合的规则描述，学生听录音给对应的图片标号，播放2遍，做完后教师出示答案，统计正确率，确保90%以上的学生正确率达标，针对错误率较高的题目再播放1遍录音，讲解听力技巧；2.读写巩固：发放随堂练习纸，上面印有5个场景的图片：电影院里有人吃东西、公交车上有人推人、公园里有人摘花、图书馆里有人大喊、医院里有人吸烟，学生根据图片写出对应的“Don't...”句型，写完后同桌互相批改，教师收集典型错误，比如“Don'teating.”，在全班讲解，再次强调don't后面加动词原形的规则；3.拓展延伸：出示10个常见的英文公共标语图片，比如Noshouting、Nolittering、Nopushing，引导学生匹配对应的中文意思，讲解“No+动词ing”与“Don't+动词原形”都表示禁止的含义，用法一致，丰富学生的表达储备。（五）课堂小结（3分钟）1.教师带领学生用思维导图梳理本节课的核心内容：5个核心词汇、1个核心句型结构、5个常见公共场景的规则要求，以及遵守公共规则的重要性；2.请2名学生分享本节课的收获，比如“我学会了在医院不能大喊”“我会提醒别人不要乱丢垃圾”，教师总结：“我们不仅要自己遵守公共规则，还要主动提醒身边的人遵守规则，做文明的小公民。”（六）作业布置（2分钟）1.基础作业：跟读课文录音3遍，背诵核心词汇与句型，给家长朗读1遍，家长签字确认；2.提升作业：给自己居住的小区设计3个英文规则标语，配上对应的图画，下节课带来分享；3.实践作业：周末和家长去1个公共场合（公园、超市、图书馆均可），观察有没有不文明行为，用学到的句型礼貌提醒1-2名不文明的人员，拍摄1张自己遵守公共规则的照片，上传到班级群。九、板书设计本课时板书采用分区设计，清晰直观：左侧区域（核心词汇）：shout、run、litter、push、quiet，每个词汇旁边配对应小图标；中间区域（核心句型）：Don't+动词原形+（please/地点状语）例句：1.Don'tshoutplease.2.Don'truninthehospital.3.Don'tlitterinpublic.右侧区域（场景拓展）：贴5个场景的小图标，下面留白，上课过程中随时补充学生想到的对应场景规则，下课前张贴学生设计的优秀标语。十、教学反思（一）实施亮点1.情境创设贴合