2026年苏教版小学六年级英语上册第五单元《MyFriends》教案

2026年苏教版小学六年级英语上册第五单元《MyFriends》优质课教案一、教材分析（一）单元整体定位本课时内容出自2026年修订版苏教版小学六年级英语上册第五单元《MyFriends》，单元隶属于《义务教育英语课程标准（2022年版2026年修订）》提出的“人与自我”“人与社会”两大主题群，下属子主题为“同伴交往、相互尊重、友好共处”。单元整体围绕“朋友的身份特征、性格爱好、特长优势、共同经历”核心线索搭建内容框架，共设置4个核心板块：其一为Storytime，呈现Mike、SuHai、WangBing三名主人公分别介绍笔友、同班好友、运动搭档的对话场景，语篇长度320词，覆盖单元核心词汇与句型；其二为Grammartime，梳理描述人物的形容词词义、一般现在时第三人称单数动词变形规则、形容词比较级描述人物差异的用法；其三为Funtime与Cartoontime，分别设置“好友名片制作”“Sam与Bobby聊线上交友”两个趣味实践场景，强化语用输出；其四为Culturetime，对比介绍中西方青少年交友习惯的差异，渗透文化意识培养。本课时为单元第1课时，聚焦Storytime板块教学，是单元整体学习的基础，承担词汇积累、句型感知、主题导入的核心功能。（二）教学价值导向本单元教学严格贴合2026年修订版课标高阶素养培育要求，以语言能力培育为核心，同步渗透思维品质、文化意识、学习能力的提升：通过语篇输入与输出训练，夯实学生的语言表达基础；通过人物特征对比、交友观辨析活动，提升学生的逻辑思辨能力；通过中西方交友文化对比，引导学生树立文化包容意识；通过同伴交流、小组合作活动，引导学生发现他人闪光点，树立健康的交友观，落实立德树人的根本目标。（三）内容关联逻辑本课时内容与学生三年级上册《MyFriends》入门单元、五年级上册《Hobbies》单元内容形成进阶衔接：三年级阶段要求学生能用1-2个简单形容词描述朋友外貌，五年级要求学生能用动词短语描述自身爱好，本课时要求学生能整合性格、爱好、具体事例三类信息，完成150词左右的连贯语篇输出，能力要求呈螺旋式上升，符合小学生语言学习的认知规律。二、学情分析（一）认知基础2026年修订版课标要求六年级上册学生累计掌握核心词汇1100-1300个、常用表达200个左右，本班学生已达标：已熟练掌握tall、short、kind、funny等21个描述人物特征的形容词，能正确运用“Ilikedoingsth.”句型描述自身爱好，掌握一般现在时基本用法，对“朋友”主题有基础的语言储备，85%的学生能听懂300词左右的日常对话，70%的学生能输出80词左右的连贯语段。（二）认知特点本班学生年龄集中在11-12岁，具象思维仍占主导地位，对贴近自身生活的话题参与度高，喜欢角色扮演、互动游戏、实操类学习活动，同时逻辑思维已初步发展，能完成信息梳理、对比归纳、小组协作类任务，但注意力集中时长约为25分钟，需要通过动态活动及时调整课堂节奏。（三）潜在学习困难经前置预习检测，本班学生存在三类共性问题：其一，60%的学生在运用第三人称单数描述他人时，容易出现动词漏加s/es的语法错误，不规则动词变形（如have变has）的错误率达42%；其二，72%的学生描述人物时仅罗列形容词，无法结合具体事例丰富表达内容；其三，58%的学生在口语表达时存在重音偏移、语调单一的问题，语用规范性不足。三、教学目标（一）知识与技能目标1.词汇层面：能四会（听、说、读、写）掌握friendly、hard-working、talented、hobby、compare共5个核心词汇，发音准确率达95%以上；能三会（听、说、读）掌握penpal、shared、experience共3个拓展词汇，能在语境中正确理解词义。2.句型层面：能熟练运用“What’syourfriendlike?Whatdoeshe/shelikedoing?He/Sheis+形容词.He/Shelikesdoingsth.”共2组核心句型，语法错误率控制在10%以内。3.语用层面：能独立听懂、读懂300词左右的介绍朋友的语篇，抓取核心信息的准确率达90%以上；能独立输出120-150词的朋友介绍语段，逻辑清晰、表达连贯。（二）过程与方法目标1.通过“听音猜人”“词义匹配”互动游戏，提升听力信息抓取、词义辨析的能力，掌握“抓关键词”的听力技巧。2.通过小组合作绘制好友思维导图的活动，掌握信息分类、归纳整理的学习方法，提升小组协作探究能力。3.通过“好友推介会”展示活动，掌握“特征+事例”的语篇结构，提升口头表达、逻辑思辨能力。（三）情感态度与价值观目标1.能主动发现同伴的闪光点，懂得尊重朋友的个体差异，树立“平等、友善、互帮互助”的正确交友观。2.能初步了解中西方青少年交友习惯的差异，提升文化包容意识，坚定文化自信。3.能主动运用英语描述生活中的人与事，消除英语表达的畏难情绪，提升英语学习的自信心与兴趣。四、教学重点（一）掌握5个核心词汇、2组核心句型的正确发音与用法。（二）能从性格、爱好、特长三个维度准确描述朋友的核心特征。（三）能读懂Storytime对话语篇，准确梳理3名被介绍朋友的身份、特征、爱好信息。五、教学难点（一）能正确运用一般现在时第三人称单数动词变形规则描述他人爱好，语法错误率控制在10%以内。（二）能结合具体事例描述朋友的特征，避免仅罗列形容词的单一表达。（三）能在真实交际场景中灵活运用所学内容完成朋友介绍的交际任务，语用表达自然连贯。六、课前准备（一）教师准备1.多媒体教学资源：录制本班3名学生的15秒自我介绍音频、剪辑Storytime无字幕/带字幕动画视频、制作核心词汇音频课件、中西方交友文化1分钟科普短片、互动游戏拖拽模板、导学案电子版。2.教具物料：打印核心词汇卡片20套、好友思维导图空白模板40张、好友信息卡模板40张、“交友小达人”奖励贴纸60张、小组展示评分表10张。3.前置预习布置：提前1天发放预习任务单，要求学生准备1张好朋友的照片、写下3个描述朋友的关键词、构思1个与朋友相处的小故事，课前提交电子照片到班级群。（二）学生准备1.完成前置预习任务单，带好好朋友的照片、英语课堂笔记本、12色水彩笔。2.预习单元核心词汇，尝试跟读Storytime录音2遍。七、课时安排本单元共设置4课时，每课时40分钟，具体安排如下：（一）第1课时：Storytime板块教学，完成核心词汇、句型学习与语篇感知，为本次授课内容。（二）第2课时：Grammartime+Funtime板块教学，完成语法规则梳理与趣味实践活动。（三）第3课时：Cartoontime+Culturetime板块教学，完成趣味语篇学习与文化拓展。（四）第4课时：单元综合拓展+检测评价，完成单元知识巩固与素养达成度评估。八、教学过程（总时长40分钟）（一）导入环节（5分钟）1.热身游戏：听音猜人（1）教师提前将本班3名学生的自我介绍音频导入课件，播放时不显示人像，每段音频播放1遍，播放完毕后提问：“Whoishe/she?Pleaseguess.”（2）学生举手抢答，猜对的学生获得1枚“交友小达人”奖励贴纸，3轮游戏结束后，教师引导：“Thepeopleweguessedjustnowareallourclassmates,andtheyarealsoourgoodfriends.TodaywewilllearnhowtointroduceourfriendsinEnglish.”2.预习反馈激活旧知（1）教师随机抽取3名学生上台展示自己带来的好朋友照片，说出提前准备的3个描述关键词，教师将关键词板书在黑板右侧的“词汇储备区”。（2）教师引导全班学生补充更多可以描述朋友的词汇，进一步激活已有知识储备，为新授内容做铺垫。（二）新授环节（15分钟）1.核心词汇教学（1）教师出示核心词汇卡片，带读3遍，第一遍慢速朗读，强调重音位置（如friendly重音在第一音节，talented重音在第二音节），第二遍正常语速带读，第三遍全班齐读，确保每个学生发音准确。（2）词义匹配互动游戏：课件左侧呈现5个核心词汇，右侧呈现对应场景图片（如hard-working对应学生认真写作业的图片，talented对应学生弹钢琴的图片），邀请3名学生上台完成拖拽匹配，每匹配正确一个，教师结合场景造例句，如“LiMingishard-working,hefinisheshishomeworkontimeeveryday.”，帮助学生理解词汇的语用场景。（3）词汇检测：教师说中文词义，学生快速说出对应的英文单词，连续3轮检测正确率达95%以上，进入句型教学环节。2.核心句型教学（1）教师将2组核心句型板书在黑板中央，带读2遍，讲解句型的使用场景：询问朋友的性格特征用“What’syourfriendlike?”，询问朋友的爱好用“Whatdoeshe/shelikedoing?”。（2）教师做示范展示：拿出自己好朋友的照片，结合句型做连贯介绍：“ThisismyfriendLisa.Sheisfriendlyandtalented.Shelikessingingandshewonthefirstprizeintheschoolsingingcompetitionlastyear.”，引导学生注意表达中“特征+事例”的结构。（3）随机抽取2名学生模仿示范，介绍自己的好朋友，教师及时纠正发音与语法错误，如学生出现“Shelikedrawing”的错误时，提醒学生第三人称单数作主语时，动词要加s，变形为likes，帮助学生强化语法规则记忆。3.Storytime语篇教学（1）第一遍泛听：播放无字幕版Storytime动画视频，播放完毕后提问：“Howmanyfriendsarementionedinthedialogue?Whoarethey?”，抽取2名学生回答，明确答案为3名，分别是Mike的笔友Ted、SuHai的好友Luna、WangBing的运动搭档ZhangPeng。（2）第二遍精听：播放带字幕版Storytime动画，要求学生完成导学案上的信息匹配题，将3名人物与对应的特征、爱好连线，播放完毕后教师出示答案，全班互改，正确率达90%以上则进入下一环节。（3）第三遍跟读：逐句播放录音，学生逐句跟读，教师重点提醒连读、弱读的发音规则，如“What’she”连读为/wɒtsi/，“likesreading”的尾音失爆，帮助学生提升发音规范性。（4）角色扮演：抽取3组学生（每组3人）上台，分别扮演Mike、SuHai、WangBing，还原对话内容，表现优秀的小组每人获得1枚奖励贴纸。（三）小组合作环节（10分钟）1.分组与分工：按照异质分组原则将全班分为10组，每组4人，每组配置1名优生、2名中等生、1名学困生，组内明确分工：1人担任记录员，负责梳理组员的分享内容；1人担任整理员，负责绘制思维导图；2人担任展示员，负责上台展示成果。2.合作任务：每组共同完成“好友思维导图”绘制，要求每个组员轮流介绍自己的好朋友，内容必须包含“性格特征、爱好特长、1个共同经历”三个部分，记录员将信息分类整理到思维导图上，最终组内筛选出2个最有特点的朋友介绍内容，准备上台展示。3.教师巡视指导：教师在各组间巡回，及时解答学生的疑问，重点关注学困生的表达情况，帮助学困生组织语言，提醒全体学生注意第三人称单数的动词变形规则，对参与度高的小组及时给予表扬。4.展示彩排：每组预留2分钟时间彩排展示内容，确保表达流畅、逻辑清晰。（四）课堂练习环节（5分钟）1.基础巩固练习：完成导学案上的5道选词填空题，如“Tomis____(hard-working/funny),healwaysgetsfullmarksinEnglishexams.”，做完后教师出示答案，学生互相批改，正确率达90%为合格，不合格的学生由组长课后辅导。2.语法提升练习：完成3道句型转换题，将第一人称表述转换为第三人称表述，如“Ilikeplayingfootball.”转换为“Helikesplayingfootball.”，抽取3名学生上台板书答案，教师点评，重点讲解动词变形的易错点。3.拓展应用练习：开展“好友推介会”活动，抽取2组学生上台展示本组的思维导图，介绍组员的好朋友，台下学生可以举手提问，如“What’shisfriendlike?”，展示组学生作答，表现优秀的小组获得“最佳交友小组”称号。（五）小结环节（3分钟）1.知识梳理：教师带领全班学生共同回顾本节课的核心内容：5个核心词汇、2组核心句型、描述朋友的三个维度（性格特征、爱好特长、具体事例）。2.收获分享：抽取2名学生分享本节课的学习收获，如“我学会了怎么用英语介绍我的好朋友”“我发现我的好朋友有很多我之前没注意到的优点”。3.主题升华：教师引导：“Friendsarethemostimportantpeopleinourschoollife.Weshouldbekindtoourfriends,respecttheirdifferencesandlearnfromtheirstrengths.”，渗透正确交友观的培育。（六）作业布置（2分钟）1.基础层作业：抄写5个核心词汇4英1中，2组核心句型2英1中，跟读Storytime录音5遍，家长签字确认。2.提升层作业：用本节课所学内容，写一段100词左右的好朋友介绍短文，配上手绘插图，下节课上交。3.拓展层作业：和自己的好朋友用英语进行一次5分钟的交流，互相询问对方的爱好和特长，下节课分享交流内容。九、板书设计黑板整体分为三个板块：（一）左侧核心词汇区：依次书写friendly、hard-working、talented、hobby、compare，标注每个单词的重音位置。（二）中间核心句型区：书写单元主题Unit5MyFriends，下方书写2组核心句型：What’syourfriendlike?→He/Sheis+形容词.Whatdoeshe/shelikedoing?→He/Shelikesdoingsth.（三）右侧语篇