班主任自查报告(3篇)

班主任自查报告(3篇)第一篇我作为高二年级8班班主任，本学期严格对照教育部《中小学班主任工作规定》、学校德育处印发的《2024学年高中班主任履职考核细则》要求，围绕思想价值引领、班级常规管理、学生成长关怀、家校协同育人、师德师风践行五大核心模块，逐项梳理学期履职情况，全面查摆工作短板，形成自查报告如下。一、本学期履职基本情况（一）思想价值引领落地见效。本学期累计开展主题班会18次，其中红色教育类4次、法治教育类3次、理想信念类4次、心理健康类3次、文明礼仪类2次、反诈安全教育类2次，主题覆盖学生成长所需的全部核心素养要求。组织学生参加本地烈士陵园红色研学活动1次，收集研学心得体会47份，其中3份被学校德育处选为优秀案例在全校展播。严格落实“青年大学习”每周打卡要求，安排宣传委员每周五统计打卡情况，对未及时打卡的学生逐一提醒，班级参与率连续16周保持100%，位列高二年级第一。在学期中开展的“我的理想大学”主题征文活动中，累计收到征文47份，全部学生都明确了自己的目标院校和专业方向，学习动力较开学初提升明显。（二）班级常规管理规范有序。开学第一周组织全体学生共同讨论制定《高二年级8班班级公约》，实行积分制管理，明确课堂表现、作业提交、考勤纪律、卫生值日、活动参与五大类28项加减分细则，每周一班会课公示上周积分排名，积分靠前的3名学生可获得“班级之星”荣誉及相应的文具、书籍奖励，本学期累计评选“班级之星”18人次，其中6人次同时获评校级“每周之星”。建立班干部轮岗制度，每两个月进行一次班干部换届选举，确保每名学生都有参与班级管理的机会，本学期累计培养班干部12名，其中2名被评为校级优秀学生干部。严格落实考勤、卫生检查制度，安排值日班长每日统计考勤、检查卫生，本学期班级考勤率达99.8%，卫生检查连续12周被评为A级，没有出现过因为卫生、纪律问题被学校通报批评的情况。（三）学生成长关怀精准到位。建立每周谈心谈话机制，每周至少约谈3名不同层次的学生，本学期累计谈心谈话108人次，覆盖班级全部47名学生，其中针对学业波动超过10名的学生建立专项帮扶台账，联合科任老师制定个性化提升方案，本学期累计帮助11名学生实现成绩稳步回升，其中3名学生的年级排名提升超过50名。配合学校心理室完成2次全员心理测评，筛查出2名存在轻度焦虑情绪的学生，联合心理老师每周开展1次心理疏导，目前2名学生情绪状态已恢复稳定，学习成绩也回升到原有水平。针对高中学生普遍存在的人际关系困惑，专门邀请学校心理老师开展2次人际关系专题辅导，帮助学生学会正确处理和同学、父母的关系，本学期班级没有出现过同学之间打架、矛盾激化的情况。（四）家校协同育人顺畅高效。建立班级家长委员会，由5名不同行业的家长代表组成，本学期累计召开家委会会议3次，商讨班级研学活动、运动会后勤保障、晚自习辅导安排等事项6项，所有事项均获得全体家长的一致认可。每学期召开2次全员家长会，针对不同层次学生的家长开展分层座谈，其中优生家长座谈会围绕拔尖培优展开，学困生家长座谈会围绕基础补弱展开，本学期累计开展分层座谈4次，覆盖家长32人次，多数家长反馈分层座谈的针对性更强，能够获得更实用的教育方法。建立家长沟通台账，每学期至少和每名学生家长沟通1次，本学期累计通过微信、电话、上门家访等方式沟通家长127人次，家长满意度调查达98.2%。（五）师德师风践行严格规范。严格遵守新时代中小学教师职业行为十项准则，没有出现有偿补课、收受家长礼品礼金、体罚或变相体罚学生等违规行为，本学期没有收到任何针对我的家长投诉。在日常工作中坚持公平公正对待每一名学生，没有因为学生的成绩、家庭背景区别对待，对于学困生和家庭困难的学生给予更多的关怀，本学期累计为3名家庭困难的学生申请了学校的助学金，帮助他们解决学习生活中的实际困难。二、查摆存在的突出问题（一）思想价值引领的针对性和创新性不足。一是主题班会形式较为单一，多数班会采用“我讲你听”的灌输式模式，比如本学期开展的2次反诈主题班会，均以宣读反诈文件、播放反诈宣传片为主，没有设计情景模拟、角色扮演等学生参与度高的环节，事后抽查发现有12名学生无法准确说出电信诈骗的常见类型，教育成效打折扣。二是思想引领的内容没有贴合高中学生的认知特点，开展理想信念教育时，多以介绍知名科学家、革命家的事迹为主，没有挖掘身边的优秀学长、普通劳动者的先进事迹，学生代入感不强，有8名学生在班会感想中提到“感觉这些事迹离自己太远，没有参考意义”。三是对学生的网络思想动态关注不够，没有主动了解学生平时浏览的网站、关注的自媒体账号，对于学生中存在的一些错误思潮没有及时引导，本学期发现有3名学生在社交平台发布过“读书无用论”的相关言论，我直到同学举报才发现，没有做到提前干预。（二）班级常规管理的制度设计存在漏洞。一是积分制度的奖惩机制不完善，现有制度仅明确了扣分条款和正向奖励条款，没有设置扣分后的补救机制，本学期有3名学生因为连续多次违反纪律被扣超过15分，出现破罐子破摔的心态，不仅不主动遵守纪律，还故意扰乱课堂秩序，其中学生张明（化名）因为连续3周不交作业被扣12分后，明确表示“反正分已经扣完了，再扣也无所谓”，后续又出现多次上课讲话、迟到的情况。二是班干部培养机制不到位，虽然实行了轮岗制度，但没有配套的岗前培训，很多新上任的班干部不知道怎么开展工作，遇到学生违反纪律不敢管，比如本学期新上任的纪律委员李丽（化名），遇到同学上课讲话不敢制止，只会记名字交给我，导致班级晚自修纪律一度出现松散的情况，连续2周被学校德育处通报批评。三是卫生值日安排不合理，没有考虑学生的实际情况，比如把腿脚不便的学生安排到擦窗户的岗位，导致该学生每次值日都需要其他同学帮忙，既影响了值日效率，也让该学生产生了自卑心理。（三）学生成长关怀的精细化程度不够。一是对内向型学生的关注度不足，本学期谈心谈话的对象多为主动找我反映问题的学生、学业波动大的学生，对于平时沉默寡言、不主动表达的学生关注较少，本学期筛查出的2名存在轻度焦虑情绪的学生，均为平时性格内向、很少和老师同学交流的学生，其中学生刘芳（化名）出现焦虑情绪已经超过1个月，我直到心理测评结果出来才发现，没有做到早发现早干预。二是学业分层指导不到位，虽然建立了帮扶台账，但多数指导仅停留在“要认真学习”的口头要求上，没有联合科任老师制定具体的提升计划，比如学困生王浩（化名）数学、物理两门学科不及格，我仅要求他多做题，没有协调科任老师针对他的薄弱知识点进行专项辅导，本学期他的数学、物理成绩仅提升了5分，没有达到预期的提升目标。三是对学生的课余生活关注不够，没有主动了解学生课余时间的安排，本学期发现有4名学生课余时间沉迷网络游戏，经常熬夜打游戏，导致白天上课打瞌睡，我直到家长反映才发现这个问题，没有及时进行引导。（四）家校协同育人的沟通方式有待优化。一是和学困生家长的沟通存在“告状式”倾向，多数沟通都是先讲学生在校违反纪律、不交作业、成绩差的问题，很少提及学生的优点和进步，导致家长出现抵触情绪，本学期有3名学困生的家长明确表示“接到老师的电话就害怕，肯定又是孩子犯了错”，甚至有1名家长直接不接我的电话，沟通渠道完全中断。二是对留守儿童的关怀不到位，班级共有3名留守儿童，父母均在外地打工，跟着爷爷奶奶生活，我本学期仅和这3名学生的家长沟通了2次，都是因为学生违反纪律，没有主动了解他们在家的生活情况、心理状态，其中留守儿童赵强（化名）因为爷爷奶奶年纪大，没人辅导作业，本学期作业完成率仅为40%，我直到期中考试之后才发现这个问题。三是对家长的教育指导不足，很多家长不知道怎么和高中阶段的孩子沟通，经常因为学习问题和孩子发生矛盾，我本学期没有开展过针对家长的家庭教育指导讲座，很多家长反映不知道怎么配合学校开展教育工作。（五）师德师风践行的细节处理不够妥当。虽然没有出现违规行为，但有时候处理问题过于急躁，比如本学期有一次学生张明迟到，我没有问清楚原因就当着全班的面批评了他，后来才知道他是因为路上帮助突发心脏病的老人叫救护车才迟到的，我虽然事后单独向他道了歉，但还是对他的自尊心造成了一定的伤害，有同学反映他之后那段时间上课都不敢主动举手发言。另外，有时候会占用学生的体育课、音乐课时间讲习题，虽然是为了提升学生的成绩，但确实违反了“不占用非文化科目时间补课”的规定，也影响了学生的全面发展。三、下一步整改措施（一）优化思想价值引领模式。从下学期开始，每次主题班会提前1周向学生征集活动方案，采用情景模拟、角色扮演、辩论赛、研学分享等多种形式，让学生成为班会的主角，比如下次反诈主题班会，计划组织学生排练反诈情景剧，让学生在表演的过程中掌握反诈知识。同时丰富思想引领的内容，挖掘身边的先进典型，比如邀请已经毕业的优秀学长回校分享学习经验、奋斗历程，邀请本地的环卫工人、快递员等普通劳动者到班级讲自己的工作故事，让学生感受到榜样就在身边，增强代入感。建立学生网络思想动态监测机制，安排班干部定期了解学生的网络浏览情况，及时发现学生中存在的错误思潮，第一时间进行引导，确保学生思想正向积极。（二）完善班级常规管理制度。优化积分管理制度，新增扣分补救机制，学生被扣的分数可以通过参加志愿服务、主动帮助同学、在各类活动中为班级争光等方式补回，比如被扣1分可以通过帮班级打扫1次卫生补回，被扣5分可以通过在运动会中为班级获得1次奖项补回，针对之前已经扣了高分的3名学生，主动找他们谈心，说明新的积分规则，鼓励他们通过自己的努力补回分数。完善班干部培养机制，每次班干部换届之后，开展1次岗前培训，教给班干部沟通技巧、管理方法，明确每个班干部的职责，同时建立班干部考核机制，每周对班干部的工作情况进行评价，对于工作负责的班干部给予奖励，对于不敢管、不想管的班干部及时调整。重新调整卫生值日安排，根据学生的身体情况、个人意愿分配值日任务，确保每名学生都能胜任自己的值日工作，同时也能感受到班级的关怀。（三）提升学生成长关怀精细化水平。建立内向学生专项台账，将班级8名平时沉默寡言的学生列为重点关注对象，每周至少和他们谈心1次，主动询问他们的学习、生活情况，及时发现他们的情绪问题，做到早发现早干预。完善学业分层指导机制，联合科任老师为每个学困生制定具体的提升计划，明确每周的辅导时间、辅导内容，比如针对王浩的数学、物理薄弱问题，协调数学老师每周一、周三晚自修后给他辅导30分钟，重点补基础知识点，每月对他的学习情况进行1次评估，调整辅导方案，争取下学期他的数学、物理成绩提升到及格线以上。建立学生课余生活跟踪机制，每两周和学生沟通一次课余时间的安排，引导学生合理安排课余时间，对于沉迷网络游戏的学生，联合家长共同制定上网时间表，帮助学生养成良好的作息习惯。（四）优化家校协同育人沟通方式。调整和家长的沟通方式，每次和家长沟通的时候，先讲学生的进步和优点，再讲存在的问题，同时给出具体的改进建议，避免“告状式”沟通，比如和学困生家长沟通的时候，先肯定学生最近在劳动、活动参与等方面的进步，再讲学习上存在的问题，同时告诉家长在家可以怎么辅导孩子，提升家长的配合度。建立留守儿童专项台账，每周至少和3名留守儿童的监护人通1次电话，了解他们在家的生活、学习情况，针对赵强没人辅导作业的问题，安排班级学习成绩好的同学和他组成帮扶小组，每天晚自修的时候帮他辅导作业，同时定期和他的父母通电话，让他们多和孩子视频沟通，关注孩子的成长。每学期开展2次家庭教育指导讲座，邀请专业的家庭教育老师为家长讲解如何和高中阶段的孩子沟通、如何配合学校开展教育工作，提升家长的教育能力。（五）规范师德师风践行细节。调整自己的工作方式，遇到问题的时候先了解清楚情况再做处理，坚决不当众批评学生，遇到学生违反纪律的时候，先单独找学生了解情况，再根据实际情况做出处理，避免因为冲动伤害学生的自尊心。严格遵守学校的课程安排，坚决不占用学生的体育课、音乐课、美术课时间讲习题，确保学生能够全面发展，同时合理安排学生的作业量，避免给学生造成过重的学业负担。第二篇我作为初三年级12班班主任，本学期严格对照《义务教育班主任工作指南》《学校2024届初三毕业班管理考核办法》要求，围绕备考统筹规划、班风学风建设、特殊学生帮扶、师德师风落实、校园安全管理五大核心职责，全面梳理本学期各项工作开展情况，深入查摆履职存在的短板，形成自查报告如下。一、本学期履职基本情况（一）备考统筹有序推进。开学初联合6名科任老师共同制定三轮复习计划，明确每轮复习的时间节点、核心内容、预期目标，每周三下午组织科任老师开展学情会商，梳理本周学生的学习情况、存在的问题，及时调整复习进度和内容。本学期累计开展学情会商16次，解决学生复习中存在的问题32项，班级整体成绩较开学初提升明显，本学期两次模考的平均总分均位列年级前3。针对学生的备考压力问题，专门开展2次压力疏导主题班会，组织学生开展户外拓展活动3次，帮助学生释放备考压力，本学期班级没有出现学生因为压力过大而辍学、弃考的情况。（二）班风学风持续向好。开学初组织学生制定《初三12班备考公约》，明确备考期间的纪律要求、学习目标，建立学习小组制度，按照“优中差搭配”的原则将45名学生分成9个学习小组，实行一对一帮扶，每个小组的整体成绩和组员的考核挂钩，小组整体进步的话所有组员都可以获得相应的奖励。本学期累计评选优秀学习小组6个，其中3个小组的平均总分提升超过20分。严格落实晚自修纪律管理，安排值日班长每20分钟巡查一次，我每天不定时抽查2次，本学期晚自修纪律连续14周被评为A级，没有出现过学生晚自修玩手机、讲话、打闹的情况。（三）特殊学生帮扶精准落实。班级共有3名离异家庭学生、2名学困生、1名肢体残疾学生，针对这些特殊学生，我专门建立一人一档，每周至少和每名特殊学生谈心1次，了解他们的学习、生活情况，及时解决他们遇到的困难。本学期累计为2名学困生申请了学校的免费课后辅导，为1名肢体残疾学生申请了无障碍宿舍，协调学校食堂为他提供优先打饭服务，确保他的在校生活不受影响。针对离异家庭学生的心理问题，联合学校心理老师每周开展1次心理疏导，目前3名离异家庭学生的情绪状态都比较稳定，学习成绩也没有出现大幅波动。（四）师德师风严格践行。严格遵守新时代中小学教师职业行为十项准则，没有出现有偿补课、收受家长礼品礼金、体罚或变相体罚学生等违规行为，本学期没有收到任何针对我的家长投诉。在日常工作中坚持公平公正对待每一名学生，没有因为学生的成绩、家庭背景区别对待，对于学困生和特殊学生给予更多的关怀，得到了家长和学生的一致认可，本学期家长满意度调查达98.7%。（五）安全管理扎实有效。严格落实学校的安全管理要求，每天检查教室的用电安全，每周开展1次安全主题教育，覆盖交通安全、防溺水、防校园欺凌、食品安全等重点内容，本学期累计开展安全主题教育18次，组织应急疏散演练2次，提升学生的安全意识和应急逃生能力。本学期班级没有出现任何安全事故，没有出现学生参与校园欺凌的情况。二、查摆存在的突出问题（一）备考统筹的精细化程度不足。一是对偏科学生的统筹帮扶不到位，虽然每周开展学情会商，但更多的是讨论班级整体的复习情况，没有针对每个偏科学生制定个性化的辅导方案，班级共有12名学生存在偏科问题，其中有3名学生的偏科科目分数低于及格线，我仅要求他们多花时间学习偏科科目，没有协调科任老师为他们提供专项辅导，本学期这3名学生的偏科科目成绩仅提升了3-5分，没有达到预期的提升目标。二是备考压力疏导的针对性不够，虽然开展了压力疏导主题班会和户外拓展活动，但都是面向全体学生的，没有针对压力较大的学生进行单独疏导，本学期模考之后有3名学生出现失眠、食欲不振的情况，我直到家长反映才知道，没有做到早发现早干预。三是复习节奏的把握不够合理，为了赶复习进度，有时候会安排过多的作业，导致学生每天写作业到12点以后，休息时间不足，反而影响了第二天的听课效率，有5名学生反映作业量过大，没有时间自己梳理知识点。（二）班风学风建设存在漏洞。一是学习小组的考核机制不完善，现有考核仅以小组的整体成绩为标准，没有考虑小组的帮扶过程，导致有些小组为了提升成绩，出现给学困生抄作业的情况，反而不利于学困生的成绩提升，本学期发现有2个小组的学困生作业正确率很高，但考试成绩很差，经过调查才知道是抄了组内优生的作业。二是晚自修的分层辅导不到位，晚自修时间仅安排科任老师值班，没有针对不同层次的学生进行分层辅导，优生的拔高需求和学困生的补弱需求都得不到满足，有8名优生反映遇到难题找不到老师讲解，有6名学困生反映基础知识点不懂也找不到老师辅导。三是对学生的备考心态引导不够，有些学生存在“一考定终身”的错误认知，觉得考不上重点高中就没有前途，导致每次模考之前都过度紧张，发挥失常，我虽然在班会上讲过要正确看待考试，但没有针对这些学生进行单独引导，本学期有2名学生平时成绩很好，但模考成绩比平时低20-30分，就是因为过度紧张导致的。（三）特殊学生帮扶的深度不够。一是对离异家庭学生的关怀不够持续，虽然每周和他们谈心，但更多的是关注他们的学习情况，很少关注他们的家庭生活情况，本学期有1名离异家庭学生的父母因为抚养费问题发生争执，影响了他的学习，我直到他成绩掉了20名才知道，没有及时进行干预。二是对肢体残疾学生的需求关注不够，我虽然为他申请了无障碍宿舍和优先打饭服务，但没有主动询问他的其他需求，本学期运动会的时候，他主动提出想要参加铅球项目，我之前从来没有考虑过他可以参加运动会，差点因为我的疏忽剥夺了他参与活动的权利。三是学困生的帮扶措施不够具体，虽然为他们申请了免费课后辅导，但没有跟踪辅导效果，也没有和辅导老师沟通他们的薄弱知识点，导致辅导的针对性不强，2名学困生的成绩提升并不明显。（四）家校协同育人存在短板。一是和家长的沟通更多集中在学习和备考方面，很少和家长讲学生的心理状态、身体健康情况，很多家长只关注孩子的成绩，不关注孩子的压力，反而给孩子造成了更大的负担，有3名学生反映家长每天都在家说“考不上重点高中就没用”，导致他们压力很大。二是对家长的备考指导不足，很多家长不知道怎么在备考期间配合学校照顾孩子，要么给孩子报很多课外辅导班，要么过度关心孩子，反而给孩子造成了压力，本学期有4名学生反映家长报的课外辅导班太多，根本没有时间消化学校的复习内容。三是和学困生家长的沟通不够，很多学困生的家长觉得自己的孩子考不上高中，已经放弃了，不愿意配合学校的教育工作，我本学期仅和这2名学困生的家长沟通了2次，没有做通他们的思想工作，导致家长的配合度很低。（五）安全管理存在盲区。一是对学生的校外安全关注不够，虽然每周开展安全主题教育，但没有跟踪学生的校外活动情况，本学期有2名学生放学之后偷偷去河里游泳，我是后来家长告诉我的，才知道防溺水教育没有落到实处，学生的安全意识还是不够。二是对校园欺凌的排查不够深入，虽然没有出现明显的校园欺凌情况，但有学生反映有些同学会给其他同学起侮辱性的外号，我之前觉得这只是同学之间的玩笑，没有及时制止，导致有1名学生因为被起外号而不愿意来上学。三是对学生的饮食安全指导不够，很多学生为了节省时间，经常吃泡面、辣条等垃圾食品，我之前只是在班会上提过一次，没有专门强调，也没有和家长沟通，导致有2名学生因为吃垃圾食品出现肠胃炎，请假了3天，影响了复习进度。三、下一步整改措施（一）提升备考统筹精细化水平。建立偏科学生专项台账，为12名偏科学生每人制定个性化的辅导方案，协调对应的科任老师每周为他们辅导2次，每次30分钟，针对他们的薄弱知识点进行专项突破，每月对他们的偏科科目成绩进行评估，调整辅导方案，争取下学期这12名学生的偏科科目成绩都能提升10分以上。建立压力较大学生的专项台账，将模考之后出现失眠、食欲不振的3名学生列为重点关注对象，每周和他们谈心1次，联合心理老师为他们提供单独的心理疏导，帮助他们释放压力。合理控制作业量，和科任老师沟通，每天的作业总量控制在2小时以内，留足学生自己梳理知识点的时间，确保学生每天的睡眠时间不少于8小时，提升听课效率。（二）完善班风学风建设机制。优化学习小组考核机制，除了考核小组的整体成绩之外，还要考核小组的帮扶过程，比如学困生的作业完成情况、课堂发言情况、知识点掌握情况，避免出现抄作业的情况，对于发现抄作业的小组，取消当月的优秀小组评选资格，同时对相关学生进行批评教育。优化晚自修辅导机制，将晚自修时间分成两部分，前一个半小时学生自主复习，后半个小时科任老师进行分层辅导，优生集中进行拔高辅导，学困生集中进行基础补弱，满足不同层次学生的需求。针对存在“一考定终身”错误认知的学生，单独进行引导，给他们讲往届学生的案例，让他们明白中考只是人生中的一个节点，不是全部，只要努力就会有收获，帮助他们调整心态，正常发挥。（三）深化特殊学生帮扶力度。针对3名离异家庭学生，除了关注他们的学习情况之外，还要主动了解他们的家庭生活情况，和他们的父母沟通，让他们尽量不要在孩子面前发生争执，给孩子创造一个稳定的家庭环境，避免家庭问题影响孩子的备考。针对肢体残疾学生，专门制定个性化的活动参与方案，主动询问他的需求，鼓励他参加力所能及的活动，比如运动会的铅球项目、书法比赛等，让他感受到自己和其他同学是平等的，增强他的自信心。针对2名学困生，每周和辅导老师沟通他们的薄弱知识点，调整辅导内容，同时跟踪辅导效果，每月对他们的成绩进行评估，确保辅导能够起到实际作用，争取下学期他们的成绩能够提升到普通高中的录取分数线以上。（四）补齐家校协同育人短板。调整和家长的沟通内容，每次和家长沟通的时候，不仅要讲学生的学习情况，还要讲学生的心理状态、身体健康情况，提醒家长不要只关注成绩，要多关注孩子的压力，给孩子创造一个轻松的家庭环境。每学期开展2次备考家长指导讲座，告诉家长在备考期间应该怎么配合学校照顾孩子，不要给孩子报过多的课外辅导班，不要过度关心孩子，避免给孩子造成不必要的压力。针对学困生家长，主动上门家访，做通他们的思想工作，告诉他们即使考不上重点高中，也可以上职业高中，学习一技之长，同样有很好的发展前途，鼓励他们配合学校的教育工作，不要放弃孩子。（五）消除安全管理盲区。建立家校安全联动机制，每天放学之后在家长群里提醒安全事项，每周和家长沟通一次学生的校外活动情况，针对防溺水、交通安全等重点内容，开展情景模拟教育，提升学生的安全意识，同时和家长签订安全责任书，明确家长的监护责任，避免出现校外安全事故。针对校园欺凌问题，开展专项排查，禁止学生给其他同学起侮辱性的外号，对于已经出现的起外号情况，要求相关学生当众道歉，同时每周排查一次班级的欺凌情况，发现一起处理一起，坚决杜绝校园欺凌的发生。针对饮食安全问题，专门开展一次饮食安全主题班会，告诉学生吃垃圾食品的危害，同时和家长沟通，让家长监督孩子的饮食，尽量让孩子在家吃饭或者在学校食堂吃饭，不要吃垃圾食品，确保学生的身体健康，避免因为身体问题影响复习和考试。第三篇我作为小学四年级3班班主任，本学期严格对照《小学班主任工作规程》《学校2024学年小学德育工作考核标准》要求，围绕行为习惯养成、品德启蒙教育、班级文化建设、家校共育落地、身心健康发展五大重点任务，逐项核查各项工作推进成效，认真排查工作中的不足，形成自查报告如下。一、本学期履职基本情况（一）行为习惯养成初见成效。开学初组织学生共同制定《四年级3班文明公约》，从课前准备、课堂纪律、课间活动、卫生习惯、文明礼仪五个方面规范学生的行为，实行小红花奖励制度，学生表现好就可以获得小红花，每周五统计小红花数量，排名靠前的学生可以获得小文具、课外书等奖励。本学期累计评选“文明之星”24人次，班级学生的行为习惯较开学初有明显提升，课前准备不充分、上课讲话、课间打闹的情况减少了80%，见到老师主动问好的学生比例达100%。（二）品德启蒙教育有序开展。每周开展1次主题班会，围绕爱国主义、集体主义、助人为乐、诚实守信等主题开展品德教育，本学期累计开展主题班会18次，组织学生观看《雷锋的故事》《小兵张嘎》等红色动画片12次，开展“我是小雷锋”主题活动1次，组织学生帮助学校图书馆整理图书，提升学生的品德素养。本学期班级有2名学生被评为校级“美德少年”，1名学生捡到1000元现金主动交给学校，被学校通报表扬。（三）班级文化建设稳步推进。布置了班级图书角、学习园地、荣誉墙，图书角现有课外书200余本，涵盖童话、科普、文学等多个类别，每周安排1节阅读课，组织学生在图书角看书，提升学生的阅读兴趣。学习园地每月更新一次，展示学生的优秀作业、书法作品、绘画作品，荣誉墙展示班级获得的各类奖状，增强学生的集体荣誉感。本学期班级被评为校级“书香班级”，有3名学生的绘画作品在学校的艺术节中获奖。（四）家校共育落地见效。建立班级家长群，每天在群里发布学生的在校表现、作业安排，每周推送家庭教育小知识，每学期召开2次全员家长会，每学期开展1次上门家访，本学期累计上门家访22户，覆盖全部44名学生的家庭，家长满意度调查达99.1%。建立家长志愿者队伍，邀请家长参与班级的研学活动、运动会后勤保障、阅读课辅导等工作，本学期累计有12名家长参与了班级的各项活动，得到了家长的一致认可。（五）身心健康发展保障有力。每天监督学生做好眼保健操、课间操，每周安排3节体育课、2节课外活动课，组织学生开展跳绳、踢毽子、打篮球等体育活动，提升学生的身体素质。配合学校开展2次全员视力检查、1次全员体检，及时将检查结果反馈给家长，针对视力下降、体重超标的学生，提醒家长及时带孩子去医院检查，调整孩子的饮食和作息。本学期班级学生的体质健康达标率达98%，没有出现学生因为身体原因长时间请假的情况。二、查摆存在的突出问题（一）行为习惯养成的长效性不足。一是行为习惯的检查没有坚持下去，比如开学初要求学生每天带手帕、饭前便后洗手，我检查了两周之后就没有再检查，很多学生又开始用一次性纸巾，饭前便后不洗手，本学期有3名学生因为不注意卫生出现手足口病，请假了1周。二是行为习惯的奖惩机制不完善，小红花奖励只有正向激励，没有惩罚措施，有些学生违反纪律之后，觉得只是扣掉几朵小红花，无所谓，还是继续违反纪律，比如有个学生经常课间打闹，扣了很多小红花，但还是没有改正。三是对学生的文明礼仪教育不够深入，有些学生在学校见到老师会主动问好，但在校外见到老师就装作没看见，还有些学生和家长说话的时候很没礼貌，经常对家长大吼大叫，我之前没有关注到这些情况，没有及时进行引导。（二）品德启蒙教育的实践性不够。一是品德教育多以理论灌输为主，都是给学生讲故事、看动画片，没有组织学生开展实践活动，学生没有切身感受，比如讲助人为乐的时候，只是给学生讲雷锋的故事，没有组织学生去社区帮助老人、打扫卫生，很多学生说不知道怎么助人为乐，也没有机会去实践。二是品德教育的针对性不足，没有结合小学四年级学生的认知特点设计内容，比如开展爱国主义教育的时候，给学生讲很多历史知识，学生听不懂，也不感兴趣，有6名学生在班会感想中说“爱国主义教育太无聊了”。三是对学生的品德表现跟踪不够，有些学生在学校表现很好，主动帮助同学，在家却什么都不做，连自己的书包都要家长收拾，我之前只关注学生在校的品德表现，没有和家长沟通学生在家的表现，导致品德教育出现“家校两张皮”的情况。（三）班级文化建设的参与度不高。一是图书角的建设没有发动学生参与，现在图书角的书都是我买的，学生没有主动带书过来共享，图书角的书籍更新很慢，很多学生已经把书看完了，没有新书看，就不愿意去图书角了。二是学习园地的设计没有让学生参与，都是我安排班干部设计的，其他学生没有参与感，很多学生根本不关注学习园地的内容，也不愿意把自己的作品拿出来展示。三是班级活动的设计没有征求学生的意见，都是我自己决定的，比如本学期的研学活动，我选了本地的植物园，但很多学生想去游乐园，导致研学活动的时候学生的积极性不高，觉得不好玩。（四）家校共育的针对性不足。一是和家长的沟通更多集中在学生的学习情况，很少和家长讲学生的行为习惯、品德表现，很多家长只关注孩子的成绩，不关注孩子的习惯养成，有8名家长反映“只要孩子成绩好，其他的都无所谓”，导致很多学生在家养成了很多坏习惯。二是对隔代抚养家庭的指导不够，班级有12名学生是隔代抚养，跟着爷爷奶奶或者外公外婆生活，祖辈们大多溺爱孩子，不知道怎么教育孩子，我本学期没有针对这些家庭开展专门的指导，很多祖辈反映不知道怎么配合学校教育孩子。三是家长志愿者的作用没有充分发挥，现在家长志愿者只是参与研学、运动会的后勤工作，没有邀请他们参与班级的品德教育、习惯养成等工作，很多有特长的家长的优势没有发挥出来，比如有个家长是医生，可以给学生讲卫生健康知识，有个家长是警察，可以给学生讲安全知识，我之前都没有邀请他们来班级上课。（五）身心健康发展的关注度不够。一是对学生的视力保护不够，虽然每天监督学生做眼保健操，但没有及时纠正学生的写字姿势，很多学生写字的时候眼睛离书本很近，我没有及时提醒，本学期班级有8名学生近视，比上学期多了3名。二是对学生的体育锻炼督促不够，有些学生课间就坐在教室里看书、画画，不愿意出去活动，我没有强制要求他们出去活动，导致很多学生的身体素质下降，本学期的体质健康测试中，有4名学生的跑步项目不达标。三是对学生的心理健康关注不够，小学四年级的学生开始有自己的小秘密，有些学生因为和同学闹矛盾、被家长批评会出现情绪低落的情况，我之前没有及时发现，也没有进行疏导，本学期有1名学生因为和同学闹矛盾，连续3天不愿意来上学，我直到家长反映才知道。三、下一步整改措施（一）建立行为习惯养成长效机制。完善行为习惯检查制度，安排学生轮流担任文明监督员，每天检查学生的手帕携带情况、饭前便后洗手情况、课间纪律情况、文明礼仪情况，每周五公布检查结果，小红花奖励和检查结果挂钩。优化奖惩机制，除了正向奖励之外，增加惩罚措施，比如违反纪律