电子课件-婴幼儿活动设计与指导全套完整全部教学课件

婴幼儿活动设计与指导请在此输入您的副标题婴幼儿活动设计与指导任务1-2婴幼儿各月龄特点任务下达小于已经做好成为婴幼儿教师的心理准备了，对自己的形象和素养也有了要求，但是她对婴幼儿的具体情况所知甚少，需要全面了解婴幼儿各阶段的生理和心理发展特点。（一）婴儿的生理特点1.大脑皮层的发育任务1-2婴幼儿各月龄的特点任务1-2婴幼儿各月龄的特点表1-20-3岁婴幼儿大脑发育特点与表征年龄大脑发育特点幼儿表征1岁女孩比男孩发育得更早、更快。新生儿在出生后，大脑的重量大约时成人的1/4，1岁的时候可以达到1/2。幼儿的哭泣和睡眠的时间与早期相比，开始逐渐缩短，伴随着大脑的逐渐成熟，幼儿的自我控制能力也在进一步提升。2岁2岁的时候可以达到3/4，头围将达到其成年时90%。幼儿在分辨、思维、语言表达、肌肉动作的协调性等方面都有明显长进。3岁3岁时的脑重量达到成人的75%，约为1170g。从大脑皮质看，皮质细胞迅速扩展，突触日趋复杂化，白质与灰质明显分开，并开始事先髓鞘化。具有大脑功能单侧化倾向，右利手儿童大脑左半球逐渐显示出语言优势。任务1-2婴幼儿各月龄的特点反射行为具体表现消失时间眨眼反射为了保护眼镜避免直射光的侵害，婴儿自动闭上眼镜或将有转向背光处。长期存在定向反射新生儿会把头转向触碰她们脸颊的物体。当听到较大的声响或看到鲜艳的物体，新生儿会产生躲避危险的反应。出生3周后吸吮反射当乳头或类似乳头的物品触碰其脸颊或嘴唇时，婴儿会做出吸吮的动作，这是为了摄取食物。出生9个月后抓握反射

又称为达尔文反射，婴儿能够紧紧地抓住他们手掌中的任何物体，力量之大甚至能将身体吊起来。出生4-5个月后踏步反射又称为行走反射，当成人用双手托住婴儿腋下，让他们的脚轻触地面时，婴儿的腿部会发生踏步移动。出生2个月后游泳反射

当婴儿脸朝下，整个身体浸入水中时，他会做出划水和蹬水的动作，以避免危险。出生4-6个月后惊跳反射

又称为莫洛反射，当婴儿脖子和头部的支撑物突然挪开或听到突然的响声时，婴儿的背部会弯曲成弓形，手臂会突然伸直，并张开手指，好像要抓住什么物体，以防跌落。出生3-5个月后巴宾斯基反射当婴儿的脚掌受到抚摸或者击打时，婴儿会马上张开脚趾，脚掌向内扭动。出生8-12个月后2.婴儿早期的反射行为任务1-2婴幼儿各月龄的特点3.婴儿体格发育（1）身高身高公式粗略计算：身高=年龄*5+75（2）体重1-6个月：体重（kg）=出生体重+月龄*0.67-12个月：体重（kg）=出生体重+月龄*0.5（3）骨骼和内脏器官发育任务1-2婴幼儿各月龄的特点（二）婴儿的心理发展特点（1）感知觉的发展表1-4婴幼儿视觉发展特点月龄视觉主要特点新生儿能够区分红色、绿色、黄色、蓝色，并且表现出颜色偏好，即盯着蓝色和绿色物体的时间更长。出生2-3周后新生儿能够将视线间断性地集中在物体上，但时间较短。2个月左右婴儿出现了“追视”现象，能够用眼镜追随物体做缓慢的水平运动。3个月左右婴儿双眼视觉发育成熟，能够把来自两只眼睛的成像结合起来，得到深度和运动方面的信息。任务1-2婴幼儿各月龄的特点（2）注意的发展表1-5婴幼儿注意发展特点婴幼儿月龄注意发展的特点0-1个月新生儿已经表现出的能力，当听到巨大声响时，就会暂停呼吸，明亮的物体也会引起新生儿视线的片刻停留。1-3个月无意注意主要体现在感觉偏好上，无论是视觉，还是听觉，复杂的刺激物更容易引起他们的注意。3-6个月幼儿由于其头部运动自控能力加强，获取可注意的信息变得更多，注意的品质也得到了提高。6-12个月婴儿随着觉醒时间的延长和身体动作技能的提高，通过坐、爬、站、走等行为，其注意的范围有了质的变化，注意的对象更加广泛，此时的婴儿对母亲的注意程度更高。12-24个月幼儿的注意开始收到言语的支配。1岁左右的幼儿就能控制、转移注意；2岁时，能根据成人的手势、言语等，将注意力转移到指定目标上。一般来说，1岁半时能集中注意力5-8分钟，2岁时10-20分钟，能独自玩较长时间。24-36个月主要仍以无意注意为主，注意总是一不小心就被其他事物“勾走”了。但是，当成人在一旁协助，给予他一定的引导和鼓励时，幼儿有意注意的时间就会延长，会促进其有意注意的发展。任务1-2婴幼儿各月龄的特点（3）记忆的发展

0-8个月24-36个月12-24个月9-12个月还未形成客体永久性有意记忆开始萌芽，语词记忆开始增多以机械记忆为主，出现语词记忆，记忆时间延长具备了客体永久性任务1-2婴幼儿各月龄的特点（4）思维的发展0-1岁无思维思维萌芽：延迟模仿能力的出现1-2岁直觉动作思维为主象征性游戏2-3岁转换为具体形象思维思维的内容是具体的任务1-2婴幼儿各月龄的特点2.婴儿的动作发展（1）大动作的发展表1-6婴幼儿大动作发展特点月龄大动作表现0-1个月头还不能竖起、直立，但能够在仰卧的状态下把头部扭向一边2-3个月抬头的幅度越来越大，能挺起胸，他们开始注视周围的物体3-4个月自主翻身6-10个月能够自己坐起来；开始尝试爬来爬去；扶着成人的手或者家具站立一会儿；11-12个月自主站立，并且开始尝试走路12-18个月可以独立行走18-24个月小步慢跑，行走技能趋于完善24-30个月能向不同方向走、曲线走、侧身走，还能上、下楼梯，有些幼儿还能倒退着行走，但步伐不稳，容易摔跤。迈开较大的步子奔跑，还可以追逐跑、绕开障碍跑任务1-2婴幼儿各月龄的特点（2）精细动作的发展表1-7婴幼儿精细动作发展特点月龄精细动作发展特点1-2个月常有无目的的抚摸动作2-3个月吸吮自己手的动作，从吸吮整个手到吸吮特定手指3-4个月不管任何东西都会抓住往嘴里塞5-6个月手眼协调形成6-7个月手的中心屏障消失，能够做到双手同时摆弄两个物体8个月把东西拉过来或推开的动作10个月后学会了用拇指和食指相对捏东西12个月以后使用视觉信息来决定抓握模式12-36个月动作更多复杂化，逐渐能够做一些技巧动作任务1-2婴幼儿各月龄的特点3.婴儿的语言发展表1-8婴幼儿语言发展特点月龄语言发展特点0-3个月单音节发音4个月之后发出一些连续音节7个月口语发音9-14个月发出音调，类似词的发音开始增多，且能说出第一个词10-12个月学会了常见的手势语12-24个月说出单词句和双词句24-36个月掌握形容词、代词、副词、介词、量词和叹词任务1-2婴幼儿各月龄的特点表1-9婴幼儿社会性发展特点月龄社会性发展特点0-1个月“自发性微笑”，出现无选择的社会性微笑3-4个月会用出声的笑来回应5-6个月出现有选择性的社会性微笑6个月之后可以区分高兴、愤怒和悲伤等面部表情7个月之后恐惧的情绪就开始出现了12-24个月依恋关系确立期，有了自己的主张，容易冲动、情绪不稳定、不会掩饰自己的情绪24-36个月开始与同伴建立友谊，能说出自己的性别36-48个月幼儿对性别的恒常性不稳定4.婴儿社会性发展任务1-2婴幼儿各月龄的特点（三）婴幼儿身心发展测评与观察1.美国“格赛尔发展顺序量表”“格赛尔发展顺序量表”适用于4周到3岁的婴儿，项目内容分为一下四类。（1）运动：精细动作。（2）适应性行为：对外界刺激进行分析和适应新情景的能力。（3）语言：理解与表达。（4）个人—社交行为：社会交往和生活自理能力。任务1-2婴幼儿各月龄的特点2.美国“丹佛发育筛选测定”（简称DDST）DDST主要用于6岁以下儿童智能筛选，共有105个项目，分布在四个领域。（1）个人社会技能：测查人机关系和自我帮助行为。（2）精细运动适应：测查儿童手、眼协调等运动能力。（3）言语：测查儿童言语接受和表达能力，如理解大人的指示，用语言表达自己的要求。（4）粗大运动：测查儿童坐、立、行走和跳跃等能力。任务1-2婴幼儿各月龄的特点3.美国“贝利婴儿发展量表”（1）精神发育量表（163项）：测查感知觉的准确性、记忆和简单地解决问题的能力、言语功能等。（2）运动量表（81项）：测查粗大动作和精细运动能力。（3）婴儿行为记录（24项）：观察、记录儿童在测查过程中表现出的社会性、协作性、胆怯、紧张和注意力等个性行为。任务1-2婴幼儿各月龄的特点4.中国“西南小儿智能体格测定表”内容分为智力和能力两大部分，智力和能力又各分成三个子项：智力部分包括：反应33项、理解33项和说话33项；能力部分包括：粗动作33项，精细动作33项和生活能力33项。任务1-2婴幼儿各月龄的特点5.中国婴幼儿智能发育量表表1-4中国婴幼儿智能发育量表（部分）项目年龄定位情景项目名称记分备注PF其他

10.1A对拨浪鼓声有反应

20.7B红环：跟至中线

31.0B红环：跟过中线

41.3B红环：跟过180°

52.0C能认出熟悉的人

62.1C对测试者微笑或说话有反应

72.2A用眼睛寻找声源

82.3D发出不同的音

92.4B垂直方向眼协调

102.4C对人脸消失做出反应

112.5E注意到方积木

122.6B玩弄红环

133.1B伸手够摇晃的环

任务1-2婴幼儿各月龄的特点6.常见的行为观察与记录方法（1）婴儿传记（2）轶事记录（3）时间取样（4）事件取样（5）检核表请完成任务1-2任务准备任务1-2任务实施感谢您的观看婴幼儿活动设计与指导婴幼儿活动设计与指导任务二

环境及材料准备

任务2-1环境准备

任务2-2材料准备婴幼儿活动设计与指导本单元专业词定义1物质环境2心理环境3玩教具4区域活动区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式，是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。通常我们把成人专门为儿童制作的、供儿童游戏之用的物品称为“玩具”，对于幼儿来说，“玩具”可以是任何东西。“教具”一般是指“教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称”，主要用作教学的辅助物。心理环境一般指由人际关系、文化观念等因素交织在一起所形成的氛围。指对婴幼儿进行科学启蒙教育中周围环境里的物质材料、现象和设施等的状况，包括整个的自然环境和人为创设的环境设施，如各种自然现象和物体以及专门采集的物品和使用的器具等。物质环境是实施婴幼儿启蒙教育的基本保证，是幼儿进行探索活动的直接对象和手段。KEYWORD能正确应用婴幼儿动作发展教玩具，制作认知类、社会性的教玩具。KEYWORD根据教室空间规划出符合婴幼儿发展特点的区域并对托育机构环境进行评估。能力目标0102KEYWORD能正确选择和投放亲子活动材料。03本单元思维导图任务2-1环境准备任务下达小于老师最近接手了爬爬班，她第一次来到这个托育园，教室空荡荡的，如果她要开展活动，环境的准备应该是什么样呢？对教室的规划又应如何呢？一、创设安全、健康的机构环境

（一）大环境

1.空气质量任务2-1环境准备任务2-1环境准备2.采光任务2-1环境准备3.声音降低噪声的办法2.做好示范，减少噪声3.保持设备的良好状态5.贴上自制隔音板4.悬挂帘子吸收声音1.划分区域进行降噪任务2-1环境准备（二）活动场地户外环境室内环境任务2-1环境准备（三）教玩具1.安全性2.适宜任务2-1环境准备二、教室区域规划（一）基本要求1.密度2.结构和秩序任务2-1环境准备（二）区域规划1.生活区2.感官区3.阅读区4.科学区5.艺术区6.社会区托大班教室区域规划图任务2-1环境准备三、托育机构的环境评估从以下几方面去做重点评估：5.1

托育资质5.2

环境空间5.3

设备设施5.4

玩具材料请完成任务2-1任务准备任务2-2任务实施婴幼儿活动设计与指导婴幼儿活动设计与指导任务2-2材料准备任务下达现在，小于老师已经对环境做好了规划，不过，她知道，实施活动还离不开材料的支撑，那么，在活动中对材料应该作怎样的准备呢？任务2-2材料准备一、婴幼儿粗大动作和精细动作训练中的教玩具（一）婴幼儿动作训练中玩教具的应用1.婴幼儿大动作训练的发展与训练0-1岁1-2岁2-3岁四肢运动摇铃铛、踢彩球╲╲翻身训练翻被单、翻身打滚╲╲钻爬匍匐爬行、抵足爬行钻山洞╲走踢球拖拉玩具走走“平衡木”跑╲向前跑追小动物跳╲向前跳跳蹦蹦床上下楼梯╲扶栏上楼梯自己上下楼投掷抛接╲滚皮球投接皮球平衡训练╲滑板车骑玩具车攀爬╲上台阶爬攀登架任务2-2材料准备2.婴幼儿精细动作训练的发展与训练0-1岁1-2岁2-3岁抓握握持、伸手够物、有趣的面纸巾

摇动、敲打听指令摇响

双手协调拇指、他指撕纸、涂涂画画配瓶盖玩过家家、打垒积木抓放可逆玩套碗送玩具回家排排乐五指分化╲排多米诺骨牌手指游戏手眼协调╲剥蛋壳、穿珠子涂色游戏手指对捏╲玩塑料夹子贴贴纸使用工具╲玩海绵滚轮刷套环训练、切水果任务2-2材料准备（二）婴幼儿动作训练玩教具的制作

1.制作步骤厘清婴幼儿年龄阶段及动作发展水平确定动作发展游戏名称具体制作动作发展训练的教玩具确定玩教具适合的年龄及动作发展目标任务2-2材料准备2.成品展示（1）大动作发展（2）精细动作发展任务2-2材料准备二、认知类教玩具的分类与制作（一）日常生活中常用的玩教具材料适合月龄玩具和游戏材料名称训练项目1-61.颜色鲜艳的气球、圆环、充气娃娃2.装有香油、醋、香水等不同气味物体的瓶子3.不同质地的材料，如丝绸、粗纹布、海绵等；多种质地的玩具如胶质、木制、塑料制等4.哗啦棒、不倒翁、会发出声音的小鸭子以及铃铛、沙锤、响板、铃鼓以及各种小乐器等5.适合婴幼儿抓握的玩具和游戏材料等1.视觉训练2.嗅觉训练3.触觉训练4.听觉训练5.触觉训练、视觉训练6-121.大块的木制积木或塑料积木2.球类玩具，如充气的球、海绵制作的球等3.画面较大、线条清晰，色彩鲜艳、形态可爱、纸张硬朗的画册4.推拉玩具，如小汽车、拉动的鸭子等5.声像玩具，如小型的玩具琴等1.触觉和视觉、形状知觉训练2.触觉和视觉训练3.触觉和视觉训练4.视觉和听觉训练5.听觉训练12-181.积木类玩具，大块的木制、塑料制积木2.玩沙、玩水工具，全套的小铲、靶子、小桶等3.玩具电话、娃娃4.小汽车、皮球1.触觉和视觉训练2.触觉、视觉、听觉训练3.触觉、视觉、听觉训练4.触觉、视觉、听觉、空间知觉训练18-241.组合积木，如拆装积木、拼版、插塑等2.创造性的玩具，如橡皮泥等3.模仿活动的玩具，如“小木工系列”“小厨师系列”1.空间知觉训练、触觉和视觉训练2.触觉训练3.触觉训练24-36拼图、画笔、图书空间知觉、视觉和触觉训练任务2-2材料准备（二）蒙台梭利感官教具项目类别教具名称教育内容视觉教具尺寸（大小）1.插座圆柱体；2.粉红塔；3.棕色梯；4.长棒；5.彩色圆柱体1.高低、胖瘦、大小2.大小3.厚薄、粗细4.长短5.高低、胖瘦、大小颜色1.色板1；2.色板2；3.色板3；4.色板4；5.色板51.颜色的基本2.颜色的种类3.彩虹的颜色4.三色度的比较5.颜色的渐次性形状1.几何拼图橱；2.几何学立体；3.三角形组合1.各种平面几何2.基本几何学立体3.各种几何图形的合成与分解其他1.2的倍数；2.二项式；3.三项式1.颜色、长度、面积和体积之应用2.（a+b）²的感官创建3.（a+b+c）³的感官创建皮肤觉1.触觉板；2.布盒1.粗糙、光滑2.有粗糙到光滑的渐次性3.不同程度砂纸板之渐次性配对4.花纹、质地的辨认、配对5.质地、名称的辨认、记忆压觉1.重量板；2.压觉筒1.重、次重、轻2.压觉的渐次性实体认识袋1.神秘袋1；2.神秘袋2；3.神秘袋3；4.神秘袋4；5.神秘袋5；6.神秘袋6；7.神秘袋7；8.神秘袋8；9.神秘袋9；10.神秘袋10；1.两个装着相同物的袋子2.硬币配对3.不同物品、不同材质的小物品4.性质相似、大小不同的物品5.大小、质料类似，但形状不同的物品6.大小形状类似、质料不同的两种物品7.形状大小各异的三种物品8.比较材料共通性的联系9.用指尖就可以辨认的小东西10.常见的小物品听觉教具

1.听觉筒；2.音感钟；1.声音大小、强弱、高低、粗细2.乐音的相同性（配对）乐音的渐次性（序列即音阶）全音与半音的认识乐音的名称发声练习嗅觉教具

嗅觉瓶不同气味的辨别与名称练习味觉教具

味觉瓶浓、淡、酸、甜、苦、辣等味道的判别与名称练习任务2-2材料准备（二）自制玩教具1.自制认知类教玩具的原则与规律教育性科学性创新性趣味性简易性安全性12345构思选材装饰设计制作原则:规律:任务2-2材料准备2.实物及制作方法（1）易拉罐系列易拉罐汽车

易拉罐机器人易拉罐火车任务2-2材料准备（2）饮料瓶系列塑料瓶花盆

塑料瓶笔筒塑料瓶盒子任务2-2材料准备（3）瓶盖系列五子棋

瓶盖钟表瓶盖杯垫小汽车任务2-2材料准备（4）种子系列种子粘贴画

各种各样的种子种子手工画种子粘贴画

各种各样的种子（5）树叶系列任务2-2材料准备树叶书签树叶粘贴画

树叶花环任务2-2材料准备三、社会性发展玩教具的操作与制作（一）操作与制作社会性发展玩教具的原则教育性原则43幼儿审美原则2适宜性原则1安全性原则便捷性原则65可持续性原则任务2-2材料准备（二）自制社会性发展教玩具的步骤设计方案选择恰当材料进行制作操作反思》》》请完成任务2-2任务准备任务2-2任务实施婴幼儿活动设计与指导婴幼儿活动设计与指导任务2-3亲子活动材料选择与应用任务下达小于老师能够对教育活动材料做好准备了，选择适合于婴幼儿的材料，但是本周她将迎来亲子活动，那在亲子活动中的材料应该怎样准备呢？任务2-3亲子活动材料的选择与应用一、亲子活动材料的种类（一）按性质分材料名称常见教玩具自然物材料沙土、树叶、树枝、花草、贝壳，自然界中的昆虫、小动物等。工具材料安全剪刀、胶棒、纸盘、布袋、彩纸、卡纸、橡皮泥等。成品材料木制玩具、塑料玩具、充气玩具、娃娃玩具、毛绒玩具、智力游戏玩具等。生活材料生活用品，如报纸、水果、蔬菜等。废旧材料照护者利用废旧水瓶、纸箱、纸壳等自制教玩具。多媒体材料活动中需要的视频、音频、音乐、多媒体等。任务2-3亲子活动材料的选择与应用（二）按功能分01动作发展类材料（体育类）02语言发展类材料03认知发展类材料04社会性发展类材料任务2-3亲子活动材料的选择与应用二、亲子活动材料投放的原则层次性丰富性趣味性安全性任务2-3亲子活动材料的选择与应用三、亲子活动材料的选择依据（一）根据不同活动主题选择材料（二）根据不同月龄段选择材料请完成任务2-3任务准备任务2-3任务实施婴幼儿活动设计与指导婴幼儿活动设计与指导婴幼儿活动设计与指导婴幼儿活动设计与指导任务三

导入活动

婴幼儿活动设计与指导本单元专业词定义1走线活动2导入活动导入活动是活动的起始环节，良好的导入可以收到先声夺人的效果。导入活动目的是要吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣和好奇心,使幼儿在好奇心的驱使下，积极地投入到学习活动中去。在正式活动开始之前，当音乐响起，孩子们伴随音乐的节奏缓慢的踩着线圈，两脚交互在线上前进的活动。其目的在于训练平衡感、协调肢体动作，使走路优雅；培养幼儿的专注力，锻炼幼儿的身体协调性，培养幼儿的耐心和自信心，为做好活动而准备。婴幼儿活动设计与指导KEYWORD设计并组织其他导入活动。KEYWORD设计并实施适合婴幼儿年龄特点的走线活动。能力目标0102婴幼儿活动设计与指导本单元思维导图任务3-1走线活动任务下达小于老师已经做好迎接宝贝们到来的准备了，现在她在思考：在已经了解婴幼儿特点和布置好环境材料的基础上，应该怎样开展活动呢？开展活动的第一步应该是什么？任务3-1走线活动一、走线活动的意义可以较好地平复情绪走线活动可以发展宝宝空间感、方向感培养宝宝的专注力锻炼宝宝良好的体态、身姿养成等待的习惯任务3-1走线活动二、走线活动的基本流程和不同形式（一）走线活动的基本流程教师带着宝宝及家长在舒缓柔美的音乐中，踩着垫子上贴好的线（一般为方形），按一定节奏走一走的活动。任务3-1走线活动（二）走线活动的不同形式徒手走线A托物走线B模仿走线C音乐游戏导入D请完成任务3-1任务准备任务3-1任务实施婴幼儿活动设计与指导婴幼儿活动设计与指导任务3-2其他导入活动任务下达小于老师掌握了走线活动的基本要点，但是在活动之初阶段，除了走线活动以外，还可以利用什么形式导入活动呢？哪种导入活动更能取得婴幼儿的兴趣呢任务3-2其他导入活动一、谈话导入法儿歌《下雨了》的导入语：“小朋友，你们喜欢下雨吗？当你和小伙伴们在外面玩得非常开心的时候，突然下起了雨，这时候，你们会怎么做呢？你们想知道小动物是怎么做的吗？今天，我们就来学习儿歌《下雨了》。”任务3-2其他导入活动二、谜语导入法《认识青蛙》教学导入语：“今天，老师要请你们猜一样东西，‘大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿衣裳，地上跳，水里划，唱起歌来呱呱叫，专吃害虫保庄稼。’请小朋友动脑筋想一想，这是什么动物？对了，今天我们就要一起来认识青蛙！”任务3-2其他导入活动《小手真干净》的导入形式：“今天，老师听到毛巾架上有哭泣的声音，我走过去一看（举起脏毛巾），这条毛巾宝宝对我说：‘看，我身上好脏啊！谁的小手没洗干净？’小朋友们，你们会洗手吗？”三、情境表演导入法任务3-2其他导入活动音乐活动《粗心的小画家》的导入语：“今天，老师给小朋友讲一个故事，有一个小朋友叫‘丁丁’，他很喜欢画画，他画只鸭子尖嘴巴，画只兔子圆耳朵，画匹大马没尾巴，你们说他是一个什么样的画家呢？对，今后我们无论做什么事情都要细心，仔细观察，千万不能马马虎虎。今天，我们来学习歌曲《粗心的小画家》。”四、故事导入法任务3-2其他导入活动语言活动《每一次》的导入语：“小朋友，你们喜欢你们的妈妈吗？你们和妈妈最喜欢玩的游戏是什么？（出示熊宝宝头饰）有一只可爱的熊宝宝，它最喜欢和妈妈玩捉迷藏的游戏，它们是怎么玩的呢？我们一起来看看。”五、悬念导入法任务3-2其他导入活动音乐欣赏活动《糖果舞会》导入时可以说：“今天，老师带来一个礼物袋，你们猜里面有什么？”（出示糖果袋）“你摸到了什么？这颗糖果宝宝摸上去什么感觉？”老师接着说：“新年快到了，硬糖先生和软糖小姐举办了一个新年舞会……”六、演示导入法任务3-2其他导入活动科学活动《认识水》的导入：教师提起水壶，往玻璃杯里倒水，然后提问：“你们看老师把什么倒在杯里？水有颜色吗？（估计有的幼儿会说水是白色的，有的幼儿会说没有颜色）到底谁说得对呢？我们来做个小实验，你们看完了就知道了。”七、实验导入法任务3-2其他导入活动故事活动《为什么不能》的导入方式：老师将各种动物的头饰藏在教室的各个角落，再请幼儿进教室进行寻找，找到后，就模仿这种动物的动作，并说一说它有什么本领。如：幼儿找到小兔的头饰，就戴上并模仿动作，说：“我是小兔，蹦蹦跳跳。”八、游戏导入法任务3-2其他导入活动如故事表演活动《虎大王照相》教学导入语：“上节课我们已经讲过‘虎大王照相’的故事，今天，老师和小朋友一起来表演这个故事，你们愿意吗？”九、回忆导入法任务3-2其他导入活动科学活动《认识小蝌蚪》，导入时可以这样说：“小朋友，老师在桌上准备了许多盆，盆里装了许多小蝌蚪，他们长什么样子呢？老师要请小朋友去看看，看的时候要认真、仔细，还要牢牢记住它们的特征。”通过观察的形式导入活动，能使幼儿对所学知识理解快，掌握牢。十、观察导入法请完成任务3-2任务准备任务3-2任务实施婴幼儿活动设计与指导婴幼儿活动设计与指导任务四

问好活动婴幼儿活动设计与指导本单元专业词定义1问好活动问好活动是指在早教教师的师范引导下，鼓励婴幼儿独自到集体面前，面对所有同伴和家长做自我介绍，大家一起对宝宝的到来表示欢迎的活动。KEYWORD根据不同形式设计和实施问好活动。KEYWORD能归纳出问好活动中教师语言的特点并列举问好语言。能力目标0102本单元思维导图任务4-1教师专业用语任务下达小于老师知道了导入活动的意义和操作流程，要正式开始实施教育活动了，正式的第一个环节就是问好活动，她对问好活动还存在一些疑问，让我们一起帮助她了解吧！任务4-1教师专业用语一、问好活动中教师语言专业性的重要性1为整个活动注入灵魂2体验问好活动带来的快乐情绪任务4-1教师专业用语二、问好活动中的教师语言的特点01简洁是最主要特点02语言要富于情感03语言要具有趣味性04语言要体现激励性请完成任务4-1任务准备婴幼儿活动设计与指导婴幼儿活动设计与指导任务4-2问好活动的设计与实施任务下达小于老师掌握了问好活动的重要性和教师语言特点，接下来就需要设计和实施问好活动了，那到底应该怎样来设计和实施问好活动呢？任务4-2问好活动的设计与实施一、不同形式的问好活动（一）自然问好自然问好1活动过程师:大家好！我是Lina老师、我是一个小女生。今年两岁半了，希望大家喜欢我，谢谢大家！ 自然问好2活动过程师:欢迎大家，我是Lina老师，请问这位穿红色外套的宝宝叫什么名字？任务4-2问好活动的设计与实施（二）节奏问好节奏问好活动过程师：宝宝家长，早上好!宝宝：lucky老师，早上好！师：XX的小手在哪里？宝宝：XX的小手在这里!（三）唱名问好唱名问好活动过程1.师：乐乐乐乐早上好，我们大家欢迎你！（用歌曲《小星星》旋律唱出宝宝名字）2.唱到名字的宝宝依次介绍自己任务4-2问好活动的设计与实施（四）游戏问好游戏问好活动过程 1.布偶小熊自我介绍。布偶小熊：大家好，我叫又又又。我是一个帅气的男生，今年两岁半了，希望大家喜欢我。谢谢！2.推球游戏找朋友。（1）布小熊：大皮球有趣,过来滚过去。双手接过大皮球，向大家介绍你自己。（2）布偶小熊：大皮球，真有趣，快快回到我这里。（3）布偶小熊一一将大皮球滚到宝宝身边。3.宝宝依次介绍自己任务4-2问好活动的设计与实施二、问好活动的基本流程节奏问好活动目标婴幼儿发展目标1.在有节奏的互动中介绍自己，认识更多小伙伴。2.安静倾听其他宝宝自我介绍。

家长指导目标1.了解节奏问好的方法。2.和宝宝一起有节奏地回应。活动时间4分钟活动过程1.节奏问好。师：小手小手拍拍，请把眼睛藏起来。小手小手拍拍，请把眼睛变出来。2.师：XXX，XXX，请你介绍你自己3.宝宝：小手小手拍拍！我叫XXX。4.师：XXX，XXX，大家拍手欢迎你。2/4

XXXX∣XX∣XXXX∣XX∣X－‖亲子指导31-36个月的宝宝喜欢在节奏中互动，在节奏问好中，被点到名字宝宝，有节奏地回应。轻松愉快的游戏方式，会使宝宝更加放松，更愿意表现自己。任务4-2问好活动的设计与实施三、问好活动的实施要求根据幼儿年龄特点来进行A营造轻松的氛围B有互动指导C请完成任务4-2任务准备任务4-2任务实施婴幼儿活动设计与指导婴幼儿活动设计与指导任务五

婴幼儿动作发展活动婴幼儿活动设计与指导本单元专业词定义1动作2粗大动作3精细动作是小肌肉或小肌肉群活动所引发的动作。主要指手的动作，以及随之而来的手眼配合能力，包括抓握、把弄、握笔画、搭积木、书写、绘画和劳作等技能技巧。是大肌肉或大肌肉群活动引发的动作，常伴有强有力的大肌肉收缩、全身运动神经的活动以及肌肉活动的能量消耗。主要指头颈部、躯干和四肢幅度较大的动作，如坐、爬、站、走、跳、抬头、翻身、躯体平衡等。婴幼儿的动作时骨骼、肌肉、关节等身体运动器官在神经系统的调节下产生的生理活动，是婴儿心理活动的外在表现形式之一。KEYWORD设计并组织婴幼儿粗大动作指导活动。KEYWORD知道常见的婴儿体操并能实施完整的婴幼儿被动操。KEYWORD设计并组织婴幼儿精细动作指导活动KEYWORD展示手指游戏并参与手指游戏小比拼能力目标01020304本单元思维导图任务5-1婴幼儿体操任务下达小于老师期盼已久的教育教学活动终于来到了，作为第一次操作婴幼儿粗大动作发展活动的她，难免存在疑惑，说到婴幼儿粗大动作，最先联想到的就是婴幼儿体操了，被动操是最常见的体操之一，那么被动操正确的操作顺序和手法是怎样的呢？任务5-1婴幼儿体操一、婴动儿被动操婴儿被动操实施要求时间最好在上午进行，安排在哺乳前或哺乳半小时后做，以免引起不良反应。设备在床上或桌子上铺好棉垫和床单，高度以适合成人操作方便为标准。环境要求室内保持适当的温度、空气新鲜。最好安排在婴儿习惯的房间内操练，并保持安静，以免分散婴儿的注意力。做操具体要求

做操前成人应把手洗干净、手指甲不宜过长，手的温度要适当。婴儿应当穿轻便、宽大的衣服，并尽可能少穿衣服、保证身体充分的活动。做操时成人的动作要轻柔、缓慢、有节奏，不要过度牵拉或用力、态度和蔼可亲。注意与婴儿之间的情感交流，如和婴儿说说话、笑一笑等可以边喊节拍边做或用语言鼓励称赞婴儿，还可以播放优美、轻柔的音乐。当婴儿情绪低落时最好不要勉强婴儿做被动操，以免引起婴儿的反感。做被动操时，可以打乱操节顺序，也可以节选其中的几节重点训练。做操后要让婴儿休息20-30分钟。任务5-1婴幼儿体操任务5-1婴幼儿体操二、婴幼儿主被动操任务5-1婴幼儿体操二、婴动儿模仿操任务5-1婴幼儿体操三、婴动儿轻器械体操请完成任务5-1任务准备任务5-1任务实施婴幼儿活动设计与指导婴幼儿活动设计与指导任务5-2粗大动作活动的设计与实施任务下达小于老师很开心掌握了被动操的操作，她对粗大动作活动很感兴趣，但是她对婴幼儿粗大动作的能力不太清楚，对设计和实施粗大动作活动的流程也较为模糊，那就让我们一起来学习吧！任务5-2粗大动作活动的设计与实施一、粗大动作学习与发展的核心能力大动作学习与发展的核心能力头颈部动作1.转头2.抬头躯干动作1.翻身2.坐3.爬上肢动作投掷下肢动作1.站2.走3.跑4.蹲5.跳表5-10-3岁婴儿粗大动作学习与发展的核心能力任务5-2粗大动作活动的设计与实施二、粗大动作发展活动的基本流程表5-2婴儿粗大动作活动的基本流程与要求基本部分基本环节基本要求开始部分解释环节教师介绍活动名称、粗大动作活动的价值，目的在于向家长表明粗大动作活动的基本情况以及进行这项活动对婴幼儿发展。导入环节通过对第三单元的学习，能运用多种导入方式完成导入活动。主体部分示范环节教师进行粗大动作活动的示范。活动环节教师组织家长和婴幼儿开始进行动作活动。教师观察指导环节在家长指导婴幼儿进行动作活动的过程中，教师要巡回观察，一对一进行个别化指导，及时发现家长出现的问题并进行指导，及时鼓励婴幼儿和家长在活动过程中的良好行为。结束部分玩具归位环节游戏结束后，家长指导婴幼儿将活动中用过的玩具或材料放回到指定位置。放松活动环节放回玩具后，可以增加一些放松游戏，让家长和婴幼儿缓解疲劳，获得愉悦感。总结评价环节活动结束后，教师可从是否掌握了指导方法、是否尊重了婴幼儿的自主性等方面评价家长的行为。家庭延伸环节教师向家长说明在家庭中促进某个大动作发展的方法，在家庭中可以利用的材料、在家庭中能够创设的环境等,以帮助家长在家庭中继续发展婴幼儿的大动作能力。告别环节家长引导婴幼儿向教师和其他家长、婴幼儿再见告别，教师也可以和婴幼儿拥抱，所有人都以愉快的情绪结束此次活动。任务5-2粗大动作活动的设计与实施三、婴幼儿动作发展活动实施要求与建议（一）环境和材料任务5-2粗大动作活动的设计与实施（二）实施活动的建议应做到时间短，次数多3要随时用表情和语言与婴儿进行沟通2要注意上肢下肢同时进行刺激1要做到循序渐进，动静交替、繁简搭配4请完成任务5-2任务准备任务5-2任务实施婴幼儿活动设计与指导婴幼儿活动设计与指导任务5-3手指游戏任务下达小于老师对粗大动作活动的设计与实施很有信心了，但是婴幼儿动作发展除了粗大动作之外，还有精细动作，精细动作最典型的就属手指游戏了，你知道的手指游戏有哪些呢？快来和小于老师一起看看吧！任务5-3手指游戏一、手指游戏的含义及作用任务5-3手指游戏二、婴幼儿手指游戏示例小手摇小手小手摆一摆小手小手拍一拍小手小手盖一盖小手小手藏起来【摆一摆】【拍一拍】【盖一盖】【藏起来】任务5-3手指游戏二、婴幼儿手指游戏示例滑滑梯排好队，滑滑梯，大家不推也不挤。上去好像爬高山，爬了一级又一级。下来好像坐飞机，呼的一下就到底。【滑滑梯】

【飞机】【排好队】

【滑滑梯】【大家不推也不挤】

【上去好像爬高山】【爬了一级又一级】【下来好像坐飞机】【呼的一下就到底】任务5-3手指游戏一、手指游戏的含义及作用小茶壶我是一只小茶壶，矮矮又胖胖。这是我的肥手，这是我的嘴。当我灌满开水，提起我，倒杯水。【小茶壶】

【提起我，倒杯水】请完成任务5-3任务准备手指游戏小比拼看看谁的手指游戏最厉害婴幼儿活动设计与指导婴幼儿活动设计与指导任务5-4精细动作活动的设计与实施任务下达小于老师很喜欢手指游戏带来的快乐，但是精细动作活动的内容远远不止于此，婴幼儿精细动作的发展水平如何？精细动作应该怎样设计与组织呢？这也是小于老师苦思冥想的问题。任务5-4精细动作活动的设计与实施一、精细动作学习与发展的核心能力表5-40-3岁婴儿精细动作学习与发展的核心能力精细动作学习与发展的核心能力代表性行为(主要现察指标)单手动作1.抓握动作2.使用工具动作1.全掌握住物体不掉2.用指与食指、中指(三指)一起抓握东西3.用指与食指指尖抓起东西4.三指握笔(笔不接触掌心)自如画画5.握住杯柄，端起杯子6.用子舀7.用笔绘写8.用牙刷刷牙双手动作1.对称的双手协调动作:双手相向动作和双手相反动作2.不对称的双手协调动作:搭积木、剪物、穿物、折物等1.双手抱瓶，瓶不掉2.双手各拿一个物品对敲3.双手准确对指(食指对食指、中指对中指)4.双手接住滚来的球5.向左右两边拉物(双手将线拉直)子6.撕纸成两块7.双手前后搓面巾8.拧干毛巾9.乱敲积木10.平铺4-8块方木做马路11.用积木搭四层塔12.用积木搭桥13.用剪刀剪断纸14.用剪刀沿着纸上的直线剪15.沿纸上弧形线条剪纸16.剪出简单形状17.将物体塞到另一个物体中(嘴巴、容器、信封等)18.将线穿过珠子(不会拉线)19.用线穿过扣眼后，还会用另一只手将线拉出20.练地穿3~5个扣子并能把线拉出21.拇指与其他手指能合拢22.对边折纸23.对角折纸24.对边折两次任务5-4精细动作活动的设计与实施二、精细动作发展活动的基本流程基本部分基本环节基本要求

开始部分

解释环节教师介绍活动名称、精细动作活动的价值，目的在于向家长表明精细动作活动的基本情况以及进行这项活动对婴幼儿发展。导入环节通过对第三单元的学习，能运用多种导入方式完成导入活动。主体部分

示范环节教师进行精细动作活动的示范。活动环节教师组织家长和婴幼儿开始进行动作活动。教师观察指导环节在家长指导婴幼儿进行动作活动的过程中，教师要巡回观察，一对一进行个别化指导，及时发现家长出现的问题并进行指导，及时鼓励婴幼儿和家长在活动过程中的良好行为。

结束部分

玩具归位环节游戏结束后，家长指导婴幼儿将活动中用过的玩具或材料放回到指定位置。放松活动环节放回玩具后，可以增加一些放松游戏，让家长和婴幼儿缓解疲劳，获得愉悦感。总结评价环节活动结束后，教师可从是否掌握了指导方法、是否尊重了婴幼儿的自主性等方面评价家长的行为。家庭延伸环节教师向家长说明在家庭中促进某个精细发展的方法，在家庭中可以利用的材料、在家庭中能够创设的环境等,以帮助家长在家庭中继续发展婴幼儿精细动作能力。告别环节家长引导婴幼儿向教师和其他家长、婴幼儿再见告别，教师也可以和婴幼儿拥抱，所有人都以愉快的情绪结束此次活动。任务5-4精细动作活动的设计与实施三、要求与建议（一）环境与材料顺序动作项目名称年龄（月）顺序动作项目名称年龄（月）1抓住不放4.711堆积木6—10块232能抓住面前的玩具6.112用匙稍外溢24.13能用拇指、食指拿6.413脱鞋子26.24能松手7.514穿珠27.85传逆（倒手）7.615折纸长方形近似29.26能拿起面前的玩具7.916独自用汤匙29.37从瓶中倒出小球10.117画横线近似29.58堆积木2—5块15.418一手端碗30.19用匙外溢18.619折纸正方形近似31.510用双手端碗21.620画圆形近似32.1任务5-4精细动作活动的设计与实施（二）实施活动的建议0102030405给予婴幼儿手指活动的机会结合日常生活进行要注重手部的卫生注重训练的过程，不要过分追求技能的结果。不要强迫纠正用左手还是用右手请完成任务5-4任务准备任务5-4任务实施请完成任务5任务准备任务5任务实施婴幼儿活动设计与指导婴幼儿活动设计与指导任务六

婴幼儿动作发展活动婴幼儿活动设计与指导本单元专业词定义1语言2绘本3阅读阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。即图画书，该词语取自日语中图画书的叫法"えほん"的汉字写法“絵本”，顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。语言是以语言为载体，以词为基本单位、以语法为构建规则的符号系统。KEYWORD设计并实施婴幼儿语言活动。KEYWORD能选择适合婴幼儿年龄的绘本。能力目标0102本单元思维导图任务6-1早期阅读材料的选择和使用任务下达小于老师对婴幼儿语言活动感兴趣，她知道，婴幼儿的语言发展有其自己的独特性，但是怎样为婴幼儿选择适宜的早期阅读材料呢？她还存有疑惑。任务6-1早期阅读材料的选择和使用一、婴幼儿语言学习与发展的核心经验表6-1幼儿语言学习与发展的核心经验

倾听与理解语音理解声音知觉、语音知觉、音位知觉词汇理解理解名词、动词、形容词、代词等词汇1000个左右句子理解能听懂动作指令，理解简单问句、常用句型、简单故事，理解图书画面文字与口语有对应关系表达与交流前语言表达语音练习，模仿发音字，用身体姿势表达意愿词汇表达说名词、动词、形容词、代词等300-1000个句子表达单词句、双词句、完整句、复合句，叙述简单事件，用语言表达需要

阅读与欣赏儿歌欣赏说儿歌开头或是结尾的字，说两句儿歌，说完整儿歌，说几首儿歌前阅读翻书、看书，理解故事情节，复述、看图讲述前识字开始注意文字，辨认自己的名字，认识书中常见的汉字任务6-1早期阅读材料的选择和使用二、各年龄阶段的幼儿的阅读材料选择表6-20-3岁婴幼儿阅读需求年龄阶段阅读需求1-1.5岁

给幼儿多读图画书选择一些带数字的儿歌选择具有“机关”的玩具书选择跟数数有关的儿童书能给幼儿很大的帮助选择生活类的图画书选择页数较少的图画书选择语言、语句简洁的图画书选择纸板书满足幼儿的“折”的乐趣1.5-2岁选择亲情题材的图画书选择认知贴纸书选择可以进行搜索的游戏书可以选择情节简单、画面形象、句式重复的故事书给幼儿读童谣选择文字词句更复杂的图画书选择认知百科书内容要选择有良好的语言榜样和语言示范2-3岁选择题材更广的故事书选择可以角色扮演的图画书选择内容积极向上并有益有趣的图画书可以选择内容中具有幽默感的图画书选择学会情绪管理的图画书选择一些短小有趣的易模仿的童谣、故事可以选择一些具有科普意义的图画书选择一些有难度的关于逻城分析的图画书选择一些有关成长主题的故事书，故事里的经验能让幼儿产生共鸣任务6-1早期阅读材料的选择和使用三、如何使用各年龄阶段的幼儿图画书年龄阶段阅读指导

1-1.5岁让幼儿享受指认的阅读成就感让指认变成一种游戏读儿歌时，故意不说最后一个字、由幼儿来补齐教幼儿练习翻页，训练手指肌肉的同时、培养幼儿的阅读习惯阅读中，反复描述幼儿正在凝视的事物或动作，帮助幼儿建立意义连接变着花样进行反复讲述老师进行夸张的发音示范，鼓励幼儿模仿语音活学活用，让幼儿融人生活中、游戏中

1.5-2岁把书中场景与生活场景相结合不厌其烦地告诉幼儿书上各种事物的名称引导幼儿玩“指认一命名”游戏，对幼儿关注的重点进行重点指认遇到与书中情节对应的场景，和幼儿一起回想、联想，试着用书中语气说话将形容词加人到阅读的词汇中把讲故事变成演故事，和幼儿一起完全沉浸在故事中选择一些道具，增加趣味成人在讲故事的同时，多关注幼儿听故事时的情绪变化，借机培养幼儿丰富的情感抓住幼儿的“词汇爆炸期”，让幼儿听到“更好的词汇”

2-3岁给幼儿一部分阅读选择权，让幼儿在自己选择图书的过程中，充分感受到阅读的乐趣幼儿的词汇量增加很快，鼓励幼儿看图发现细节并表达出来当幼儿出现了多词句和复合句,重复输人文学语言,激发早期“创作欲”2岁半以后，可以让幼儿多进行复述引导幼儿联系前后页观察图画，发现故事的连续性反复读幼儿喜欢的故事，把角位名换成幼儿名字，会让幼儿阅读体验感更强建立探究式阅读的习惯，把“十万个为什么”引入到阅读中去用画画、剪纸等创意手工的方式陪幼儿阅读与3岁幼儿进行阅读时，需要越来越强调“对话”的重要性任务6-1早期阅读材料的选择和使用四、早期阅读的图书主题分类1.品格塑造主题

任务6-1早期阅读材料的选择和使用2.心理调适主题任务6-1早期阅读材料的选择和使用3.社会交往主题任务6-1早期阅读材料的选择和使用3.生命教育主题任务6-1早期阅读材料的选择和使用5.认知能力主题任务6-1早期阅读材料的选择和使用6.健康运动主题请完成任务6-1任务准备婴幼儿活动设计与指导婴幼儿活动设计与指导任务6-2婴幼儿语言活动的设计与实施任务下达小于老师为婴幼儿选择了这学期早期阅读的绘本，准备开展相关的语言活动，语言活动的基本流程和实施要求有哪些呢？针对这两个问题，她还需继续探索。任务6-2语言活动的设计与实施一、选择早期阅读材料绘本是早期阅读的最佳材料，除了绘本之外，卡片、照片等也可以作为阅读内容。此外，还应考虑活动主题，针对主题选择相应的绘本内容。任务6-2语言活动的设计与实施二、设定婴幼儿语言活动的目标活动目标年龄目标:2-3岁倾听与理解能分辨不同事物发出的声音能理解简单的行为要求。能执行两个不相关的指令。能理解除被动句和双重否定句以外的各种句型。 能理解多数常用词汇(如名司、动词、形容词等)。能理解故事的主要情节。表达与交流积极地运用简短的语句与别人能交谈。能说出自己的姓名、年龄、性别。对本民族语言或方言发音基本清楚。会使用礼貌用语。能叙述简单事件。能用简单的语句回答别人的问题。 能看图说话。能说5-6个词的复杂句子。会使用名词、动词、形容词、代词、副词、连词、介词、量词等。各类词汇词汇量达1000个。能积极主动地学习新词和新句型。基本掌握口头语言,能运用语言与人进行交往。

欣赏与阅读会背诵几首儿歌。能看懂单页单幅图画的主要内容。喜欢看书，能按顺序听成人讲述或独立阅读图画书上的故事。 能理解故事的主要情节(如人物、事件、经过、结果)。任务6-2语言活动的设计与实施三、确定活动流程热身活动通过手指谣或者音乐等集中幼儿的注意力绘本导入采用提问、猜谜、音乐、玩偶等方式导入，激发幼儿的好奇心绘本朗读采用讲读法、跟读法、角色扮演法、游戏法等，在朗读过程中语言应该尽量生动形象，有音调和节奏的变化有助于吸引幼儿的注意力。

绘本活动延伸延伸活动使幼儿把绘本内容与现实生活联结任务6-2语言活动的设计与实施四、推荐延伸绘本推荐给家长一些可以在家中跟幼儿亲子阅读的绘本，使幼儿能有更多的机会和时间接触阅读，培养阅读习惯。任务6-2语言活动的设计与实施五、婴幼儿语言活动的实施建议尊重婴幼儿的主体性，发展婴幼儿的语言创造机会经常和婴幼儿“对话”营造一个轻松的语言活动氛围123请完成任务6-2任务准备任务6任务准备

任务实施任务十

再见活动婴幼儿活动设计与指导本单元专业词定义1再见活动在每次亲子活动结束之前，教师播放再见音乐，与婴幼儿和家长拥抱道别，以此约定下次再见的活动。KEYWORD根据建议实施再见活动。KEYWORD能独立设计再见活动。能力目标0102本单元思维导图任务10教师专业用语任务下达小于老师顺利完成了亲子活动的组织，在最后环节小于老师总觉得不够完善，这是因为对再见活动的设计掌握不够，再见活动应该怎样设计和实施呢？我们一起探索吧！任务10再见活动一、再见活动的设计（一）再见活动的音乐选择性任务10再见活动（二）再见活动的基本流程再见活动活动目标以愉快的方式结束课程，给宝宝意犹未尽之感。活动准备音乐《宝宝，再见》活动时间3分钟活动过程教师宣告此次活动结束。教师：在今天活动结束之前，我们要互相道别说再见哦！2.放《宝宝，再见》的音乐，教师和宝宝、家长一起跟随音乐跳再见舞蹈。亲子指导家长引导宝宝和老师一起跳在家舞蹈后，主动和老师拥抱以下说“再见”，增进与老师的亲密感，发展宝宝社会性情感。家庭活动延伸在家里，可以经常播放音乐和宝宝一起跳跳舞，培养宝宝的音乐节奏感。任务10再见活动二、实施再见活动的建议引导婴幼儿与家长共同参与01在活动中突显仪式感02音乐选择与活动具有联系性03请完成任务10-1任务准备任务10-2任务实施婴幼儿活动设计与指导婴幼儿活动设计与指导任务七

婴幼儿认知发展活动婴幼儿活动设计与指导本单元专业词定义记忆记忆就是过去经验在人脑中的反映。注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。感知觉是人脑对直接作用于感官的客观刺激物个别属性和整体属性的反映。认知认知是大脑反应客观事物的特性与联系，并揭露事物对人的意义与作用的心理活动。具体包括感知、注意、表象、记忆、思维等心理活动。想象想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造出新形象的过程。思维思维是人脑对客观事物进行间接的、概括的反映。婴幼儿认知发展活动是指为了促进0-3岁婴幼儿认知的发展，在教师指导下，由婴儿和家长共同参与进行的一系列有目的、有计划地教育活动。KEYWORD设计及实施婴幼儿认知发展活动。KEYWORD归纳婴幼儿认知学习与发展的主要内容。能力目标0102本单元思维导图任务7-1婴幼儿认知发展的主要内容任务下达小于老师在实施过动作活动和语言活动之后，对自己信心满满，在对婴幼儿认知方面她所知甚少，认知包含哪些方面？婴幼儿认知的主要内容有哪些？小于老师期望你帮助她归纳总结。任务7-1婴幼儿认知发展的主要内容一、认知发展的趋势由分到合01由近及远02由我及彼03由表及里04任务7-1婴幼儿认知发展的主要内容二、婴幼儿认知发展学习与发展的主要内容表7-1婴幼儿认知学习与发展核心能力主要内容感知觉

外感受器感觉

视觉集中与追随、视敏度(视觉辨别)、颜色视觉听敏度、听觉定位、语音和乐音听觉辨别触觉分辨、味觉分辨、嗅觉分辨本体感觉平衡觉(静觉)、动觉概念掌握

实体概念掌握熟悉实物的名称、给实物下定义数概念数和量的特征、数与量的关系、认识序数时间概念时序的认知、时距的认知、年龄的认知，时间媒介的认知空间概念形状认知、大小认知、空间关系认知数理逻辑

一一对应简单因果理解、事物匹配关系序列物理属性排序、事物概念属性排序、某种规律排序、数量概念排序分类类概念:分类标准掌握、理解类包含表征部分与整体“感知属性”认识、真实事物的符号象征、模仿与扮演任务7-1婴幼儿认知发展的主要内容（一）感知觉学习与发展核心能力表7-20-3岁婴儿感知觉学习与发展的核心能力感知觉学习与发展的核心能力代表性行为(主要观察指标)视觉1.视觉集中与追随2.精确辨别物体细微3.颜色视觉的辨别1.眼睛跟随悬环至中央线(横向0-90°)2.头追随摇晃的环向上向下移动0-180°3.随大人手的移动注视任意方位的东西4.会辨认生人与熟人(婴儿面部表情有差别)5.区别人脸图形差异:能认出养育者的照片6.认识黑色和白色7.能把相同的颜色找出来8.当成人问哪个物体是红(黄/橙/绿/蓝)色的时，孩子能正确指认3种以上与颜色匹配物体9.能说出物体的颜色名称(红/黄/蓝)听觉1.对声音刺激的精细分2.判断声源方向的能力3.对语言和音乐的节奏、音色的分辨力1.听到2-3米远处的声音(或耳语)转头2.能辨别温和或生气等不同腔调和强度的语音3.可以说出或指出是什么东西在发声(门、水、电视等)4.成人在一定距离外拍手几次，婴儿能立即模仿拍击次数5.对节奏鲜明的音乐做出符合节奏的动作(如抬放脚后跟、点头)6.以比较准确的节奏模仿唱出简单歌曲7.语言的反应：懂“再见、欢迎”等并做相应动作8.懂“不”的含义9.能根据歌曲内容，做出相应的行为和表情本体感觉1.感受自身姿势的平衡和运动状态的能力2.感受自身空间位置以及空间方向能力1.沿着线条，足尖对足跟走2.模仿家长单脚站立并保持10秒以上3.能按成人口令，做出停止或开始动作4.能跟着足球调整自己的身体运动速度与位置5.能按成人口令，做出向前、向后动作6.能按成人口令，做出起立、躺下，往上跳、往下跳的动作任务7-1婴幼儿认知发展的主要内容（二）婴幼儿数概念掌握核心能力实物概念数概念时间概念空间概念任务7-1婴幼儿认知发展的主要内容（三）婴幼儿数理逻辑学习与发展核心能力一一对应A序列（排序）C类包含与分类活动B表征D请完成任务7-1任务准备任务7-1任务实施婴幼儿活动设计与指导婴幼儿活动设计与指导任务7-2婴幼儿认知发展活动的设计与实施任务下达认知所包含的内容的较多，小于老师下定决心要好好掌握认知活动，但是认知活动设计的基本步骤有哪些呢？实施时有哪些要求呢？任务7-2婴幼儿认知发展活动的设计与实施一、创设认知发展活动环境（一）创设良好的物质环境为活动提供充足、多样的材料01合理利用活动空间02保证充足的活动时间03任务7-2婴幼儿认知发展活动的设计与实施（二）创设轻松的心理环境123以温和的态度对待婴幼儿让婴幼儿自主学习多鼓励婴幼儿的进步任务7-2婴幼儿认知发展活动的设计与实施二、设计婴幼儿认知活动（一）前期准备A根据婴幼儿需要和兴趣选定婴幼儿认知活动的主题或内容B依据婴幼儿认知发展水平制定婴幼儿认知活动的知识技能目标、能力培养目标和情感态度目标C创设婴幼儿认知活动的环境任务7-2婴幼儿认知发展活动的设计与实施（二）基本流程中秋节的故事

活动目标

婴幼儿发展目标1.初步了解中秋节是我国的传统节日，知道中秋节要吃月饼的习俗。2.在分享月饼活动中，感受中秋节的节日氛围。家长指导目标1.带领宝宝准备分享月饼，引导宝宝发现月饼有多种口味。2.观察宝宝分享行为，及时肯定宝宝的进步表现。活动准备和宝宝一起了解关于中秋节的故事；月饼分享准备；绘本故事；背景音乐；月亮变化的课件；活动时间12分钟活动过程1.谈话导人。师:今天我们一起来听一个节日的故事,是关于中秋节的故事。2.讲述故事。（1）师：在夜空中有一轮大大的月亮，有一天，月亮变得很圆很圆，很亮很亮，这一天，人们要吃月饼庆祝节日，你们知道这是什么节日吗？(中秋节)（2）欣赏月亮变化的课件，停在最大最圆月亮的画面上。 师：在月亮上住着一位非常漂亮的常娥姐姐，嫦娥姐姐的手里抱着什么呢？（小兔）这可不是一只普通的小兔子哦，它的名字叫玉兔。（3）师：中秋节，家人会坐在一起赏月亮、吃月饼，吃团圆饭。3.亲子时间。师：现在和小伙伴、爸爸妈妈一起品尝美味的月饼吧！亲子指导活动最后的分享月饼活动，让宝宝在分享活动中感受浓浓的节日气氛，体验和朋友一起过节的快乐。家庭活动延伸25-30个月的宝宝能自己一页一页翻阅图书，能讲述故事中有趣的(感兴趣的)故事情节。家长可以选择与节日相关的绘本故事，继续给宝宝讲述关于中秋节的故事，让宝宝了解中秋节的习俗。在中秋节一起和家人吃月饼，赏月亮，吃团圆饭，感受传统节日的幸福。任务7-2婴幼儿认知发展活动的设计与实施三、实施婴幼儿认知活动的建议心中有目标活动内容熟练，表达流畅有适当动作演示与恰当的提问及时与家长进行沟通交流请完成任务7-2任务准备任务7任务准备

任务实施婴幼儿活动设计与指导婴幼儿活动设计与指导任务八

婴幼儿动作发展活动婴幼儿活动设计与指导专业词定义1社会性2社会认知3社会情感4社会行为是群体中不同成员分工合作,共同维持群体生活的行为。是指人在社会中培养出来的与人交往并改善自身行为的感情。主要是指对他人表情的认知，对他人性格的认知，对人与人关系的认知，对人的行为原因的认知。是指人的一种社会心理特征，即人在社会交往过程中建立人际关系，理解、学习和遵守社会行为规范，控制自身社会行为的心理特性。KEYWORD设计及实施婴幼儿社会性发展活动。KEYWORD梳理并回忆出婴幼儿社会性发展的核心经验。能力目标0102本单元思维导图任务8-1婴幼儿社会性发展的主要内容任务下达小于老师平时和同事关系很好，能够懂得社会性发展的重要性和基本的方法，但是在和婴幼儿沟通的过程中她发现适用于大人的方法并不适用于婴幼儿，因此，她想专门学习关于婴幼儿社会性发展的相关内容。任务8-1婴幼儿社会性发展的主要内容一、幼儿社会性发展的规律（一）幼儿社会认知的发展对自我认知对社会环境的认知对他人认知对社会规范的认知01020304任务8-1婴幼儿社会性发展的主要内容（二）幼儿社会情感的发展任务8-1婴幼儿社会性发展的主要内容（三）幼儿亲社会行为的发展任务8-1婴幼儿社会性发展的主要内容二、婴幼儿社会性领域学习与发展的主要内容表8-1-1婴幼儿社会性领域学习与发展的主要内容社会认知自我认知主体对自己的认识、区别自己与他人、使用语言标示自我、认识自己的心理活动规范认知认识简单规则、遵守简单规则

社会情感亲子依恋产生明显的对最亲近的人的依恋行为、主动追随依恋对象、以依恋对象为安全基地进行探索、忍受与依恋对象的分离情绪识别认识情绪、表达自己的情感、理解故事中人物的情感

社会行为交往行为单方面的社交行为、简单交往行为的发生、互补性交往行为的出现适应行为进食、穿衣、梳洗、大小便控制 任务8-1婴幼儿社会性发展的主要内容（二）婴幼儿社会情感核心能力表8-1-30-3岁婴儿社会情感学习与发展的核心能力社会情感学习与发展的核心能力代表性行为(主要观察指标)亲子依恋1.产生明显的对最亲近的人的依恋行为2.主动追随依恋对象3.以依恋对象为安全基地进行探索4.忍受与依恋对象的分离1.母亲离开，用啼哭表示反抗3.试图与陌生人接近2.依靠爬行与行走追随依恋对象4.与更多的成人伙伴接触，开始社会交流情绪识别1.认识情绪2.表达自己的情感3.理解故事中人物的情感1.可根据父母的情绪调整自己的行为2.将故事中人物的情绪与图片上人物的表情配对3.可以用语言解释图片上人物的表情4.可以推知别人的情绪5.能明白无误地表达自己的情绪6.出现预测性恐惧，如害怕独自上厕所、害怕黑暗等7.当受到称赞或成功时表现出骄傲的表情8.能用词语讨论自己和别人的情感，如说“我很高兴、红红很伤心”9.在成人的提示下模仿故事中人物的表情10.描述故事中人物的心理并伴有相应表情11.判断故事中人物的行为好坏任务8-1婴幼儿社会性发展的主要内容（三）婴幼儿社会行为核心能力表8-1-20-3岁婴儿社会认知学习与发展的核心能力社会行为学习与发展的核心能力代表性行为(主要观察指标)交往行为1.同伴交往2.关心他人1.看见人后经常出现微笑2.偶尔注意旁边的小朋友、相互微笑3.能模仿对方行为、“对话”、给拿玩具等4.和小朋友轮流玩玩具、躲藏、追赶5.特别亲近某个伙伴6.模仿成人给洋娃娃喂饭、洗澡等片段动作7.扮演妈妈或爸爸角色，对洋娃娃表现出爱的情感8.帮助别人做事，比如教别的小朋友怎样照顾洋娃娃适应行为1.进食2.梳洗3.穿衣4.大小便控制1.会自己拿饼干嚼着吃2.自己喂饭撒满桌3.能自己端杯子喝水4.能用勺吃饭，只撒出少量5.会用筷子扒饭人口，但还不会夹菜6.配合穿衣7.会自己戴帽子，但不一定戴得正8.不需要大人的帮助，会自己套上一只袖子9.会脱去已脱一个袖子的上衣、会拉下松紧带裤子11.模仿用面巾抹嘴、自己擦鼻子10.会解、系扣子或会穿鞋袜、背心、裤衩12.可在大人的指令下完成洗手动作，知道洗手后擦干13.会洗脸14.会涮口15.用牙刷在嘴里乱刷16.会按序刷牙17.把尿时会解尿18.大小便可坐盆19.主动以声音或手势表示大小便20.白天及时要求上厕所21.自解裤子坐便盆请完成任务8-1任务准备任务8-1任务实施婴幼儿活动设计与指导婴幼儿活动设计与指导任务8-2社会性发展活动的设计与实施任务下达小于老师了解到婴幼儿社会性发展的基本规律和相关内容，在正式组织社会性发展活动之前，她认为还是很有必要学习婴幼儿社会性活动的基本流程、实施要求等内容。任务8-2社会性发展活动的设计与实施一、社会性发展活动的原则（一）适应与发展性原则幼儿“最近发展区”任务8-2社会性发展活动的设计与实施（二）生活化原则任务8-2社会性发展活动的设计与实施（三）主体性原则任务8-2社会性发展活动的设计与实施（四）整体性原则幼儿的社会性发展过程应该包括社会认知、社会行为、社会情感三大方面。任务8-2社会性发展活动的设计与实施（五）游戏化原则任务8-2社会性发展活动的设计与实施（六）差异性原则任务8-2社会性发展活动的设计与实施（七）多资源原则任务8-2社会性发展活动的设计与实施（八）家园共育原则任务8-2社会性发展活动的设计与实施二、设计婴幼儿社会性发展活动（一）目标设计（二）内容设计（三）方法设计（四）流程设计任务8-2社会性发展活动的设计与实施三、实施婴幼儿社会性发展活动的建议做好亲子指导工作A以足够的耐心引导婴幼儿学会生活自理B开展情境教育，引导婴幼儿良好社会行为的发展C请完成任务8-2任务准备任务8-2任务实施婴幼儿活动设计与指导婴幼儿活动设计与指导任务九

亲子活动的设计与组织婴幼儿活动设计与指导专业词定义1亲子活动亲子活动，是根据教育对象的成长特点和需要，在专业人员指导下，由孩子和他们父母或看护者共同参与的一项具有指导性，互动性的活动。KEYWORD能独立组织亲子活动。KEYWORD能设计不同年龄段不同领域的亲子活动。能力目标0102本单元思维导图任务9-1亲子活动的设计任务下达小于老师现在已经能较为熟练的实施基本的婴幼儿教育活动了，本周将迎来本园的亲子活动，亲子活动的组织形式、亲子活动的基本流程等内容需要进行学习。任务9-1亲子活动的设计一、亲子活动组织原则过程指导性原则活动互动性原则目标适宜性原则内容适度性原则任务9-1亲子活动的设计二、亲子活动形式（一）亲子训练任务9-1亲子活动的设计（二）亲子游戏任务9-1亲子活动的设计（三）亲子阅读任务9-1亲子活动的设计（四）亲子表演任务9-1亲子活动的设计（五）户外活动任务9-1亲子活动的设计三、亲子活动设计