人教版小学三年级上册语文第四单元教案

人教版小学三年级上册语文第四单元教案本单元是人教版三年级上册首次设置的阅读策略单元，以“预测”为核心语文要素，严格对标2022版义务教育语文课程标准第二学段（3-4年级）“能对课文中不理解的地方提出疑问，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流阅读感受”的要求，编排3篇精读与略读结合的童话文本、1次口语交际、1次习作、1个语文园地及配套快乐读书吧板块，单元总课时建议8课时，所有教学环节均围绕“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；学习预测的基本方法；尝试续编故事”三个核心目标设计，兼顾文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个核心素养维度落实。一、单元整体教学目标与重难点（一）核心素养目标1.文化自信：通过童话阅读感受人与人之间互助的温暖，体会传统文化中姓名承载的亲情期待，理解团结协作的传统俗语内涵，建立对中华优秀传统文化的认同感。2.语言运用：准确认读本单元24个生字、5个多音字，会写13个生字、25个词语；能通顺流畅地讲述姓名相关的小故事，能根据情节伏笔续编完整的故事片段，语句通顺、逻辑合理；能正确认读5个多音字的不同读音并组词，能修改3类常见的简单病句，背诵4条关于团结的俗语。3.思维能力：掌握“依据题目、插图、上下文内容、生活经验预测”4种基本预测方法，能在阅读过程中主动开展预测并及时修正预测内容，能判断预测内容的合理性，提升逻辑推理与发散思维能力。4.审美创造：感受童话丰富的想象力，能在续编故事中加入个性化的创意细节，体会童话真善美的审美内核。（二）教学重难点教学重点：掌握4种基本预测方法，能在阅读中主动运用预测策略提升阅读效率与兴趣；能根据已知情节续编符合逻辑的故事内容。教学难点：建立主动预测的阅读意识，能清晰表述预测的依据，续编故事时兼顾情节合理性与创意性。二、分课时教学设计第1-2课时：精读课文《总也倒不了的老屋》【课时目标】1.认识“凑、喵、孵”等7个生字，掌握多音字“吗”的不同读音，会写“准备、暴风雨、墙壁”等13个词语。2.能在教师引导下边读课文边预测，准确说出每次预测的依据，梳理3种基础预测方法。3.感受老屋乐于助人的善良品质，体会童话的温暖内核。【教学过程】第1课时1.导入（5分钟）：直接出示课文题目，提问：“看到‘总也倒不了的老屋’这个题目，你猜这篇课文讲了什么内容？老屋为什么总也倒不了？”请3-4名学生发言，将学生的预测内容简要写在黑板一侧，明确：我们刚才的猜想就是阅读中的“预测”，本节课我们就一边读课文，一边验证我们的预测。2.初读识字（15分钟）：请学生自由朗读课文，圈出生字词语，借助拼音读准字音；出示生字词卡片，指名认读“凑、喵、孵、叽、偶、尔”，重点正音“凑”是平舌音，“孵”是一声；出示多音字“吗”，分别给出“干吗、好吗”两个词语，明确读“má”时表疑问，读“ma”时是语气助词；请学生分自然段轮流读课文，纠正读错的字音，整体感知课文内容：课文写了老屋三次准备倒下，都遇到了需要帮助的小动物，最后一直没倒下的故事。3.精读悟法（20分钟）：①学习课文第1-2自然段，提问：“老屋已经活了一百多岁了，窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它说‘好了，我到了倒下的时候了’，请你预测：老屋会倒下吗？你的依据是什么？”请学生发言，引导学生结合题目“总也倒不了”预测不会倒下，结合“老屋看起来很慈祥”的生活经验预测它会帮助别人。②继续学习第3-6自然段，验证预测：小猫来请求老屋帮忙，让它躲过暴风雨，老屋答应了，站了二十一天。提问：“小猫走了之后，老屋又说要倒下，这次你预测会发生什么？依据是什么？”引导学生结合上文“老屋第一次答应了小猫的请求”的情节，预测还会有其他小动物来求助，老屋还会答应。③继续学习第7-10自然段，验证预测：老母鸡来请求老屋帮忙，让它孵小鸡，老屋又答应了，站了二十一天。提问：“老母鸡走了之后，老屋又要倒下，这次你预测会有谁来？它会答应吗？”引导学生结合两次出现的情节规律，预测会有更小的动物来求助，老屋依旧会帮忙。④小结：刚才我们的预测都有依据，有的是根据题目来的，有的是根据上文的情节来的，有的是结合生活经验来的，这些都是预测的好方法。第2课时1.复习巩固（8分钟）：听写“准备、暴风雨、墙壁、吃饱”等13个词语，同桌互相批改，错误的字词订正3遍；回顾上节课梳理的3种预测方法，指名说一说。2.精读结尾（17分钟）：①学习第11-17自然段，验证预测：小蜘蛛来请求老屋帮忙，让它在屋檐上织网抓虫，老屋答应了，小蜘蛛一边织网一边给老屋讲故事，故事一直没讲完，老屋现在还站在那儿晒太阳。②提问：“如果小蜘蛛的故事讲完了，你预测老屋会倒下吗？为什么？”请学生自由发言，有的学生可能预测会倒下，依据是“老屋已经帮了很多小动物，没有新的求助者了”，有的学生可能预测不会倒下，依据是“还会有其他小动物来求助，老屋舍不得这些小动物”，明确：预测没有对错，只要有合理的依据就可以，如果预测和原文不一样，我们可以随时调整自己的预测。③小组讨论：“你觉得老屋是一个什么样的形象？”引导学生说出“善良、有耐心、乐于助人”等特点，感受童话的温暖内核。3.拓展延伸（15分钟）：请学生用10分钟时间写一个100字左右的小片段，续编“小蜘蛛的故事讲完之后”的情节，要求有明确的预测依据，写完之后小组交流，每组选1个优秀片段全班展示，教师点评：重点评价情节是否有依据，语句是否通顺。【作业设计】基础层：朗读课文3遍，将写错的字词订正巩固；提高层：把《总也倒不了的老屋》的故事讲给家人听，和家人一起预测后续情节；拓展层：找一篇没读过的小童话，读题之后先预测内容，再读原文。【板书设计】```总也倒不了的老屋预测依据：题目→上下文→生活经验小猫→躲暴风雨等21天老母鸡→孵小鸡等21天小蜘蛛→织网抓虫讲故事（善良乐于助人）```第3-4课时：略读课文《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》【课时目标】1.认识“萝、卜、愁”等17个生字，掌握“担、压、中、弹”4个多音字的读音。2.能主动运用之前学习的预测方法自主阅读两篇略读课文，清晰表述预测依据。3.感受童话的想象力，能独立续编合理的故事结局。【教学过程】第3课时《胡萝卜先生的长胡子》1.导入（5分钟）：回顾预测的4种方法（题目、插图、上下文、生活经验），明确本节课我们要自己用这些方法读故事，边读边猜。2.预测激趣（10分钟）：出示课文题目，提问：“看到‘胡萝卜先生的长胡子’这个题目，你猜会发生什么故事？”请学生发言，预设：胡萝卜先生的胡子太长了，惹了很多麻烦/帮助了很多人；出示课文第一幅插图，胡萝卜先生的胡子上沾了果酱，提问：“看到这幅插图，你又有什么新的预测？依据是什么？”引导学生结合“果酱有营养”的生活经验，预测胡子会越长越长。3.自主读文预测（25分钟）：请学生自由朗读课文，读到“小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝”时暂停，提问：“接下来你预测谁会用到胡萝卜先生的长胡子？用来做什么？依据是什么？”请学生发言，预设：鸟太太会用胡子当晾尿布的绳子，依据是下文提到“鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布”；继续读课文到“鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布”，课文结束，提问：“请你预测接下来会发生什么？胡萝卜先生发现自己的胡子被大家用了之后会是什么反应？”请学生写50字左右的预测片段，小组交流，每组选代表发言，教师点评：重点关注预测是否有依据，是否符合之前的情节逻辑。4.小结（5分钟）：我们在阅读不完整的故事时，可以用预测的方法自己猜想后续内容，只要有合理的依据，你的预测就是精彩的。第4课时《不会叫的狗》1.导入（5分钟）：出示课文题目，提问：“看到‘不会叫的狗’这个题目，你觉得这只狗会遇到什么困难？它会怎么解决？”请学生发言，明确本节课我们继续用预测的方法读故事。2.自主读文预测（30分钟）：请学生自由朗读课文前半部分，读到“狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农民”时暂停，提问：“接下来你预测这只狗会有什么样的结局？请你自己先猜一猜，写下你的预测依据。”请3-4名学生分享自己的预测，再出示课文给出的三种结局，提问：“这三种结局你觉得哪一种最合理？为什么？”引导学生说出：第一种结局遇到小母牛，学会了哞哞叫，符合之前“狗遇到什么动物就学什么叫”的情节规律；第二种结局遇到农民，被农民带回家看门，符合“狗会看家”的生活经验；第三种结局遇到同类，学会了狗叫，符合生活常识，三种结局都有合理的依据。请学生选择自己最喜欢的一种结局，续编100字左右的完整片段，要求加入细节，语句通顺。3.策略梳理（5分钟）：梳理整个单元的预测方法，形成阅读策略清单：①读题时可根据题目核心信息预测内容走向；②读文时可结合上下文伏笔、人物性格预测后续情节；③可结合生活常识、阅读经验判断预测合理性；④预测和原文不一致时，要及时修正预测，不用觉得自己错了。【作业设计】基础层：认读本单元所有生字，给“担、压、中、弹”4个多音字组2个不同读音的词语；提高层：把《不会叫的狗》你最喜欢的结局讲给家人听；拓展层：用学到的预测方法读1篇新的童话，写下自己的2次预测内容和依据。第5课时：口语交际《名字里的故事》【课时目标】1.能清楚讲述自己名字的由来、含义以及相关的小故事，语句通顺、表达清晰。2.能认真倾听他人发言，不打断别人说话，对感兴趣的内容能礼貌提问。3.感受名字里承载的家人的期待与祝福，体会亲情的温暖。【教学过程】1.示范导入（5分钟）：教师先示范讲述自己名字的故事，比如“我叫李雨桐，我的名字是爸爸取的，我出生那天下着小雨，院子里的梧桐树刚开了花，爸爸说‘雨润桐花，前途似锦’，希望我能像梧桐树一样茁壮成长，所以给我取名叫雨桐”，明确：讲名字的故事要讲清楚三个要点：是谁取的名字、名字有什么含义、有没有相关的小故事。2.组内准备（10分钟）：请学生先自己梳理自己名字的相关内容，对照三个要点组织语言，然后4人小组轮流讲述，要求：讲述的人声音洪亮，讲清楚三个要点；倾听的人认真听，不打断，等别人讲完之后可以提出1个和名字相关的问题，比如“你的名字还有别的含义吗？”3.全班展示（20分钟）：每个小组选1名代表到讲台前讲述自己名字的故事，其他同学可以举手提问，教师点评：重点点评讲述是否清晰，是否讲清楚了三个要点，倾听的同学是否有礼貌。4.拓展延伸（5分钟）：提问：“除了人的名字，还有很多事物的名字也有故事，比如我们城市的‘中山路’是为了纪念孙中山先生，‘人民公园’是为了给所有市民提供休闲的地方，你还知道哪些名字的故事？”请学生发言，总结：所有的名字里都藏着大家的期待和祝福，是很有意义的。【作业设计】回家问问爷爷奶奶、爸爸妈妈的名字的故事，和家人分享今天你在课堂上听到的有趣的名字故事。第6课时：习作《续写故事》【课时目标】1.能仔细观察课本插图，理清已知的情节内容，预测后续的故事走向。2.能续编完整的生日会故事，把准备过程、生日会场景、人物反应等细节写清楚，语句通顺、逻辑合理。3.能和同桌互相修改习作，修正不通顺的语句，提升写作能力。【教学过程】1.审题导入（5分钟）：出示课本上的两幅插图，引导学生观察：第一幅图里，几个同学围在一起聊自己过生日的场景，穿蓝衣服的李晓明站在旁边低着头，看起来很难过；第二幅图里，两个同学在商量：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以给他过一个生日”，请你预测接下来会发生什么？李晓明的生日会是什么样的？2.思路梳理（15分钟）：引导学生从三个方面梳理写作思路：①准备阶段：同学们会怎么商量？会做哪些准备？比如布置教室、买蛋糕、准备礼物；②生日会当天：大家怎么给李晓明惊喜？李晓明进来的时候是什么反应？大家做了什么、说了什么？③结尾：李晓明的感受是什么？请学生先和同桌说一说自己的故事思路，互相提建议，看看情节是不是合理。3.写作指导（10分钟）：明确写作要求：①要把过程写清楚，加入人物的动作、表情、语言，比如“李晓明推开教室门的时候，眼睛一下子亮了，他捂住嘴，眼泪一下子就掉了下来”；②语句要通顺，没有错别字；③字数在200字左右。请学生开始打草稿，教师巡视指导，及时纠正学生的思路问题和语句问题。4.修改互评（15分钟）：学生写完草稿之后，和同桌互相交换阅读，看看同桌的作文有没有写清楚过程，有没有不通顺的语句，有没有错别字，给同桌提出2个优点和1个修改建议，学生根据建议修改自己的作文，之后誊写在作文本上。【作业设计】把你写的生日故事读给家人听，听听家人的修改建议。第7课时：语文园地【课时目标】1.认识7个目字旁的字，了解目字旁的字和眼睛的动作、部位有关，能组词造句。2.能正确认读5个多音字的不同读音并组词，能修改3类常见的简单病句。3.能背诵4条关于团结的俗语，理解俗语的含义，能在合适的语境中运用。4.了解快乐读书吧推荐的三本童话书，能用预测的方法阅读童话，提升阅读兴趣。【教学过程】1.识字加油站（8分钟）：出示“睁、眨、瞪、瞅、瞧、眶、睹”7个字，引导学生观察：这些字都有目字旁，都和眼睛有关，其中“睁、眨、瞪、瞅、瞧”是眼睛的动作，“眶”是眼睛的部位，“睹”是眼睛看到的意思；请学生给每个字组词，用“瞪、瞅”两个字说一句话，比如“妹妹瞪着眼睛，瞅了瞅桌上的蛋糕，口水都快流下来了”。2.词句段运用（20分钟）：①多音字部分：出示“吗、担、压、中、弹”5个多音字，分别给出不同读音的词语，带领学生认读：“吗má（干吗）ma（好吗）、担dān（担心）dàn（担子）、压yā（压力）yà（压根）、中zhōng（中间）zhòng（打中）、弹dàn（子弹）tán（弹琴）”，请学生给每个读音另外组1个词，巩固记忆。②修改病句部分：出示3个病句：“1.上课的时候，发言很积极。2.我喜欢吃的水果有苹果、梨、黄瓜、香蕉。3.我的书包里有铅笔、尺子、课本、文具。”请学生分别找出病句的问题：第一句缺主语，要加上“同学们”或者“我”；第二句分类错误，黄瓜是蔬菜不是水果，要删掉；第三句包含关系错误，文具包含前面的铅笔、尺子，要删掉“、文具”或者把顿号改成“等”。请学生自己修改3个病句，之后出示3个相似的病句练习：“1.这次考试，考了100分。2.我家养了很多小动物，有小猫、小狗、小兔、牵牛花。3.妈妈买了很多菜，有白菜、萝卜、土豆、蔬菜。”请学生独立修改，巩固修改方法。3.日积月累（7分钟）：出示4条俗语：“人心齐，泰山移”“二人同心，其利断金”“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，带领学生认读，讲解每句俗语的含义：都是讲团结的力量大的，比如“人心齐，泰山移”就是说只要大家齐心协力，就能把泰山移动，比喻只要团结，就能克服很大的困难；请学生反复朗读，背诵下来，当堂听写，确保会写。4.快乐读书吧（5分钟）：出示《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》三本书的封面，介绍这三本书都是非常经典的童话集，里面有很多有趣的故事，大家读的时候可以用我们本单元学到的预测方法，边读边猜后面的情节，会更有意思；请学生制定自己的童话阅读计划，两周之内读完其中一本，写下自己的预测记录。【作业设计】基础层：背诵4条俗语，给