【基于工作过程的新能源汽车保养与维护课程开发方案分析案例14000字】

基于工作过程的新能源汽车保养与维护课程开发方案分析案例目录TOC\o"1-3"\h\u11725基于工作过程的新能源汽车保养与维护课程开发方案分析案例 1220161.1调研问卷设计及数据分析 171061.1.1调查问卷设计 1178821.1.2结论 2292211.2典型工作任务的确立 9223991.2.1项目一电动汽车保养与维护准备 10273761.2.2项目二新能源汽车高压部件安全操作 1080791.2.3项目三充配电总成保养与维护 11185751.2.4项目四动力电池保养与维护 11322331.2.5项目五电动汽车动力总成保养与维护 12322531.2.6项目六电动汽车冷却系统保养与维护 12188951.2.7项目七电动汽车底盘保养与维护 13155781.2.8项目八车身电器设备保养与维护 13287051.2.9项目九新能源汽车空调系统保养与维护 14167131.3课程结构的确立 1572411.4课程方案的制定 15126861.4.1中职汽车专业学情分析 1525271.4.2课程教学目标的确定 17224671.4.3课程内容标准的制定 18194611.4.4教学实施流程的设计 24281941.4.5教学方法与手段的选定 252691.4.6教学评价的设计 27探究《新能源汽车保养与维护》课程如何制定出相应的开发方案。首先进行问卷调查和访谈，调查广西中职学校新能源汽车专业的建设现状，企业专家等对此类课程的观点，再与其就这一话题展开讨论，最终得出其课程所需完成的典型的工作任务，然后基于前文研究情况明确课程开发的详细方案。1.1调研问卷设计及数据分析1.1.1调查问卷设计（1）调研目的此次调查研究其目的就是想要以调查问卷的方式了解当前不同中职学校开设的新能源汽车专业的建设现状，并了解基于工作过程课程开发对于学生的实用性以及重要性，调查问卷见附录一。（2）调研对象广西区中职学校的新能源汽车专业教师。（3）调研内容1）新能源汽车专业课程教学模式、课程内容的合理程度、课程考核方式；2）新能源汽车专业教师的数量、学历、主要来源、不足；3）新能源汽车专业学生人数、就业岗位；4）新能源汽车专业实训设施设备及条件。（4）调研项目此次调查研究的内容包括：新能源汽车专业的课程设置情况以及具体教学情况、该课程所具有的师资力量、生源情况、实训设施设备及条件、新能源汽车专业未来发展计划和期望。（5）调研方法1）问卷设计思路调查问卷的设计主要以调查广西区中职学校新能源汽车专业建设现状，主要通过调查新能源汽车专业课程设置与教学情况、师资力量、生源情况、实训设施、设备及条件，这几个方面进行调查，反映出基于工作过程的《新能源汽车保养与维护》课程开发工作的重要性和必须性。2）调查方式借助互联网进行问卷发放，主要途径为微信、QQ等覆盖面积极广的线上平台，以其为中介向中职学校中的新能源汽车专业有关课程的老师发放问卷。1.1.2结论此次调研对象选择的是广西区的中职学校中新能源汽车专业有关课程的老师，一共发放调查问卷39份，回收问卷36份，有效问卷28份，回收率77%。（1）问卷结果分析1）新能源汽车专业的基本情况新能源汽车专业已开设年限调查情况如图3-1所示，从数据上看，超过75%的学校开设新能源汽车专业在3年及以下。因为当前市场发展整体趋势新能源汽车领域也获得高速发展，但是整体发展年限较短，因此广西中职学校开设有关课程的时间不长，许多学校都是在近三年的时间内陆续开设的。因此当前广西各学校对于该专业的经验实际上严重不足，应当通过专业人员确实课程设计方案，促进学校开设的新能源汽车专业课程能够良好进行。图3-1新能源汽车专业已开设年限在此次调查时，对于广西当前此类课程的整体体系、人才的培养方式、课程的安排以及就业岗位情况进行了重点调查，所得结果如图3-2、3-3所示，基于图中信息能够发现在上述方面目前广西中职学校对其的安排相对合理，然而其所得到的满意度却不高，这代表着在实际工作中，许多方案措施没有切实落实。图3-2人才培养模式图3-3人才培养质量满意度2）新能源汽车专业的课程与教学新能源汽车专业已开设课程情况调查如图3-4所示，新能源汽车认知课程是开设最多的，其次是故障诊断系统、新能源汽车技术、驱动电机系统、混合动力汽车、辅助系统、维护保养系统、动力电池系统以及其他相关课程。各中职学校课程的设置方面还是比较符合学生所具有的认知规律的，当前开设的大部分还是关于认知方面以及具体实践的课程，而相对来说关于原理和问题诊断方面的课程开设不多。图3-4新能源汽车专业已开设课程新能源汽车专业课程教学模式调查如图3-5所示。使用最多的是理实一体化的教学方法，理论+实训课程这一教学方法稍逊一筹，后者尽管也有实训部分，但在理论和实践的融合方面远不如理实一体化教学模式，在该模式下也能学会理论知识和实践技能，但在实际工作过程中却不能够很好地完成工作任务。图3-5新能源汽车专业课程教学模式所学知识技能与工作岗位需求匹配度调查，如图3-6所示，超过80%的学生所学知识技能与工作岗位需求基本一致，这样能够让学生在以后的工作中站稳脚跟。图3-6所学知识技能与工作岗位需求匹配度3）新能源汽车专业的师资力量调查当前该领域课程所具有的专业师资力量情况时，主要调查的是当前所具有的老师的学历情况、整体数量、来源等信息。基于调查情况能够发现目前其所具有的老师数量相对缺乏。其老师的主要来源调查如图3-7所示，接近90%的新能源汽车专业老师大部分都是来自于传统的汽车专业课程，因此对于该方面的知识了解不足，并且有将近50%的新能源汽车专业教师是大学毕业生，欠缺教学经验。教师存在不足调查情况如图3-8所示，大多数教师是传统汽车专业教师转型，在各方面还存在不足之处，特别是在实践能力方面的不足。师资培训类型调查情况如图3-9所示，为了弥补这些不足，学校最希望教师参加新能源汽车专业技术培训。图3-7教师主要来源图3-8教师存在的不足图3-9师资培训类型4）新能源汽车专业的生源情况学生人数调查如图3-10所示，60%的学校新能源汽车专业学生人数在100人以内，由于新能源汽车专业开设年限比较短暂，因此学生人数还是较少的。学生就业岗位如图3-11所示，选择新能源汽车销售岗位最多，其次是新能源汽车保养与维护岗位。在今后的就业方面，大多数学生毕业后的就业岗位主要为新能源汽车销售和新能源汽车保养与维护，这也正是适合中职学生毕业之后的工作需求。图3-10学生人数图3-11就业岗位5）新能源汽车专业的实训设施、设备及条件实训教师主要来源情况调查如图3-12所示，实训教师大部分是校内专业教师培训后担任，校内专业教师缺乏企业工作经验，对实际的工作岗位不熟悉，不能够很好地按照企业实际工作岗位的标准进行教学，导致学生在实训时的效果可能不是很好。在以后的实训教学中，可以考虑引进更多的新能源汽车企业专业技术人员担任实训教师，让学生提前熟悉实际岗位。校外实训基地数量调查如图3-13所示。超过30%的学校没有建立校外实训基地，与理实一体化教学不相符，可通过构建校外实训基地来培养学生实践能力。目前的实训设施、设备及条件不能够很好地满足当前的教学需求，如图3-14所示。图3-12实训教师主要来源图3-13校外实训基地数量图3-14实训设施、设备及条件是否满足教学需求6）新能源汽车专业未来发展计划和期望在调研中发现，中职学校计划扩大招生规模，加强对教师队伍、实训设施设备、课程开发的建设，期望能培养出优秀的新能源汽车技能型人才。（2）对于企业专家的访谈1)就业岗位方面当前汽车公司面向中职学生的工作岗位数量不少，主要是一线的操作岗位，例如汽车美容岗位、保养与维护岗位等，其使得中职学生具有了升职的渠道。2)工作中出现的问题此次在调查汽车公司情况时，反映出中职生在工作过程中比较常出现操作不规范的问题。3)职业能力方面在前期的话，具备基本的理论知识，只要他们能够根据操作的规范进行作业就可以了，后期逐渐培养沟通能力、计划能力等，处于不同时间段的员工其对于职业能力的要求也存在一定差异。4)企业聘用条件对当前公司对于中职学生的聘用标准进行分析，其主要是需要学生具有中等职业资格证书(中级工)、相关参赛经验、电工证等。若仅在一线岗位工作，要求低。5)中职学生能力调查此次调查中职学生所具有的能力时，很多汽车公司的有关工作者认为其工作时认真努力，然而所具有的情绪控制能力、沟通交流能力以及操作规范方面还存在较大改进空间。6)企业对中职学生的要求在对中职学生的要求方面，对学生的技能或者理论水平要求较低，例如新能源汽车保养与维护技术员，只是要求其可以按照操作规范的内容完成保养和维护工作。综上所述，《新能源汽车保养与维护》这门课程对于中职学生十分关键，其对于学生后期发展或者有关公司需求来说均具有重要作用。基于前文调查情况能够发现目前广西中职学校开设的该课程整体学习效率不高，难以满足学生和市场需求，需要加以改进。1.2典型工作任务的确立由企业专业技术人才和校内汽车专业教师一同设立“课程建设指导委员会”，对新能源汽车保养与维护岗位的工作内容进行分析讨论，按照技能型的职业所具有的成长规律以及其有关岗位工作是应当掌握的相关技术、知识加以筛选以及分类。然后优化完善已经筛选出的相对合适的工作案例，并对其进行分析研究，建立《新能源汽车保养与维护》课程的典型工作任务。经过本次的研究，可以明确新能源汽车的日常保养和维护中的典型任务包括：其普通的保养以及维护工作中的电动汽车保养与维护准备，如表3-1所示；新能源汽车高压部件安全操作，如表3-2所示；充配电总成保养与维护，如表3-3所示；动力电池保养与维护，如表3-4所示；电动汽车动力总成保养与维护，如表3-5所示；电动汽车冷却系统保养与维护，如表3-6所示；电动汽车底盘保养与维护，如表3-7所示；车身电器设备保养与维护，如表3-8所示；新能源汽车空调系统保养与维护，如表3-9所示。共九个项目进行分类，以这些模块细分为各项工作任务，具体如下。1.2.1项目一电动汽车保养与维护准备表3-1电动汽车保养与维护准备的典型工作任务序号名称内容1场地准备车辆停放检查及安全防护；维修作业安全警戒；高压安全工具及设备检查；车辆作业区域高压安全检测；车身漆面防护；6S管理。2高压防护工具检查绝缘手套气密性、绝缘等级；正确穿戴皮手套；检查绝缘帽有无裂痕、损坏和变形，下颚带是否完好、牢固；检查护目镜有无裂痕、损坏；检查绝缘鞋有无裂痕、是否干燥；正确铺设绝缘垫；正确穿戴绝缘服；6S管理。续表3-1序号名称内容3电动汽车驾驶与操作正确启动车轮；正确设置档位和换挡；掌握正确的驾驶方式；6S管理。1.2.2项目二新能源汽车高压部件安全操作表3-2新能源汽车高压部件安全操作的典型工作任务序号名称内容1高压部件绝缘检测维修作业前检查及车辆安全防护；车辆人员防护及整车高压断电；动力电池正负极与车身绝缘电阻检测；管理系统（BMS）绝缘检测；车载充电机正、负极与车身绝缘检测；DC/DC转换器正负极与车身绝缘检测；空调压缩机正负极与车身绝缘检测；PTC正负极与车身绝缘检测；电机控制器、驱动电机正负极输入与车身绝缘检测；高压盒正负极与车身绝缘检测；高压线束与车身绝缘检测；6S管理。1.2.3项目三充配电总成保养与维护表3-3充配电总成保养与维护的典型工作任务序号名称内容1DC/DC变换器、车载充电机的保养与维护维修作业前检查及车辆安全防护；检查DC/DC变换器外观；检查DC/DC变换器所具有的连接线束情况、紧固螺栓的情况以及其所具有的输出电压；检查DC/DC绝缘性能。检查与维护车载充电机外观；检查与维护车载充电机连接线束；检查与维护车载充电机紧固螺栓；检查车载充电机冷却管路；检查车载充电机绝缘性能；检查车载充电机工作状态；6S管理。2高压控制盒与高压附件的保养与维护维修作业前检查及车辆安全防护；检查与维护高压控制盒外观；检查与维护高压控制盒线束；检查与维护高压控制盒紧固螺栓；检查高压控制盒绝缘性能；6S管理。1.2.4项目四动力电池保养与维护表3-4动力电池保养与维护的典型工作任务序号名称内容1电动汽车的动力电池结构的保养与维护维修作业前检查及车辆安全防护；举升车辆，检查动力电池外观及接插件；拆卸动力电池包并掀盖；检查电池模组间的连接线束；检查模组外观；测量每个模组电压是否正常；测量预充电阻阻值；6S管理。1.2.5项目五电动汽车动力总成保养与维护表3-5电动汽车动力总成保养与维护的典型工作任务序号名称内容1驱动电机与电机控制器的保养与维护维修作业前检查及车辆安全防护；检查驱动电机的外观；清除电机机座外部的灰尘、油泥；检查驱动电机的接插件状态；检查车辆中驱动电机中旋转变压器的情况；检查驱动电机的紧固情况；检查驱动电机的绝缘情况；检查驱动电机中定子绕组所具有的阻值。检查和清洁车辆的驱动电机的控制器部分；检查驱动电机控制器端子电压及插接件；检查驱动电机控制器高压电缆绝缘性能；6S管理。2减速器保养与维护维修作业前检查及车辆安全防护；检查减速器的外观；检查减速器螺栓紧固情况；检查减速器半轴防尘套密封情况；检查和更换减速器润滑油；6S管理。1.2.6项目六电动汽车冷却系统保养与维护表3-6电动汽车冷却系统保养与维护的典型工作任务序号名称内容1冷却系统的基本检查维修作业前检查及车辆安全防护；检查冷却液液位；检查冷却液冰点；检查冷却系统有无泄漏和损坏；6S管理。续表3-6序号名称内容2冷却液的更换维修作业前检查及车辆安全防护；排放出冷却系统中的冷却液；清洗冷却系统；向冷却系统中加注冷却液；6S管理。1.2.7项目七电动汽车底盘保养与维护表3-7电动汽车底盘保养与维护的典型工作任务序号名称内容1行驶系统基本检查维修作业前检查和防护车辆的安全；检查车辆的前悬架、后悬架、后托臂、悬架阻尼情况、避震器、转向节、减震器以及横向稳定杆等；检查轮毂的轴承和轮胎的换位情况；检查车辆的轮胎胎面和胎壁情况；6S管理。2制动系统基本检查维修作业前检查及车辆安全防护；检查制动液液位、系统管路、轮胎状态、前后制动器状态、驻车制动器、制动踏板自由行程、真空泵和控制器；6S管理。3电动助力转向的基本检查检查转向横拉杆间隙情况、紧固性；维修作业前检查及车辆防护；检查转向助力情况；检查方向盘的情况；EPS故障处理；6S管理。1.2.8项目八车身电器设备保养与维护表3-8车身电器设备保养与维护的典型工作任务序号名称内容1车身部分的电器设备所需要进行的保养与维护维修作业前检查及车辆安全防护；检查仪表指示灯；检查仪表背光灯、收音机、阅读灯和车外灯光；检查车身附件；检查机舱线束及接插件；检查低压蓄电池状态并检测放电电流；6S管理。2风窗玻璃清洗系统保养与维护维修作业前检查及车辆防护；检查洗涤液液位；添加洗涤液（在需要的情况下）；检查洗涤液浓度；检查并调整雨刮器位置；6S管理。1.2.9项目九新能源汽车空调系统保养与维护表3-9新能源汽车空调系统保养与维护的典型工作任务序号名称内容1对送风系统情况的检查与维护维修作业前检查及车辆安全防护；检查空调操作面板功能、空调滤芯、风道通风装置；6S管理。2暖风系统情况的检查与维护维修作业前检查及车辆防护；检查电路线束、联接螺栓、PTC绝缘性；6S管理。3制冷系统的检查与维护维修作业前检查及车辆安全防护；检查制冷系统外观、电路线束、联接螺栓、制冷剂、压力开关、蒸发器排水口、压缩机、压缩机控制器绝缘性；6S管理。1.3课程结构的确立考虑学生的成长规律，并根据企业人才需求、岗位职责及工作任务，课程分为九个领域，如图3-15所示。图3-15新能源汽车保养与维护课程结构图1.4课程方案的制定1.4.1中职汽车专业学情分析要想设计出一个良好的课程方案的前提条件就是对学情进行了详细的分析，同时学情分析还具有重要的参考价值。所以，在正式制定新能源汽车保养与维护第一步工作就是针对中职学校汽车专业学生的学情进行分析。此次课程主要针对广西中职学校汽车专业(含新能源汽车专业)学生为研究对象，进行学情分析。（1）中职学生生源现状近年来，广西中职学校汽车专业(含新能源汽车专业)学生的主要来源是应届初中毕业生且来自乡镇的占大多数。（2）中职学生心理特点1）学习心理特点没有设定一个准确定位的学习目标，没有找到属于自己的学习动机，没有培养起良好的学习习惯，学习能力差，对于学习出现了厌恶情绪。2）情感心理特点情绪波动起伏大，情绪的自控能力比较弱，在感情方面被动消极，抗挫折能力差，外部因素对其影响较大。3）自我心理特点自卑或者自我中心意识较强，有自私自利的心理，不懂得换位思考和尊重别人。4）人际心理特点不能和异性形成正确的交往关系，存在一定的网络依赖现象。（3）中职学生的问题分析1）自律性不高，纪律性不强，遇事不沉着，心思较细腻，思想跳跃性高。绝大多数的中职学生不能做到自律，同时也不能严格恪守纪律并遵守规定，对于学习大部分都有一种反感情绪。同时，中职学生普遍对世界万物充满了好奇，更倾向于实际而不愿意学习理论基础知识，学习技术并不足够牢固，学习能力不一，知识水平也不同，不能熟练独立地去分析处理问题，也没有培养出一个较好的行为模式。不可否认中职学生也有自己的长处，例如思维跳跃性高，对新鲜事物和观点比较容易接受，不愿意太过于安逸，有一颗不服输的心。2）学习目标模糊，厌学情绪严重。15岁到17岁是绝大部分中职学生的年龄范围，脑海中并没有培养对于毕业后就业问题的意识。通过课堂授课掌握知识的能力较差，而且很少能够有学生积极主动的去学习，家庭作业的完成度也不高，不会积极主动去解决问题，学习成绩也一般不高。3）没有自己的目标，不具备解决难题的能力。绝大部分的中职学生的家庭条件良好，从小没有培养起吃苦耐劳的精神，也不具有上进意识，心理素质不高，基础知识体系薄弱，没有培养起团队意识，不会积极主动的去进行学习，外界因素对其影响较大，另外，相比学习，中职学生更倾向于游戏以及社交。（4）中职学生教育对策1）帮助学生提升社交能力，消除其自卑心理；帮助学生学会对自己的行为模式进行规范，促进学生和学生之间的沟通交流。2）强化规范学生行为模式的工作力度。针对学生的站姿、坐姿、仪容仪表等，制定一些规章制度去对其进行规范，培养出一批行为举止规范的学生，以助于学生能够在未来取得更好的发展。3）深入研究现有的教学模式。比如说要重视活动育人这一思想理念，在学生进行活动过程中渗透知识教育，积极响应职业学校的技能人才培养目的，全面落实学习的活动相结合的政策。4）帮助学生培养更高的身体素质，从旁协助学生改掉懒散堕落的恶习，进而大大减少其承受不了工作强度导致产生辞职的现象。1.4.2课程教学目标的确定通过对企业专家进行访谈及对中职学生学情分析作为基础，以新能源汽保养与维护典型工作任务为实践依据，总体教学目标分为通用职业、专业职业能力目标，如表3-10所示。表3-10教学目标设计表教学目标指标说明通用职业能力目标工作方式与态度具有良好的职业道德精神，保持良好的精神风貌，对待工作认真严谨，不迟到不早退，不无故旷工，定期自我总结。沟通与决策能力对将要描述的内容能正确表达出来，能做好工作方案，进行有效的组织和沟通，作正确决策。续表3-10教学目标指标说明阅读与书写能力对技术标准、维修手册等有关的材料做出正确的理解，对于工单可以做出正确认知并补充。发现与解决问题当出现问题时能够及时发现，并针对问题做出可靠的解决方案，正确实施解决方案，问题得到较好解决效果。团队合作能力合理且明确分配工作，相互紧密配合，具备团队合作能力，协调性好。专业职业能力目标6S管理6S管理包括了素养、安全、清扫、整顿、整理、清洁，需要对其作出科学认知并认真实施。专业知识清楚掌握新能源汽车基础知识，同时要求能够在实践过程中有效应用这些知识，做到真正的学以致用。专业技能在进行实际操作时灵活运用专业知识，严格执行各个典型工作项目的具体技术要求，做到规范化。标准化作业能够按照企业标准化作业流程进行操作。工作质量与效率在保证工作项目质量的前提下，尽可能地提高效率。1.4.3课程内容标准的制定针对广西中职学校汽车专业学生，前文已经做出了比较详细的学情分析，根据此学情分析制定了科学合理的有关维护知识和新能源汽车保养的教学目标，同时重新更新并制定了教材知识。以课程目标和学习特征为基础，针对中职学校开展的能源汽车保养与维护课程内容标准进行更新完善，涵盖了知识重点、技能重点、学习目标、学习内容、学时安排等，做好这项工作为设计教学流程夯实良好的基础，同时提供一个参考作用。表3-11是经过了严谨的调查分析后得到的最新的中职学校开设的新能源汽车保养和维护课程内容标准，将9个典型工作项目作为分类标准，该课程一共被划分出了16个任务化的课程内容，总结120学时。表3-11中职新能源汽车保养与维护课程内容标准课程内容项目化学习内容学习目标知识重点技能重点学时电动汽车保养与维护的准备场地的准备理解维护保养场所设施、电动汽车维护保养的工位的安全标准、电动汽车维护保养作业规范；掌握维修工具的准备和检查、铺设三件套及翼子板防护垫。维护保养工作前的场地要求、电动汽车维修工位安全规范、电动汽车维护保养作业规范。维修工具的准备和检查、铺设三件套及翼子板防护垫。4高压安全防护工具从电动汽车的高压安全防护工具的型号、要求、作用做出了解；从电动汽车高压安全防护工具的使用规则和检查方式做出了解。电动汽车高压安全防护工具的功型号、注意事项、作用。电动汽车高压安全防护设施、工具的检查、保养；电动汽车高压安全防护设备、工具的规范使用。5电动汽车的驾驶与操作理解电动汽车的仪表显示内容的含义、换挡方式；掌握电动汽车的正确驾驶与操作。电动汽车的仪表显示内容的含义、换挡方式。电动汽车的正确驾驶与操作。4电动汽车高压部件安全操作高压部件与绝缘检测针对高压部件的替换方式、检查手段、注意事项进行了解；针对高压部件的工作机理、作用、结构做出了解。高压部件的功用、结构、工作原理。高压部件绝缘检测项目、更换方法、技术要求。4续表3-11课程内容项目化学习内容学习目标知识重点技能重点学时充配电总成的保养与维护DC/DC变换器、车载充电机的保养与维护针对DC/DC变换器、车载充电机替换的手段以及检查方式做出了解；针对DC/DC变换器、车载充电机的工作机理、作用、结构做出了解。车载充电机的工作原理、作用、结构、DC/DC变换器。DC/DC变换器、车载充电机的注意事项、替换手段、检查内容。8高压控制盒与高压附件的保养与维护了解高压控制盒与高压附件检查与更换的方法、要求；针对高压控制盒与高压附件的工作机理、作用、结构。高压控制盒与高压附件的功用、结构、工作原理。高压控制盒与高压附件的检查项目、更换方法、技术要求。6动力电池保养与维护电动汽车动力电池保养与维护针对动力电池的替换方式、检查手段、注意事项；针对动力电池的工作机理、作用、结构。动力电池的工作机理、作用、结构。动力电池的检查项目、更换方法、技术要求。8电动汽车动力总成保养与维护驱动电机与电机控制器的基本检查了解驱动电机和电机控制器的检查与更换的方法、要求；针对电机控制器与驱动电机的工作机理、作用、结构进行了解。驱动电机和电机控制器的功用、结构、工作原理。驱动电机和电机控制器的检查项目、更换方法、技术要求。8减速器保养与维护针对减速器的替换方式、检查手段、注意事项进行了解；针对减速器的工作机理、作用、结构。减速器的工作机理、作用、结构。减速器的检查项目、更换方法、技术要求。6续表3-11课程内容项目化学习内容学习目标知识重点技能重点学时电动汽车冷却系统保养与维护冷却系统基本检查针对冷却系统的替换方式、检查手段、注意事项进行了解；掌握冷却系统的工作机理、作用、结构。冷却系统的工作机理、作用、结构。冷却系统的检查项目、方法、技术要求。8冷却液的更换理解冷却液的功用、特性；掌握冷却液检查与更换的方法、要求。冷却液的功用、特性。冷却液的检查项目、更换方法、技术要求。6电动汽车底盘保养与维护行驶系统基本检查针对行驶系统的替换方式、检查手段、注意事项进行了解；掌握行驶系统有关部位的工作机理、作用、结构。行驶系统有关部位的工作机理、作用、结构。行驶系统的具体有关部位的检查项目、更换方法、技术要求。8制动系统基本检查针对制动系统的替换方式、检查手段、注意事项进行了解；掌握制动系统有关部位的工作机理、作用、结构。制动系统有关部位的工作机理、作用、结构。制动系统的具体有关部位的检查项目、更换方法、技术要求。8电动助力转向系统保养与维护针对电动助力转向系统相关部件检查与更换方法、要求；针对电动助力转向系统有关部件的工作机理、作用、结构。电动助力转向系统相关部件的工作机理、作用、结构。电动助力系统有关部件的技术注意事项、检查项目、替换手段。8续表3-11课程内容项目化学习内容学习目标知识重点技能重点学时车身电器设备保养与维护车身电器的保养与维护针对车身电器检查和替换的注意事项和操作方法进行了解；针对车身电器的工作机理、作用、结构进行了解。车身电器的工作机理、作用、结构。车身电器的检查项目、更换方法、技术要求。6风窗玻璃清洗系统保养与维护掌握风窗玻璃清洗系统相关部件检查与更换的方法、要求；针对风窗玻璃清洗系统相关部件工作机理、作用、结构进行了解。风窗玻璃清洗系统相关部件的功用、结构、工作原理。风窗玻璃清洗系统相关部件检查项目、更换方法、注意事项。5电动汽车空调系统保养与维护送风系统检查与维护针对送风系统清洗系统相关部件的替换和检查的注意事项和操作方法进行了解；针对送风系统相关部件工作机理、作用、结构进行了解。针对送风系统相关部件工作机理、作用、结构。送风系统相关部件的检查项目、更换方法、技术要求。6暖风系统检查与维护针对暖风系统相关部件替换和检查的注意事项和操作方法进行了解；针对暖风系统相关部件工作机理、作用、结构进行了解。暖风系统相关部件的工作机理、作用、结构。暖风系统相关部件替换和检查的注意事项和操作方法。6续表3-11课程内容项目化学习内容学习目标知识重点技能重点学时空调制冷系统检查与维护了解空调制冷系统相关部件检查与更换的方法、要求；针对空调制冷系统相关部件的工作机理、作用、结构进行了解。空调制冷系统相关部件的工作机理、作用、结构。空调制冷系统相关部件的替换和检查的注意事项和操作方法。61.4.4教学实施流程的设计通过对学生的具体学习情况进行分析研究，针对新能源汽车保养和维护的课程内容，制定一个明确的教学目标，同时就新能源汽车保养和维护课程内容标准进行设置，以基于工作过程课程要素为基础，本人进一步细化出了九个环节，如图3-16所示。整个教学过程中学生为主体，教师为教学主导，不同教学流程中，教师和学生都有相应的活动。图3-16教学实施流程图1.4.5教学方法与手段的选定通过对中职学生的学情分析，确定了新能源汽车保养与维护课程的教学目标，规定课文内容的标准，找到一个合适的教学过程，以此为基础，通过总结分析归纳出本课程的教学方法和教学手段，本课程的教学方法如表3-12所示。表3-12教学方法在课程中的应用序号教学方法应用范围1案例分析法用于新能源汽车保养与维护所有经典工作项目的工作过程以及技术能力的授课内容，教师可以从旁协助学生分析研究新能源汽车保养与维护的案例，学生探究新能源汽车保养与维护所有经典工作项目中的盲区以及易错区，针对其专业能力进行自我提升，培养自己能够自主分析并解决问题。2情境演绎法用于新能源汽车保养与维护所有经典工作项目的具体工作流程以及专业技术能力的授课内容，专门设定一个特定的新能源汽车企业的保养和维护工作岗位的工作情景，帮助学生通过真实的情境真切的感受到保养和维护的具体工作过程，提升其保养与维护专业技术水平，提高其本身的综合素质水平。3任务驱动法用于新能源汽车保养与维护所有经典工作项目的具体工作流程以及专业技术的教学内容，学生可以去解决实际的任务，选择队友共同合作研究，设计工作规划同时积极应用，处于实际的工作任务的情景下掌握新能源汽车保养与维护各个典型工作项目，掌握更高保养与维护技术的能力。4直观演示法实物演示法：在新能源汽车各系统组成、结构框架等内容的授课过程中，学生可以借助实物对其进行更深刻的了解，能够更直观清楚的看到新能源汽车中的整体和细节部分的结构组成。视频演示：在新能源汽车的结构、系统的工作机理的授课过程中，学生通过视频演示，能够更详细的对其基本原理进行掌握，直接地了解到新能源汽车的整体和细节的部件的工作机理。操作演示：在所有典型工作项目的具体工作过程的授课内容可使用此方法，学生可以直接观察老师的实际操作，直观地对所有典型工作项目的具体工作流程能够有个更为印象深刻的认知。续表3-12序号教学方法应用范围5分组探究法可以在新能源汽车基础理论知识和保养与维护所有经典的工作项目等过程教学过程中应用，学生可以单独一个人进行学习，也可以组成团队一同合作，学习新能源汽车基础知识，学习新能源汽车保养与维护所有经典的工作项目，帮助学生提升分析问题能力以及思考问题的能力，同时也有助于学生培养团队合作意识。6实践操作法用于新能源汽车保养与维护所有典型工作项目的与工作过程为基础的教学任务，学生可以自己约束其行为规范，通过实际操作，对教学内容中的所有典型工作项目的技术要领以及详细流程进行熟练了解。7总结归纳法它的作用是总结和评估教学过程中的新能源汽车保养和维护的所有典型工作项目，学生在学习完一个工作项目内容以后，需要经过三个方面的评价，包括了小组自评、组间互评、教师总评。针对学生对于工作项目中的重点以及关键能力的提炼总结，教师需起到一个指引作用，进而能让学生在学习过程中获得一个更佳的学习效果，有效提升学习效率。8PDCA循环法PDCA是plan、do、check、act的缩写，意思就是在新能源汽车保养与维护的所有典型工作项目工作过程的整个教学过程中，学生需要掌握独立制作并决定工作计划，能够自主做好保养和维护工作，工作完成后需要实施检查任务，面对问题能够用正确的方法应对。教学手段是师生教学互相传递信息的工具、媒体或设备，本课程的教学手段如表3-13所示。表3-13教学手段在课程中的应用序号教学手段应用范围1多媒体系统在课堂教学过程中多处需要应用，比如说展示文档、展示PPT、播放视频、电子白板等，方便教师进行直观讲解和学生直观学习。2实训台架用于新能源汽车各总成、部件的结构认识、保养与维护等教学内容，以助于后续的实际操作过程中能够更成功的展开，降低出现安全隐患的可能。续表3-13序号教学手段应用范围3看板管理应用在该课程的看板有《6S管理看板》、《安全防护规范》等。4视频录播用于新能源汽车保养与维护各个典型工作项目的具体工作过程的教学，通过录制教学的主要环节和实践操作过程等做成视频，学生进行回放观看，达到复习的效果，进行工作调节。5仿真实训软件用于新能源汽车整体和细节的部件做出一个认知，设置真实保养和模拟的教学情景，就保养和维护课程的技术要求、操作要领、重点等方面帮助学生提前了解，为后续更顺利的实现实际操作打下坚实的基础、减少耗材、提高安全性。1.4.6教学评价的设计针对中职学生的学习情况进行研究分析，找到了一个科学合理的教学过程，明确设定了新能源汽车保养和维护课程的教学目标，设立了一个明确的课程内容标准，对于教学手段以及教学模式进行了提炼。制定了一个教学评价体系需应用的此次研究过程中。各阶段都有相应的学习目标和要求，为及时发现问题并提出改进方法，教学评价形式应使学习过工程、效果达到量化评价的效果。通过总结分析归纳出通用职业能力评价和专业职业能力评价作为本课程的教学评价。（1）通用职业能力评价工作方式与态度（权重为0.25）、沟通与决策能力（权重为0.2）、阅读与书写能力（权重为0.2）、发现与解决问题（权重为0.15）、团队合作能力（权重为0.2）为通用职业能力评价的5项指标，如表3-14所示。分为四个评价等级，一个等级赋值一个不同的分值。评价指标时综合性的应用了三种评价手段，即教师总评、小组自评以及组别互评，其权重分别为0.5、0.25和0.25。表3-14中职新能源汽车保养与维护课程通用职业能力评价表序号评价指标及权重指标评价等级与评分标准（评分差值为0.5分）小组自评0.25组间互评0.25教师综评0.5指标综合评分[8.5,10]分[7,8.5）分[5.5,7）分[4,5.5）分得分得分得分得分1工作方式态度0.25职业道德精神良好，工作态度端正，经常自我总结。职业道德精神较好，工作态度比较端正，偶尔自我总结。职业道德精神一般，工作态度一般，很少自我总结。职业道德精神较差，工作态度不端正，没有自我总结。2沟通与决策能力0.2沟通、组织、决策能力强，语言逻辑清晰，表达准确。沟通、组织、决策