2026年下教资笔试教育教学知识与能力预测押题卷（完整版）

2026年下教资笔试教育教学知识与能力预测押题卷（完整版）1.教育教学中抓“关键期”“最佳期”的做法，是依据个体身心发展的（）规律提出的。A.顺序性B.不均衡性C.阶段性D.个别差异性2.《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现的核心教学原则是（）。A.启发性原则B.循序渐进原则C.因材施教原则D.直观性原则3.班主任在学期末对表现优异、进步明显的学生颁发“三好学生”“进步之星”奖状，这种德育方法属于（）。A.榜样示范法B.说服教育法C.品德评价法D.情感陶冶法4.某小学在课后服务时段开设了航模、剪纸、陶艺等兴趣课程，供学生自主选择参加，这类课程属于（）。A.学科课程B.活动课程C.分科课程D.综合课程5.根据埃里克森的人格发展阶段理论，小学阶段（6-12岁）儿童的核心发展任务是获得（）。A.主动感B.自主感C.勤奋感D.自我同一性6.学生掌握了骑自行车的技能后，学习骑电动车的速度会明显快于没有骑行基础的学生，这种现象属于（）。A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移7.班主任带领全体学生共同制定班级公约，组建班委会负责日常班级事务管理，鼓励学生主动参与班级建设，这种班级管理模式属于（）。A.常规管理B.民主管理C.平行管理D.目标管理8.教育学家孟禄提出的心理起源说认为，教育起源于（）。A.动物界的生存本能B.儿童对成人的无意识模仿C.人类的生产劳动D.上天的意志安排9.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童获得“守恒”概念是（）阶段的典型标志。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段10.教师不仅要传授学科知识，还要对学生进行思想品德教育，同时要根据不同学生的特点调整教学方法，不断更新自身知识储备，这主要体现了教师劳动的（）特点。A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性1.我国第一本以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江撰写的______。2.教学过程的中心环节是______，包括感知教材和理解教材两个部分。3.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与______之间的矛盾。4.提出“最近发展区”这一著名教育理论的心理学家是______。5.班主任工作的中心环节是______。6.奥苏贝尔认为，学生在课堂情境下的主要学习方式是______的接受学习。7.按照课程任务的不同，课程可划分为基础型课程、拓展型课程和______。8.个体身心发展的______规律要求教育工作必须做到由浅入深、由易到难，不能揠苗助长。9.心理学家艾宾浩斯提出的遗忘规律是______，呈负加速趋势。10.教师职业道德的核心是______。1.教育的本质属性是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。（）2.讲授法本质上是灌输式教学，不利于学生主动性的发挥，应当在教学中全面淘汰。（）3.高智商是高创造力的必要非充分条件，即高创造力的人一定有高于一般水平的智商，但高智商的人不一定有高创造力。（）4.班级授课制是我国当前中小学最常用、最主要的教学组织形式。（）5.德育过程就是学生思想品德形成和发展的过程，二者内涵完全一致。（）6.负强化和惩罚的目的都是降低个体某种行为发生的频率，二者作用机制相同。（）7.活动课程以儿童的兴趣、需要和能力为出发点，核心价值是让学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。（）8.思维定势对问题解决只会产生消极的阻碍作用，因此教学中要帮助学生彻底消除思维定势。（）9.学校教育在个体身心发展过程中起主导作用，能够对学生的发展产生系统性的影响。（）10.备课的核心工作就是吃透教材内容，只要把教材知识点梳理清楚就能开展高质量教学。（）1.简述个体身心发展的一般规律及对应的教育启示。2.简述启发性教学原则的贯彻要求。3.简述培养小学生良好学习习惯的主要策略。4.简述小学班主任的常规工作内容。1.三年级（2）班的语文老师李老师在教授《富饶的西沙群岛》一课时，先给学生播放了提前拍摄剪辑的西沙群岛实景纪录片，展示了西沙群岛的海域风光、海洋生物、海岛植被等内容，之后又拿出了自己外出考察时带回的珊瑚、贝壳实物标本让学生传阅观察，最后引导学生结合课文内容分组讨论西沙群岛的特点，梳理课文的写作脉络。请结合教学原则的相关知识，分析李老师的教学行为。2.五年级学生小浩平时性格活泼好动，经常在课堂上插话、做小动作，扰乱课堂秩序，学习成绩也处于中下游水平。班主任王老师经过私下谈心了解到，小浩从小就喜欢研究航模，动手能力很强，还自己在家做了很多航模作品。于是王老师推荐小浩担任班级科技兴趣小组的组长，鼓励他定期给同学分享航模相关知识，还指导他参加市级青少年航模比赛。半年后，小浩不仅在航模比赛中获得了一等奖，上课也变得认真守纪，学习成绩也有了明显提升。请结合德育原则的相关知识，分析王老师的教育行为。3.小学数学老师张老师在教授“乘法分配律”这一知识点时，没有直接给学生讲解公式，而是先给出了三道和日常生活关联的应用题：“买12支单价5元的钢笔和12本单价2元的笔记本，一共需要花多少钱？”“学校给6个年级各发放4个篮球和3个足球，一共需要发放多少个球？”“校服上衣每件30元，裤子每条20元，买8套校服一共需要花多少钱？”让学生先用自己的方法解题，之后引导学生对比不同解题方法的结果，总结出两类解题方法的共性，最终推导出乘法分配律的公式。请结合学习迁移和教学方法的相关知识，分析张老师的教学行为。4.四年级（1）班近期连续出现学生抄袭作业的情况，班主任刘老师经过逐一沟通了解到，不同学生抄袭作业的原因各不相同：有的学生是基础薄弱，确实不会做题目；有的学生是放学之后贪玩，没有按时完成作业，第二天赶时间抄袭；还有的学生是害怕作业出错被老师批评、被家长责骂，所以抄同学的作业保证正确率。假如你是刘老师，你会怎么处理班级的抄袭作业问题？标准答案及解析一、单选题1.参考答案：B。解析：个体身心发展的不均衡性表现为同一方面的发展速度在不同年龄阶段不均衡，不同方面的发展速度也不均衡，因此要求教育要抓住发展的关键期，在某一能力发展最快的阶段开展对应教育，能取得事半功倍的效果。A选项顺序性要求循序渐进，C选项阶段性要求分阶段教学，D选项个别差异性要求因材施教，均不符合题意。2.参考答案：A。解析：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的含义是引导学生而不是牵着学生走，鼓励学生而不是压抑学生，启发学生而不是直接给学生答案，体现的是启发性教学原则，核心是调动学生的主动性和积极性，引导学生独立思考。3.参考答案：C。解析：品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价来激励或约束学生的德育方法，包括奖励、惩罚、评比、操行评定等，颁发奖状属于奖励类的品德评价法。4.参考答案：B。解析：活动课程又称经验课程，是以儿童的兴趣和需要为基础，以儿童的活动经验为中心组织的课程，航模、剪纸等兴趣课程属于典型的活动课程。5.参考答案：C。解析：埃里克森人格发展阶段理论中，6-12岁的儿童处于学龄期，核心发展任务是获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现。6.参考答案：A。解析：顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响，正迁移是指一种学习对另一种学习产生的积极促进作用，先学骑自行车对后学骑电动车的积极影响属于顺向正迁移。7.参考答案：B。解析：民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级全程管理的管理模式，共同制定公约、鼓励学生参与建设属于民主管理的典型表现。8.参考答案：B。解析：孟禄的心理起源说批判了生物起源说忽略了人的社会性，认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿。A选项是生物起源说的观点，C选项是劳动起源说的观点，D选项是神话起源说的观点。9.参考答案：C。解析：具体运算阶段的儿童认知结构已经发生了重组和改善，思维具有可逆性，获得了长度、体积、重量和面积等的守恒概念，这是该阶段的核心标志。10.参考答案：A。解析：教师劳动的复杂性主要表现为教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性，题干描述的正是复杂性的体现。二、填空题1.参考答案：《新教育大纲》2.参考答案：领会知识3.参考答案：学生已有品德发展水平4.参考答案：维果茨基5.参考答案：组织和培养班集体6.参考答案：有意义7.参考答案：研究型课程8.参考答案：顺序性9.参考答案：先快后慢、先多后少10.参考答案：关爱学生三、判断题1.参考答案：√。解析：教育的本质属性是有目的地培养人的社会活动，这是教育的质的规定性，是教育和其他社会活动的根本区别。2.参考答案：×。解析：讲授法是教师通过口头语言系统向学生传授知识的方法，本身没有优劣之分，只要运用得当，结合启发式教学的要求，同样可以调动学生的主动性，高效传递系统知识，因此不能全面淘汰。3.参考答案：√。解析：创造力和智商的关系表明，低智商不可能有高创造力，高智商可能有高创造力也可能有低创造力，低创造力的人智商水平可高可低，高创造力的人必须有高于一般水平的智商，因此高智商是高创造力的必要非充分条件。4.参考答案：√。解析：班级授课制具有有利于大面积培养人才、系统传授知识、发挥教师主导作用等优势，是我国当前中小学最主要的教学组织形式。5.参考答案：×。解析：德育过程是教育者和受教育者双方借助德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促进受教育者品德发展的过程，和学生自发的品德形成过程并不完全一致，德育过程是学生品德形成的一个重要外部影响因素，二者不能等同。6.参考答案：×。解析：负强化是撤销个体厌恶的刺激，从而增加其行为发生的频率，目的是鼓励良好行为；惩罚是给个体呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激，从而降低其行为发生的频率，目的是纠正不良行为，二者作用机制和目的都不相同。7.参考答案：√。解析：活动课程打破了学科逻辑的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动来实施，核心是让学生获得直接经验，提升动手能力和解决实际问题的能力。8.参考答案：×。解析：思维定势是指由先前的活动形成的一种心理准备状态，它对问题解决既有积极作用也有消极作用，在解决熟悉的同类问题时，思维定势可以帮助个体快速调用已有经验解决问题，提升效率，只有在解决新的、需要变通的问题时才会产生阻碍作用，因此不能彻底消除思维定势。9.参考答案：√。解析：学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，由专业的教师开展教育，能够有效控制影响学生发展的各种因素，因此在个体身心发展中起主导作用。10.参考答案：×。解析：备课需要做好三方面的工作：备教材、备学生、备教法，仅仅吃透教材是不够的，还要了解学生的已有基础和学习特点，选择合适的教学方法，才能开展高质量教学。四、简答题（1）顺序性：教育要做到循序渐进，不能揠苗助长、陵节而施；（2）阶段性：教育要根据不同年龄阶段学生的特点开展分阶段教学，不能搞“一刀切”“一锅煮”；（3）不均衡性：教育要抓住个体发展的关键期，及时开展对应教育；（4）互补性：教育要做到扬长避短、长善救失，帮助学生发挥自身优势弥补不足；（5）个别差异性：教育要做到因材施教，根据学生的个性特点开展针对性教育。（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；（3）鼓励学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力；（4）发扬教学民主，建立平等和谐的师生关系，营造宽松的学习氛围。（1）发挥课堂主渠道作用，在日常教学中培养学生良好的学习习惯；（2）发挥家长的协同作用，家校配合共同督促学生养成良好的学习习惯；（3）树立身边的学习榜样，引导学生向习惯良好的同学学习；（4）通过循序渐进的训练，逐步巩固学生的良好学习习惯；（5）对学生的良好表现及时进行正向强化，及时纠正不良学习习惯。（1）了解和研究学生，包括学生的个体情况和班集体情况；（2）组织和培养班集体，建立良好的班级秩序和班级氛围；（3）做好个别教育工作，针对不同学生的特点开展针对性教育；（4）协调校内外各方面的教育力量，形成家校社协同育人的合力；（5）做好操行评定，客观公正地评价学生的学期表现；（6）做好班主任工作计划和总结，不断优化班级管理方法。五、应用题1.答题要点及评分标准：共6分，答出对应教学原则得3分，结合材料分析到位得3分。李老师的教学行为符合直观性教学原则和启发性教学原则的要求，值得肯定和学习。（1）符合直观性教学原则。直观性原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物的清晰表象，丰富学生的感性认识，帮助学生理解抽象知识。李老师通过播放西沙群岛的纪录片（模象直观）、展示珊瑚贝壳标本（实物直观），让学生对西沙群岛有了直观的感性认识，降低了课文理解的难度，符合直观性原则的要求。（2）符合启发性教学原则。启发性原则是指教学中教师要调动学生的学习主动性，引导学生独立思考、积极探索，提高学生分析问题和解决问题的能力。李老师没有直接讲解课文内容，而是在直观展示之后引导学生分组讨论，梳理课文脉络，调动了学生的学习主动性，符合启发性原则的要求。2.答题要点及评分标准：共6分，答出对应德育原则得3分，结合材料分析到位得3分。王老师的教育行为符合依靠积极因素、克服消极因素的德育原则和因材施教的德育原则，取得了良好的教育效果。（1）符合依靠积极因素、克服消极因素的原则（长善救失原则）。该原则要求德育工作中要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素。王老师发现了小浩喜欢航模、动手能力强的优点，通过让他担任科技兴趣小组组长、参加航模比赛的方式，发挥小浩的长处，帮助小浩获得成就感，进而引导他改正上课调皮、成绩不佳的不足，做到了长善救失。（2）符合因材施教的德育原则。该原则要求德育工作要根据学生的年龄特征、个性差异和思想品德发展的实际情况开展针对性教育。王老师没有因为小浩调皮捣蛋就直接批评惩罚，而是根据他的兴趣特点设计教育方案，针对性地引导小浩进步，符合因材施教的要求。3.答题要点及评分标准：共6分，答出对应知识点得3分，结合材料分析到位得3分。张老师的教学行为符合学习迁移的规律和理论联系实际、发现法的教学要求，能够有效提升