2026秋季开学班级安全教育与风险资料包

2026秋季开学班级安全教育与风险排查资料包班主任可按学校制度和本班情况调整使用2026秋季开学班级安全教育与风险排查资料包班主任版：主题班会、流程话术、风险台账、家校沟通、处置卡与复盘表适用对象小学高年级、初中、高中班主任及德育、安全教育相关教师使用场景秋季开学前准备、开学第一周安全教育、班级风险排查、家校沟通、突发情况处置资料结构先判断风险，再组织班会，再完成排查与沟通，最后用台账追踪和复盘改进建议用法开学前先用流程表排查，班会当天使用文稿与任务单，开学后一周用台账跟踪使用路径风险识别→班会实施→学生活动→家校沟通→台账跟踪→复盘改进。建议按顺序使用，也可根据学校安排拆分为班会课、晨会、放学前安全提醒和家长沟通材料。

目录一、资料依据与适用边界二、开学安全工作总流程：从开学前到第一个月三、班级安全风险快速诊断表四、45分钟主题班会完整方案：把安全变成可执行的习惯五、课件文稿与教师话术：12页可直接使用六、学生任务单：安全地图、情境判断与一周行动七、班级风险排查台账与重点关怀记录八、家校沟通模板：群公告、个别沟通、回执九、突发情况班主任快速处置卡十、开学第一周安全复盘与改进闭环打印建议第2—5部分适合教师备课使用；第6部分可打印给学生；第7—10部分适合班主任留存、班级管理使用。涉及学生隐私的信息应妥善保管，不宜在公共群聊中公开。

一、资料依据与适用边界本资料面向开学初班级安全教育和班主任日常管理场景，重点解决“怎么讲、怎么查、怎么沟通、怎么跟踪”的问题。内容依据公开通用要求整理，使用时应结合学校制度、属地教育行政部门要求、年级特点和本班学生实际进行调整。公开依据与本资料相关的使用点使用边界教育部《中小学德育工作指南》（教基〔2017〕8号）落实课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人的工作思路，支持把安全教育融入班级常规。本资料只转化为班级活动和管理工具，不替代学校整体德育方案。《未成年人学校保护规定》（教育部令第50号，自2021年9月1日起施行）强调学校保护职责、学生人格尊严、隐私保护、欺凌防治和身心健康支持。涉及伤害、欺凌、心理危机、违法犯罪线索等，应按学校制度及时报告并联动专业人员。《中小学幼儿园安全管理办法》（教育部令第23号等，自2006年9月1日起施行）覆盖校园安全管理、学生伤害预防、交通、卫生、活动和应急处置等基本要求。本资料用于班主任层面的提醒、排查和记录，不替代学校安全管理制度。《中小学公共安全教育指导纲要》（国办发〔2007〕9号转发）提供公共安全教育内容方向，如交通、消防、食品卫生、自然灾害、网络和心理安全等。不同学段的表达深度应调整，低年级以识别和求助为主，高年级增加判断和责任。安全提醒班主任可以做教育提醒、日常观察、信息记录、家校沟通和初步转介。对伤害处理、心理危机干预、侵害线索处置、法律责任认定等问题，应依照学校规定和专业人员意见办理。二、开学安全工作总流程：从开学前到第一个月开学安全教育不是一节班会结束，而是“准备—教育—排查—沟通—跟踪”的连续动作。班主任可按以下流程推进，避免只讲口号、不落地。1.开学前7天到开学后30天任务表时间节点班主任关键动作产出材料风险提醒开学前7天梳理班级名单、特殊体质或过敏信息、离异或留守等需关怀情况；查看上学期安全记录。班级安全基础信息表、重点关怀清单学生隐私只限工作需要使用，不在群聊中点名公开。开学前3天准备班会课件文稿、学生任务单、家长安全提醒；核对教室桌椅、电源、门窗、通道。班会流程稿、教室风险排查表发现硬件隐患及时报修，不让学生自行处理电器或高处物品。报到当天确认学生到校与离校方式，提醒交通、校门口秩序、财物保管和陌生人风险。到校确认记录、异常未到联系记录未到校、联系不上、情绪异常等情况要及时升级报告。开学第一课组织安全主题班会，完成“安全地图”和情境判断训练。学生任务单、班级安全公约避免恐吓式教育，重点让学生知道怎么识别、怎么求助、怎么报告。开学第一周每日放学前2分钟安全提醒，观察课间冲突、迟到早退、身体不适和情绪波动。一周观察记录、风险排查台账对反复出现的异常，不能只靠口头提醒，要形成跟踪记录。开学后30天组织班级安全复盘，更新岗位分工和家校协同事项。月度复盘表、整改销项表整改事项要有负责人和完成时间，避免“记录了但没人管”。2.每天2分钟安全提醒固定句式场景提醒句式学生回应方式教师跟进放学前今天离校做到三件事：不奔跑出校门，不在路边逗留，不临时改变回家路线。同桌互相确认回家方式，说出“我今天怎么回家”。发现路线变化或无人接送情况，及时联系家长。体育课前身体不舒服要先报告，不硬撑；活动前检查鞋带、眼镜、口袋物品。学生用手势确认“身体状态、鞋带、物品”三项。对特殊体质学生提前与任课教师沟通。午间课间不追逐、不推搡、不围观冲突；看到危险先退一步，再找老师。班级安全员观察并提醒一次。若出现争执，先分离双方，再了解事实。网络使用不转发同学照片、家庭信息和未经确认的消息；遇到辱骂威胁要截图并告诉成人。学生说出一个“不能转发”的信息类型。涉及隐私泄露或网暴苗头，应留存证据并报告。

三、班级安全风险快速诊断表使用本表先判断班级当前最需要处理的安全问题，再决定班会重点、家校沟通重点和第一周观察重点。建议开学前填写一次，开学第一周结束后再更新一次。风险维度观察问题风险等级判断优先动作到离校安全是否存在无人接送、临时改路线、校门口逗留、骑行不规范等情况？低：偶发提醒即可；中：连续2次以上；高：联系不上或存在明显危险。核实到离校方式，建立异常联系流程。课间秩序是否有追逐打闹、推搡、楼梯拥挤、围观冲突等行为？低：个别提醒；中：固定区域反复发生；高：已造成伤害或冲突升级。设置楼道提醒点和安全员岗位，重点时段巡看。同伴关系是否有孤立、起外号、嘲笑、威胁、强迫借物等现象？低：苗头；中：多名学生参与；高：持续发生或造成明显伤害。分开了解事实，保护学生隐私，必要时按规定报告。身体健康是否有特殊体质、过敏、近期手术、长期服药或突发不适情况？低：已知且稳定；中：需提醒任课教师；高：可能发生紧急情况。建立关怀记录，告知相关教师，明确应急联系人。心理状态是否有持续低落、极端言语、突然退缩、明显焦虑或睡眠饮食异常？低：短暂波动；中：持续一周以上；高：出现自伤暗示或危险表达。先倾听陪伴，避免公开批评，及时联动学校心理或管理人员。网络与隐私是否有偷拍、乱发照片、群聊辱骂、账号借用、网络诈骗风险？低：认知不足；中：已有转发行为；高：造成扩散或威胁。立即制止扩散，保留证据，开展隐私与边界教育。食品与卫生是否有购买不明食品、共用水杯、随意服药、教室卫生死角？低：偶发；中：多人习惯性发生；高：已出现不适或污染。明确食品和药品边界，安排卫生责任区。活动与器材是否有私自使用体育器材、电器、实验用品或攀爬高处？低：提醒即可；中：多次违反；高：存在即时危险。明确禁止清单，危险物品由教师或学校人员处理。判断原则能当天解决的，当天记录并处理；需要多人协同的，先控制风险再报告；涉及学生身心伤害、欺凌、侵害、失联、危险表达的，不单独消化，不拖延处理。

四、45分钟主题班会完整方案：把安全变成可执行的习惯本班会适合开学第一周使用。目标不是让学生背安全条款，而是让学生知道：危险在哪里、我该怎么做、遇到问题向谁求助、班级怎样共同维护安全。1.班会目标与准备项目内容班会主题新学期安全第一课：把“知道安全”变成“做到安全”适用时长40—45分钟；也可拆成2次晨会使用核心目标识别校园与生活中的高频风险；掌握求助与报告路径；形成班级安全公约和一周行动任务。准备材料课件文稿、学生任务单、便签纸、班级座位表、风险排查台账、家长安全提醒。教师准备提前了解本班特殊体质、到离校方式、同伴关系苗头和上学期安全问题。课堂原则不点名曝光、不渲染恐惧、不让学生复述隐私经历；用情境判断代替空泛说教。2.班会流程表环节时间教师任务学生任务形成结果导入：安全不是胆小5分钟用开学场景提问：新学期最容易忽视的危险是什么？写下一个“我容易忽视的安全细节”。形成安全意识起点。判断：班级安全地图8分钟展示教室、走廊、操场、校门口、网络空间五类场景。在任务单上标出风险点和安全动作。完成个人安全地图。训练：四个情境怎么做12分钟组织小组判断：先做什么、不能做什么、向谁求助。小组填写处理步骤并分享。形成求助路径。共创：班级安全公约10分钟引导学生把规则写成可观察行为。每组提出2条“看得见、做得到”的公约。形成班级安全公约草案。承诺：一周行动计划5分钟说明一周跟踪方式和班级岗位。写下个人一周安全行动。形成可追踪任务。收束：求助不丢人5分钟强调报告危险是保护自己和同伴。说出至少2个校内求助对象。明确求助渠道。3.开场流程稿同学们，新学期开始，我们会有新的课程、新的目标，也会遇到新的节奏。今天这节课不只是讲“不要怎样”，更重要的是练会“遇到情况怎么办”。安全不是胆小，也不是给大家增加限制，而是让我们每个人都能安心学习、放心活动、遇到问题有人帮。今天我们要完成三件事：第一，找出班级和校园里容易忽视的风险点；第二，练习几个真实场景的处理步骤；第三，一起形成班级安全公约，并在开学第一周跟踪执行。课堂约定有三条：不拿同学真实经历开玩笑，不公开讨论个人隐私，不围观和传播危险事件。我们讨论的是方法，不是评价某个人。五、课件文稿与教师话术：12页可直接使用以下内容可直接转化为课件页面。每页包含呈现内容、教师话术和课堂动作。没有课件时，也可作为班会流程稿使用。1.第1—6页文稿页码页面标题页面呈现内容教师话术课堂动作1新学期安全第一课把“知道安全”变成“做到安全”；今天完成安全地图、情境训练、安全公约。安全不是为了限制大家，而是为了让每个人都能稳定学习、放心活动。学生快速说出一个开学后最容易忽视的安全细节。2开学最容易忽视的5类风险到离校、课间活动、同伴关系、网络隐私、身体与情绪状态。很多风险不是突然出现的，而是从一个小习惯开始的。我们先学会发现。学生在任务单上勾选自己最需要提醒的一类。3安全判断三问会不会伤到人？会不会扩大影响？我能不能独自处理？遇到情况先问这三句。只要有一项答案不确定，就要停止、远离、求助。同桌互问，用一个课间场景练习。4教室与走廊安全地图门口、讲台、电源、窗边、桌椅通道、楼梯转角。安全地图不是找谁的问题，而是找环境和行为中可改进的地方。学生圈画教室内一个风险点，写出对应动作。5课间冲突怎么办不围观、不起哄、不拍摄；先拉开距离，再找老师。围观和传播会让冲突升级。真正帮助同学，是让危险停止。小组写出“不能做”和“应该做”各2条。6同伴边界与尊重不嘲笑外貌、家庭、成绩、身体特点；不强迫借物；不传播隐私。玩笑是否合适，不由说的人决定，也要看听的人是否受伤。学生改写一句伤人的玩笑，变成尊重表达。

2.第7—12页文稿页码页面标题页面呈现内容教师话术课堂动作7网络与隐私保护不乱发照片、姓名、住址、电话、聊天截图；遇到威胁保留证据。网络空间不是没有边界的地方。转发一次，就可能让伤害扩大一次。学生写出3类不能随意转发的信息。8身体不适与特殊情况报告头晕、胸闷、腹痛、过敏、受伤、长期不适都要报告。报告身体情况不是矫情，硬撑可能让小问题变成大问题。学生写下校内可求助的2名成人岗位。9校门口与上下学安全不追车、不抢道、不临时换路线、不跟陌生人走。每天的路很熟，也不能放松。临时改变路线，一定要让家长和老师知道。学生填写今日离校方式确认。10遇到危险的求助路径先保护自己；找最近的老师；联系班主任；必要时联系家长和学校相关人员。求助不是告状。能及时说出来，就是在保护自己和同伴。全班说出“我可以找谁”。11班级安全公约看得见、做得到、能检查：不追逐、不围观、不传播、不隐瞒危险。公约不是贴在墙上看的，要变成每天能做到的行为。每组提交2条公约，教师合并成班级版。12一周安全行动每天一个小动作：观察、提醒、报告、整理、复盘。新学期的安全感来自每一天的小行动。第一周我们一起跟踪。学生写下个人承诺和同伴提醒方式。

六、学生任务单：安全地图、情境判断与一周行动本部分可直接打印给学生。建议一人一份，班会后由班主任收回，用于判断班级安全教育重点和后续跟踪。任务单1：我的班级安全地图区域我发现的风险点我能做到的安全动作需要老师或班级帮助的事项教室示例：桌椅过道拥挤，书包带容易绊倒同学。把书包放在固定位置，走动时不奔跑。班级统一整理书包摆放区。走廊/楼梯填写：________________________________填写：________________________________填写：________________________________操场/体育课填写：________________________________填写：________________________________填写：________________________________校门口/上下学填写：________________________________填写：________________________________填写：________________________________网络空间/班级群填写：________________________________填写：________________________________填写：________________________________任务单2：四个情境判断情境先做什么不能做什么向谁求助我的理由课间有人在楼梯口追逐并撞到同学。先远离拥挤区域，提醒停止，报告附近老师。不围观、不推搡、不拍视频。楼层值班老师、班主任。楼梯区域容易发生二次伤害。同学把另一个同学的照片发到群里取笑。提醒停止转发，保存证据，告诉老师。不跟着起哄，不继续截图扩散。班主任、信息技术教师或德育教师。隐私传播会扩大伤害。放学时朋友邀请你临时去校外买东西，家长不知道。按原路线回家，确需变化先联系家长。不擅自改变路线，不在校门口逗留。班主任、家长、门卫或值班老师。行程变化要让成人知道。同桌连续几天情绪低落，说“不想来学校”。表达关心，鼓励他找老师，不单独承诺保密。不嘲笑、不传播、不逼问隐私。班主任、心理教师或信任的任课教师。持续低落需要成人支持。

任务单3：我的一周安全行动卡日期我今天完成的安全动作我提醒过谁或被谁提醒我发现的问题明天改进周一示例：放学没有在校门口逗留，按原路线回家。同桌提醒我整理书包带。楼梯口有人奔跑。明天课间走右侧，不追跑。周二填写：____________________填写：____________________填写：____________________填写：____________________周三填写：____________________填写：____________________填写：____________________填写：____________________周四填写：____________________填写：____________________填写：____________________填写：____________________周五填写：____________________填写：____________________填写：____________________填写：____________________

七、班级风险排查台账与重点关怀记录台账不是为了增加工作量，而是为了让问题有人跟、措施有记录、结果能回看。涉及学生敏感信息时，应按学校要求妥善保存，避免在公共空间展示。1.班级风险排查台账日期风险类别发现方式具体情况初步处理责任人完成时限跟踪结果9月1日课间秩序值日观察楼梯转角有学生追逐，存在碰撞风险。班会提醒，安排安全员课间巡看。班主任/安全员9月5日连续3天未再出现，继续观察。填写：____填写：____填写：观察/学生反馈/家长反馈/任课教师反馈填写：事实描述，不写评价性标签。填写：已采取的具体动作。填写：____填写：____填写：未完成/已完成/需升级。填写：____填写：____填写：____填写：____填写：____填写：____填写：____填写：____2.重点关怀学生观察记录学生代号关注原因观察到的事实已沟通对象支持措施下一次跟进保密提醒A同学近期情绪波动，开学适应慢。连续两天课间独处，课堂参与减少。学生本人、家长、心理教师。安排同伴支持，减少公开点名，约定每天一次简短问候。9月6日午后记录只供工作使用，不在班级公开。填写：____填写：特殊体质/适应困难/同伴关系/家庭变化等。填写：看见或听到的事实。填写：已联系人员。填写：具体支持动作。填写：日期和时间。填写：资料保存位置和知情范围。3.班级安全小岗位分工表岗位学生人数工作内容边界提醒教师检查方式楼道提醒员2人课间提醒同学慢行，不在楼梯口停留。只提醒，不拉扯、不批评同学。班主任每日询问一次情况。教室整理员2人检查通道、书包带、桌椅摆放。不搬动危险物品，不触碰电器。午间和放学前各检查一次。信息守护员2人提醒同学不转发隐私图片和未经确认的信息。不私自查看他人手机，不收集截图。发现问题直接报告老师。情绪支持伙伴若干发现同学明显不开心时，邀请一起活动或陪同找老师。不追问隐私，不承诺替同学保密危险信息。教师定期了解同伴支持情况。

八、家校沟通模板：群公告、个别沟通、回执开学初家校沟通要具体、温和、可执行。群消息适合提醒共性事项，个别情况应单独沟通，不在群里点名或公开学生隐私。1.开学安全提醒群公告可直接发送各位家长好，新学期开始，为帮助孩子平稳进入校园生活，请共同关注以下事项：1.请与孩子确认固定到校、离校方式，临时变化请提前告知班主任；2.提醒孩子课间不追逐、不推搡、不围观冲突；3.不携带危险物品、贵重物品和不明食品进校；4.请关注孩子睡眠、饮食、情绪和身体不适，如有特殊体质、过敏、近期伤病或需要老师留意的情况，请私信告知；5.请提醒孩子保护个人隐私，不在群聊或网络平台传播同学照片、家庭信息和聊天截图。开学第一周班级将进行安全教育和适应观察，感谢各位配合。2.个别情况沟通话术沟通场景开场话术了解重点结束确认学生未按时到校您好，我是班主任。今天早上暂未看到孩子到校，想和您确认一下孩子目前是否安全、是否已出门。出门时间、交通方式、同行人员、当前位置、是否需要学校协助。谢谢您确认。我会同步做好班级记录，如情况有变化请及时联系我。学生身体不适您好，今天孩子反映身体不舒服，我先和您核实一下近期身体情况，方便我们在校内照看。既往病史、过敏情况、是否服药、是否需要接回、紧急联系人。我们会按学校流程处理，也请您保持电话畅通。同伴冲突苗头您好，今天孩子和同学之间出现了一些不愉快。我先和您沟通事实情况，也想一起帮助孩子学习更合适的处理方式。孩子回家后的表达、是否有受伤或情绪波动、家长可提供的背景信息。后续我会继续观察双方互动，必要时再安排沟通。网络隐私传播您好，今天了解到班级网络交流中涉及同学照片或聊天内容传播。为了保护孩子和同学，我们需要尽快停止扩散。是否看到相关内容、是否已转发、孩子对隐私边界的理解。请协助提醒孩子删除不当内容，不再转发，学校会继续做好教育引导。情绪持续低落您好，最近我观察到孩子在校状态有些变化，想和您一起了解孩子近期睡眠、饮食、情绪和压力情况。变化持续时间、家庭作息、近期事件、孩子是否表达过危险想法。我们一起多关注孩子。如果出现危险表达或明显异常，请及时联系学校相关人员。3.家长安全信息回执表学生姓名固定离校方式紧急联系人及电话需老师留意事项家长确认示例：李某家长接送/自行回家/校车/托管接送母亲：13XXXXXXXXX；父亲：13XXXXXXXXX花粉过敏；体育剧烈运动前需提醒。已确认填写：____填写：____填写：____填写：特殊体质、过敏、近期伤病、情绪适应等。填写：____填写：____填写：____填写：____填写：____填写：____

九、突发情况班主任快速处置卡突发情况处理强调四个顺序：先保护人身安全，再稳定现场秩序，再报告联动，最后记录跟踪。以下处置卡供班主任快速参考，具体执行以学校制度为准。突发情况第一动作同步报告沟通要点记录与跟踪学生受伤或突发身体不适停止活动，观察意识和呼吸，安排同学远离围观，通知校医或学校相关人员。班主任、校医、年级或学校安全负责人、家长。只说明事实、地点、已采取措施，不随意判断责任。记录时间、地点、症状、处理经过、联系情况和后续建议。课间冲突升级先分开双方，疏散围观，确认是否受伤。年级组、德育或安全负责人，必要时联系家长。分别了解，不让双方在情绪激动时当场争辩。记录参与人员、目击者、事实经过、处理措施和后续观察。疑似欺凌或持续排斥保护被伤害学生，避免公开询问和二次伤害。按学校防治流程报告，联动德育、心理和家长。沟通重点是事实核实、停止伤害、支持学生，不贴标签。持续跟踪同伴互动、座位安排、网络传播和情绪变化。学生未到校且联系异常立即核实出勤记录，联系家长或监护人。按学校考勤和安全流程上报。确认孩子是否安全、当前位置、出门时间和同行人员。记录联系时间、联系人、反馈结果和下一步措施。网络隐私扩散或群聊辱骂要求立即停止传播，保存必要证据，防止继续扩散。班主任、年级组、信息或德育相关人员。提醒家长协助删除不当内容，教育孩子承担边界责任。记录传播范围、截图留存位置、沟通对象和整改结果。学生明显情绪崩溃或危险表达陪伴到安全安静地点，不让学生独处，不刺激、不围观。心理教师、年级组、学校相关负责人、家长。使用平稳语言：我看见你很难受，我会陪你一起找帮助。记录事实性表达和处置过程，后续由专业人员跟进。不宜做的事不在班级群公开事件细节；不让学生围观、拍摄、传播；不以“开玩笑”“小矛盾”简单定性；不要求学生当众复述受伤害经历；不替代专业人员处理危机。

十、开学第一周安全复盘与改进闭环复盘的目的不是追责，而是把已经发现的问题转成可执行的改进。建议开学第一周周五完成一次，开