2026年全国教师资格之中学美术学科知识与教学能力考试黑金考题详细参考解析

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 2026年教师资格考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。(参考答案和详细解析均在试卷末尾)一、选择题

1、下列美术流派中，艺术家波洛克的绘画风格属于（）。A.达达主义B.未来主义C.表现主义D.抽象表现主义

2、下列教学内容中，不适合采用合作学习方式的是（）。A.创作美术作品B.讨论美术问题C.设计美术考察方案D.识记美术术语

3、属于《义务教育美术课程标准（2011年版）》倡导的教学评价方式的是()A.相对性评价B.质性评价C.量性评价D.绝对性评价

4、下列选项中，不属于写实风格的美术作品的是()。A.波洛克《秋韵》B.安格尔《大宫女》C.伦勃朗《夜巡》D.委拉斯凯兹《宫娥》

5、下列选项中，不属于艺术创作过程三阶段的是（）。A.艺术积累B.艺术表现C.艺术批评D.艺术构思

6、下列诗句中与下图(局部)意境最接近的是（）。A.人生在世不称意，明朝散发弄扁舟B.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流C.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪D.君看一叶舟，出没风波里

7、义务教育阶段“设计?应用”学习领域延伸到高中课程标准后变为（）内容系列。A.现代媒体艺术B.绘画?雕塑C.设计?工艺D.书法?篆刻

8、普通高中美术课程评价的主要目的是促进学生的发展，因此评价标准要体现（）的特点。A.审美性、视觉性B.多主体、开放性C.艺术性、人文性D.趣味性、实践性

9、欧阳老师在《千人千面》泥塑教学中，用浮雕方式塑造人物形象，呈现制作的方法和步骤，并要求学生按此展开练习。该教学方式属于（）。A.演示B.呈示C.示范D.展示

10、下列选项中，针对《藏书票创作》一课，合适的教学方法是()。A.了解版画的制作方法和艺术特点B.通过欣赏范例、技法示范，让学生尝试进行创作C.通过欣赏范例，让学生感受形式美感D.用电脑设计作品,打印完成

11、南宋陈郁讲“写形不难，写心惟难……盖写其形，必传其神，传其神，必写其心，否则君亍小人，貌同心异，贵贱忠恶，奚自而别?”这段话形象地表达了中国古代人物画中（）。A.外形刻画B.神态刻画C.色彩描绘D.构图布局

12、某地以汉画像石闻名。因此，当地教育部在该地区普通高中推广汉画像石专题系列美术课程。该课程属于A.职业课程B.校本课程C.地方课程D.国家课程

13、下列选项中，不属于教学设计特点的是（）。A.实践性B.视觉性C.人文性D.主观性

14、我国古代画家作山水画，有“咫尺有千里之趣”是指（）。A.曹不兴B.顾恺之C.展子虔D.黄公望

15、学习美术课程中，我们了解到许多不同国家、不同文化、不同民族的人们创作的优秀绘画、雕塑作品，这体现了美术功能中的（）A.审美功能B.愉悦功能C.教育功能D.认识功能

16、强调以书法用笔入画的画家是()。A.钟繇B.黄公望C.赵孟頫D.柳公权

17、从题材上看，体现西蜀宫廷画家黄筌最高绘画成就的是（）。A.山水画B.花鸟画C.人物画D.道释画

18、在《中国画——扇面构图》一课中，王老师改变了传统的讲授法，引导学生利用扇形、圆形取景框在一副国画作品上移动摆放，观察与比较不同的构图效果，学会构图。该教学活动目标指向是（）。A.知识与技能维度B.情感、态度与价值观维度C.体验与创造维度D.过程与方法维度

19、传统的“师徒制”绘画教学体现的教学模式是（）。A.个别化教学模式B.程序化C.一般发展教学模式D.探究式教学模式

20、宋代杨万里的诗句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”所体现的色彩关系是（）A.同类色B.调和色C.对比色D.互补色

21、在人工控制的条件下，有组织有计划地采取一些措施，观察、记录和测定美术教育教学现象的变化与结果，此种研究方法称为（）。A.实验研究法B.历史研究法C.调查研究法D.田野研究法

22、病毒性脑炎患儿有诊断意义的临床表现是（）。A.发热B.头痛C.呕吐D.颈强直E.意识障碍

23、下列不属于《普通高中美术课程标准(实验)》中课程基本理念的是（）。A.时代性B.基础性C.全面性D.选择性

24、委拉斯凯兹是17世纪西班牙（）流派的代表人物。A.现实主义B.浪漫主义C.立体主义D.超现实主义

25、依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，倡导“以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通”的学习领域是（）。A.“综合·探索”B.“造型·表现”C.“设计·应用”D.“欣赏·评述”

26、下列选项中，适合作为《工艺美术欣赏——陶器》一课教学难点的是（）。A.陶器的制作步骤B.陶器的分类C.陶器的发展历史D.陶器的艺术审美价值

27、我国历史上“南派山水画创始人”董源的代表作品是（）。A.《游春图》B.《潇湘图》C.《溪山行旅图》D.《早春图》

28、《明式家具》一课中，张老师针对《明式家具》的样式，引导学生根据学习任务名单研究并发表观点。这一教学方法主要是()。A.演示B.示范C.自主探究D.小组讨论

29、瞿老师在版画教学中，在学生现有水平的基础上，激发其潜能，引导他们独立创作一件版画作品，这种教学的理论依据是（）。A.行为主义B.经验主义C.最近发展区D.多元智能

30、“搜尽奇峰打草稿”是（）的名言。A.董其昌B.石涛C.弘仁D.朱耷

31、下面有关平行透视的描述正确的是（）A.同样高度的物体，在视平线以上感觉近低远高B.不同高度的物体，在视平线以上感觉近低远高C.同样高度的物体，在视平线以上感觉近高远低D.不同高度的物体，在视平线以上感觉近高远低

32、照相机的基本结构由机身和镜头两部分组成，镜头由透镜、（）和镜筒组成，其主要作用是使景物成像。A.光学系统B.光圈C.快门D.取景器

33、运用分析和综合、比较和分类、归纳和演绎等逻辑方法，对评价所获取的数据资料进行思维加工的评价方法是（）A.定性评价B.定量评价C.形成性评价D.诊断性评价

34、宋代被誉为“得山之骨”“与山传神”的画家是（）。A.李成B.范宽C.许道宁D.郭熙

35、如图3,该作品的风格是()。图3A.现实主义B.新古典主义C.浪漫主义D.印象主义

36、在教学设计中，运用各种教学资源的目的是（）。A.实现资源的合理配置B.实现资源的有效性C.实现传统资源和现代教学资源的有机组合D.实现资源的关联

37、黄宾虹《湖滨山居》的主要表现技法是（）。A.淡墨B.泼墨C.破墨D.积墨

38、（）是中世纪建筑艺术的巅峰，其代表作在法国有巴黎圣母院、兰斯教堂、沙特尔教堂，在意大利有著名的米兰大教堂。A.哥特式建筑B.罗马式建筑C.希腊式建筑D.拜占庭式建筑

39、以下选项中，最适合作为《几何形体的联想》一课“知识与技能”目标的是（）。A.掌握几何形体的结构造型特征B.将几何形体组合变化组成画面C.开发学生创造性思维D.培养关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感

40、下列选项中，适合作为“造型·表现”领域内容的是（）。A.古代雕塑欣赏B.剪纸创作C.标志设计D.装帧书籍

41、义务教育阶段美术学科共分()学段。A.3个B.4个C.5个D.不分

42、河北满城汉墓出土了一件名为（）的灯具，利用了虹吸的原理，即使以今天的设计观点看，也是一件超凡脱俗的佳作。A.树形灯B.银错铜牛灯C.铜雀灯D.长信宫灯

43、王老师在上《老街的改造》一课时，让学生把自己的改造方案发到家校微信群征求意见。对这种评价方式，看法合适的是（）。A.可以，这是一种表现性评价B.可以，这是一种多主体评价C.不妥，教师应是评价的主体D.不妥，微信群的评价缺少专业性

44、表面淡棕黄色，质松泡，断面不平坦，多裂隙，气微的药材是A.葛根B.柴胡C.赤芍D.南沙参E.北沙参

45、如图3，该作品属于（）。A.文人画B.农民画C.工笔画D.彩墨砖画

46、文艺复兴时期，意大利美术在绘画技法理论的主要成就体现在（）。A.透视学与色彩学B.解剖学与透视学C.建筑学与解剖学D.色彩学与建筑学

47、依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，下列选项中适合作为初中“欣赏·评述”的学习活动是（）。A.观赏动植物形状和色彩，用简短的话语大胆表达感受B.用自己的观点，采用一种或多种观点描述、分析、解释和评价艺术作品C.欣赏中外雕塑艺术作品，了解有代表性的雕塑家，用专业术语进行评价D.对现实生活中发生的美术现象及相关报道进行简单的解读分析和评述

48、美术新课程评价建议指出要建立以下哪种评价制度（）A.以学生自评为主，教师、家长、学生、校长等共同参与B.以学生互评为主。校长、教师、学生、家长等共同参与C.以教师学生共评为主，教师、家长、学生、校长等共同参与D.以教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与

49、美术教师在课堂上演示技法时，不合适的做法是（）。A.清晰地呈现技法的程序和要点B.具有针对性和指导性C.展示高难度技法让学生模仿D.一边演示一边讲解

50、《义务教育美术课程标准（2011年版）》中强调“物以致用”思想的学习领域是()A.“造型·表现”B.“设计·应用”C.“欣赏·评述”D.“综合·探索”

51、下图的题材属于（）A.风俗画B.历史故事画C.山水画D.人物画

52、某教师擅长国画，在课堂教学中仅传授国画技法，以显示其特长，对于上述评价恰当的是()A.优化教学内容B.教学内容单一C.缺少分工合作D.教学有针对性

53、影响药物吸收的主要生理因素叙述错误的是A.pH低有利于碱性药物吸收B.药物在循环系统(血液循环、淋巴循环)运行速度的影响C.胃空速率减小时，有利于弱酸性药物在胃中吸收D.影响胃空速率的因素有胃内液体的量、空腹与饱腹等E.当胃空速率增大时，多数药物吸收快

54、《吉普赛女郎》是17世纪荷兰画家（）的代表性作品。A.维米尔B.哈尔斯C.伦勃朗D.贝尼尼

55、如图3所示，该作品（局部）的书体是（）。A.行草B.篆书C.楷书D.隶书

56、在美术课堂教学开始时，教师采用一定方法手段使学生进入教学情境，这一教学环节被称为（）。A.演示技能B.传授新知C.展示评价D.导入新课

57、在《色彩风景画》一课中，沈老师通过PPT向学生展示了一些描绘不同地貌的风景画，让学生了解色彩风景画的独特魅力。沈老师使用的教学导入方法是（）。A.直观导入法B.情境导入法C.故事导入法D.展示导入法

58、下列不属于PowerPoint课件形式和结构的原则的是（）A.简洁大方B.趣味性强C.色彩和谐D.文字醒目

59、《普通高中美术课程标准(实验)》中提出“学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法”，主要指向的学习活动是A.造型表现B.美术鉴赏C.美术创作D.工艺制作

60、（）是美术学科的重要特征。A.科学性B.人文性C.艺术性D.创造性

61、新疆克孜尔千佛洞早中期的壁画题材多为（）故事。A.佛本生B.神话C.新疆风俗D.飞天

62、在存量房买卖居间业务中，房屋挂牌价格由（）确定。A.买方B.出租方C.房地产经纪机构D.卖方

63、在中国古代绘画史上，（）提出了“诗画一律”概念，使文人画趋向成熟。A.文同B.唐寅C.苏轼D.文徵明

64、因使用油质颜料而得名，色彩丰富，能体现色调层次、光线、质感和空间感．能真实生动地描绘一切有形事物的是()。A.中国画B.油画C.水彩画D.版画

65、《黑白装饰画》一课，以培养学生的想象力和创新意识为主要目的，下列适合作为其教学难点的是（）。A.了解黑白装饰画的概念，认识其美感特征B.能独立创作一幅有装饰美感的黑白装饰画C.运用黑白装饰画的表现手法进行创作，装点生活，表达对美好生活的愿望D.在所创作的黑白装饰画作品中表现出装饰意味

66、评价建议中提出的“成长记录评定”属于（）。A.结果性评价B.定量评价C.过程性评价D.外部评价

67、依据《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》，“学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现”是()。A.学业质量B.学业评价C.美术教学评价D.美术学习总结

68、后印象派中向往原始和自然生活的艺术家是（）。A.塞尚B.高更C.劳特思克D.梵·高

69、下列选项中，不属于《普通高中美术课程标准（实验）》在美术教学全过程中要贯穿的基本理念是（）。A.体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求B.理解祖国优秀文化，尊重世界多元文化C.注重学习方法和过程，提高美术素养D.强调个性的培养,具有扎实的基础

70、某老师在欣赏课时，为了拓展学习内容，巧妙设计了“历史画能否被摄影作品所取代”的问题，引发学生的思考。经过简短的讨论，学生得出结论：历史画不能被摄影所取代。因为“艺术来源于生活，却又高于生活”。这种教学方法是属于（）。A.情境法B.学业游戏法C.比较法D.辩论法

71、为响应地方政府提出”打造重卡汽车文化”的号召，王老师带领学生参观某重卡车生产基地，调查工厂发展史、重型卡车功能和造型，并用各种纸板模型制作方式呈现了设计想，这一教学设计体现的是()。A.美术学科与现实相联系B.美术学科和学习领域综合C.美术学科与其他学科相综合D.美术学科与科学相联系

72、下列选项中，对美术课程教案表述不恰当的是（）。A.美术教案是实施美术教学的具体方案B.美术技法类课程可以没有教案C.根据教学需要可以使用教学简案D.美术教案可以体现教师的业务水平

73、著名壁画《逃亡埃及》的作者是()。A.贝里尼B.贝尼尼C.达·芬奇D.乔托

74、绢本设色《归去来辞图》的作者是()，他与当时的崔子忠齐名．号称“南陈北崔”。A.韩混B.周昉C.陈洪绶D.陈淳

75、图1的作者顾闳中为（）。A.南唐画家B.西蜀画家C.宋画家D.唐代画家

76、下列对于教师在教学中提问应该注意的点，描述不正确的是（）。A.提问的态度要端正B.提问要有随意性C.提问的目的要明确D.提问的效果要有启发性

77、在中国书法中“颜、欧、柳、赵”四种书法风格均属于（）A.楷书B.行书C.隶书D.草书

78、艺术作品整体呈现出的具有代表性的独特面貌是（）。A.风格B.形式C.色调D.门类

79、某教师将七年级《鸟语花香》一课的教学目标设计为“学生能够使用毛笔、水、墨等工具材料表现出墨色层次。”此教学目标所属维度是（）。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.认知与体验

80、下列选项中，（）不是《义务教育美术课程标准（2011年版）》的基本理念。A.面向全体学生B.激发学生学习兴趣C.拓展校外美术资源D.关注文化与生活二、多选题

81、下列关于美术课程创设问题情境的表述，正确的是（）。A.问题必须是单一的B.创设的情境可以脱离学生生活C.不需要教师提供支持D.要提供真实的活动和任务要求

82、下列选项中，对美术课程教案表述不恰当的是（）。A.美术教案是实施美术教学的具体方案B.美术技法类课程可以没有教案C.根据教学需要可以使用教学简案D.美术教案可以体现教师的业务水平

83、有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择传统媒介和新媒材，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想与情感。这属于（）的学习内容。A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段

84、祖老师在“春天的畅想”一课的教学中，课前搜集了一些大自然中带有春天气息的图例。通过多媒体展示多幅自然界的春天图片和表现春天的美术作品来对照比较，进一步认识自然美与艺术美中的春天。这在教学活动中被称为（）。A.教学目标B.设计思路C.教学方法D.教学手段

85、针对“篆刻”模块教学，以下不属于教学难点是（）。A.识读和感受各种字体B.篆刻的用刀技巧C.形成对篆书及印章结构的审美情趣D.篆刻的历史

86、李老师在美术鉴赏课《当代艺术》的导人环节，对杜尚《泉》的艺术价值给予高度肯定,下列表述正确的一项是()。A.恰当，节约了学生学习的时间B.不恰当，老师不能表明自己的态度C.恰当,降低了学习的难度D.不恰当，限制了学生的独立思考

87、下列不属于“欣赏?评述”学习领域的内容目标的是（）。A.学会从多角度欣赏与认识美术作品B.提高对自然美、美术作品和美术现象的欣赏能力C.感受自然美D.发展艺术感知能力和造型表现能力

88、民间美术作为课程资源属于（）。A.人力资源B.网络资源C.自然资源D.文化资源

89、中国园林建筑设计的主导思想是（）。A.诗情画意B.讲究对称C.违背自然D.均衡法则

90、“认识摄影中景深的运用方法”这一教学目标维度属于（）。A.知识与技能B.过程与方法C.情感、态度与价值观D.探究与发现

91、在开始学习七年级下册第一单元美术课程《美术是创造性劳动》之前，王老师对学生进行了简单测评，这属于（）。A.诊断性评价B.定性评价C.静态评价D.自我评价

92、新印象派又叫点彩派，它的主要代表人物是（）和西涅克等。A.修拉B.塞尚C.莫奈D.马奈

93、下列选项中，对荷兰小画派描述不正确的是（）。A.特别注重对生活细节的描述B.作品的画幅比较小C.迎合市民阶层的审美趣味D.笔触粗犷富有浪漫色彩

94、有“现代设计之父”之称的艺术家是（）。A.莫里斯B.格罗佩斯C.米斯-凡·德罗D.柯布西埃

95、下列选项中，属于新古典主义画家的是（）。A.安格尔B.米勒C.梵·高D.杜尚

96、下列关于普通高中美术课程的说法错误的是()。A.普通高中美术课程必须具有多样性和弹性，以适应不同学校的师资和设备条件B.作为普通高中美术教师至少应该具备开设三个模块课程的能力C.普通高中美术课程的学习目的是培养专业的美术家和美术人才D.普通高中美术课程设置了五个内容系列，学生可以自主选择

97、苷元是吲哚醇的苷A.醇苷B.氰苷C.酚苷D.酯苷E.吲哚苷

98、《最后的晚餐》运用了哪种透视原理?（）A.成角透视B.焦点透视C.散点透视D.平行透视

99、在《民族文化国之瑰宝——中国画》一课中，张老师组织学生研究校外博物馆的中国画，让学生能够深刻地体验到中国画的精髓。张老师的教学方法是()。A.情境法B.实践指导法C.参观法D.讨论法

100、吴老师上书法课，组织学生临写颜真卿的《多宝塔碑》，先让学生读帖，其主要目的是()。A.认识颜体的结构B.理解书帖的内容C.学习文字表达技巧D.感受作者的人文情怀三、问答题

101、秦老师在执教《民间美术的色彩》时，针对教学目标，精心为学生准备了丰富的实物与图片。他先以“民间工艺品模型”活动导入课题，通过“民间美术色彩给人怎样的感觉””为什么民间美术会形成这样的色彩特征”“民间美术的色彩效果是如何创造出来的”等一系列设问，让学生感知民间美术作品的色彩特征。接着，教师以民间玩具布老虎为例，让学生进一步领会民间美术的造型思维特点。问题：从优点、问题、建议三方面对该课的教学进行分析与评价。

102、依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，“造型·表现”学习领域教学需要达成的目标是什么

103、案例：《泥土的生命——古代陶器与瓷器》英文导入(1)教师在黑板上写英文单词China：让我们一起来大声读这个单词好吗这个单词是什么意思——中国(2)“china”还有一个解释，那就是：瓷器。(3)有谁知道马可·波罗的故事吗总结：中国有着9000多年的制陶历史，中国的陶瓷艺术长期影响着世界各地陶瓷艺术的发展。今天，我们继续来感受陶瓷文化。说明：由China这个单词，我们发现，“陶瓷”竟然和“中国”是同一个单词，可见陶瓷艺术在我国的历史是多么的悠久，曾经是多么的辉煌，加上马可·波罗的故事，已经大大地吸引了同学们想进一步了解祖国艺术瑰宝的好奇心。本节课的导入方法合理吗为什么

104、根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》评价建议，简述美术课程评价的功能

105、案例：葛老师在上鉴赏课《培养审美的眼睛》时，展示达·芬奇的《蒙娜丽莎》和梵.高的《星月夜》并提问：这两件作品有哪些异同为什么接下来，葛老师引导学生以小组为单位思考，讨论之后，每人写出自己的鉴赏报告。但是，学生仅仅凭自己的兴趣写了喜欢或不喜欢某作品，并没有达到美术鉴赏学习的要求。问题：分析此课的优缺点，并针对缺点提出改进建议。

106、简述“欣赏·评述”学习领域的教学要点。

107、请按所提供的教材页面，设计1课时的教学简案。要求:(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案(也可以是单元中的一课)。(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。(3)合理地设计学习活动和作业要求。(4)设计至今三个课堂提问。

108、某美术教师上校园建筑写生课，直接将学生带到操场，说明材料工具的使用要求后，给学生布置了“教学楼一角写生”的作业，然后让学生自由写生，学生轻松愉快地完成了作业。多数人作业出现透视错误，且构图有的太大，有的太小。可美术教师不以为然，认为过程更重要，这才是新课程所倡导的自主学习和愉快学习。请对该教师的教学进行评价与分析。

109、依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，简述美术课程性质。

110、在《木版刻画》一课的评价环节，陈老师将全班同学的作品展示出来，要求同学们选出三幅最喜欢的作品。同学们大都不顾作品的质量，纷纷选择了自己好朋友的作品。有同学质疑说：“小明的画也算优秀还不如他上次的呢!”可是，陈老师觉得应该鼓励学生，把选出的所有作品都归为优秀。问题：结合《义务教育美术课程标准(2011年版)》评价建议，从优点、问题、建议三个方面对上述教学活动进行分析。

111、教学设计题(本大题1小题，30分)33.请按所提供的教材设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。要求：(1)做到文本格式规范，具备基本要素；(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点；(3)合理的设计学习活动和作业要求；(4)设计三个课堂提问。

112、以《明暗与立体表现》一课为例，简述教学示范法的要点。

113、案例：某教师发现，部分学生觉得自己画不好，经常不按时交作业，美术学习热情不高。为了改变这一现象，教师在教学评价上做出了改变：不以作业的质量为依据，注重观察并收集学生平时表现，课堂学习的参与度、完成作业的次数等。并据此评定学生的学期成绩。问题：请评价该教师的做法，说明理由并提出改进建议。

114、呈棒状，上粗下细，表面黄白色，密被短柔毛的是A.菊花B.款冬花C.槐花D.金银花E.辛夷

115、案例：吴老师是一位新老师，专业很优秀。在上《人像速写》一课时，他觉得较容易学，材料使捷，于是他不做任何讲解，直接从局部开始示范了一幅速写，然后要求大家按照他示范的方法进行速写练习，结果学生画的不尽如人意。吴老师觉得奇怪，自己已经做了示范，为什么学生不能很好地掌握这种方法呢?问题：分析吴老师教学中存在的问题，并提出改进建议。

116、谈谈你对“采用多种评价方式评价学生的美术作业”的看法。

117、教师该如何以“三维目标”评价高中生木刻版画学习

118、刘老师在高一《写意菊花》课堂上，讲解了有关菊花的知识及其写意画法，并做了示范，然后布置练习活动：“下面，请大家按照我刚才示范的画法进行练习，直到熟练掌握菊花的写意画法。”同学们纷纷拿起笔墨纸张，开始绘画，刘老师在一旁满意地看着学生在积极练习，等待着下课铃声响起。问题：分析刘老师在教学练习环节中的不足，并给出建议。

119、断面沾水即呈乳白色隆起的是A.龟甲B.地龙C.水蛭D.僵蚕E.蟾酥

120、在高中美术鉴赏课上，黄老师为引导学生更好地理解“美术的传承与创新”这一抽象的美术理论.首先选用宋代画家范宽的《溪山行旅图》和当代画家李可染的《山村飞瀑》两幅作品的印刷品分发给同学们，并对作品的题材、技法、意境等进行细致地分析，以此作为教学的切入口.引导大家对这一美术理论问题进行讨论、思考。问题：请分析本课教学环节设计的优点(8分)。这节课还可采用直观的方法进行教学，列举至少4种属于直观方法的教学手段(12分)。四、问答题

121、根据所提供的教材页面，设计教学。要求：(1)写出一篇规范完整的课时教学简案；(2)恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点；(3)合理地设计学习活动和作业要求；(4)设计至少三个课堂提问；(5)对教案中的主要环节作出设计说明。

122、简述法国后印象主义美术的基本特征

123、用线条勾勒出粱楷的《泼墨仙人图》的大体形态。

124、列举美术教师选用教学方法的依据（不少于3个）。

125、案例:刘老师给同学们上的第一节课是“书法常识”。在导入新课的时候，问了学生两个问题:“你了解书法吗知道有哪些书体”学生回答后,刘老师给学生介绍了书法的字体、风格、代表人物、代表作品,学生认真听刘老师讲课。最后10分钟，刘老师拿出隶书宇帖和材料,请学生临写，作为本课的学习评价环节。问题:你认为刘老师的教学评价合理吗分析其原因并提出改进建议。

126、教学设计题(本大题共1小题。共30分)33.请根据所提供的教材片段，设计1课时的教学简案。要求：(1)写出一篇规范完整的课时教学简案；(2)恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点；(3)合理地设计学习活动和作业要求；(4)设计至少三个课堂提问；(5)对教案中的主要环节作出设计说明。

127、请按所提供的教材片段设计1课时的教学简案。要求：(1)做到文本格式规范，具备基本要素。(2)根据需要选择和处理教材内容。(3)恰当设定本课的教学目标、重点和难点。(4)合理地设计学习活动和作业要求。(5)设计至少三个课堂提问。

128、请按所提供的教材片段,设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。要求:(1)写出一篇完整、规范的课时教学简案。(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。(3)合理地设计学习活动和作业要求。(4)设计至少三个课堂提问。(5)对教案中的主要环节做出设计说明。

129、李老师在教学实践中，运用了美术学习档案袋的方法，鼓励学生收集自己的作品、构想草图，研习记录，创作过程说明等。可是，有人认为“学习档案袋费时费力，没必要”；还有人认为“学习档案袋不就是汇集学生最优秀的作品吗？应该精选内容。”问题：请结合《义务教育美术课程标准（2011年版）》的评价建议，替李老师回答这两种质疑。（20分）

130、鸡血藤的分泌组织是A.树脂道B.分泌细胞C.油室D.油细胞E.乳汁管

参考答案与解析

1、答案：D本题解析：波洛克属于抽象表现主义的代表画家。

2、答案：D本题解析：制作美术作品、讨论美术问题、设计美术考察方案均可运用合作学习方式来实现，而识记美术的专业术语，则需要自主学习方式。

3、答案：B本题解析：暂无解析

4、答案：A本题解析：杰克逊·波洛克，美国画家，抽象表现主义绘画大师，也被公认为是美国现代绘画摆脱欧洲标准，在国际艺坛建立领导地位的第一功臣。主要作品有《秋韵：第30号》《薰衣草之雾：第t号》《大教堂》《蓝杆：第11号》等。

5、答案：C本题解析：艺术创作是一个复杂的过程，它通常分为艺术积累、艺术构思、艺术表现三个阶段。

6、答案：C本题解析：本题考察南宋四家马远。《寒江独钓图》是宋代马远创作的一幅山水画。这幅画作者以严谨的铁线描，画一叶扁舟，上有一位老翁俯身垂钓，船旁以淡墨寥寥数笔勾出水纹，四周都是空白。画家画得很少，但画面并不空。反而令人觉得江水浩渺，寒气逼人。且还觉得空白之处有一种语言难以表述的意趣，是空疏寂静，还是萧条淡泊，真令人思之不尽。故本题选C。

7、答案：C本题解析：“设计?工艺”是普通高中阶段美术科目的学习模块之一，是在义务教育阶段美术课程中“设计?应用”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。

8、答案：B本题解析：根据《普通高中美术课程标准(实验)》中课程基本理念提出，美术课程提倡质性评价，促进个性发展。普通高中美术课程评价的主要目的是促进学生的发展．因此评价标准要体现多主体、开放性的特点。

9、答案：C本题解析：欧阳老师用浮雕方式塑造人物形象呈现制作的方法和步骤，并让学生进行练习，这种教学方式属于示范。演示与示范在直观性方面具有相似的特征，但实际上两者存在区别，示范是教师演示后学生须进行操作或模仿的行为。美术示范的主要目的是创作实践行为的展示和模仿。示范时要注意重要技法的创作要点和创作的先后顺序，在示范的过程中运用少量的讲述进行重点提示

10、答案：B本题解析：《藏书票创作》融“造型·表现”与“设计·应用”两个学习领域为一体，要求学生在了解基本知识的情况下动手制作，所以选B。

11、答案：B本题解析：【知识点】中国画基础。【答案】B。

12、答案：C本题解析：地方课程又称地方本位课程，是指地方各级教育主管部门根据国家课程政策，以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济，政治，文化的发展水平及其对人才的特殊要求，充分利用地方课程资源而开发，设计，实施的课程。题干中当地教育部门在该地区普通高中推广汉画像石专题系列美术课程，属于地方课程。A项，职业课程是以学生就业准备为目的，传授职业知识、技能并培养职业态度的课程。B项，校本课程是学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。D项，国家课程有广义和狭义之分。从广义上来说，指国家有关部门制定和颁布的各种课程政策，比如教育部制定、颁布的课程管理与开发政策、课程方案，各类课程的比例和范围，教材编写、审查和选用制度等。从狭义上来说，国家课程是指国家委托有关部门或机构制定的基础教育的必修课程或称核心课程的课程标准或大纲。

13、答案：D本题解析：教学设计既具有设计学的一般性质，又必须遵循教学的基本规律，是实施素质教育的重要途径，有着自己独特的学科价值和特殊的教育作用。在美术教学设计中必须要突出美术学科自身的特点，落实美术课程中所具有的特性。教学设计的主要特点有理论性、创造性、实践性、人文性、视觉性和系统性，而不包括主观性。

14、答案：C本题解析：隋代展子虔的《游春图》标志着中国山水画的逐渐成熟。在此之前，山水画大多是作为人物的背景而出现的，《游春图》则能：“写江山远近之势尤工，故咫尺有千里之趣。”故选C。

15、答案：D本题解析：美术有三大功能：认识功能、教育功能和审美功能。认识功能是认识不同时代、不同国家、不同文化的人们生活习俗、精神面貌等。教育功能是指美术作品的题材所表现出来的内容和主题对观众形成的思想和道德上的感染和影响。审美功能即培养人们对美的事物、美的形式的辨别力、敏感性和感受力。

16、答案：C本题解析：赵孟頫的绘画继承前代传统，博采众家之长，自成面貌。赵孟頫主张作画要有“古意”，倡导“书画同源”，强调以书法用笔入画。

17、答案：B本题解析：黄筌为西蜀宫廷画家，擅画奇禽名花，与徐熙并称为“黄家富贵，徐熙野逸”。

18、答案：D本题解析：王老师通过引导、观察、比较的方法让学生掌握扇面构图，属于过程与方法维度。过程与方法目标是核心目标，学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动；体验美术活动的乐趣，改善环境与生活。A项：知识与技能目标是基础目标：尝试各种工具、材料和制作过程；学习美术欣赏和评述的方法；了解基本美术语言的表达方式和方法；形成基本的美术素养。学生必须首先学习美术的知识与技能，没有美术知识与技能的学习，就从根本上取消了美术课程，而没有美术课程，其他的目标自然也就不存在。与题干不符，排除。B项：情感态度价值观是优先目标：获得对美术学习的持久兴趣；激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。这一目标既包括对美术本身的兴趣态度，因为它直接导致对美术学习的持续性，也包括作为社会环境中的人的情感和价值取向。与题干不符，排除。C项：体验与创造维度，不属于三维目标维度。与题干不符，排除。

19、答案：B本题解析：暂无解析

20、答案：A本题解析：同类色是指色相性质相同，但色度有深浅之分。“黄蝶”和“菜花”的色相都属于黄色，故属于同类色。

21、答案：A本题解析：知识点:美术教育教学中的研究方法。题目中提到，有组织有计划的采取措施，明显属于实验研究法。实验研究法是指在严格的控制变量的条件下，有组织的操纵实验措施，根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的方法。故A项正确。B项：历史研究法，是指运用历史资料，按照历史发展的顺序对过去事件进行研究的方法。与题意不符，排除。C项：调查研究法，是指通过考察了解客观情况直接获取有关材料，并对这些材料进行分析的研究方法。与题意不符，排除。D项：田野研究，是指经过专门训练的人类学者亲自进入某一社区，通过直接观察、访谈、住居体验等参与方式，获取第一手研究资料的过程。这里的“田野”已经不仅仅是“野外”的意思，实际上已经成了“现场”的代名词。走进“田野”，就是真正走进课程，走进课堂，走进生活。与题意不符，排除。

22、答案：D本题解析：病毒性脑炎是由于病毒感染引起的脑膜急性炎症性疾病，主要表现为发热、头痛和脑膜刺激征，其中，颈强直是脑膜刺激征的典型表现，对诊断有重要意义。

23、答案：C本题解析：《普通高中美术课程标准(实验)》中课程基本理念体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求。故选C。

24、答案：A本题解析：委拉斯凯兹（又译委拉斯贵支）现实主义画家，生于西班牙的历史文化名城塞维利亚。他的作品《教皇英诺森十世》是欧洲绘画史上最卓越的现实主义肖像画之一，被后世奉为绘画之奇迹和典范。其代表作品还有《玛格丽特公主像》《宫娥》《纺织女》等。

25、答案：A本题解析：综合性学习是当代教育发展的一个新特点，美术课程特别设置了“综合．探索”这一新的学习领域。“综合·探索”学习领域提供了各美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。

26、答案：D本题解析：《工艺美术欣赏——陶器》属于欣赏课，陶器的艺术审美价值是学生不容易掌握的内容，因此，可以作为该课的教学难点。

27、答案：B本题解析：【知识点】董源。【答案】B。【解析】《游春图》是南北朝时期画家展子虔的作品；《潇湘图》是五代时期画家董源的作品；《溪山行旅图》是北宋画家范宽的作品；《早春图》是北宋画家郭熙的作品。

28、答案：C本题解析：C项，自主探究性学习是以学生为中心，以问题为导向，通过激发学生的内驱力，引导学生在具体的情境中通过收集整理，分析探索，实践创造等方法获取知识的过程。

29、答案：C本题解析：维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区。为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

30、答案：B本题解析：石涛在他的画论《苦瓜和尚画语录》中提出了著名的“借古以开今”“笔墨当随时代”“搜尽奇峰打草稿”等主张。

31、答案：C本题解析：同样高度的物体，位于视平线以上近高远低，位于视平线以下则近低远高。

32、答案：B本题解析：本题考查的是镜头的基本结构。镜头由透镜、光圈和镜筒组成，其中最重要的就是透镜，也称作镜片。

33、答案：A本题解析：定性评价是对评价做“质”的分析，运用的是分析、综合、比较、分类、演绎、归纳等逻辑分析方法，分析结果是没有量化的描述性资料。

34、答案：B本题解析：【解析】范宽，善画关陕山水，擅长画雪景。他所画崇山峻岭，往往以顶天立地的章法突出雄伟壮观的气势，又用碎而坚实的笔墨皴出富有质感的山石，高山仰止，气象雄伟。被誉为“得山之骨”“与山传神”，有《溪山行旅图》传世。

35、答案：B本题解析：图片是19世纪法国新古典主义大师大卫的《荷拉斯兄弟之誓》。这幅画不仅是大卫的成名之作，而且对于法国美术史具有划时代的意义。画面构图严谨．技法精湛。作者以荷拉斯三弟兄伸出右手在接受父亲授予武器时向着宝剑庄严宣誓的场面为中心，人物表情刚毅、动作激昂。妇女的哭泣与前面三个勇士的激昂气概形成强烈的对比，加强了主题的思想性。作品的主题是鼓舞人们去为共和、自由而斗争。

36、答案：C本题解析：教学设计中，运用各种教学资源，目的是做到传统资源和现代教学资源的有机组合，以达到最佳效果。故选C。

37、答案：D本题解析：黄宾虹晚期作品风格呈现“黑、密、厚、重”的特点，这就是积墨的技法所呈现出来的特点，需要层层渲染才能达到这种效果。

38、答案：A本题解析：哥特式建筑是一种兴盛于中世纪高峰与末期的建筑风格，它的特点为平面是“十字架”形、外部多用高高的尖塔楼、内部轻盈、空旷、窗户多是五彩的玻璃镶嵌画图案。著名的哥特式教堂有法国的巴黎圣母院、沙特尔教堂、兰斯教堂、博韦主教堂，德国科隆大教堂、乌尔姆主教堂，意大利米兰大教堂等。

39、答案：A本题解析：《几何形体的联想》一课属于“设计·应用”学习领域的课程。“知识与技能”维度的教学目标应设定为“观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识”。B项为“过程与方法”维度的目标，c、D两项为“情感、态度和价值观”维度目标。

40、答案：B本题解析：根据选项中课程名称判断，A项属于“欣赏·评述”学习领域，B项属于“造型·表现”学习领域，C项和D项属于“设计·应用”学习领域。

41、答案：B本题解析：《义务教育美术课程标准(2011年版)》划分了“1-2年级”“3-4年级”“5-6年级”“7-9年级”四个阶段。

42、答案：D本题解析：河北满城窦管墓出土的长信宫灯，一直被认为是我国工艺美术品中的巅峰之作，并作为民族工艺的重要代表而广受赞誉，这不仅在于其独一无二、稀有珍贵，更在于它精美绝伦的制作工艺和巧妙独特的艺术构思。故选D。

43、答案：B本题解析：知识点:对《义务教育美术课程标准(2011年版)》中实施建议的理解。王老师在上《老街的改造》一课时，让学生把自己的改造方案发到家校微信群征求意见。是突破了传统的单一的教师评价模式的基础上采用多主体进行评价，这种评价模式有利于多角度全面综合的给出不同意见和方案，是一种比较合适的评价模式。B项正确。A项：表现性评价是在20世纪90年代，美国兴起的一种评价方式。是指"教师让学生在真实或模拟的生活环境中，运用先前获得的知识解决某个新问题或创造某种东西，以考查学生知识与技能的掌握程度，以及实践、问题解决、交流合作和批判性思考等多种复杂能力的发展状况"。表现性评价是注重过程的评价，在课堂教学与评价中受到普遍的重视和推广。与题干不符，排除。C项：现代评价模式倡导多元评价模式，因此评价主体不应只局限于教师一人。与题干不符，排除。D项：虽然微信群的评价不一定特别专业性，但他能帮助学生从多方面多角度了解自己的改造方案，有利于学生更加全面的认识自己设计的方案。与题干不符，排除。

44、答案：D本题解析：暂无解析

45、答案：D本题解析：该图为魏晋时期彩墨砖画《进食图》。

46、答案：B本题解析：文艺复兴时期，意大利美术在绘画技法理论的主要成就体现在解剖学与透视学。

47、答案：D本题解析：“欣赏·评述”学习领域第一学段(1—2年级)的目标提到：“观赏自然景物和学生感兴趣的美术作品，用简短的话语大胆表达感受”；第二学段(3—4年级)的目标提到：“欣赏符合学生认知水平的中外美术史作品，用语言或文字等多种形式描述作品，表达感受与认识”；第三学段(5—6年级)的学习活动建议中提到：“欣赏中外雕塑艺术作品，了解有代表性的雕塑家”；第四学段(7—9年级)的目标中提到：“对美术作品和美术现象进行简短评述，表达感受和见解”。A、B、C三项均不属于初中“欣赏·评述”学习领域的内容。

48、答案：A本题解析：美术新课程评价建议指出要建立以学生自评为主，教师、家长、学生、校长等共同参与的评价制度。

49、答案：C本题解析：暂无解析

50、答案：B本题解析：“设计·应用”学习领域注重了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想。

51、答案：A本题解析：图中作品是北宋画家张择端所画的风俗画《清明上河图》。

52、答案：B本题解析：题干中的某教师，只传授国画技法，忽视了对学生其他能力的培养，教学内容单一。

53、答案：A本题解析：生理因素：①胃肠液的成分和性质：弱酸、弱碱性药物的吸收与胃液的pH有关。胃液的pH约1.0，有利于弱酸性药物的吸收，凡是影响胃液pH的因素影响弱醣性药物的吸收。小肠部位肠液的pH通常芙5-7，有利于弱碱性药物的吸收，大肠黏膳部位肠液的pH通常为2.3～2.4。此外，重肠液中含有的胆盐、酶类及蛋白质等物质眭可能影响药物的吸收，如胆盐具有表面活性，能增加难溶性药物的溶解度，有利于药物酐吸收，但有时也可能与某些药物形成难溶。列盐而影响叹收。②胃排空速率：胃内容物拶幽门向十二指肠排出称胃排空。按一级速璋进行，其速率为胃空速率。当胃空速率增多时，多数药物吸收快；胃空速率减慢时，苇利于弱酸性药物在胃中吸收。影响胃空速本的因素有胃内液体的量、空腹与饱腹、食钐类型、延迟胃排空的药物。③其他：药物珀循环系统(血液循环、淋巴循环)的运行、血液速度的影响等。

54、答案：B本题解析：《吉普赛女郎》是荷兰著名域家弗兰斯·哈尔斯的代表性作品。

55、答案：A本题解析：图中所示为王献之的代表作《鸭头丸帖》，书体为行草，秀媚飘洒，灵动自然，婉转妍媚无不得体适中。王献之是王羲之第七子，其才华特别表现在行、草书上。

56、答案：D本题解析：本题考查对导入新课的理解知识。导入新课属于教学过程中第一个环节，目的是提起学生的兴趣，建立新旧知识之间的联系，启发学生的好奇心，为了更好进入本课新知识的学习。D项正确。A、B两项：演示技能属于新课讲授环节的一个教学活动。传授新知就是新课讲授环节。与题干不符，排除。C项：展示评价，属于实践展评环节，在学生完成课堂实践练习之后对学生的作品进行展示和评价，以便学生相互学习，取长补短，提升美术学习的兴趣和增强美术学习的信心。与题干不符，排除。

57、答案：A本题解析：直观导入法是美术教学中最为常用的方法。教师通过PPT展示不同地貌的风景画，让学生直观感受色彩风景画的特殊魅力，属于直观导入法。

58、答案：B本题解析：PowerPoint课件的形式和结构要服从教学的需要，以简洁大方、适度装饰、色彩和谐、文字醒目、操作便利为原则。

59、答案：B本题解析：《普通高中美术课程标准(实验版)》：学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法，了解和探索美术某一门类的形成和发展的基本轨迹，获得有关的美术知识，理解美术作品的文化含义和风格特征。指向的学习活动即美术鉴赏。

60、答案：B本题解析：暂无解析

61、答案：A本题解析：新疆克孜尔千佛洞早中期的壁画题材多为佛本生故事。画面构图简洁明快，轮廓严谨而生动，画面中人物多为半裸。

62、答案：D本题解析：在存量房买卖居间业务中，实地查看房屋后，房地产经纪人员要根据房屋实际状况向卖方提供挂牌价建议，由卖方确定房屋挂牌价格。

63、答案：C本题解析：最先提出“诗画一律”的观点，直接建立诗画同构关系的是苏轼。他在《书鄢陵王主簿所画折枝二首》其一中写道：“论画以形似，见与儿童邻。赋诗必此诗，定非知诗人。诗画本一律，天工与清新。边鸾雀写生，赵昌花传神。何如此两幅，疏淡含精匀。谁言一点红，解寄无边春。”苏轼对“诗画一律”最直接的解释是“天工与清新”。“天工”“清新”二者仅就作品呈现给读者的美的风格而言。但却蕴含了苏轼丰富的文艺思想。

64、答案：B本题解析：油画是西方传统绘画的代表，具有极高的表现力，油画因使用油质颜料而得名，色彩丰富．能体现色调层次、光线、质感和空间感，能真实生动地描绘一切有形事物。

65、答案：D本题解析：教学的难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。A选项为本节课需要掌握的基本知识，B选项为本节课应该掌握的技能，而C选项应该为情感态度价值观目标,只有D选项中的表现装饰意味是学生比较难掌握的。

66、答案：C本题解析：“学生成长记录袋”是新一轮课程改革推行的一种评价学生的重要方式，是对学生进行的一种过程性评价。

67、答案：B本题解析：A项，各学科明确学生完成本学科学习任务后，学科核心素养应该达到的水平，各水平的关键表现构成评价学业质量的标准。B项，《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》指出:学业评价是指以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据，并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程。C项，美术教学评价是指在美术教学过程中的各种多项评价方式。D项,美术学习总结是指在美术学习完成后对自己的各项美术表现进行的综合性总结。故本题选B。

68、答案：B本题解析：高更是法国后印象派艺术家。他厌倦欧洲文明和工业化的社会，对传统艺术的优美典雅也相当反感，向往原始和自然的生活。高更希望在原始民族、东方艺术和黑人艺术中寻找一种单纯率真的画风，创造出既有原始神秘意味又有象征意义的艺术。

69、答案：D本题解析：《普通高中美术课程标准(实验)》指出课程基本理念是美术课程应该要体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求；理解祖国优秀文化，尊重世界多元文化；注重学习方法和过程，提高美术素养；强调创新精神．培养解决问题的能力；提倡质性评价，促进个性发展。

70、答案：D本题解析：某老师在课堂进行时，为了引导学生更好的理解“艺术来源于生活，却又高于生活”。运用了辩论法，引导学生讨论了“历史画能否被摄影作品所取代”。使得更好的达成教学目标。

71、答案：A本题解析：本题考查《义务教育美术课程标准》综合?探索领域。综合性学习是当代教育发展的一个新特点，美术课程特别设置了“综合?探索”这一新的学习领域。“综合?探索”学习领域提供了上述美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。故本题选A。

72、答案：B本题解析：暂无解析

73、答案：D本题解析：《逃亡埃及》是意大利文艺复兴时期杰出的雕刻家、画家和建筑师乔托的代表作。

74、答案：C本题解析：陈洪绶所画人物形象，面容奇古，形体伟岸。代表作品有绢本设色《归去来辞图》，版画《九歌图)《屈子行吟图》《水浒叶子》《博古叶子》。其画手法简练，色彩沉着含蓄，格调高古，享誉明末画坛，与当时的崔子忠齐名．号称“南陈北崔”。

75、答案：A本题解析：《韩熙载夜宴图》作品是顾闳中根据南唐统治者的意旨偷偷地到南唐大臣韩熙载家中窥探真情后，凭着他对韩熙载夜宴宾客生活场面的观察分析和心记画成的。故选A。

76、答案：B本题解析：提问要设计精心、态度端正、目的明确、有一定的启发性。故选B。

77、答案：A本题解析：颜真卿、柳公权和欧阳询是唐代楷书家；赵孟頫是元代楷书家，颜、欧、柳、赵被称为楷书四大家。

78、答案：A本题解析：本题考查对艺术风格定义的理解。艺术风格是指通过艺术品所表现出来的相对稳定、内在、反映时代、民族或艺术家的思想、审美等内在特性，是艺术家对审美独特、鲜明的表现。艺术风格是艺术作品在整体上呈现出的具有代表性的独特面貌。因此，A项正确。B项：形式是指某物的样子和构造，区别于该物构成的材料，即事物的外形。该词语出自蔡元培《图画》、《南史?颜延之传》、章炳麟《驳康有为论革命书》等。和题目表述不符，排除。C项：色调是指一幅画中画面色彩的总体倾向，是大的色彩效果。在大自然中，我们经常见到这样一种现象:不同颜色的物体或被笼罩在一片金色的阳光之中，或被笼罩在一片轻纱薄雾似的淡蓝色的月色之中，或被秋天迷人的金黄色所笼罩，或被统一在冬季银白色的世界之中。这种在不同颜色的物体上笼罩着某一种色彩，使不同颜色的物体都带有同一色彩倾向，这样的色彩现象就是色调。和题目表述不符，排除。D项：门类是指依照事物的特性把相同的集中在一起而分成的类。和题目表述不符，排除。

79、答案：A本题解析：本题考查对教学三维目标的理解。知识目标，这里主要指学生要学习的学科知识（教材中的间接知识）、意会知识（生活经验和社会经验等）、信息知识（通过多种信息渠道而获得的知识）。技能，指通过练习而形成的对完成某种任务所必须的活动方式。在题干中“学生能够使用毛笔、水、墨等工具材料表现出墨色层次”突出的是知识与技能目标。A项正确。B项：过程与方法目标主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。在题干中并未体现，该选项排除。C项：情感态度价值观目标主要从情感和价值观的维度指导教师在教育过程中应该达到的目标。与题干不符，排除。D项：三维目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度，认知与体验维度不属于三维目标。该选项错误。

80、答案：C本题解析：《义务教育美术课程标准（2011年版）》的课程基本理念有面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神。

81、答案：D本题解析：问题是创设情境的核心，它可以是单一的，也可以是多样的。创设问题情境的原则包括创设真实的学习情境，提供真实的活动和任务要求，提供学习资源支持等。

82、答案：B本题解析：暂无解析

83、答案：D本题解析：题干表述的是义务教育阶段（7-9年级）美术课程内容标准中“造型·表现”学习领域的目标。根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成四个学段。第一学段：1～2年级；第二学段：3～4年级；第三学段：5～6年级；第四学段：7～9年级，所以应选第四学段。

84、答案：D本题解析：教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。例子中老师一开始运用图例展示，接着又运用多媒体的播放美术作品，都是充分运用了教学手段。

85、答案：D本题解析：“篆刻”模块的教学难点是：①如何识读和感受各种字体；②如何形成对篆书及印章结构、线条正确的审美情趣；③篆刻的用刀技巧。

86、答案：D本题解析：美术课程应引导学生通过观察、体验、分析、比较、联想、判断等方法，鼓励他们充分发表感受与认识。努力提高他们的审美品位和审美判断能力。教师不能主观地高度肯定，应该引导学生思考，感受当代艺术。

87、答案：D本题解析：发展艺术感知能力和造型表现能力属于“造型?表现”学习领域的内容目标。

88、答案：D本题解析：本题考查课程资源开发与利用建议知识。美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和网络资源、文化资源。A项：人力资源，不属于美术课程资源之一。与题干不符，排除。B项：网络资源，比如远程教育、慕课、网络授课资料等。充分利用网络，获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，并开展学生之间、学校之间、省市之间和国际的学生美术作品、教师美术教学成果等方面的交流。与题干不符，排除。C项：自然资源，如自然景观、自然材料等，中国的五岳就属于自然景观类型。与题干不符，排除。D项：文化资源，教师可以运用社会文化资源（如文体活动、节庆、纪念日、建设成就、重大历史事件、传说、故事、影视、戏剧、民族与民间美术以及人类文化的遗物、遗迹等）进行美术教学。所以民间美术属于文化资源之一。与题干相符，当选。

89、答案：A本题解析：中国园林特别重视人与自然的亲和，可称为自然式。中国园林四个特征：本于自然、高于自然；建筑美与自然美的融合；诗画的情趣；意境的蕴涵。故选A。

90、答案：A本题解析：“摄影中景深的运用方法”是一种新授技能，属于三维目标中的知识与技能目标。选项D是一种学习方法，可直接排除。

91、答案：A本题解析：诊断性评价也称“教学前评价”，一般是指在某项教学活动前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断其是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。

92、答案：A本题解析：新印象派的代表人物有修拉、西涅克等。塞尚是后印象主义的代表人物。莫奈、马奈是印象主义的代表人物。

93、答案：D本题解析：荷兰小画派的艺术特色概括为两点，第一，作品的画幅较小，适宜于市民阶层悬挂室内以装饰居室之用；第二，不表现重大社会题材，特别注重对生活细节的描绘，迎合市民阶层的审美趣味。D项描述不符合荷兰小画派的艺术特点。

94、答案：A本题解析：莫里斯是工艺美术运动的发起人。他意识到了艺术设计对于产品的意义，强调恢复材料的真实感，反对在材料表面滥用装饰。他认为设计要为大众服务。这些思想奠定了现代设计的基础。因此他被称为是“现代设计之父”。故选A。

95、答案：A本题解析：新古典主义绘画的杰出代表是大卫和他的学生安格尔。安格尔侧重东方华丽的唯美倾向，在形式技巧方面有很高的成就，他精于观察，对形体的追求以现实为基础，但这并不妨碍他进行夸张，代表作有《泉》《土耳其浴室》。

96、答案：C本题解析：普通高中美术课程要适应全体学生的发展。普通高中美术课程不是高考的平台，更不是为了培养专业艺术美术家。因此．学习内容应符合高中学生的学习兴趣，适应高中学生美术学习的实际能力和水平，不宜过高、过难、过于专业化。

97、答案：E本题解析：暂无解析

98、答案：D本题解析：《最后的晚餐》采用了平行透视的原理，运用了最为传统的一字形排开的构图惯例，让中心焦点集中于耶稣明亮的额头，在视觉上使他成为统领全局的中心人物，同时达·芬奇还巧妙地延伸了壁画的空间。

99、答案：C本题解析：参观法是教师根据教学目标和内容的要求。组织学生到校外．通过对实物和现象的观察、调查与研究，从而获得直观的感受、客观的认识和深刻的体验方法．

100、答案：A本题解析：书法课程安排临帖环节的目的是为了让学生更清晰地认识颜体结构。

101、答案：本题解析：优点：秦老师运用实物和图片的形式进行导人，体现了积极探索有效教学的方法，由此引起学生学习兴趣，并激发学生的求知欲和探索欲。秦老师进而提出一系列循序渐进、由浅入深的问题，营造了有利于激发学生创新精神的学习氛围，设置问题情境，提供原型启发，引导学生进行观察、想象和表现等活动：问题：老师在分析布老虎的环节，引导学生感受民间美术的造型特点，并未体现民问美术的色彩特点，教学内容选择不合理，重点不突出。建议：教学内容的选择需要围绕本节课的教学重点——民间美术色彩，所以最后在布老虎欣赏环节．应该让学生从色彩的角度进行分析。

102、答案：本题解析：“造型-表现”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习顿域。它不单单以知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法；不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。其具体目标如下：①认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动。激发想像力和创新意识。②通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。③体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。

103、答案：本题解析：英语单词的导人是合理的，因为教学中的导入的主要目的是能够引起学生的兴趣，集中学生的注意力.顺利地进入课程。导入只要适合本堂课程内容，就可以根据不同学生和不同班级采取不同的导入方法。

104、答案：本题解析：美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。课程评价可以帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教学工作。

105、答案：本题解析：优点：(1)根据《普通高中美术课程标准(实验)》，美术学习活动一般注重对美术作品发表个人的独特见解，葛老师让每个人写出自己的鉴赏报告，能够引导学生对美术作品发表自己的见解，从而达到鉴赏的目的。(2)根据《普通高中美术课程标准(实验)》，面对不同的美术学习活动，教师在运用一般教学方法的基础上，应该针对美术学习的特点，重视对新型教学方法的研究，引导学生进行自主学习、研究性学习与合作学习。葛老师能够引导学生以小组为单位思考，进行讨论，在讲授的基础上运用了分组合作讨论的教学方法，这能够培养学生的合作意识，增强学习兴趣。缺点：根据《普通高中美术课程标准(实验)》，通过“美术鉴赏”模块的学习，学生应该能够懂得美术鉴赏的基本方法，恰当使用美术术语(如形状、色彩、空间、材质等)，以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品。但是葛老师没有引导学生如何欣赏这两幅作品，也没有告诉学生应该从哪些角度来欣赏，所以学生只能凭自己的兴趣写喜欢或不喜欢，而不知道其他的应该写什么。改进建议：葛老师应该讲授一下学习美术鉴赏的基本方法，引导学生联系文化情境认识美术作品的意义、形式和风格特征。用美术术语描述表达对这两幅作品的感受与理解。可以引导学生从这两幅作品的时代背景、作者、题材、主题、画种、色彩、笔触等方面进行分析，然后再进行讨论，让学生写出总结报告。

106、答案：本题解析：“欣赏·评述”学习领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。学生除了通过欣赏获得审美愉悦之外，还应认知作品的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景，以及作者的思想、情感和创造性的劳动，并用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受与认识。“欣赏，评述”学习领域的教学应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体意识。以多样的教学方式，引导学生掌握最基本的美术欣赏方法，学会通过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息，不断提高学生的欣赏和评述能力、要引导学生关注美术与社会的关系，在文化情境中理解美术作品，培养人文精神。教师要充分利用地方的文化资源，引导学生了解美术作品与当地地理、历史、经济、民俗的联系，使欣赏与评述活动更贴近学生的生活。

107、答案：本题解析：一、课题《扮靓生活的花卉纹样》二、课时第二课时三、教学目标知识与技能：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。过程与方法：通过赏析自然界与美术作品中的花卉图案，了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。情感、态度和价值观：感悟民族传统纹样的魅力;增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。四、教学重难点教学重点：花卉纹样的变形与装饰方法。教学难点：运用花卉变形和装饰的方法创作一个花卉纹样。五、教学过程环节一：激趣导入多媒体展示自然界中美丽的花，引导学生观看并思考：花在我们的生活中随处可见，除了自然界中的花，你还在什么地方见过花?这些花给我们的生活带来了哪些变化?学生回答，教师总结：各种各样的花运用在生活中的建筑、纺织、瓷器等，不仅可以美化我们的生活，还可以丰富精神世界。进而引出课题《扮靓生活的花卉纹样》。环节二：直观感受大屏幕展示一组花卉实物及纹样图片，分别是牡丹、荷花以及石榴花，组织学生观看思考：结合图片谈一谈什么叫纹样?你觉得这些纹样的外形有什么特点?学生思考回答，教师总结：纹样或称“模样”，即装饰器物表面的花纹。纹样在外形上也有不同的形式，分别是适合纹样和角偶纹样。环节三：形式分析1.教师继续展示不同的花卉纹样，引导学生分小组讨论：大自然中这些美丽的花儿与花卉纹样有什么区别?它们是怎么变成花卉纹样的?学生讨论作答，教师补充：相较于真实的花，花卉纹样经过了一定的变形、简化、添加、夸张、几何化等，更加具有艺术感。2.多媒体展示一组荷花纹样图片，组织学生观察思考：这些纹样是怎样装饰的?运用了哪些造型元素?学生回答，教师总结：不同的纹样运用的装饰元素是不同的，分别是点、线、面。环节四：教师以“树叶”为例给学生示范适合纹样的创作过程，即：①确定形式;②勾勒外形;③添加装饰;④着色完成。环节五：实践展评1.大屏幕出示作业要求：任意选择自己喜欢的花卉，运用不同的变形方法，设计一枚花卉纹样。2.学生创作，教师巡视辅导。3.创作完成后开展“花儿朵朵开”的展示活动，鼓励学生自评、互评，从作品的题材、变形方法、纹样形式、装饰手法等几方面评价作品。环节六：小结作业师生共同回顾课堂重点内容，引导学生课后借鉴中国民间传统回纹样，设计一个对称式或均衡式的单独纹