2026年教师思想作风整顿自查报告(3篇)

2026年教师思想作风整顿自查报告(3篇)第一篇按照《2026年XX市中小学教师思想作风专项整顿工作实施方案》要求，我结合自身从教12年的初中语文教学及班主任工作实际，对照思想政治建设、师德师风践行、履职尽责成效、工作作风表现四大类18项具体自查指标，逐项梳理问题、深挖思想根源、明确整改方向，现将本次自查情况报告如下。本次自查工作从2026年7月10日启动，共历时15天，先后完成上级文件精神研学、个人台账梳理、学生及家长意见征集、同事互评四个环节，累计发放学生意见征集问卷49份、家长问卷49份，访谈同年级任课教师6人，共收集各类有效意见建议32条，所有意见全部纳入自查问题清单，确保自查工作不走过场、不留死角。一、存在的主要问题（一）思想政治建设方面存在松懈化、表面化问题。一是政治理论学习主动性不足，作为班主任和学校党支部青年委员，我除了参加学校统一组织的每周一次政治学习之外，自主学习时间严重不足，2026年上半年累计自主学习习近平总书记关于教育的重要论述、新时代中小学教师职业行为十项准则等内容仅2次，学习笔记不足3000字，且大多是摘抄原文，没有结合教学实际撰写心得体会，对“为党育人、为国育才”的根本使命理解仅停留在口号层面，没有落实到具体教学环节中。二是意识形态工作敏感度不足，对学生思想动态的引导存在缺位，2026年4月我发现班级中有学生传播“读书无用论”“当老师收入低没前途”等错误言论，还有学生转发抹黑人民教师队伍的短视频，我当时只是随口提醒学生不要相信，没有专门召开主题班会进行辨析引导，也没有追根溯源查找言论传播的源头，后续发现有3名学生受到影响出现了厌学情绪，直到家长反映才介入处理，错过了思想引导的最佳时机。三是政治站位不高，在落实上级政策的时候存在选择性执行的问题，2026年上半年教育局要求所有中小学每周开设1节劳动教育课，我觉得劳动教育占用语文复习时间，就把劳动教育课改成了语文习题讲评课，直到学校教务处检查的时候才临时补了劳动教育的教案，这种行为本质上是对上级政策的漠视，没有站在学生全面发展的角度考虑问题。（二）师德师风践行方面存在功利化、情绪化问题。一是对待学生缺乏足够的耐心和同理心，存在差别对待的情况，平时对成绩排名靠前的学生关注度更高，提问、表扬的次数明显多于后进生，2026年3月，我班学生李某某因父母协议离婚，连续3天未完成古诗文背诵作业，我在早读课上当着全班47名学生的面训斥他“家里有事不是你不学习的借口，不想学就滚回家”，导致该生连续一周上课低头沉默，后来还是家访的时候才知道他那段时间跟着奶奶住，每天要给奶奶做饭，根本没有时间背书，这件事之后我虽然私下道了歉，但始终没有在班级层面为他正名，对他的心理造成的伤害至今没有完全弥补。二是存在违规收受礼品的行为，2026年春节，有2名学生家长给我送了本地特产的茶叶和坚果礼盒，总价值约800元，我当时觉得是家长的一点心意，金额也不大就收下了，虽然没有为这两名学生提供特殊照顾，但这种行为已经违反了师德师风的相关规定，也损害了教师在家长心中的形象。三是对学生的隐私保护不到位，2026年期中考试之后，我在班级家长群里公布了所有学生的成绩排名，还点名批评了排名倒数的3名学生，导致其中1名学生的家长回家之后打骂孩子，孩子出现了逃学的情况，我当时只觉得自己是为了督促学生学习，没有考虑到公开成绩排名会伤害学生和家长的自尊心，也违反了“不得公开学生成绩排名”的相关规定。（三）履职尽责方面存在经验化、敷衍化问题。一是备课不精细，存在吃老本的情况，我教初中语文已经12年，很多课文的教案已经写过很多遍，现在备课大多是把往年的教案改个日期就用，没有结合本届学生的学情调整教学内容，2026年上半年的教案检查中，我有3篇教案和去年的内容完全一致，被教务处通报批评。二是课堂教学创新性不足，还是用传统的灌输式教学，很少组织学生开展小组讨论、情景模拟等互动式教学，学生课堂参与度不高，2026年上半年的学生满意度调查中，我的语文课满意度只有72%，在全年级语文老师中排倒数第二，很多学生反映语文课“枯燥、没意思”。三是作业批改和课后服务不到位，作业批改大多只打个等级，很少写个性化评语，2026年上半年我布置的12次大作文，有4次只打了分数，没有写任何评语，课后服务的时候大多是让学生自己做作业，我在旁边改作业，每天专门留出的答疑时间不足10分钟，很多学生有问题不敢问，也找不到机会问。四是班级管理不够精细，班级班规已经3年没有更新，很多规定已经不符合现在学生的实际情况，比如规定学生上课不能喝水、不能上厕所，导致有学生身体不舒服也不敢说，2026年5月有学生因为憋尿出现了尿路感染的情况，家长找到学校反映问题，我才对班规进行了调整。（四）工作作风方面存在散漫化、利己化问题。一是教研活动参与不积极，2026年上半年学校组织的6次片区教研活动，我找借口请假了4次，只参加了2次，参加的时候也很少发言，只是签到之后就坐在后面玩手机，没有主动学习其他学校的先进教学经验，上半年我没有申报任何教研课题，也没有发表任何教学论文，教研成果为零。二是团队协作意识不强，年级组安排的集体备课、语文实践活动等工作，我总是找借口推脱，2026年4月年级组要组织“红色经典诵读”活动，要求每个班出一个节目，我觉得准备节目占用复习时间，就推说要备战期中考试，没有组织学生参加，导致班级在年级评优中被扣了分。三是工作效率低下，存在拖延症，学校安排的工作总是要拖到最后一刻才完成，2026年6月学校要求班主任提交学生的综合素质评价报告，我拖到截止日期前一天才熬夜赶完，有3名学生的评价内容写错了，后来又花了2天时间修改，影响了整个学校的工作进度。二、问题产生的根源分析（一）理想信念有所松懈，初心使命淡化。作为一名党员教师，我没有把“为党育人、为国育才”的使命刻在心里，觉得自己只是一个普通老师，教好书、学生考个好成绩就行，没有意识到自己承担着培养社会主义建设者和接班人的重要职责，思想上出现了滑坡，把个人利益放在了学生利益、集体利益前面，遇到问题首先考虑自己是不是麻烦，会不会增加工作量，而不是考虑对学生好不好、对学校发展好不好。（二）自我要求持续放松，规矩意识淡薄。从教时间长了，觉得自己有经验了，就放松了对自己的要求，觉得只要不犯大错就行，小问题没关系，对师德师风的相关规定学习不深入，没有把规定当成红线，反而觉得有些规定是“小题大做”，比如觉得收家长一点小礼品是人之常情，公开学生成绩排名是为了学生好，没有意识到这些行为已经违反了相关规定，也损害了教师的职业形象。（三）能力提升动力不足，进取意识消退。觉得自己教了十几年书，教学经验足够应付日常教学，不需要再学习新的教学理念、新的教学方法，对新课标、新教材的研究不深入，还是用老一套的教学方法，没有意识到现在的学生接触的信息多，传统的教学方法已经不适应学生的需求，导致教学效果不好，学生满意度低。三、整改措施及下一步工作安排（一）强化政治理论学习，提升政治站位。从2026年9月开始，每周至少抽出2小时进行自主政治学习，重点学习习近平总书记关于教育的重要论述、新时代中小学教师职业行为十项准则、义务教育课程标准（2022年版）等内容，每次学习都要撰写不少于500字的心得体会，每月参加1次党支部的交流研讨，把学习成果转化为教学工作的动力，严格落实上级的各项政策要求，绝不选择性执行，保证劳动教育课、音体美课开齐开足，不占用学生的综合素质发展时间。每两周召开1次主题班会，对学生进行意识形态引导，及时纠正学生的错误思想，建立学生思想动态监测台账，发现问题第一时间介入处理，确保班级意识形态安全。（二）严守师德师风底线，践行育人初心。2026年8月底前，主动把之前收的家长礼品折算成现金退还给家长，并且作出承诺，今后绝不收受任何家长的礼品、礼金，不接受家长的宴请，公平对待每一名学生，绝不差别对待。2026年9月底前完成全班49名学生的第一轮全员家访，每一名学生的家庭情况、学习需求、心理状态全部建立专属台账，对其中6名留守儿童、2名离异家庭学生、3名学业困难学生制定“一人一策”的帮扶方案，每周至少和帮扶学生谈一次心，每月至少和家长通一次电话，实时跟踪学生的状态变化，绝不公开学生的成绩排名，保护学生的隐私，对待学生的错误耐心引导，绝不讽刺挖苦学生，维护学生的自尊心。（三）提升履职尽责能力，提高教学质量。从2026年秋季学期开始，每节课都重新备课，结合本届学生的学情设计教学环节，每篇课文的教案都要有新的内容，绝不照搬往年的教案，每两周开展1次互动式教学，组织学生进行小组讨论、情景模拟等活动，提升学生的课堂参与度，争取2026年下半年学生满意度达到90%以上。作业全批全改，每个学生的大作文都要有不少于20字的个性化评语，小作业也要有针对性的批注，课后服务每天至少留出20分钟的专门答疑时间，主动询问学生的学习困难，帮助学生解决问题。2026年下半年完成班级班规的修订，广泛征求学生和家长的意见，取消不合理的规定，建立更加人性化的班级管理制度。（四）改进工作作风，强化责任担当。2026年下半年的所有教研活动全部参加，每次活动都要认真学习，主动发言，结合自身教学实际提出问题和改进建议，2026年9月底前申报1个校级教研课题，争取年内发表1篇市级以上的教学论文，主动学习其他学校的先进教学经验，提升自己的教研能力。积极配合年级组的各项工作，主动承担集体备课、语文实践活动的组织工作，2026年下半年至少组织2次班级语文实践活动，提升学生的语文综合素养。制定每周工作计划，列出工作清单，明确完成时限，绝不拖延工作，保证各项工作按时高质量完成，年底争取进入学校优秀班主任行列。第二篇作为XX中学教务处主任，我在2026年全市教育系统思想作风整顿工作部署会后，第一时间牵头制定学校层面的整顿工作方案，同时对照《教育系统党员领导干部思想作风整顿对照检查清单》，结合自身分管教学管理、教师队伍建设、学业质量监测三项核心工作的实际，全面梳理任职3年以来的思想、作风、履职、廉政方面的问题，形成本自查报告。本次自查共征求各年级主任、任课教师、学生代表、家长代表四类群体共62人的意见建议，累计收到有效反馈57条，其中肯定性意见12条，问题类意见38条，建议类意见7条，所有问题全部纳入自查问题清单，确保问题找全、找准、找实。一、存在的主要问题（一）思想政治建设方面存在站位不高、落实不力的问题。一是政治理论学习组织流于形式，作为教务处主任，我负责组织全校教师的政治学习，上半年组织的8次政治学习，都是采用“读文件、念报道”的形式，没有组织教师开展讨论交流，也没有对学习效果进行考核，很多教师学完就忘，甚至有教师签到之后就偷偷离开，学习效果极差，上半年的教师政治理论测试中，有17名教师不及格，占教师总数的21%。二是意识形态工作责任制落实不到位，对学校教学内容、校本教材、校园宣传平台的审核把关不严，2026年4月，学校编写的校本教材《红色文化读本》中有一处内容错误解读了抗美援朝战争的历史，我在审核的时候没有仔细看，就签字同意印刷，后来被教育局意识形态巡查组发现，通报批评，给学校造成了不良影响。三是政策落实存在功利化倾向，上级要求落实“双减”政策，减轻学生的作业负担，我表面上要求教师减少作业量，实际上为了提升学校的考试排名，私下要求初三年级的教师布置的作业量不能少于1.5小时，还要求学校的作业检查人员对初三年级的作业“睁一只眼闭一只眼”，导致初三年级学生的作业负担没有减轻，有家长通过12345热线举报，后来虽然压了下来，但也反映出我对“双减”政策的落实不到位，没有站在学生健康发展的角度考虑问题。（二）师德师风管理方面存在宽松软、护短遮丑的问题。一是对教师的师德师风教育不到位，上半年只组织了1次师德师风专题学习，没有组织教师学习师德师风负面案例，也没有开展师德师风警示教育，很多教师对师德师风的相关规定不熟悉，上半年有3名教师因为违反师德师风被家长举报，其中1名教师有偿补课，2名教师体罚学生。二是对师德师风违规问题处理不严格，2026年3月，有家长举报初二年级的数学教师王某某在家里有偿补课，收取了12名学生每人2000元的补课费，我怕这件事上报之后影响学校的文明单位评选，也怕影响学校的声誉，就没有上报教育局，只是私下要求王某某把补课费退给家长，写了一份检讨，就不了了之，后来王某某又被举报补课，被教育局直接查处，给学校造成了更严重的影响。三是师德师风考核机制不完善，现在的师德师风考核都是采用“自己填、同事评、领导签”的形式，没有把家长评价、学生评价纳入考核，很多违反师德师风的教师考核结果还是优秀，导致教师对师德师风建设不重视，觉得只要和领导搞好关系就行，违规了也不会被处理。（三）履职尽责方面存在不精细、不务实的问题。一是教学管理不科学，课后服务课程设置不合理，现在学校的课后服务80%都是自习课，只开设了3门兴趣类课程，学生满意度只有32%，很多学生反映课后服务就是换个地方写作业，没有意思，家长也反映花了钱没有学到东西。二是教师培训针对性不强，上半年组织的6次教师培训，都是通识类的培训，内容都是关于教育政策、心理健康的，没有按照学科分类组织专项培训，很多一线教师反映培训内容没用，和自己的教学实际不相关，培训的时候都是在玩手机，没有学到有用的东西。三是学业质量监测导向有偏差，现在的学业质量监测只看考试分数，不看学生的综合素质，期末评优的时候，年级排名、班级平均分占比达到90%，导致很多教师挤占音体美课程，上半年的课程落实情况检查中，发现有12个班的音体美课程被占用，占班级总数的40%，很多学生反映一到期末就没有音体美课了。四是教学资源分配不均衡，把优秀的教师、优质的教学资源都集中在重点班，普通班的教师大多是年轻教师，教学经验不足，教学设备也比重点班差，导致普通班的学生成绩和重点班的差距越来越大，家长意见很大，上半年有8名普通班的家长找学校要求把孩子转到重点班。（四）工作作风方面存在形式主义、官僚主义的问题。一是布置工作不考虑教师的实际困难，2026年6月，我要求所有教师在3天之内提交近3年的教学档案，包括教案、听课记录、作业批改记录等，很多教师平时没有整理档案的习惯，只能熬夜补资料，有2名教师因为连续熬夜加班晕倒，后来我才意识到自己布置工作的时候没有给教师留足够的时间，只是想着尽快完成上级的检查任务，没有考虑教师的负担。二是调研不深入，很少进班听课，上半年我总共只听了28节课，不到教育局要求的60节的一半，听课的时候也只是坐在后面记笔记，没有和授课教师、学生交流，不知道教师的教学困难和学生的学习需求，很多教学管理政策都是坐在办公室拍脑袋制定的，不符合教学实际。三是存在弄虚作假的问题，2026年4月，教育局组织学业水平抽测，我为了提升学校的抽测排名，私下安排初三年级把2个后进班的12名学生以“身体不适”为由请假不参加抽测，虽然最终学校的抽测排名比去年提升了3位，但这种弄虚作假的行为严重违反了教育公平原则，也损害了学生的正当权益，事后我虽然没有被上级发现，但一直心存愧疚。四是担当精神不足，遇到问题绕着走，上半年有教师反映学校的多媒体设备老化，很多教室的投影仪都坏了，影响教学，我怕花钱，也怕麻烦，就说“学校经费紧张，再等等”，直到现在也没有更换，很多教师上课只能用黑板，教学效率很低。二、问题产生的根源分析（一）政绩观出现偏差，功利思想严重。我作为教务处主任，总是想着提升学校的考试排名，获得上级的表扬，把成绩当成了唯一的政绩，没有把学生的全面发展、教师的切身利益放在第一位，所以在落实政策的时候选择性执行，对有利于提升成绩的就落实，不利于提升成绩的就敷衍，甚至弄虚作假，违反教育公平原则。（二）宗旨意识淡化，群众立场不稳。没有站在教师、学生、家长的角度考虑问题，做决策、布置工作的时候，首先考虑的是能不能完成上级的任务，会不会影响自己的前途，而不是考虑教师能不能承受、学生能不能受益、家长能不能满意，导致很多政策脱离实际，教师、学生、家长都不满意。（三）担当精神不足，斗争意识不强。遇到棘手的问题，比如教师违规补课、设备老化需要更换等问题，怕得罪人、怕承担责任，就绕着走，对违规行为护短遮丑，不敢处理，怕影响学校的声誉，也怕影响自己的考核，导致小问题变成大问题，给学校造成了更大的损失。三、整改措施及下一步工作安排（一）强化政治引领，提升政策落实能力。从2026年9月开始，优化政治学习制度，每次政治学习都要设置讨论交流环节，每次学习结束后都要组织测试，测试不合格的要重新学习，确保学习效果，2026年下半年的教师政治理论测试合格率要达到100%。建立意识形态每月排查制度，对校本教材、校园公众号、班级群、教学课件的内容逐一审核，发现问题立即整改，确保不出意识形态问题。严格落实“双减”政策，建立作业量每日公示制度，初中各年级的作业量严格控制在规定范围内，对超过作业量的教师严肃处理，切实减轻学生的作业负担。（二）严格师德师风管理，筑牢育人底线。2026年8月底前，完善师德师风教育机制，每月组织1次师德师风专题学习，每季度组织1次警示教育，学习师德师风负面案例，让教师知敬畏、存戒惧、守底线。建立师德师风举报台账，凡是收到的举报，都要逐一核实，属实的一律上报教育局处理，绝不护短遮丑，对之前违规补课的王某某，按照教育局的要求补充处理，并且在全校通报，形成震慑。完善师德师风考核机制，把学生评价、家长评价纳入考核，占比不低于50%，师德师风考核不合格的，年度考核直接定为不合格，取消评优评先资格，情节严重的，上报教育局撤销教师资格。（三）优化教学管理，提升教学质量。2026年9月底前，完成课后服务课程升级，开设书法、绘画、robotics、篮球、舞蹈等20门兴趣类课程，兴趣类课程占比不低于50%，学生满意度要达到80%以上，满足学生的多样化需求。优化教师培训体系，按照学科分类组织专项培训，每学期每个学科至少组织4次专项培训，邀请学科专家、优秀教师授课，培训内容紧密结合教学实际，提升教师的教学能力，每次培训之后都要组织考核，考核合格的才能结业。调整学业质量监测导向，把综合素质评价纳入监测体系，占比不低于30%，期末评优的时候，平均分占比不超过50%，同时把课程落实情况纳入考核，对挤占音体美课程的教师，严肃处理，取消评优评先资格。优化教学资源分配，重点班和普通班的教师轮岗，教学设备统一配置，确保教育公平，2026年下半年，完成所有普通班的教学设备升级，和重点班保持一致。（四）改进工作作风，强化责任担当。从2026年9月开始，每周至少听3节课，全年不少于120节，听课之后要和授课教师、学生交流，了解教学中的困难和问题，及时调整教学管理政策，布置工作的时候，充分征求教师的意见，给足完成时间，绝不要求教师补无用的资料，切实减轻教师的负担。坚决杜绝形式主义、弄虚作假的行为，今后的各类考试、抽测，严格按照规定组织，绝不允许安排学生请假不参加考试，维护教育公平。2026年9月底前，完成全校所有老化的多媒体设备更换，保障教学需求，今后凡是教师反映的教学困难，3天之内必须给出解决方案，绝不拖延。主动承担教学管理中的难点问题，对教师的违规行为敢抓敢管，绝不护短，争取2026年下半年学校的师德师风零违规，教学满意度提升到90%以上，进入全市教学质量先进行列。第三篇作为XX职业技术学院智能制造学院的专业课教师，我对照《2026年全省职业院校教师思想作风专项整顿工作要点》提出的“政治过硬、师德高尚、业务精湛、作风务实”四项要求，结合自身承担的数控技术专业核心课教学、实训基地管理、技能大赛指导、学生顶岗实习对接四项工作实际，逐项开展自查，现将有关情况报告如下。本次自查工作从2026年7月15日启动，先后完成政策文件学习、个人工作台账梳理、实训学生意见征集、同专业教师访谈、合作企业调研五个环节，累计发放学生问卷32份，访谈教师8人，调研合作企业3家，共收集各类问题建议29条，全部纳入自查问题清单，确保自查工作见人见事见思想。一、存在的主要问题（一）思想政治建设方面存在认识不足、引导缺位的问题。一是政治理论学习不深入，对习近平总书记关于职业教育的重要论述、新修订的职业教育法学习不到位，新职业教育法2025年修订出台后，我只看了一遍原文，没有结合教学实际研究落实措施，对职业教育的类型定位、育人目标理解不深刻，觉得职业教育就是教学生一门手艺，只要学生能找到工作就行，没有意识到职业教育是培养技能型人才、支撑中国制造的重要力量，对“技能报国”的理念理解不深，没有落实到教学中。二是对学生的思想引导缺位，实训教学的时候，只教学生操作技能，不做思想教育，很多学生觉得当工人没前途，社会地位低，不愿意从事技术岗位，我听到之后也没有主动引导，觉得学生的想法是个人的事，我只管教技术就行，2026年5月，我带的20级数控班有5名学生毕业之后没有从事本专业的工作，而是去做了销售、外卖，其中3名学生就是因为觉得当工人没前途，我作为他们的专业课老师，没有及时进行职业理想引导，负有不可推卸的责任。三是意识形态风险防范意识不足，实训基地的宣传栏已经2年没有更新，里面的内容还是2024年的，有很多过时的表述，还有学生在实训车间讨论“职业教育低人一等”“读高职就是混文凭”等错误言论，我听到之后也没有制止，没有及时纠正学生的错误思想，导致很多学生对职业教育的认同感很低，学习积极性不高。（二）师德师风践行方面存在要求不严、言行失范的问题。一是对待学生缺乏耐心，存在讽刺挖苦的情况，实训的时候学生操作出错，我有时候会不耐烦，甚至出言讽刺，2026年3月，21级数控班的学生张某某在实训的时候，因为操作不熟练，把数控车床的刀具弄坏了，价值约1200元，我当时很生气，就说“你这么笨就别学这个专业了，浪费设备浪费钱”，导致张某某很长时间不敢上实训课，后来还是辅导员反映他有退学的想法，我才意识到自己的话伤害了他的自尊心，虽然后来我给他道了歉，但他对实训操作还是有心理阴影，动手能力提升很慢。二是教学纪律松弛，存在迟到早退的情况，2026年上半年我有3次实训课因为睡过头迟到了10分钟左右，还有2次提前10分钟下课，虽然没有造成严重的后果，但违反了教学纪律，也给学生做了不好的表率，很多学生后来上课也出现了迟到的情况。三是对学生的安全管理不到位，实训的时候，有学生不穿工作服、不戴安全帽，我只是随口提醒一下，没有严格要求，2026年4月，有学生操作的时候没有戴手套，手被铁屑划伤，缝了3针，我作为实训课的老师，负有管理不到位的责任，事后虽然承担了学生的医药费，但也给学生造成了身体伤害，也反映出我对安全管理的重视程度不够。（三）履职尽责方面存在能力不足、敷衍了事的问题。一是教学内容更新不及时，现在智能制造领域的新技术比如数字孪生、工业4.0、智能制造系统集成等内容，我的教案里很少涉及，还是用的3年前的教学内容，很多学生反映学的东西到企业里没用，2026年6月我到合作企业调研，企业的技术负责人说我们的学生学的技术都是过时的，企业现在用的新技术学生都不会，还要重新培训，浪费企业的时间和成本。二是实训基地管理不规范，实训设备的维护台账不全，有2台数控车床坏了半个月还没修，影响学生实训，实训车间的卫生也很差，铁屑到处都是，设备上的油污很厚，我作为实训基地的负责人，没有定期组织人员打扫卫生、维护设备，导致实训环境很差，学生的实训效果不好。三是技能大赛指导不用心，2026年我指导学生参加全省职业院校技能大赛数控车项目，只拿到了三等奖，平时我很少抽时间陪学生训练，都是让学生自己练，遇到问题学生找不到我，只能自己摸索，训练的效率很低，很多核心的操作技巧我都没有教给学生，导致学生比赛的时候发挥不好。四是顶岗实习对接不到位，2026年5月，我带20级数控班的学生到XX精密机械有限公司顶岗实习，有3名学生被安排到了包装流水线岗位，和数控专业完全不相关，学生多次找我反映要求换岗，我怕得罪企业人力资源部的负责人，影响后续的校企合作，就和学生说“先干两个月，后面再调”，直到实习结束也没有给他们调整岗位，导致这3名学生的实习鉴定只有合格，没有拿到优秀，错失了留在该企业技术岗工作的机会。（四）工作作风方面存在担当不够、功利主义的问题。一是不愿意参加校企合作调研，2026年上半年学院组织的5次企业调研，我找借口请假了4次，只参加了1次，怕耽误自己的时间，也怕麻烦，对企业的最新技术需求不了解，导致教学内容和企业需求脱节。二是教研成果申报存在功利主义，2026年我申报省级教学成果奖的时候，把自己的名字排在第一位，实际上主要的研究工作是学院的2名年轻老师做的，我只是挂了个名，也没有参与多少实际工作，这种抢功的行为，打击了年轻教师的积极性，也违反了学术诚信的要求。三是工作效率低下，实训基地的设备采购申请，我拖了3个月才提交给学院，导致设备采购进度慢，影响了实训教学的开展，2026年上半年的实训报告批改，我拖了1个月才改完，很多学生的实训操作错误没有及时得到纠正，影响了学生的技能提升。二、问题产生的根源分析（一）对职业教育的重要性认识不足，理想信念淡化。没有意识到职业教育是支撑实体经济发展的重要基础，觉得职业教育低人一等，自己作为职业院校的老师也没有成就感，所以对工作的热情不高，对学生的思想引导也不重视，没有把培养高素质技能型人才当成自己的使命，只是把工作当成一份谋生的职业，没有责任感和使命感。（二）自我要求不严，规矩意识淡薄。觉得职业院校的管理比中小学松，迟到早退一点没关系，对学生凶一点也没关系，没有严格遵守教师的职业行为规范，没有意识到自己的一言一行都会影响学生，自己的态度会直接影响学生对专业的认同感，对安全管理的重视程度不够，没有把学生的安全放在第一位。（三）能力提升动力不足，进取意识消退。觉得自己的技术足够应付教学，不需要学习新技术，也不愿意花时间去企业学习，对行业的最新发展动态不了解，导致教学内容过时，不符合企业的需求，指导技能大赛的时候，也不愿意花时间研究最新的比赛规则和操作技巧，导致学生的比赛成绩不好。（四）担当精神不足，功利思想严重。遇到问题首先考虑自己的利益，怕麻烦、怕得罪人，把个人的名利放在第一位，申报教学成果奖的时候抢功，不愿意承担辛苦的调研工作，对学生的合理诉求不愿意帮忙解决，怕影响自己和企业的关系，损害了学生的利益。三、整改措施及下一步工作安排（一）强化政治理论学习，提升思想认识。从2026年9月开始，每周至少抽出2小时学习习近平总书记关于职业教育的重要论述、新修订的职业教育法、职业教育类型定位相关政策文件，每次学习都要撰写不少于500字的心得体会，每月参加1次学院的政治学习交流，深刻认识职业教育的重要性，树立“技能报国”的理念，把培养高素质技能型人才作为自己的使命。每堂实训课都留出5分钟的时间，对学生进行职业理想教育，引导学生树立正确的职业观，让学生认识到技术