验证机械能守恒说课

验证机械能守恒定律

——选自人教版高中物理必修二第七章第九节第1页教法与学法

教学目标

教材与学情分析教学反思

教学设计

说课流程

教学重、难点

板书设计

第2页教材分析：机械能守恒定律在物理学理论和应用方面十分主要，是高中物理重点内容，为今后学习能量守恒、电荷守恒等守恒定律打下基础。但这种守恒思想和相关概念、规律，其抽象性强，学生要真正掌握和灵活利用还是很困难。本节内容安排在机械能守恒定律之后，目标是为了使学生在理论上对机械能守恒定律有所了解基础上，经过试验测量及对试验数据分析处理，能更加好地对机械能守恒定律及条件有深刻认识。一、教材与学情分析学情分析：知识层面学生已经掌握了动能、重力势能等概念以及动能定理、机械能守恒定律；知道功是能量转换量度以及机械能守恒条件。能力层面学生已具备一定试验操作技能，会使用打点计时器等试验仪器，且具备一定数据处理能力。第3页1、掌握验证机械能守恒定律试验原理；2、能够熟练进行试验操作，正确处理试验数据并得出结论，对试验误差给出准确解释和改进办法。1、让学生亲自经历试验方案讨论与设计过程；2、经过分组试验，培养动手能力、协作意识，提升处理实际问题能力。1、经过试验探究激发学生求知欲和创新精神；2、学会与他人合作、交流，含有团体意识和团体精神；3、体会守恒思想主要意义。知识与技能情感态度与价值观过程与方法二、教学目标第4页教学难点教学重点三、重点难点1.验证机械能守恒试验原理；2.试验方案设计和操作过程。1.探究测量瞬时速度不一样方法；2.试验误差分析及降低误差改进办法。第5页学法：经过小组讨论设计方案，进行小组试验验证，完成数据处理和讨论试验创新。学生亲自参加试验，主动探究、自主学习、相互合作交流得出试验结论。四、教法学法教法：经过类比学过探究小车运动、光电门等试验处理问题方法进行迁移，引导学生设计方案。突出以学生为本，因材施教，充分利用启发式教学、试验探究、讨论分析、多媒体辅助等教学方法。第6页五、教学设计1.课前导入，强化基础2.交流分析，确定模型3.提供器材，设计方案4.分组试验，得出结论5.结果对比，误差分析6.方案对比，探索创新第7页

基于学情，试验前巩固重力势能和动能计算、机械能守恒定律内容及守恒条件，知道在机械能守恒中动能和势能转化关系，从而建立本试验试验原理，为下一步骤学习做好铺垫。

1.课前导入，强化基础第8页2.交流分析，确定模型问题讨论：机械能守恒实例有哪些？在试验室里，哪些实例比较轻易用试验验证其机械能是守恒？第9页方案13.提供器材，设计方案第10页方案2第11页方案3第12页试验方案关键点：1.此试验要验证表示式是什么？2.试验还需要用到器材有哪些？3.试验要测量哪些数据？4.经过验证到什么结果说明了机械能守恒？5.试验可能存在哪些误差？提出明确要求，高效完成试验方案设计第13页

小组展示汇报试验方案，认真思索并提出该方案可行否以及优缺点，有没有需要修改地方。教师对学生方案设计及问题可进行点评指导。第14页试验操作完成后，进行数据处理，并展示数据处理过程和方法，给出试验结论，教师适当进行点评。4.分组试验，得出结论六个小组依据自己确定试验方案完成试验，并设计表格统计试验数据。第15页5.结果对比，误差分析各小组展示实验结果，交流讨论，对本组实验进行误差分析，总坚固验过程中优缺点，提出修改建议。第16页6.方案对比，探索创新书本这个试验，步骤简单、操作方便，在结果方面与之相比，哪个试验方案验证结果误差更小？还有更加好设计方案吗？第17页光电门测速取代打点计时器测速间接测速法，利用平抛运动等计算初速度第18页六、板书设计第19页1.本课采取“小组合作探究学习模式”进行教学，以学生为主体，教师为主导，有利于培养学生动手实践能力和创新意识，提升探求新知科学素养；2.本节课虽与书本上试验原型不一样，但不完全脱离教材，围绕机械能守恒这个中心，将多个方案同时展现出来，既熟习了使用打点计时器测速，还接触到了光电门、气垫导轨这些罕见器材，能够增加学生试验兴趣；3.本节课教学容量偏大，各试验方案难度不一，对学生要求也会不一样。七、教学反思第20页单击此处编辑母版标题