新校长到任讲话火了：班子见面会他不先开会讲要求-而是先去做题、听课

新校长到任讲话火了：班子见面会，他不先开会讲要求——而是先去做题、听课！各位班子成员、各位骨干教师：昨天我们还是同事，从今天开始学校的事务由我来负责。刚才大家换座位的时候，我看到有几位老师脸上的表情挺复杂，这个我理解。说实话，我自己心里也没底，不过有一点我很清楚，就是不能急。我昨天晚上数了一下日历，离开学还有23天。这23天怎么用，我想得很清楚，今天就跟大家说明白。我不打算跟大家聊三年规划五年愿景，那些东西现在说出来都是虚的。我想说的是，开学前这几周，咱们每一天干什么，怎么干，有哪些规矩必须立起来。第一件事：摸底要有方法，不能走马观花新校长到一所学校，最容易犯的错误就是还没摸清情况就开始烧火。我见过不少这样的例子，到任第一周就开全体教师会，讲一大堆理念和要求，结果老师们听得云里雾里，底下嘀咕"这校长连咱们学校什么情况都不知道就开始指手画脚"。我不想犯这个错。但是摸底也不能只是看看档案、听听汇报就完了。我给自己定了几条规矩，也跟大家说一下我接下来两周的具体安排。从下周一开始，我要用两周时间听完所有教研组长的汇报。语文、数学、英语、综合学科，一个都不能少。但是光听汇报不行，我还要看三样东西：一是上学期的教研活动记录，不是看有没有记录，而是看记录里讨论的问题是不是真问题；二是看期末考试的试卷分析，不是看平均分及格率，而是看哪些题错得多，老师们有没有找到原因；三是问教研组长一个问题，"你们组的老师最希望在教研活动里解决什么问题"。为什么要问这个？我前段时间看到一个材料，说的是重庆谢家湾学校，他们的老师用5倍于上课的时间做教研。我当时就在想，为什么人家的老师愿意花这么多时间搞教研？后来看到罗凤校长的一段话，她说教研要从"学校要求"走向"教师需求"，当老师看到自己的教学和要求有差距的时候，才有"我应该参加教研活动"的内驱力。这个观点我很认同。所以我不想听那种"我们组教研活动开展得很好"的空话，我想知道的是，你们组的老师到底需要什么，他们在课堂上遇到的真问题是什么。如果教研组长答不上来，那说明咱们的教研活动可能就是走形式。另外，我还要找不同年龄段的老师单独聊聊。这个事我已经跟xx主任说了，让他帮我安排一下。我想找三类老师：一是工作30年以上的老教师，二是工作10年左右的中青年骨干，三是入职不到3年的年轻教师。每类找三到五个人，不在办公室聊，就在校园里随便走走，聊半个小时左右。我想问他们三个问题：你觉得咱们学校哪些地方做得好？哪些地方有问题？如果让你改一件事，你最想改什么？我知道有些老师可能不愿意说真话，怕得罪人。但是我想试试，至少能听到一些不一样的声音。还有一件事，我准备把上学期各年级的期末试卷从头到尾做一遍。语文数学英语都做，其他学科挑几份看看。这个事听起来有点傻，但我觉得很有必要。你不做题，你根本不知道孩子们面对的是什么，你也不知道老师们平时抓的重点对不对路。我记得以前在xx学校的时候，有一次期末考完，数学组的老师跟我说"这次题出得太难了，孩子们都考砸了"。我当时就把试卷拿过来自己做了一遍，发现其实题不难，但是有三道题的表述方式跟平时练习的不一样，孩子们读不懂题意。这个问题如果我不亲自做一遍，光听老师说，我根本发现不了。所以这两周，我晚上的时间就用来做题。做完之后我会把每份试卷的情况记下来，哪些题出得好，哪些题有问题，哪些知识点咱们学校的孩子掌握得不扎实，我心里要有个数。第二件事：开学第一周不排会，只推门听课我跟xx主任说了，开学第一周我不排任何全校性的会议。教师会、行政会、教研组长会，一个都不开。为什么?因为我要把这一周的时间用来听课。我给自己定了个任务，开学第一周要听够20节课。语文数学英语各听五六节，其他学科穿插着听几节。不提前通知，不要求老师专门准备，就是推门进去听常态课。很多人觉得新校长应该先开会讲要求，然后再去听课检查落实情况。但我觉得顺序应该反过来，先去课堂里看看老师们平时怎么上课，孩子们的状态怎么样，然后再来谈要求和改进。我还记得刚才提到的谢家湾学校，他们有个做法我觉得特别好，就是关注学校的"隐性时间表"。什么叫隐性时间表?就是那些课表上看不到，但实际上影响孩子成长的时间安排。比如他们的孩子每天有1.5到2小时的户外运动时间，保障10小时睡眠，不倡导校外补课，但学业成绩依然很优异。咱们学校的"隐性时间表"是什么样的?孩子们每天几点到校?中午有没有时间休息?体育课音乐课美术课有没有被挤占?这些东西光看课表看不出来，必须到课堂里去，到校园里去，才能真正了解。听完课之后我会找授课老师单独聊几句，不是评课，就是问问"你这节课的设计思路是什么?""你觉得孩子们哪个环节掌握得不太好?"我想听听老师们自己的想法，而不是直接告诉他们应该怎么做。有人可能觉得我这样做效率太低，23天时间那么紧张，你花两周时间听汇报做试卷，开学第一周又不开会只听课，那具体工作谁来推动?我的想法是，教学是慢的艺术，办学校急不得。如果我连学校的基本情况都没搞清楚，连老师们的真实想法都不了解，连孩子们的学习状态都没看到，就开始出方案定制度，那只能是瞎折腾。与其后面走弯路，不如前面慢一点，把底摸清楚。第三件事：给自己立三条规矩，也请大家监督我今天还想说说我给自己立的三条规矩。这三条规矩既是说给自己听的，也是说给大家听的，请大家监督我有没有做到。第一条规矩，不在没有调研的情况下做决策。什么叫没有调研?就是只听一面之词，只看一份材料，只凭自己的经验和感觉，就拍板定下来。我知道有些事情需要快速决策，但越是紧急的事越要多问几个为什么，多听几个人的意见。如果大家发现我在没有充分了解情况的时候就要做决定，请直接提醒我"校长，这个事您了解清楚了吗?"第二条规矩，不在公开场合批评具体的人和事。我见过一些校长喜欢在全体教师会上点名批评某个老师或某个班级，我觉得这样做很伤人。有问题可以私下沟通，可以小范围讨论，但不应该在大会上让人下不来台。如果我哪天没控制住情绪在会上说了不该说的话，也请大家提醒我。第三条规矩，不承诺自己做不到的事。我不会跟大家说"我一定会让咱们学校三年内成为全区第一"这种话，因为我做不到，说了也是放空炮。我只承诺我能做到的事，比如我会认真听每一位老师的意见，我会尽我所能为大家解决实际困难，我会把学校的每一笔钱都用在刀刃上。这三条规矩看起来挺简单，但要真正做到不容易。我也不敢保证自己每次都能做到，但至少我会时刻提醒自己，也希望大家监督我。最后说几句今天这个会开了快一个小时了，我也不多说了。开学前这23天，我给自己排了个表，每天要干什么都列得清清楚楚。下周一开始听教研组长汇报，下周五之前找完不同年龄段的老师聊完，开学前三天把所有试卷做完并整理好笔记，开学第一周听够20节课。我知道大家可能觉得我这个校长有点"轴"，但我就是这样一个人，做事喜欢一件一件来，不喜欢眉毛胡子一把抓。等我把这些事做完，对学校的情况心里有了底，咱们再坐下来好