谈生命九年级上赛课课件

谈生命冰心九年级（下）制作：郑州三十四中邢更华学习目的1、理清行文思路，理解文章主旨。2、体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。3、感受和借鉴作者主动进取的人生态度。生命是什么？生命是飞跃不息的一江春水，是顽强生长的一棵小树••••••品读这篇文章，你可能会感到生命正在“流动”，正在“生长”。青年时的冰心冰心和孩子老年时的冰心愉快安详的冰心冰心（1900～1999）现、当代女作家，小朋友文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科，主动参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。（1）冰心介绍1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。此后著有散文《南归》、小说《分》、《冬儿姑娘》等，体现了更为深厚的社会内涵。1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，含有高度的艺术体现力，比小说和诗歌获得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。（2）冰心介绍抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。1946年赴日本，曾任东京大学专家。1951年回国，先后任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。作品有散文集《归来后来》、《再寄小读者》、《我们把春天吵醒了》、《樱花赞》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小读者》等，展示出多彩的生活。艺术上仍保持着她的独特风格。（3）冰心介绍她的短篇小说《空巢》获1980年度优秀短篇小说奖。小朋友文学作品选集《小桔灯》于同年在全国少年小朋友文艺创作评奖中获荣誉奖。冰心是五四以来最有影响的小朋友文学作家之一。冰心的作品除上面提到的外，还出版有小说集《超人》、《去国》、《冬儿姑娘》，小说散文集《往事》、《南归》，散文集《有关女人》，以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心著译选集》等。她的作品被译成多个外文出版。（4）冰心介绍有关《谈生命》58年前，冰心写过一篇散文《谈生命》，发表于当时的《京沪周刊》第一卷第27期。这份刊物小而冷僻，文艺只是点缀。因此，这篇散文长久湮没，不为人知。是陈子善（中国当代文学研究者）在冰心逝世六个月前无意中得之于冷摊。冰心的谢世，标志着五四新文学运动最后一位成就卓著，影响深远的作家隐入了历史。为了表达深切的悼念之情，陈子善便将这篇情感诚挚深邃，文笔清新柔美的散文在1999年3月4日的《文报告》上公之于世，觉得纪念。2005、2、15

巉岩（chányán）休憩（xiūqì）骄奢（jiāoshē）清吟（qīngyín）荫庇（yìnbì）芳馨（fāngxīn）怡悦（yíyuè）云翳（yúnyì）一泻千里璀璨(cuǐcàn)读一读写一写一、朗诵课文，借助联想和想象，感受文中鲜活的形象。朗诵感受观赏课文我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水••••••他从最高处发源冰雪是他的前身他聚集起许多细流合成一股有力的洪涛，向下奔注他波折地穿过了悬岩峭壁

冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石愉快勇敢地流走，一路上他享有着他所遭遇的一切。有时候他碰到巉岩前阻，他愤激地飞跃了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼••••••直到冲倒了这危崖••••••

••••••他才心平气和地一泻千里。

••••••直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。有时候他通过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他愉快而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花有时候他碰到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他临时浑浊了，扰乱了••••••而雨过天晴，又加给他许多新生的力量。有时候他碰到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖；这时他只想休憩，只想睡眠，而那股迈进的力量，仍催逼着他向前走••••••

终于有一天，他远远地望见了大海，啊！他已到了行程的终止，这大海，使他屏息，使他低头，她多么广阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄重地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上愉快，也没有悲哀！可能有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起••••••飞向西来，再形成一道江流••••••再冲倒两旁的石壁••••••••••••再来寻夹岸的桃花。然而，我不敢说来生，也不敢信来生！生命又像一棵小树

他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸••••••••••••在早春润湿的泥土中，勇敢愉快地破壳出来。他可能长在平原上，岩石上，城墙上只要他昂首看见了天，啊！看见了天！他便伸出嫩叶来吸取空气，承受日光••••••

在雨中吟唱，在风中跳舞••••••他可能受着大树的荫遮，可能受着树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地摆脱了出来••••••••••••在烈日下挺立昂首！他遇着骄奢的春天，他可能开出满树的繁花••••••蜂蝶围绕着他飘翔喧闹小鸟在他枝头观赏唱歌他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，可能还听见枭鸟的怪鸣。

他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草••••••他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。

秋风起了，他的叶子，由浓绿到绯红••••••秋阳下他又有一番庄重灿烂，不是开花的骄傲，也不是成果的愉快，而是成功后的宁静和怡悦！

终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟••••••大地庄重地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上愉快，也没有悲哀！可能有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。

然而，我不敢说来生，也不敢信来生。宇宙是一种大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根••••••江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。

在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。

要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远愉快，也不是永远痛苦，愉快和痛苦是相生相成的。好比水道要通过不同的两岸树木要通过常变的四时在愉快中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。愉快固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一种警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一种美丽的黄昏”。

世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。理清行文思路，二、理清思路，把握文意本文为“一片作”，一气呵成，但思路清晰，章法严整。说说你对文章思路的见解。全文可分四个层次：第一层：第一句。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引发下文。第二层：描写生命像春水东流的全部生命历程。第三层：描写生命像一棵小树成长的全部生命历程。第四层：从“宇宙是一种大生命”到结尾。总结上文，抒发感想，阐发哲理。（1）1、默读课文，理清行文思路

（1）“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“敢说”呢？根据文意说说你的理解。2、精读课文，把握文意“生命是什么”是给生命下定义，涉及生命本质的终极回答；“生命像什么”是文学性的表述。借助通俗易懂的比方作答，更易选择切入的角度，引出对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。（2）（2）作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充足展开，说说两个比方各有什么侧重？说说这样写的用意。2、精读课文，把握文意“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值。两个比方的内涵互相补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。（3）（3）最后一层在全文构造和体现主题方面起什么作用？2、精读课文，把握文意最后一层全是议论。作者在这一层揭示生命的本质（由卑微、渺小到生长、进化），点明愉快和痛苦是生命之歌的基本旋律。从体现主题方面说，在前文对生命的现象作比方性的充足描写之后，再阐明文旨，深化主题；从构造方面说，起着绾结全文的作用，这是对生命现象作比方性的描写之后得出的结论。（4）赏析品读三、品读课文，体验作者思想感情，感受文章的意境美。（美在形象，美在情感）1、按照原文的思路，试用自己的话描述这个愉快而痛苦的人生过程。2、美在形象：（1）话说“一江春水”四个“有时候”体现流程的丰富多彩。聚集、奔注、冲倒、挟卷、飞跃、回旋等词体现了高昂激越的气势和不可阻挡的力量。愉快勇敢、享有、愤激、心平气和、愉快而又羞怯、心魂惊骇、休憩、睡眠等词刻画了春水的性格、情怀。（1）2、美在形象：（2）话说“一棵小树”小树生命历程中的几个持续的阶段代表了人的童年、青年、中年、老年、生命终止。聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、跳舞、摆脱、挺立、等词体现了小树生命力量的冲动与奋进。勇敢愉快、宁静怡悦体现了小树勃发的生机、恬淡从容的情怀。（2）3、美在情感：在形象的描摹过程中，流露出作者动人的情思。（1）感情变化：在描写一江春水时充满激情，从“愤激”“怒吼”“飞跃”能够读出这种感情来；继而面对种种境遇，心情是愉快的、安静的；最后描写春水到了大海，体现的心情是安静的，没有愉快，也没有悲哀。描写一棵小树则不同，一开始充满喜悦、但愿，继而是“宁静和怡悦”，最后是冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的安静。（2）感情基调：本文体现的感情丰富多样，虽有起伏变化，但总的说来感情基调是主动乐观的。（3）鉴赏四、品味核心语句，理解其深层含意四、品味核心语句，理解其深层含意（1）她(大海)多么广阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！“大海”指生命的归宿。“光明”象征生命达成辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终止。生命是一种客观的过程，“光明”与“黑暗”相生相随。（2）他消融了，归化了，说不上愉快，也没有悲哀！生命是一种过程，应当从容镇静地面对死亡，显示了作者“生而何欢，死而何惧”的日常心。（1）四、品味核心语句，理解其深层含意

（3）然而，我不敢说来生，也不敢信来生。作者首先必定生命能够再生，首先又否认生命的“轮回”说，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，体现了作者主动乐观的人生态度。（4）他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，可能还听见枭鸟的怪鸣。人的一生会碰到愉快、悲哀、嘲讽甚至反对，愉快与痛苦相生相随。（2）（7）生命中不是永远愉快，也不是永远痛苦，愉快和痛苦是相生相成的。（8）在愉快中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。四、品味核心语句，理解其深层含意叙述生命中愉快与痛苦的辩证法，表明作者对生命规律的判断、认识。这一句话与孟子的“生于忧患”表意相似，我们要学会享有痛苦、感谢痛苦。（4）四、品味核心语句，理解其深层含意

（5）在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。即使每一种生命是卑微渺小的，但构成整个人类却能够发明历史，推动社会迈进，体现出作者浩渺的思路、广阔的胸怀。

（6）要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！并不是每一种人都能成才，都能为人类作奉献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义。（3）鉴赏品味语言美五、找出你最喜欢的语句，把它推荐给大家并简要阐明理由五、鉴赏品味语言美1、摘句交流。2、教师归纳：美在蕴藉（含蓄）。集中体现在“一江春水”“一棵小树”两个层次中，言在此而旨在彼，引人深思。美在重复。“生命像••••••”“生命又像••••••”既成为行文层次的标志，又给人旋律回转，重复吟唱之感。“他消融了，归化了，说不上愉快，也没有悲哀”，庄重精警，超越了常人面对死亡的畏惧、痛苦。语言看似日常，实则蕴含邈远的情思，意味深长。（1）“然而我不敢说来生，也不敢信来生”，重复强调，否认生命“轮回”说，理性的看待生命，体现了作者高远的人生情怀。美在诗意。“愿你生命中有够多的云翳，来造成一种美丽的黄昏”，这是一句诗句，“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年纪，或者说到