人教版四年级语文上册全套测验题-第七单元,题型分析及答案

人教版四年级语文上册全套测验题——第七单元,题型分析及答案人教版四年级语文上册第七单元单元测验题满分：100分答题时间：90分钟一、积累与运用（40分）1.看拼音，写词语。（每空1分，共10分）púfúyíhuòxùnchìzhēngfāyánsù()()()()()cuīgēngyáohuàngxiāohuǐyízhìyīngxióng()()()()()2.下列每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请把正确选项的序号填在括号里。（每小题2分，共10分）1.下列加点字注音全部正确的一项是（）A.出塞（sài）还军（huán）要求（yào）B.纠缠（jiū）签订（qiān）淮安（huái）C.宁可（níng）要挟（yāo）邀请（yāo）D.框架（kuāng）昔日（xī）春笋（sǔn）2.下列词语书写全部正确的一项是（）A.振惊世界不伦不类B.严肃认真左顾右盼C.通情达理根深蒂固D.奔流不熄疑惑不解3.下列句子中加点词语运用不恰当的一项是（）A.面对敌人的拷问，江姐大义凛然，没有丝毫畏惧。B.他上课总是左顾右盼，注意力非常不集中。C.老校长的话掷地有声，在场的学生都深受震撼。D.轮船上的乘客们敲锣打鼓，欢呼着迎接灯塔的出现。4.下列句子没有语病的一项是（）A.通过学习《为中华之崛起而读书》，使我明白了少年强则国强的道理。B.我们要学习和发扬梅兰芳先生的爱国精神。C.我断定他大概会成为我未来最好的朋友。D.夏天的兴安岭是一年中最好的景色。5.下列对《夏日绝句》的理解有误的一项是（）A.诗人是宋代女词人李清照。B.“生当作人杰，死亦为鬼雄”两句运用了对比的手法，高度赞扬了项羽的英雄气概。C.诗人借古讽今，批判了南宋统治者苟且偷安的行为。D.“至今思项羽，不肯过江东”中的项羽是秦末农民起义的领袖，最终兵败自刎于乌江。3.根据语境填写对应的诗句或内容。（每空1分，共8分）（1）王昌龄《出塞》中，诗人期盼朝廷任命良将，早日平息边塞战事，让百姓安居乐业的诗句是：________________________，________________________。（2）王翰《凉州词》中，表现出边塞将士豁达豪迈、看淡生死的诗句是：________________________，________________________。（3）李清照《夏日绝句》中，直抒胸臆，表达自己人生志向的诗句是：________________________，________________________。（4）本单元中，少年周恩来立下了“________________________”的豪言壮志，梅兰芳先生通过“________________________”的方式拒绝为日本侵略者演出，二人都用行动诠释了爱国情怀。4.口语交际。（4分）班级将开展“爱国英雄故事分享会”，请你简要介绍自己准备分享的故事，要求条理清晰，不超过80字。5.综合性学习。（8分）本单元课文《延安，我把你追寻》带领我们感受了延安精神，学校将开展“追寻红色足迹，传承延安精神”主题活动，请你完成下列任务：（1）请你为本次活动拟写一条宣传标语，要求主题鲜明，不超过20字。（2分）（2）你准备通过哪些不同渠道搜集爱国英雄的相关资料？请写出两种。（2分）（3）活动结束后，班级要出一期主题黑板报，请你设计两个不同的板块名称，要求简洁明了，贴合主题。（4分）二、阅读理解（30分）（一）课内阅读（12分）阅读《为中华之崛起而读书》选段，回答问题。魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么而读书？”同学们踊跃回答。有的说：“为明理而读书。”有的说：“为做官而读书。”也有的说：“为挣钱而读书。”“为吃饭而读书”……周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！”周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好哇！少年强则国强！有志者当效周生啊！”1.请简要概括选文的主要内容。（3分）2.选文中写其他同学的读书目的，有什么作用？（3分）3.为什么魏校长听了周恩来的回答会“为之一振”？请结合选文简要分析。（3分）4.结合课文全文，谈谈你对“为中华之崛起而读书”这句话的理解。（3分）（二）课外阅读（18分）阅读下面短文，回答问题。钱学森归国1949年10月1日，中华人民共和国成立的消息传到了美国，时任美国麻省理工学院教授的钱学森，听到消息后日夜难眠，心里充满了激动。他对妻子蒋英说：“祖国解放了，我们该回去了。”钱学森在美国已经生活了二十年，他拥有优渥的生活，先进的科研条件，但是他从来没有忘记自己是中国人。他早就下定决心，要回到祖国，用自己的学识为祖国的建设出力。可当时美国政府极力反对新中国，美国海军次长金布尔声称：“钱学森一个人顶得上五个师的兵力，我宁可把他枪毙在美国，也绝不能放他回中国去。”就这样，钱学森被美国政府软禁起来，这一关就是五年。五年里，他失去了自由，家被频繁搜查，信件被拆开检查，电话被全程监听，精神上承受了巨大的压力。但是钱学森从来没有屈服，他一直坚持斗争，时刻等待着回国的机会。1955年，经过中国政府的不懈努力，钱学森终于踏上了回国的航程。回到祖国后，他立刻投身到中国的火箭、导弹和航天事业的研究中，带领团队克服了无数困难，为我国国防事业和航天事业发展做出了不可磨灭的巨大贡献，被人们称为“中国导弹之父”。钱学森曾经说过：“我作为一名中国的科技工作者，活着的目的就是为人民服务，如果人民最后对我的一生所做的工作表示满意的话，那才是最高的奖赏。”1.根据短文内容填空。（3分）钱学森被称为“____________________”，他被美国政府软禁了____________________年，最终在____________________年成功回到祖国。2.美国政府为什么千方百计阻止钱学森回国？从中你体会到了什么？（4分）3.钱学森放弃美国优渥的生活，坚持回到贫穷落后的中国，这是为什么？（5分）4.读了短文，你认为钱学森身上有哪些值得我们学习的优秀品质？结合你的生活实际，说说你今后打算怎么做。（6分）三、习作表达（30分）本单元我们认识了许多心怀家国的爱国英雄，他们的事迹感动着一代又一代中国人。请你给你最敬佩的一位爱国英雄写一封信，分享你读了他的事迹之后的真实感受。要求：①书信格式正确；②内容具体，感情真实；③语句通顺，不少于400字。题型分析本套单元测验题严格遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》第二学段（3-4年级）的教学要求，紧扣人教版（统编版）四年级语文上册第七单元的人文主题“天下兴亡，匹夫有责”和核心语文要素“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”“学写书信”命制，整体满分100分，难度梯度设置为基础题70%、中档题20%、难题10%，符合四年级学生的认知发展水平，既能够准确检测学生对单元基础知识的掌握情况，也能够考查学生的语文核心素养，落实立德树人的根本任务，兼具诊断性和教育性。以下分模块具体分析：一、积累与运用模块（40分）本模块侧重考查学生对单元基础知识的识记、理解与运用，覆盖单元所有核心知识点，占比40%，符合第二学段“夯实语文基础”的教学要求：1.看拼音写词语（10分）：本题所选词语全部来自单元要求掌握的必会写词语，涵盖了单元易错字：如“疑惑”的“惑”容易少写一撇，“训斥”的“斥”容易把结构写错，“英雄”的“雄”容易把左边部首写错，“遗志”的“遗”容易少写一点，都是学生日常学习中最容易出错的字，本题既考查学生的拼音认读能力，也考查汉字书写的规范性，难度较低，预计得分率在85%左右，主要失分点集中在易错字的书写失误。2.选择题（10分）：本题共5个小题，分别考查多音字字音、同音字字形、词语语境运用、常见病句辨析、古诗文内容理解五个核心考点，每一个错误选项都来自学生日常作业的典型错误，针对性极强。比如第一题字音考查，错误点涵盖了单元所有常见多音字的易错点：“要求”的“要”读yāo，很多学生误读为yào；“宁可”的“宁”是多音字，这里读nìng，很多学生误读为níng；“框架”的“框”读kuàng，很多学生误读为kuāng，精准击中学生的知识漏洞。第二题字形考查，错误点都是学生常见的同音字、形近字混淆：“震惊”误写为“振惊”，“根深蒂固”误写为“根深蒂固”，“奔流不息”误写为“奔流不熄”，都是日常训练中最常见的错误，能够有效检测学生的字形掌握情况。第五题古诗文理解，错误选项将《夏日绝句》的手法故意说错，将“对偶、直抒胸臆”说成“对比”，只有真正理解诗句的学生才能判断错误，避免了死记硬背就能得分的情况，考查学生的真实理解能力。本题整体难度中等，预计得分率在70%左右。3.理解性默写（8分）：本题不同于传统的机械默写，要求学生结合语境填写对应的诗句和内容，既考查学生对古诗的背诵情况，也考查学生对诗句内容的理解，符合新课标“理解积累、灵活运用”的要求，最后一道填空结合单元课文内容，将课文核心内容和积累结合，引导学生关注课文内容理解，而非仅仅背诵字词，本题难度中等，预计得分率在75%左右，主要失分点为诗句中的错字书写。4.口语交际（4分）：本题紧扣单元口语交际“讲历史人物故事”的要求，结合单元爱国主题，考查学生的语言概括能力和口头表达能力，要求语言简洁、故事清晰，符合第二学段“能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法”的要求，难度较低，预计得分率在90%左右。5.综合性学习（8分）：本题结合单元课文《延安，我把你追寻》设计主题实践活动，从拟写标语、搜集资料渠道到设计板块名称，层层递进，将语文学习从课堂延伸到课外，考查学生的语文实践能力，符合新课标对综合性学习的要求，难度中等，预计得分率在75%左右。二、阅读理解模块（30分）本模块紧扣单元核心语文要素“关注主要人物和事件，把握文章主要内容”命制，采用课内外结合的方式，既考查学生对课内精读课文的掌握情况，也考查学生对阅读方法的迁移运用能力：1.课内阅读（12分）：本题选自单元精读课文《为中华之崛起而读书》的核心片段，题目设置遵循阅读认知规律，从整体概括内容，到写法作用分析，到内容理解，再到核心句子感悟，层层递进。第一题直接考查单元语文要素，要求概括选文主要内容，检测学生对方法的掌握；第二题分析次要人物的作用，通过其他同学和周恩来的对比，突出主要人物的特点，引导学生理解“通过对比突出人物形象”的写法，掌握把握主要人物的方法；第三题考查内容理解，引导学生深入体会人物的精神；第四题考查对核心句子的感悟，落实情感教育。本题整体难度中等，预计得分率在70%左右。2.课外阅读（18分）：本题选择钱学森归国的爱国故事，贴合单元人文主题，文本长度和难度适合四年级学生阅读，题目设置同样围绕单元语文要素，第一题整体感知内容，第二题分析内容，第三题探究原因，第四题感悟品质结合生活实际，从低阶认知到高阶认知，逐步深入，考查学生将课内学到的阅读方法迁移到课外阅读的能力，最后一题要求结合生活实际谈做法，引导学生将阅读感悟和自身生活结合，落实情感态度价值观目标，避免了为做题而做题的弊端。本题整体难度稍高，预计得分率在65%左右，主要失分点在最后一题结合实际部分，学生容易只谈品质，不结合自身实际谈做法。三、习作表达模块（30分）本题紧扣单元习作要求“学写书信”，结合单元人文主题，要求学生给爱国英雄写一封信，既考查学生对书信格式的掌握，又考查学生把握人物事件、表达真情实感的能力，将格式训练和内容表达、情感教育有机结合，避免了传统格式训练脱离内容的问题。题目引导学生表达自己的真实感受，不要求写大话套话，符合四年级习作“内容具体，感情真实”的要求，本题难度中等，预计得分率在75%左右，主要失分点为书信格式错误、内容空洞没有具体事例。参考答案一、积累与运用参考答案1.看拼音写词语（10分）匍匐疑惑训斥蒸发严肃催耕摇晃销毁遗志英雄（每个词语1分，错一个字该词语不得分）2.选择题（10分）1.B2.B3.D4.B5.B（每小题选对得2分，错选、不选、多选不得分）3.根据语境填空（8分）（1）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山（2）醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回（3）生当作人杰，死亦为鬼雄（4）为中华之崛起而读书蓄须明志（每空1分，错一个字该空不得分，意思对即可）4.口语交际（4分）示例：我分享的是董存瑞炸碉堡的故事。1948年解放隆化战斗中，敌人的暗堡阻挡了部队前进的道路，董存瑞手托炸药包炸毁暗堡，牺牲了自己年轻的生命，为部队开辟了前进的道路。（评分标准：故事完整清晰，语言简洁，符合字数要求得4分，故事不够清晰得2-3分，偏离主题得0分）5.综合性学习（8分）（1）示例：追寻红色记忆，传承延安精神（符合主题，不超过20字得2分，不符合不得分）（2）示例：查阅图书馆馆藏书籍；通过官方网络平台搜索；请教学校老师或家中长辈（写出两种不同渠道得2分，写出一种得1分）（3）示例：板块一：爱国英雄谱；板块二：延安精神永流传（每个板块2分，两个共4分，符合主题，简洁明了得4分，不符合要求酌情扣分）二、阅读理解参考答案（一）课内阅读（12分）1.（3分）示例：魏校长问同学们为什么读书，其他同学都从个人角度回答读书的目的，只有周恩来回答“为中华之崛起而读书”，他的回答让魏校长十分震撼和赞赏。（概括完整清晰得3分，概括不完整得1-2分，偏离主题得0分）2.（3分）示例：将其他同学为个人读书的目的，和周恩来为国家振兴读书的志向形成鲜明对比，突出了周恩来与众不同的远大抱负和深沉的爱国情怀，使人物形象更加鲜明突出。（答出对比手法得1分，答出突出人物品质得2分，意思对即可）3.（3分）示例：魏校长没有想到，一个十二三岁的少年，竟然能够跳出个人层面，立下心怀国家和民族的远大志向，这样的回答和其他同学的回答截然不同，出乎魏校长的意料，所以他感到十分震惊，为之振奋。（答出出乎魏校长意料得1分，答出周恩来的远大抱负得2分，意思对即可）4.（3分）示例：这句话是少年周恩来在看到中国人在租界被欺负，有理无处说之后立下的志向，体现了周恩来对国家命运的深刻思考，和为国家振兴而努力的远大抱负，这句话也激励着我们新时代的少年，要努力读书，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。（答出句子背景得1分，答出体现的品质得1分，答出自己的理解得1分，意思对即可）（二）课外阅读（18分）1.（3分）中国导弹之父五1955（每空1分，错字不得分）2.（4分）示例：因为钱学森掌握了先进的火箭和国防科研技术，美国政府认为他对中国国防建设的帮助非常大，担心中国强大起来，所以不惜一切阻止他回国。从中我体会到钱学森的科研能力十分出众，也体会到美国政府的蛮横无理，更能看出钱学森的价值和他对祖国的重要意义。（答出原因得2分，答出体会得2分，意思对即可）3.（5分）示