小学高年级美术活动课教案

小学高年级美术活动课教案一、教学目标

1、学问与技能方面：通过教师示范和学生优秀作业展现，让学生了解有“关”飞的原理，通过分析飞时机飞的技巧，让学生把握制作的技能。

2、过程与方法方面：感受合作制作带来的愉悦，让学生在合作中学会交往，把握合作学习的方法。

3、情感态度与价值观方面：通过本课的学习，激发学生对科学的喜爱。

【重点难点】制造性地进展会飞玩具的制作。

【设计意图】借助“鸟的翅膀”，引导学生了解“飞”的原理，让学生在对翅膀添加创意设计过程中培育创新意识，并激发对科学的喜爱。

二、教学实录

1、谈话导入

通过情景创设，将学生引入课堂，集中了学生的留意力，调动了学生的积极性，给学生拓宽了学问面，激发了学生对“飞”的奇怪心。（出示课题：会飞的玩具）

2、探究学习

A、提升体验：

师：今日教师给你们带来了一些玩具，想看看吗?请每个同学从盒里拿出一个．边看边想,小组内轻声沟通:它的外形什么样的？上面翅膀

是怎样的啊？摸上去什么感觉?这个看上去又象什么?（学生观赏玩具，相互沟通）

师:你们觉得它们“妙”在哪儿啊？

生：?

师：对啊，翅膀有直的，有曲的，还有条状的．真是千姿百态，颜色斑斓啊！

B、制造设计：

1、观赏

师：这些漂亮的画纸除了自身很美，我们还可以把它制作成我们可玩的玩具呢！

瞧：出示纸做的飞机。

（师生一同玩纸飞机。玩具是学生们最感兴趣的，也是最能调动他们兴趣的，“转转飞”对于学生来说是很希奇的，对于怎么玩，学生们更是不明白，由此在激起学生玩的热忱同时，也激起了学生讨论学习的欲望）

师：好玩吗？除了这好玩的，还可以用它们制成各种精致绝伦的会飞的玩具呢？（一同观赏实物玩具）

师：好看吗?其有用纸做的玩具不仅仅这些还有更多呢!(播放多媒体观赏，来拓宽学生的视野)

制作步骤

师：假如是你来制作这些,你预备怎样一步步的来创作呢?(板书:选材—构思—制作—组合—调整—试飞)

师:刚刚咱们不仅仅观赏了这么多漂亮的作品,还把握了制作方法.现在你们想自己也创作一个好吗?

C、学生学习，教师巡回辅导（分发作业要求板）

师：接下来同学们就用教师供应的材料,依据作业提示板上的要求小组制作.一件或几件你们自己喜爱的作品，哪一组的同学分工最有序,合作最默契,作品最新奇独特,那你们就有时机翻开这个魔术盒,最先了解到我们这里有哪些同学20年后能成为闻名的创作家，科学家。

三、评价作品

1、自我评价

小组内学生相互介绍自己的作品。

每组推选一个最好的作品，派代表给大家介绍他的作品。

2、生生互评

让学生说出自己喜爱哪个作品，为什么？

3、教师评价

结合学生的意见评比出最正确作品。

四、展现学生作品

教师在学生作品展现这一环节中，依据当时状况要做到准时转变原来的教学预设，面对全体学生，给了每个学生一次展现的时机，其意义将是深远的。反映教师良好的”教学机灵，同时也反映教师在教学过程中，不断实践不断提高的过程。

面对全体学生，给每个学生一次展现的时机，这是符合小学低年级学生的一般心理特征的。这是学生“自我实现的需要”。对于小学

低年级学生而言，他们往往呈现一种以自我为中心的现象。他们往往对自己的作品特殊感兴趣，他们都盼望自己的作品能被展现。假如让学生向同学介绍自己的作品，他们个个都争先恐后。在这一过程中，看似学生把自己的作品介绍给了同学，实际是自我观赏的过程，也是自我满意的过程。

因此，面对全体学生，给每个学生一次展现的时机。实际也是给了每个学生一次胜利的阅历。

五、教学拓展

同学们，漂亮的“会飞的玩具”是来自你们的巧手，它们以奇怪的外形，瑰丽的颜色和“转转飞”博得了同学们的赞美．它们是大家雕琢而成的精品，经过同学们的才智和巧手，制造出更多新奇独特的作品，我们每位同学只要擅长观看,乐于思索,精于创作那你们都有时机成为将来的创作家。

（通过学生之间相互影响，相互感染，产生一种深厚的艺术创作气氛，再加上音乐的衬托和教师的帮助、鼓舞，进一步增加了学生的创作信念。）

小学高年级美术活动课教案【二】

一、学情分析：

授课对象为小学四年级学生，美术根底也比拟好，能够在教师的引导下熟悉和发觉线条的曲直在视觉反响上产生的静止和流淌的感觉，并且能够运用粗细不同的、不同颜色的线条来表达情感。

二、教材分析:

本课是小学美术教材人教版四年级上册其次课。属于造型·表现、观赏·评述学习领域。是运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。使学生通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与制造愿望。

三、教学目标:

1、通过观赏、观看、体验、比照、争论等方法知道曲线与直线分别能够表示动与静的感受,并能够说出自己对直线与曲线的独特理解并进展好玩的制造，培育学生的发散思维和创新力量，提高观看力、表现力以及创新再造力量。

2、能用曲线或直线进展主题创作。

四、教学重点、难点：

理解美术学科的线：直线与曲线、绘画中线条的运用。

五、教学预备：

课件、实物道具、各种画笔、颜料、纸张。

教学过程:

自我介绍:

同学们,大家好!这节课我将带着你们走入奇异的“线”的世界。今日我还带来了几位线宝宝,现在就让它们出来跟你们打个招呼吧!

一、创设情境：

1、师：现在先让我们看看这些线都分别叫什么名字吧！

设计意图：复习以前学过的线，直线、弧线、波浪线、折线

2、嬉戏：（下面让我们先来做个冰与水的嬉戏）

a、嬉戏说明：假设我们每一位同学都是一潭清亮的湖水，教师的音乐响起你们的身体如湖水般随风荡漾，教师的琴声嘎然而止，湖面结冰了，身体要随着冻结，然后音乐响起，冰裂开了，春天来了，冰又溶化成水。(学生嬉戏)现听音乐，在大脑里用线条记录你身体的动作，琴声停顿后请同学说一说

小结：人运动时会产生不同的线条。如：教师的琴声响起你们的身体如湖水般随风荡漾产生的波浪线、教师的琴声嘎然而止，湖面结冰产生的直线和冰裂开产生的折线

b、问，这三种线当中，哪种是表示静止的，哪种是表示运动的？

3、全班沟通教师归纳：

平直的线如：冻结的冰面、门框、墙角线还有公路等会给人以静止、稳定的感觉。假如我们表现静止的感觉就可以多用这样的线条。而各种曲线或让人感觉流畅或让人感觉剧烈，适合用来表现各种动的感觉。那么今日我们就一起来讨论一下线条的动与静。（板书：线条的动与静）

二、积存资料，感受新知：（先让我们观赏几组图片：）

1、观赏中国古代及中外现代建筑，让学生了解建筑中直线条的运用：(分别播放古代建筑课件和播放现代建筑课件）说说这些建筑都运用了什么线？（指名说）师总结：平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉。

设计意图：让学生了解建筑中直线条的运用

板书：平直的线条——静止

2、问：生活中还有那些具有挺立直线的物体？直线还能表现那些物体？怎样表现？（指名说，并用简洁的线条画一画）

师总结（依据学生答复状况总结，假如学生答不出来可以做相应的提示，如：大路、高压线铁塔、路灯、长江大桥等）并指导学生用直线表现简洁的物体。（依据学生作品简洁评价）

3、教师今日还给同学们带了许多美丽的图片，同学们想不想观赏一下？（播放课件：烟花、海浪）假如让同学们用线条来表现这些画面，你将如何表现？

设计意图：通过刚刚的活动，体会生活中的线条运用广泛且丰富多彩，艺术大师们也恰恰利

用了它的丰富多彩创作了不朽之作

4、观赏大师作品：（播放课件并逐一作简洁的介绍）

师：荷兰画家蒙得里安《红黄蓝格子》造型简洁，用平面、直线、矩形表现出法规与自由之间的平衡；吴冠中《山水人家》用曲、直不同的线表现出村落静谧且布满生气；国家游泳馆――水立方，以不失中国传统的方形壁与梦幻般的水泡形成了鲜亮的静、动比照；法国闻名的埃菲尔铁塔也用曲、直不同的线表现了塔身的稳定与高度；敦煌的飞天壁画、城市中标志性的雕塑作品、民间剪纸作品及节日里舞龙的欢跃又给了我们极强的动感。

设计意图：让学生体会艺术家们用多样变化的动感线条和富有节奏、布满剧烈的韵律感的艺术手法表现画家们丰富的思想内涵。

师总结：通过刚刚的观赏，我们了解到弯曲的线条，会使人联想到曲折的河流，有流淌的感觉。

板书：弯曲的线条——流淌

5、师：线有曲、直之分，其实音乐也有舒缓和欢快的区分，让我们听听下面的音乐，你能用你刚刚熟悉的线把音乐的节奏表现出来吗?歌曲《小桥流水》，《小竹桥》学生用线表现）

三、学生创作，教师指导

Ａ、请同学们选用平行或弯曲的线条表现静止或流淌的感觉的作品。

可用绘画（多样的绘画工具）、剪贴、剪贴添画等作业形式进展表现。

Ｂ、教师做简要示范。

学生绘画，课件循环播放图片。同时启发有困难的同学，展现、鼓舞有创意的作品。

设计意图：给学生一个更宽阔的创作空间，开拓学生思维，取长补短，相互借鉴，使学生体会胜利的欢乐并促使学生形成“可持续进展”的学习力量。

四、作品展现：

1、学生自评、互评

2、教师展现评价

设计意图：评价主要是为了促进学生的进展，最终目的是学生在评价后有所收获，美国心理学家威廉·詹姆士指出：“人类本质中最殷切的需求是渴望被确定”，因此我采纳互评的评价方式来确定学生。并再次熬炼了学生的口头表达力量。

五、思维拓展：生活中有许多以线造型表现的事物，比方现代越来越多的建筑采纳曲线设计，给人以流淌、