幼儿园暑期游乐设施游玩安全教育课

安全教育幼儿园暑期游乐设施游玩安全教育课认知风险·掌握规范·学会应急·守护安全日期2026年08月11日课程内容导览01暑期游乐知风险建立安全意识，识别常见隐患02设施分类细解析逐类拆解，掌握设施安全要点03游玩规范记心间系统梳理游玩全流程安全准则04突发情况会应对常见意外场景与应急处理方法05安全教育巧落地教学策略与课堂活动设计方案CHAPTER01暑期游乐知风险安全是快乐的前提从真实场景出发，建立游乐安全的基础认知暑期游乐为何高风险高温+高频使用+防护薄弱，三重叠加使暑期成为游乐安全的关键防控期高温耗弱气温高、日照强→幼儿体能消耗快，注意力与判断力下降→跌倒碰撞概率显著上升注意力下降高频磨损户外活动时长增加→设施日均使用频次大幅提升→设备磨损加速、维护压力增大设备磨损加速防护薄弱衣着单薄，皮肤裸露面积大→与金属、塑料设施摩擦后

擦伤、烫伤风险

高于其他季节擦伤烫伤风险暑期是幼儿游乐安全事故的高发窗口期，风险识别是防控第一步游乐事故的常见类型分布跌落与碰撞占事故大头，需优先防控跌落伤滑梯推搡、攀爬失手、秋千甩出头部、肘关节碰撞伤多人同用设施、奔跑追逐额头、鼻梁、牙齿卡夹伤手指伸入链条缝隙、护栏间隙手指夹伤摩擦烫伤烈日金属滑道高温、短裤短裙大腿皮肤烫伤异物窒息沙池小石子、脱落部件碎片误吞呼吸道梗阻知道什么最常发生，才能把眼睛放在最需要看守的地方从环境到行为的隐患图谱安全隐患从来不是单一原因造成的设施因素螺丝锈蚀、焊接开裂、塑料老化缓冲地垫磨损变薄、移位设施间距过近，滑梯出口正对秋千环境因素雨后地面湿滑未清理高温金属部件表面温度过高围栏破损、出入口管理松散个体因素高度、速度感知未发育成熟模仿冒险、逞强攀爬系带鞋、长裙、挂绳钩挂隐患每一处隐患都不是孤立的，环境、设施、个体三环交织才构成事故教师安全巡查的关键点位01一看表面目测滑道、踏板、扶手有无裂纹破损，螺丝有无突出02二摸温度手掌贴金属/塑料表面3秒，烫手即暂停使用03三踩地面缓冲垫是否平整无翘边，雨后确认无积水04四摇结构双手摇晃护栏、立柱，确认无松动晃动05五查周边秋千摆动弧线内、滑梯出口方向无障碍物或人员聚集安全不是靠嘴说的，是用眼睛看、用手摸、一步一步走出来的06占位占位动手检查比口头叮嘱更可靠CHAPTER02设施分类细解析每一种设施，都有一份安全说明书逐类拆解常见游乐设施，掌握针对性安全要点滑梯：最受欢迎也最需盯防滑梯的快乐建立在正确使用姿势和秩序维护之上顶端推搡头朝下坠落末端拥挤前后碰撞逆行攀爬正面相撞金属暴晒高温烫伤教师站位策略顶端引导幼儿依次下滑末端确保下滑区域无幼儿逗留视线全程覆盖，不得背对滑梯幼儿行为规范必须双脚朝下滑行，严禁头朝下或俯卧前一名完全离开后方可下滑严禁从滑道底部逆向攀爬滑梯的安全距离，就是教师目光与幼儿之间没有遮挡秋千：摆动中的潜在危险划定安全区域，比反复提醒更有效三大高危场景摆动弧线内穿行撞击风险极高站立或反向骑坐重心不稳被甩出未停稳即跳下脚踝扭伤或前扑摔倒安全区域划定支架前后各留2米安全缓冲区地面标线或锥桶清晰标记禁入区等待幼儿须标线外排队，不得站正后方全程双手紧握绳索或链条荡幅以幼儿自主控制为宜停稳后双脚落地方可离开秋千的保护圈不是画在地上，是刻在每个孩子心里的那条线攀爬架：勇气需要安全作底攀爬能力差异是最大变量，教师需分层看护攀爬架教给孩子的第一课不是登顶，是知道什么时候该停下来风险来源与防护要点手脚打滑攀爬架下方铺设厚度达标的安全地垫，定期检查完整性平台推搡限制同时攀爬人数，规则用幼儿能理解的方式表达体力不支教师站位在幼儿侧下方，随时做好托接准备能力分层看护策略010203初阶·首次接触，手脚协调弱一对一辅助，鼓励完成最低层级中阶·能独立攀爬但动作犹豫语言引导，不催促，允许中途停顿高阶·熟练攀爬，自信较强提醒规则，防止冒险尝试危险动作跷跷板与旋转设施的安全边界多方参与设施的安全取决于配合默契度跷跷板风险防控体重匹配禁止离座握持规范教师确认旋转设施风险防控启动确认所有幼儿坐稳或站牢后再启动速度控制由教师或幼儿共同控制，禁止猛推头晕示意立即举手，教师协助停止离后缓冲原地停留待眩晕消退再行走差距过大时较轻方易被弹起脱手严禁突然离座，防止对侧猛烈着地双手扶把手，晃动时不得触碰地面两端坐稳握好后方可示意开始合作型的设施，安全也是合作的产物VS沙池与水区的隐藏风险沙池安全要点每日翻松检查清除石子、玻璃碎片等硬物雨后晾晒再开放湿沙易滋生细菌禁止扬沙沙粒入眼立即清水冲洗玩沙后统一洗手禁止手入口中水区安全要点水深<30厘米不超过小腿中部防滑垫铺设赤脚区与通道清晰分隔师生比≥1:5全程视线不脱离电器禁放插座防水保护盖活动后清空水池防幼儿独自接近看得见的水花下面，是看不见的防护在托底充气城堡与临时设施的特别警示6个地锚防风固定4级风速停大风暂停铭牌限载执行严格控制人数01防风固定充气城堡须有防风固定装置并均匀分布，地锚数量不得少于6个02大风暂停大风天气时必须暂停使用，风速达到4级及以上应果断停止并疏散幼儿03限载执行严格控制同时进入人数，按照设备铭牌标注的最大承载量执行04检验合格使用前须查看设备检验合格标志及有效期限，过期设备一律不得使用05临时蹦床临时搭建的小型蹦床须检查弹簧是否有防护罩、接缝处有无夹伤风险临时不等于将就，越是临时设施越需要加倍审慎CHAPTER03游玩规范记心间规则不是束缚，是保护系统梳理游玩全流程，让安全行为成为习惯游玩前必做的五步检查01设备检查确认设施完好，螺丝无松动，缓冲地面平整02环境评估观察天气、地面干湿、光照是否适宜户外活动03着装确认检查鞋子合脚、衣裤无系带挂饰、发夹牢固04规则宣讲用幼儿能理解的语言讲清三条核心安全规则05人员布位确认教师责任区域和站位点，不留视线死角五分钟的准备，换来一整场活动的安心游玩中的黄金守则规则越少越精，幼儿越容易记住并遵守排队轮流不争抢想玩同一个设施的，一个接一个来，推挤会让大家都摔倒双手抓紧不松手爬高、荡起来的时候，手就是你的安全带，牢牢抓住就不怕看清四周再行动跳下秋千前回头看看、跑过滑梯口先停一停，慢一秒不耽误快乐不舒服就大声说头晕了、热了、哪里疼了，马上告诉老师，老师会帮你每条规则背后，都藏着一个曾经发生过的事故警告我们教师巡查的节奏与站位静态站岗不如动态巡视，固定站位不如三角互补三角站位法则三角分布三名及以上教师呈三角站位，消除视线盲区分区负责每名教师监控

2-3

个设施点位的近端动态定点值守高风险设施附近必须有一名教师固定值守三步巡查节奏步巡每

5-8

分钟沿外围环行一周，扫描全局点检环行中在高风险设施处停留，确认使用状态互动提醒巡查中穿插简短安全提示——"双手抓紧""轮流来"好的巡查不是在场地边缘站着，而是在孩子之间走着、看着、预判着游玩后的收尾同样关乎安全一次完整的游玩活动必须包含事后的安全闭环010203活动结束不是安全的终点，从复盘里长出的经验才是下次活动的起点清点与检查清点人数，确认全部安全返回目视检查幼儿身体异常（擦伤、红肿等）记录设施使用，标记异常状态即时反馈总结当日安全表现，表扬守规则行为温和指正不安全行为鼓励幼儿分享自我保护做法记录与跟进轻微受伤填写记录表并告知家长设施异常张贴停用标识、立即报修教师间沟通安全观察，为次日调整提供依据CHAPTER04突发情况会应对冷静一分钟，安全一大步模拟常见意外场景，掌握应急处理的关键步骤擦伤与磕碰的快速处理教师有条不紊的反应本身就是对幼儿最好的安抚安抚与观察带离活动区，安抚情绪观察伤口位置、深浅及出血量清洁伤口流动清水冲净沙土碘伏棉签由内向外消毒覆盖保护小伤口贴创可贴，较大创面无菌纱布固定异物嵌入或较深须立即就医持续观察处理后15-30分钟密切观察意识状态警惕头晕、呕吐等迟发症状手要稳，心要定——老师是孩子受伤时第一个依靠摔倒后如何初步判断伤情伤情等级判断标准处置建议一级

观察哭声响亮，能自行站起，活动自如安抚观察

15

分钟，确认无异常可继续活动二级

关注能站立但跛行或某部位不敢活动，局部肿胀冷敷处理，暂停活动，联系家长说明情况三级

就医不敢站立，肢体变形，持续大哭，呕吐立即制动，拨打

120，同时通知家长和园方四级

急救意识不清，抽搐，呼吸异常启动急救程序，心肺复苏准备，边急救边等待

120摔倒后不要立刻抱起，先观察幼儿10-15秒，确认意识是否清醒、有无哭闹反应宁可多送一次医院，不可错过一个隐患中暑与脱水的识别应对中暑不可怕，可怕的是没人在第一时间发现孩子在强撑早期识别信号面部潮红皮肤干热无汗或大量出汗头晕恶心精神萎靡、不愿活动呼吸急促心跳加快，体温升高现场降温五步01转移移至阴凉处，平卧垫高双脚02散热解开衣束，湿凉毛巾敷额/颈/腋下03补水少量多次喂饮凉白开或淡盐水04通风扇子或电扇加速体表散热05送医10分钟未缓解或意识模糊，立即就医中暑有明确的发展阶段，早期识别是关键走失与踩踏的预防处置走失是踩踏的触发器，守住出入口就是守住防线预防措施活动前清点明确责任教师与集合信号出入口值守专人看护，离区须陪同教会识别记住教师衣着与集合点原地等待反复强调找不到老师就原地等突发处置流程01发现不在视线立即通知全体暂停活动02分组搜索一组原地看护，一组沿边界搜索03确认出入口派教师查看是否有幼儿独自离开04找回安抚不责备，复盘走失原因055分钟内未找到上报园方并扩大搜索范围走失的恐惧教会我们，每一次清点人数都不是走形式同伴冲突中的安全介入停止伤害，而非判断对错事发安全介入01声音控制坚定平静喊停，盖过争执但不尖叫02站位安全从侧面或背后介入，避免正面冲入03分离检查分开双方，优先处理可见伤口04冷静缓冲带离原环境，各自冷静2-3分钟后再沟通咬伤与抓伤处理伤情处置要点咬伤破皮流动清水+肥皂冲洗5分钟以上，碘伏消毒+无菌敷料覆盖抓伤较轻参照擦伤处理抓伤较深参照咬伤消毒标准共同要求记录时间伤口状态，如实告知双方家长，不得隐瞒手指咬痕背后，是两个孩子都还没学会用嘴巴之外的方式表达自己CHAPTER05安全教育巧落地教得有趣，学得有效教学策略与活动设计，让安全教育真正走进课堂让安全知识走进幼儿认知幼儿的安全学习必须经过

具象化、游戏化、重复化

三个阶段具象化将"安全距离"翻译为"伸开手臂碰不到的距离"，将"高温"比作"像刚从锅里拿出来的碗"游戏化角色扮演、情景模拟，让幼儿在玩中感受规则的必要性重复化晨圈、离园前等碎片时间反复渗透，行为养成依赖频率正向引导多说"请你这样做"，少说"不许那样做"，用示范替代禁止给幼儿讲安全，不是说教是翻译——把成年人的规则翻译成孩子能听懂的故事情景模拟：让安全教育活起来一个亲身体验过的规则，胜过十遍口头叮嘱一个亲身体验过的规则，胜过十遍口头叮嘱滑梯小交警目的：练习滑梯使用规则与轮流等待操作：一名幼儿扮演"小交警"指挥滑梯秩序，其他幼儿依次滑下，发现违规吹哨暂停材料：自制红绿牌、口哨道具烫烫小怪兽目的：识别高温物体，建立不触碰的意识操作：在教室物品上贴红色贴纸标记"烫烫小怪兽"，幼儿绕场找出并指认延伸：户外活动前引导幼儿寻找游乐场上可能被晒烫的金属部位摔倒了怎么办目的：学会摔倒时保护头部和向老师求助操作：教师示范侧摔时双手抱头、身体蜷缩的保护姿势，幼儿分组练习，教师逐一纠正口诀：小手抱头变球球，大声喊老师来帮忙安全儿歌与绘本教学资源"一首歌能记住的东西，有时候比一堂课还多"儿歌创编与使用策略熟悉曲调填词将安全规则编入熟悉曲调，填入自编安全歌词每周主题教唱每周一主题教唱一首，重复巩固过渡环节提示过渡环节播放作为行为提示，如排队时间唱排队歌安全主题绘本推荐身体保护类认识身体、建立隐私和边界意识规则养成类以故事展现遵守规则的正面结果情绪管理类引导用语言替代肢体冲突教师使用建议：读后组织简短讨论，用"如果你是小主人公你会怎么做"提问家园共育：安全教育的延伸家园共育，让安全成为一种习惯安全教育的最后一公里，不在幼儿园围墙内，在每个家庭的日常陪伴里教师沟通策略学期初安全专题用