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PAGE高三复读生学情类型认定表以“一个主类型＋必要辅助标签”确定分类教学起点使用说明：类型认定必须有数据证据，不凭印象贴标签。第一次阶段考试后复核一次；后续如主要矛盾发生变化，可调整类型，并在“调整记录”中说明依据。一、认定依据学生姓名复读班级上次高考总分/位次入学诊断总分/位次最弱学科最稳定学科复盘表主因学生年度目标认定参与人□学生□班主任□学科教师□心理教师认定日期二、五类学情诊断矩阵类型核心证据明显符合部分符合不符合拟采取的主策略基础欠账型多个学科基础题、中低档题得分率偏低；关键知识链存在断点；综合训练长期建立在未过关基础上□□□模块重建、基础过关单科塌陷型一至两科显著低于其他学科并长期拖累总分；弱科问题可拆到具体模块□□□时间倾斜、弱科专项方法低效型听得懂、做得多但不会归纳迁移；错题反复出现；学习投入与成绩变化不匹配□□□修正流程、减少无效重复考场失分型平时成绩明显高于上次高考；主要失分集中在时间、审题、表达、临场状态□□□限时输出、流程与状态训练目标提升型已有较好基础和较高目标；低水平重复收益低；需要提高迁移、规范和高分稳定性□□□减少重复、强化综合稳定三、主要类型与辅助标签主要类型□基础欠账型□单科塌陷型□方法低效型□考场失分型□目标提升型是否混合类型□否□是，次要类型：辅助状态标签□动力波动□睡眠异常□焦虑明显□家庭压力□身体状况□其他风险等级□一般关注□重点跟进□启动专门流程首要增分抓手首要状态抓手优先责任教师首次复核时间第一次阶段考试后日内学生知情确认签字：日期：班主任确认签字：日期：四、第一次阶段考试后复核复核项目原

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