游戏教学与分组活动

小学英语教学中

游戏设计第1页在激发学生对学科兴趣过程中，不能只停留在课堂表面“活、”“乐”、“玩”中，更应重视学科本身，从已学到知识去同化新信息，从而挖掘学生学习内驱力。必须做到因材施教。

第2页一、因“学生”而施教

游戏教学表达了“教师为主导，学生为主体”教学规律，这就强调“教师教要适应学生学，学生是有个性差异，不能以牺牲一部分人发展来换取另一部分人发展，学生个性差异是一份宝贵可供开发资源。”它关键是面向全体学生，正视学生个体差异，针对学生实际情况，推进游戏教学。第3页armbigcatdogelephantfatgoodhatitJulykitelookmonkeynoseorangepupilqueenredschoolteacherupverywhatX-aryyellowzoo字母排序第4页

二、因“时机”施教

〈一〉课前利用，鼓舞学生热情

〈二〉课中利用，促进新知识吸收

〈三〉课后利用，乐学不倦

第5页三、因“教材”而施教

第6页我们在设计游戏教学中，应注意到以下几点：

（１）任何游戏必须服务于课堂教学目标，有利于教学任务完成，帮助学生温故知新。（２）知识性、创新性、娱乐性有机结合。（３）设计游戏活动时应考虑参加者年纪、知识、技能范围，同时渗透着启示性学习方法。

第7页（４）游戏必须有现实意义，与生活亲密相关，有一定实用性和可行性。（5）游戏规则不宜太复杂，宜简单直接，轻易明白。（6）教师能够依据节日、纪念日等来设计游戏。(7)游戏应尽可能顾及大多数学生。（8）选择游戏应动静结合。

第8页回家(单词归类)

foodpeopletoyappleorangeBarbiedolljigsawnoodlesfishpeardoctornursepearfarmerBananateddybeardriversisterchocolate第9页

WednesdayThursdayFridaySundayMondayTuesday

Saturday第10页火眼金睛sithatenewhouready

第11页四、教师在游戏教学中注意事项。1．教师应从学生实际出发，课前预算好游戏时间，对可能发生情况作好充分预计；2．教师对游戏应非常熟悉，准备好游戏材料，胸有成竹介绍游戏规则；3．教师应经常面带笑容、和善亲切地注视学生，强化学生成就感；第12页4．多一些勉励学生参加游戏话，不打击、批判学生；5．教师应客观公正，宽严并施，对不受欢迎角色能够经过抽签、猜拳方式决定；6．结束时，宣告优胜组，最好是发奖品（尤其对于低年级学生）。第13页

小组合作学习第14页一、小组合作学习必要性。合作是一个比知识更为主要能力。基础教育应重视社会交往能力和团体精神培养，小学英语教学也要遵照这一标准。教师应创造机会，引导生生合作、师生合作。第15页二、组织小组活动遵照标准

1、让每个学生抓住学习机会2、让每一个学生发扬自己个性，并得到合理发展

3、让每一个学生学会合作第16页三、小组合作学习详细实施1分好小组。

2明确任务。

3进行活动。

4合理评价，确保小组合作学习主动性第17页四、小组合作学习在小学英语中特殊表现1Playgames.2Makeasurvey.3在教学各个步骤中普通都能够安插小组活动。在日常会话中能够一改师生问答，为小组学生相互问候、交谈。在新词、新句型教完后，能够在小组内开展组词竞赛，组与组开展造句比赛。

第18页4小组活动也能够用于书面练习

5课后，教师还能够布置让学生们以小组为单位进行：合作阅读、合作出黑板报、合作听写单词、合作玩游戏、合作更正错误等等。

第19页五、学生小组活动时，教师应起作用教师应创设一个使学生乐于进行言语活动环境，