2026年秋季新学期第一次全体教师大会校长讲话：阴德、阳德、命德、本德

2026年秋季新学期第一次全体教师大会，校长讲话：阴德、阳德、命德、本德各位老师：大家上午好！金秋送爽，万象更新。我们满载上一学年耕耘的收获，迎来2026年崭新的秋季学期。站在新起点，教育面临着时代赋予的全新命题：我们究竟要培育怎样的学生？我们应当成为怎样的教育者？长久以来，我们谈论立德树人，聚焦课堂变革，钻研育人方法，但一切教育实践的根基，在于教育者向内观照、向外践行。今天，我从阴德、阳德、命德、本德四个维度，和大家共同探寻教育本质，厘清为师初心，凝聚育人共识。教育，始于教师读懂自我，终于唤醒学生成长；我们最终的目标，是培育心怀理想的梦想追求者、勇于实践的问题解决者，造就德智体美劳全面发展的新时代建设者。何为四德？放在教育场域之中，阴德是无声浸润、润物无声的内在修为；阳德是公开践行、言传身教的外在担当；命德是认清禀赋、顺势成长的生命觉知；本德是坚守初心、永不偏移的教育本源。四德一体，互为支撑，既是教师修身立业的标尺，也是我们开展育人工作的底层逻辑。一名优秀的教育工作者，必先认清自我禀赋、修养内在德行，而后才能科学引导学生认识自我、突破自我，实现真正意义上的全面发展。第一个维度是：阴德阴德，重在“隐”，是不张扬、不刻意，藏在日常点滴里的德行。它不在公开课的展示中，不在荣誉榜单上，而是深夜耐心回复学生消息的包容，是对待后进生长久不变的耐心，是公平对待每一个孩子的良知，是失意之时依旧认真备课的坚守，是不求即时回报、静待花开的定力。阴德看不见，却拥有最持久的教育力量。教育最大的力量，从来不止语言的说教，而是潜移默化的熏陶。教师的阴德，会化作教室的风气、班级的温度。很多时候，学生会忘记课堂上的知识点，却会长久记住老师待人处事的模样。反观日常教育，我们常常急于看到教育成效，期待学生立刻转变，执着于显性成绩，缺少长久浸润的耐心。真正拥有阴德的教师，懂得接纳成长的时差，尊重学生差异，守住内心平和。修养阴德，首先要求我们向内审视：我是否拥有稳定的情绪？是否能够包容学生的不完美？能否放下功利之心，看见每个孩子独特的生命价值？当我们持续沉淀内在修养，宽厚、善良、坚韧、自律的品格自然流淌，无需刻意宣讲，就能持续滋养学生心灵。阴德，是一名教师最深沉的教育底气。第二个维度是：阳德如果说阴德是向内修行，阳德便是向外践行。阳德重在“显”，是光明正大的言行，是公开可鉴的责任，是以身作则、率先垂范的行动力量。阳德体现在讲台之上严谨治学，面对工作恪尽职守；体现在坚守教育底线，公平公正处理班级事务；体现在直面教育难题不回避，主动参与教研改革、积极承担学校工作；体现在传递正向价值观，敢于引导学生明辨是非、崇德向善。为师者，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。教师的阳德，就是行走的教科书。我们要求学生勤奋自律，自身不能懈怠散漫；我们倡导学生团结互助，同事之间更要同心协作；我们鼓励学生直面困难，我们自己更不能畏惧教育路上的挑战。新时代对人才提出更高要求，想要培养敢于担当的青年，教师首先要成为有担当的先行者。在这里我想特别强调：阳德不是高调标榜，而是持续稳定的行动。课堂上认真上好每一节课，教研中坦诚交流得失，面对家长真诚沟通，对待工作守好岗位职责。当全体教师持续彰显正向阳德，校园就会形成风清气正的育人氛围，为学生树立清晰可感的榜样，指引他们向阳而行。第三个维度是：命德命德，绝非宿命之说。放在教育语境里，命德指每个人与生俱来的天赋、性格、特长与成长节奏，是每个生命独有的禀赋。认识命德，核心是两层认知：一是教师认清自身命德，找准优势、接纳不足；二是尊重学生命德，因材施教，拒绝用同一把尺子衡量所有人。这也是我今天重点强调的理念：教育的起点，是教师读懂自己。每一位教师都拥有独特优势：有人擅长课堂讲授，感染力强；有人擅长心理疏导，共情能力突出；有人深耕学科竞赛，善于培优；有人擅长活动组织，助力学生综合发展；有人细致耐心，擅长帮扶学困生。同时，每个人都存在局限。认清自身命德，不是躺平认命，而是清醒定位：善于发挥长处，补齐短板，找准适合自己的育人路径，不盲目模仿他人，不陷入自我内耗。只有接纳自我、相信自我的教师，才有足够的智慧去看见学生。落实到育人工作中，认清学生命德，就要摒弃“唯分数论”。有的孩子擅长逻辑思考，有的孩子富有艺术灵感；有的孩子沉稳内敛，善于深度钻研；有的孩子活泼外向，擅长沟通协作。我们不能强求所有学生走同一条成长道路。我们的任务，是发现学生禀赋，唤醒内在潜能，引导学生认识自我优势，正视自身短板。我们要培育梦想追求者，就要保护他们与生俱来的热爱；我们要培育问题解决者，就要尊重他们探索世界的独特方式。尊重命德，因材施教，教育才能真正走向个性化、人性化。第四个维度是：本德阴德、阳德是德行内外两面，命德是成长客观规律，而本德，是统领三者的根与魂。本德，就是教育最初的本心，立德树人的根本任务。教育的本德，从来不是单纯传授知识、追逐分数，而是塑造完整的人。无论教育形式如何变革，教学手段如何更新，我们不变的追求，是培育人格健全、心中有光、眼中有路的新时代青年。坚守教育本德，要求我们时常叩问自己：日复一日忙碌，究竟为了什么？分数是阶段性参照，成长才是永恒目标。我们培养的学生，不仅要掌握文化知识，更要有理想信念、健全人格、实践能力。我们需要两类核心人才：一类是心怀热忱、仰望星空的梦想追求者，拥有远大理想，保有热爱与憧憬，敢于奔赴目标；另一类是脚踏实地、躬身实践的问题解决者，具备批判性思维、动手能力，遇到难题不逃避，善于寻找方法。梦想决定人生高度，解决问题的能力决定生存底气，二者相辅相成，正是全面发展人才的核心特质。坚守本德，提醒我们平衡智育与德育、体育、美育、劳动教育。不重智育轻素养，不重成绩轻品格。在日常教育中，既要夯实学业基础，也要搭建平台，鼓励学生大胆追梦；创设真实情境，引导学生发现问题、合作探究。始终牢记：教育不是批量制造标准产品，而是守护一个个鲜活生命，助力他们成为更好的自己。各位老师，阴德涵养内心，阳德彰显行动，命德尊重规律，本德锚定方向。四德环环相扣，构成完整的育人逻辑链条：教师先修阴德、立阳德，向内认清自身命德、坚守教育本德；而后以己度人，尊重学生命德，唤醒学生本心，引领学生成长。教师自我认知的深度，决定育人实践的高度。无法认清自我优势的教育者，很难读懂学生；内心迷茫的引路人，无法照亮学生前行的道路。新学年，新征程，在此向全体教师提出几点期许。第一，坚持修身立德，持续涵养阴德，践行阳德，做到表里如一；第二，学会觉察自我，客观认知自身禀赋，扬长避短，找到适合自己的育人方式；第三，秉持因材施教理念，尊重每一名学生的独特性，善于发现学生闪光点；第四，恒久坚守教育本德，跳出短期功