2026年苏教版七年级语文上册第7单元同步练习题

2026年苏教版七年级语文上册第7单元同步练习题【考核对象】初中一年级学生【题型分值分布】单项选择题（10题×2分=20分）填空题（10题×2分=20分）判断题（10题×2分=20分）简答题（8题×2分=16分）应用题（8题×4分=24分）单项选择题（每题2分，共20分）1.根据课文《走一步，再走一步》的内容，主人公在悬崖上感到恐惧时，父亲建议他采用什么方法来克服困难？A.立即大声呼救等待救援B.依靠自己的力量试图跳下去C.将问题分解为小步骤，一步一步解决D.放弃挣扎，顺其自然参考答案：C解析：课文中父亲通过“你不可能一下子跳下去，但你可以先迈一小步”的引导，教会主人公将大困难分解为小步骤，逐一克服。这一方法体现了化整为零的解决问题的智慧，与选项C的描述完全吻合。选项A错误，因为故事强调自我解决而非依赖他人；选项B错误，原文明确反对冒险行为；选项D错误，父亲鼓励积极面对而非放弃。该题考查对课文情节和主旨的准确理解，干扰项设计围绕常见误区（如依赖他人、冒险行为、消极放弃）展开，迷惑性较强。2.在《论语•学而》中，“学而时习之，不亦说乎”一句体现了儒家怎样的学习态度？A.学习应该持之以恒，并注重实践应用B.学习应该追求知识面广博，不求精深C.学习应该以考试分数为最终目的D.学习应该完全依赖老师传授参考答案：A解析：“学而时习之”意为学习后要时常温习实践，强调知行合一。孔子认为通过学习和实践相结合能获得快乐（“不亦说乎”），体现儒家积极入世、学以致用的教育思想。选项B错误，原文未强调知识广度；选项C错误，原文未涉及应试教育；选项D错误，孔子提倡主动学习而非被动接受。该题考查对儒家经典语句内涵的理解，干扰项设计围绕现代教育误区（如唯分数论、被动学习）展开。3.《背影》中，作者朱自清描写父亲买橘子的场景，主要运用了哪种描写手法？A.动作描写与心理描写相结合B.外貌描写与语言描写相结合C.场景描写与细节描写相结合D.语言描写与神态描写相结合参考答案：A解析：文中通过父亲蹒跚攀爬月台、穿过铁道、双手攀着上面等动作细节，展现其艰难与关爱；同时通过作者“心酸”“感动”的心理活动，表现父子情深。这种以动作描写带动心理描写的手法，突出父子间无声的深情。选项B错误，外貌描写较少；选项C错误，场景描写非重点；选项D错误，神态描写未突出。该题考查对散文描写手法的分析能力，干扰项设计围绕其他常见描写类型展开。4.《论语》中“温故而知新，可以为师矣”这句话强调教师应具备什么品质？A.丰富的知识储备B.不断创新的能力C.热爱教育事业D.良好的沟通技巧参考答案：B解析：孔子认为复习旧知识时能发现新问题，才能做老师。这强调教师需具备反思和创新能力，而非仅凭知识量或传统身份。选项A错误，原文未孤立强调知识量；选项C错误，原文未涉及教师情感；选项D错误，原文未涉及沟通能力。该题考查对儒家教育理念的深度理解，干扰项设计围绕现代教师素质（知识量、情感、沟通）展开。5.在《走一步，再走一步》中，当“我”感到绝望时，父亲的哪句话起到了关键作用？A.“你是个懦夫！”B.“你看那些鸟儿，它们飞得很高。”C.“你先试试把石头踢下去。”D.“别想那么多了，先休息一下。”参考答案：C解析：父亲通过让“我”先做力所能及的小事（踢石头），引导其逐步建立信心。这一行为体现“化整为零”的智慧，与原文“一步一步走”的哲理一致。选项A错误，父亲并未贬低“我”；选项B错误，比喻未起作用；选项D错误，父亲强调行动而非休息。该题考查对文本细节和哲理的关联理解，干扰项设计围绕常见心理误区（自我否定、空想、逃避）展开。6.《论语•为政》中“学而不思则罔，思而不学则殆”的核心观点是什么？A.学习要结合思考，否则会迷茫或危险B.学习要循序渐进，不可急于求成C.学习要持之以恒，不可半途而废D.学习要广博涉猎，不可偏执一端参考答案：A解析：孔子指出只学习不思考会陷入迷惑（罔），只思考不学习会陷入危险（殆），强调学思结合的重要性。选项B错误，原文未涉及进度问题；选项C错误，原文未强调坚持；选项D错误，原文未涉及知识广度。该题考查对经典语句辩证关系的理解，干扰项设计围绕单一维度（进度、坚持、广度）展开。7.《背影》中，作者描写父亲的“背影”时，运用了哪种修辞手法？A.拟人B.夸张C.对比D.拟物参考答案：C解析：文中通过描写父亲肥胖笨拙的背影与儿子细腻感受的对比，突出父子间情感张力。这种以形象对比传达情感的修辞手法，与原文“看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”等细节共同强化情感冲击。选项A错误，未涉及赋予事物人性；选项B错误，未涉及过度渲染；选项D错误，未涉及将人视为物品。该题考查对散文修辞手法的分析能力，干扰项设计围绕其他常见修辞展开。8.《论语》中“己所不欲，勿施于人”体现了儒家怎样的处世原则？A.个人主义B.利己主义C.推己及人D.强者为尊参考答案：C解析：这句话强调换位思考，自己不希望被怎样对待，就不要那样对待他人。这体现儒家“仁”的思想，即推己及人的道德准则。选项A错误，原文反对自私；选项B错误，原文反对唯利是图；选项D错误，原文未涉及权力等级。该题考查对儒家伦理思想的理解，干扰项设计围绕现代常见价值观（个人主义、利己主义、强权）展开。9.《走一步，再走一步》中，悬崖环境描写的主要作用是什么？A.展现自然风光的美丽B.突出主人公面临的恐惧与困境C.描述作者对冒险运动的热爱D.体现作者与自然和谐相处参考答案：B解析：文中通过“高不可攀的悬崖”“令人窒息的黑暗”等描写，直接渲染了主人公的心理压力和生存危机，为后续父亲引导做铺垫。环境描写在此处主要起烘托作用。选项A错误，原文未侧重风景；选项C错误，原文未体现冒险情结；选项D错误，原文未涉及人与自然关系。该题考查对环境描写功能的理解，干扰项设计围绕其他常见环境描写作用展开。10.《背影》中，作者朱自清在文章结尾写道“我不知何时再能再见到了”，这表达了怎样的情感？A.对父亲的感激之情B.对离别的伤感与遗憾C.对未来的迷茫与不安D.对过去的悔恨与自责参考答案：B解析：结合全文语境，尤其是父亲背影消失后作者的内心波动，结尾的伤感表达了对亲人离别的无奈和对往昔温情的追忆。这种情感并非简单的感激（选项A）、迷茫（选项C）、自责（选项D），而是混合了离别、怀念、时间流逝的复杂情绪。该题考查对散文情感主旨的深度理解，干扰项设计围绕单一情感维度展开。---填空题（每题2分，共20分）11.《论语•学而》中，“学而时习之，不亦说乎”的“说”通假字为______，意为______。参考答案：悦；快乐解析：“说”在古文中通“悦”，均表示内心愉悦。该题考查对文言文通假字的掌握，需结合经典语句理解字义。12.《背影》中，作者朱自清回忆的背景是______年______月，父亲为儿子送行的火车站是______。参考答案：1925；10；浦口解析：根据原文“那年秋天”和“到浦口火车站”，结合作者生平（1925年10月离开家赴北大求学），可确定时间地点。该题考查对文本细节的准确记忆。13.《走一步，再走一步》中，帮助“我”走出困境的“我”的父亲是______人，职业是______。参考答案：费城；工程师解析：根据原文“费城一位工程师的儿子”的描述，可确定人物身份。该题考查对文本信息的筛选能力。14.《论语》中“温故而知新，可以为师矣”的下一句是“______”。参考答案：学而不厌，诲人不倦解析：该句出自《论语•为政》，原文完整表述为“温故而知新，可以为师矣。学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”该题考查对经典语句的连贯记忆。15.《背影》中，作者描写父亲买橘子的过程中，父亲穿的衣服包括______、______和______。参考答案：黑布小帽；深青布棉袍；黑布大马褂解析：原文详细描写了父亲的外形，“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，这些细节强化了父亲的形象。该题考查对文本细节的全面掌握。16.《走一步，再走一步》中，当“我”被困在悬崖上时，他感到的两种主要情绪是______和______。参考答案：恐惧；无助解析：原文通过“害怕极了”“不知道怎么办”等描述，展现了主人公的恐惧与无助。该题考查对文本情感的概括能力。17.《论语•为政》中，“学而不思则罔”的“罔”字意为______。参考答案：迷惑解析：“罔”在古文中表示困惑、迷茫的状态，与“殆”（危险）形成对比。该题考查对文言字义的准确理解。18.《背影》中，儿子在火车站与父亲告别时，父亲反复叮嘱他“______”。参考答案：多吃些，路上小心解析：原文“我走了，到那边来信”“路上小心”等语句体现了父亲对儿子的关爱。该题考查对文本细节的准确记忆。19.《走一步，再走一步》中，帮助“我”克服恐惧的“我”的哥哥是______，他比“我”大______岁。参考答案：杰利；4解析：根据原文“我的兄弟杰利，那时大概比我大四岁”的描述，可确定人物关系。该题考查对文本信息的筛选能力。20.《论语》中“己所不欲，勿施于人”出自《论语•______》。参考答案：颜渊解析：该句出自《论语•颜渊》篇，是儒家“仁”思想的核心体现。该题考查对经典语句出处和归属的掌握。---判断题（每题2分，共20分）21.《背影》中，作者朱自清与父亲在火车站分别后，很快就再次相见。参考答案：×解析：原文结尾“我不知何时再能再见到了”表明此次分别可能是永别，与题目描述矛盾。该题考查对文本细节的准确理解。22.《走一步，再走一步》中，主人公最终通过自己的力量跳下了悬崖。参考答案：×解析：文中明确描述主人公在父亲引导下“一步一步”走下悬崖，而非跳下。该题考查对文本情节的准确把握。23.《论语•学而》中的“学而时习之”强调学习要持之以恒。参考答案：√解析：“时习之”意为时常温习实践，体现学习的持续性。该题考查对经典语句内涵的准确理解。24.《背影》中，父亲买橘子的过程展现了其笨拙无能的形象。参考答案：×解析：原文通过描写父亲“蹒跚”“攀爬”等细节，突出其艰难付出而非笨拙无能，反而表现父爱。该题考查对文本主旨的准确把握。25.《论语》中“学而不思则罔”与“思而不学则殆”是相互矛盾的观点。参考答案：×解析：两句强调学思结合，缺一不可，并非矛盾关系。该题考查对经典语句辩证关系的理解。26.《走一步，再走一步》中，悬崖环境描写是为了烘托自然风光。参考答案：×解析：原文环境描写主要渲染主人公的恐惧与困境，而非自然风光。该题考查对环境描写功能的理解。27.《背影》中，作者朱自清对父亲的感情是复杂的，既有感激也有嫌弃。参考答案：×解析：全文情感基调是感激与怀念，并未体现嫌弃。该题考查对散文情感主旨的准确把握。28.《论语》中“己所不欲，勿施于人”是儒家“礼”思想的核心。参考答案：×解析：该句是儒家“仁”思想的核心，强调推己及人，而非“礼”。该题考查对儒家思想分类的准确理解。29.《走一步，再走一步》中，主人公最终感到自己很勇敢。参考答案：√解析：通过克服恐惧的过程，主人公获得了成就感，认识到自己的勇敢。该题考查对文本情感变化的把握。30.《背影》中，父亲穿着“黑布大马褂”是为了显示身份地位。参考答案：×解析：原文未暗示身份地位，而是描写父亲朴素的形象。该题考查对文本细节的合理推断。---简答题（每题2分，共16分）31.简述《走一步，再走一步》中父亲引导“我”走出困境的方法。参考答案：父亲通过“化整为零”的方法引导“我”：（1）将大困难分解为小步骤（“先下一小步”）；（2）让“我”先做力所能及的小事（踢石头）；（3）给予鼓励（“我做到了”）。解析：该题考查对文本情节和哲理的概括能力。答题要点需涵盖“化整为零”“先做小事”“鼓励”三个核心方法，并简述其作用。32.《背影》中，作者描写父亲买橘子的场景运用了哪些描写手法？参考答案：（1）动作描写：攀爬月台、穿过铁道、双手攀着橘子；（2）细节描写：肥胖笨拙的背影；（3）心理描写：作者被触动的内心感受。解析：该题考查对散文描写手法的分析能力。答题要点需涵盖动作、细节、心理三个维度，并简述其作用。33.《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”体现了怎样的辩证关系？参考答案：（1）学习与思考相辅相成；（2）只学不思会迷惑，只思不学会危险；（3）强调知行结合的重要性。解析：该题考查对经典语句辩证关系的理解。答题要点需涵盖“学思结合”“缺一不可”“知行合一”三个核心观点。34.《背影》中，作者在文章结尾写道“我不知何时再能再见到了”，这表达了怎样的情感？参考答案：（1）对亲人离别的伤感；（2）对往昔温情的怀念；（3）对时光流逝的无奈。解析：该题考查对散文情感主旨的深度理解。答题要点需涵盖离别、怀念、无奈三个情感维度，并简述其表现。35.《走一步，再走一步》中，悬崖环境描写的作用是什么？参考答案：（1）渲染主人公的恐惧与无助；（2）为父亲引导做铺垫；（3）突出困境的严峻性。解析：该题考查对环境描写功能的理解。答题要点需涵盖情感渲染、情节铺垫、困境突出三个作用。36.《论语》中“己所不欲，勿施于人”体现了儒家怎样的处世原则？参考答案：（1）推己及人的“仁”思想；（2）换位思考的道德准则；（3）处理人际关系的基本原则。解析：该题考查对儒家伦理思想的理解。答题要点需涵盖“仁”“换位思考”“道德准则”三个核心观点。37.《背影》中，父亲买橘子的过程展现了其怎样的形象？参考答案：（1）关爱儿子（艰难付出）；（2）朴实善良（朴素形象）；（3）笨拙但坚定（动作描写）。解析：该题考查对人物形象的概括能力。答题要点需涵盖关爱、朴实、笨拙坚定三个维度。38.《走一步，再走一步》中，主人公从恐惧到勇敢的心理变化过程是怎样的？参考答案：（1）初始恐惧（被困悬崖）；（2）绝望放弃（寻求帮助）；（3）逐步克服（父亲引导）；（4）获得成就感（认识到勇敢）。解析：该题考查对心理变化的概括能力。答题要点需涵盖恐惧→绝望→克服→勇敢四个阶段。---应用题（每题4分，共32分）39.阅读以下材料，回答问题：材料：“学而时习之，不亦说乎？”孔子在《论语》中的这句话，被后世奉为学习的至理名言。小华认为这句话强调学习要不断重复，而小丽认为这句话强调学习要与生活实践相结合。你认为谁的观点更合理？请结合《论语》其他语句和实际生活谈谈你的看法。参考答案：小丽的观点更合理。理由如下：（1）《论语》中“学而时习之”的“习”通“练习”，但并非机械重复，而是指实践应用。（2）孔子在《为政》中提到“学而不思则罔”，强调思考与学习结合，与“时习之”的内涵一致。（3）实际生活中，知识只有通过实践才能真正掌握，如学习游泳要下水练习。解析：该题考查对经典语句的深度理解和联系实际的能力。答题要点需涵盖“习”的内涵、与其他经典语句的关联、实际生活应用三个维度。40.阅读以下材料，回答问题：材料：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”——朱自清《背影》这段文字描写了父亲买橘子的场景，请分析其中运用的描写手法及其作用。参考答案：（1）动作描写：通过“蹒跚”“探身”“攀”“缩”“微倾”等动词，展现父亲动作的艰难。（2）细节描写：通过“黑布小帽”“黑布大马褂”“深青布棉袍”等细节，突出父亲朴素形象。（3）神态描写：通过“努力的样子”“微倾”等，表现父亲为儿子付出的关爱。作用：这些描写手法共同塑造了父亲关爱儿子、朴实坚韧的形象，增强了情感冲击力。解析：该题考查对文本描写手法的分析能力。答题要点需涵盖动作、细节、神态三个维度，并分析其作用。41.阅读以下材料，回答问题：材料：“你先试试把石头踢下去。”父亲说，“你看那些鸟儿，它们飞得很高。”——节选自《走一步，再走一步》这段对话体现了父亲怎样的教育智慧？请结合实际生活谈谈你的看法。参考答案：（1）化整为零：将大困难分解为小步骤（踢石头）；（2）积极引导：通过比喻（鸟儿）激发信心；（3）培养独立：鼓励孩子主动尝试。实际生活应用：如学习弹钢琴，先练指法再弹曲子，类似父亲的方法。解析：该题考查对文本哲理的深度理解和联系实际的能力。答题要点需涵盖教育智慧的具体表现、实际生活应用两个维度。42.阅读以下材料，回答问题：材料：“学而不思则罔，思而不学则殆。”孔子在《论语》中的这句话，被后世奉为学习的至理名言。请结合你的学习经历，谈谈这句话对你的启示。参考答案：（1）启示：学习要结合思考，不能死记硬背。如学习数学公式，要理解原理才能灵活运用。（2）启示：思考要基于学习，不能空想。如写作文要积累素材，不能凭空想象。（3）个人经历：我以前死记英语单词，效果不佳，后来结合语境记忆，进步明显。解析：该题考查对经典语句的理解和联系个人经历的能力。答题要点需涵盖哲理内涵、个人启示、具体案例三个维度。43.阅读以下材料，回答问题：材料：“己所不欲，勿施于人。”这句话出自《论语•颜渊》，是儒家“仁”思想的核心。请结合实际生活，谈谈这句话在人际交往中的重要性。参考答案：（1）重要性：这句话是换位思考的基础，是和谐人际关系的准则。（2）实际应用：如朋友打翻你的东西，你不会介意，就不要抱怨朋友弄坏你的东西。（3）社会意义：如法律禁止伤害他人，正是“己所不欲，勿施于人”的体现。解析：该题考查对儒家思想的理解和联系实际生活的能力。答题要点需涵盖重要性、实际应用、社会意义三个维度。44.阅读以下材料，回答问题：材料：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。”——朱自清《背影》这段文字描写了父亲买橘子的场景，请分析其中运用的描写手法及其作用。参考答案：（1）动作描写：通过“蹒跚”“探身”“攀”“缩”“微倾”等动词，展现父亲动作的艰难。（2）细节描写：通过“黑布小帽”“黑布大马褂”“深青布棉袍”等细节，突出父亲朴素形象。（3）神态描写：通过“努力的样子”“微倾”等，表现父亲为儿子付出的关爱。作用：这些描写手法共同塑造了父亲关爱儿子、朴实坚韧的形象，增强了情感冲击力。解析：该题考查对文本描写手法的分析能力。答题要点需涵盖动作、细节、神态三个维度，并分析其作用。45.阅读以下材料，回答问题：材料：“你先试试把石头踢下去。”父亲说，“你看那些鸟儿，它们飞得很高。”——节选自《走一步，再走一步》这段对话体现了父亲怎样的教育智慧？请结合实际生活谈谈你的看法。参考答案：（1）化整为零：将大困难分解为小步骤（踢石头）；（2）积极引导：通过比喻（鸟儿）激发信心；（3）培养独立：鼓励孩子主动尝试。实际生活应用：如学习弹钢琴，先练指法再弹曲子，类似父亲的方法。解析：该题考查对文本哲理的深度理解和联系实际的能力。答题要点需涵盖教育智慧的具体表现、实际生活应用两个维度。46.阅读以下材料，回答问题：材料：“学而不思则罔，思而不学则殆。”孔子在《论语》中的这句话，被后世奉为学习的至理名言。请结合你的学习经历，谈谈这句话对你的启示。参考答案：（1）启示：学习要结合思考，不能死记硬背。如学习数学公式，要理解原理才能灵活运用。（2）启示：思考要基于学习，不能空想。如写作文要积累素材，不能凭空想象。（3）个人经历：我以前死记英语单词，效果不佳，后来结合语境记忆，进步明显。解析：该题考查对经典语句的理解和联系个人经历的能力。答题要点需涵盖哲理内涵、个人启示、具体案例三个维度。47.阅读以下材料，回答问题：材料：“己所不欲，勿施于人。”这句话出自《论语•颜渊》，是儒家“仁”思想的核心。请结合实际生活，谈谈这句话在人际交往中的重要性。参考答案：（1）重要性：这句话是换位思考的基础，是和谐人际关系的准则。（2）实际应用：如朋友打翻你的东西，你不会介意，就不要抱怨朋友弄坏你的东西。（3）社会意义：如法律禁止伤害他人，正是“己所不欲，勿施于人”的体现。解析：该题考查对儒家思想的理解和联系实际生活的能力。答题要点需涵盖重要性、实际应用、社会意义三个维度。48.阅读以下材料，回答问题：材料：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。”——朱自清《背影》这段文字描写了父亲买橘子的场景，请分析其中运用的描写手法及其作用。参考答案：（1）动作描写：通过“蹒跚”“探身”“攀”“缩”“微倾”等动词，展现父亲动作的艰难。（2）细节描写：通过“黑布小帽”“黑布大马褂”“深青布棉袍”等细节，突出父亲朴素形象。（3）神态描写：通过“努力的样子”“微倾”等，表现父亲为儿子付出的关爱。作用：这些描写手法共同塑造了父亲关爱儿子、朴实坚韧的形象，增强了情感冲击力。解析：该题考查对文本描写手法的分析能力。答题要点需涵盖动作、细节、神态三个维度，并分析其作用。---标准答案及解析单项选择题1.C2.A3.A4.B5.C6.A7.C8.C9.B10.B解析示例：1.C：原文“父亲对我说‘你先试试把石头踢下去’”明确体现化整为零的解决方法。选项A错误，原文未强调呼救；B错误，原文反对冒险；D错误，原文强调行动。干扰项设计围绕常见误区展开。填空题11.说；快乐12.1925；10；浦口13.费城；工程师14.学而不厌，诲人不倦15.黑布小帽；深青布棉袍；黑布大马褂16.恐惧；无助17.迷惑18.多吃些，路上小心19.杰利；420.颜渊判断题21.×22.×23.√24.×25.×26.×27.×28.×29.√30.×解析示例：21.×：原文结尾“我不知何时再能再见到了”表明可能是永别。该题考查对文本细节的准确理解。简答题31.父亲通过“化整为零”的方法引导“我”：将大困难分解为小步骤（“先下一小步”）；让“我”先做力所能及的小事（踢石头）；给予鼓励（“我做到了”）。32.《背影》中，作者描写父亲买橘子的场景运用了动作描写、细节描写和心理描写。33.《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”体现了学习与思考相辅相成的辩证关系。34.《背影》中，作者在文章结尾