常见天气系统说课稿

常见天气系统说课稿说课程序

一、教材分析和处理二、学情分析三、教学方法和手段四、学法指导五、教学过程六、教学评价七、板书设计本单元教材以大气环境与人类的生存发展关系为主线。而本节课在学习了大气的运动、气压带和风带的基础上，从生活的实际需要出发，阐述常见的天气系统及其成因，也为后面学习气象灾害台风、寒潮等奠定了理论基础。（一）教材的地位和作用：一、教材分析（二）教学目标：

1.知识与技能目标①

了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类；理解锋面系统的形成过程及其对天气的影响；②学会简易天气图的阅读和锋面系统示意图的绘制。（二）教学目标：

2.过程与方法①通过介绍锋面系统，训练学生独立分析、推理的能力；②运用所学知识，利用天气图进行天气形势的预报，培养学生读图、析图的能力。（二）教学目标：3.情感态度与价值观

①通过介绍锋面系统，训练学生独立分析、推理的能力；②运用所学知识，利用天气图进行天气形势的预报，培养学生读图、析图的能力。重点：冷锋的形成过程及其对天气的影响。依据：影响我国的锋面系统主要是冷锋。例如，我国北方夏季的暴雨，冬季的寒潮，北方冬、春季节的沙暴天气等。难点：冷锋、暖锋、准静止锋的形成过程与天气的关系。依据：该部分内容比较复杂、抽象，学生较难理解。（三）重难点分析：高一的学生经过初中的课改，个性普遍突出，他们富有好奇心又活跃；在心理上，他们渴望自主探究和表现，对感兴趣的知识表现出高度的热情，并具有一定的团结协作能力，但应该清楚一个并不乐观的现实：地理空间分析能力较差。二、学情分析

（一）教学方法（1）启发式教学法

（2）合作探究法（3）对比分析法三、教学方法和手段（二）教学手段充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。

四、学法指导学生根据不同学习内容，采用自主、合作、探究等学习方式，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。

（一）新课导入（展示一段天气预报的画面）

采用情景教学法『学生』

欣赏视频“天气预报”。『教师』

要想看懂和听懂天气预报，首先要了解影响我国的主要天气系统的相关知识。『设计意图』“兴趣是最好的老师”，视频的观看能吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望。五、教学过程

采用多媒体演示法和启发式教学法『教师』

播放锋面动画，第一遍慢慢播放；播放第二遍前，设问：①为什么暖气团总在锋面的上面？②一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗？『学生』

欣赏锋面动画，了解其结构，思考老师的问题。『设计意图』

培养学生的观察能力和地理空间分析能力。

『预期效果』

学生了解锋面的概念、结构及天气特点。采用多媒体演示法、自主探究法和合作探究法『教师』

播放冷锋动画。『学生』

观察冷锋过境，自主探究某地在冷锋过境前、过境时和过境后分别处于什么气团控制下，天气如何呢？『教师』

播放第二遍冷锋动画，播放前设问：①冷、暖气团谁主动向对方移动？②暖气团抬升情况如何？③冷锋降水发生在锋面的哪一侧？『学生』

分组讨论；发言时，每组各派一个代表发言，其他组员补充。下一组发言时，只需说出不同的观点。『教师』

走到学生中，参与讨论。『设计意图』

学生的学习灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极讨论、相互辩论中突然闪现。师生共同探讨，可以进一步融洽师生关系，让学生在和谐、平等的环境中学习知识、掌握知识。『预期效果』

学生能在头脑里演示冷锋的动画，理解其形成过程及其对天气的影响采用多媒体演示法、自主探究法和合作探究法『学生』

参照冷锋动画，让学生小组合作讨论某地在暖锋过境前、过境时和过境后的天气情况『设计意图』教师肯定学生的成果，让学生感觉到成功的喜悦，进一步激发学生的积极性，增强学生的自信心，让学生真正在快乐中学习。『预期效果』理解暖锋的形成过程及其对天气的影响。

冷锋

暖锋

示意图

天气特征

过境前

过境时

过境后

图上表示的符号

单一暖气团控制，温暖晴朗

常有阴天、下雨、刮风、降温等天气现象

气温和湿度骤降，天气转晴

单一冷气团控制，低温晴朗

连续性降水（锋前降水）

气温上升，气压下降，天气转晴

概念冷气团主动向暖气团方向移动暖气团主动向冷气团方向移动作业布置：指导学生利用身边的媒体，以组为单位收集未来几天石家庄的天气变化及其原因设计意图：学以致用，让学生明白，用课堂上学到的理论知识，可以解释我们身边的好多地理现象，让学生体会到学习的快乐

六、教学评价这节课利用动画视频学生对冷锋、暖锋的天气特征能够比较容易描述出来，但对锋前还是锋后降水可能不容易把握，所以在课堂上要反复强调一下一、锋与天气1、气团（1）概念冷气团：干冷重（2）分类暖气团：暖热轻2、锋面、锋（1）概念冷锋（2）