经济管理系教职工思想状况调查分析报告2026(3篇)

经济管理系教职工思想状况调查分析报告2026(3篇)第一篇2026年3月至4月，XX职业技术学院经济管理系联合学院党委宣传部、人事处面向全系72名在岗教职工开展全覆盖思想状况专项调查，其中专任教师58人、行政教辅人员14人，35岁以下青年教职工31人、中共党员29人，高级职称17人、中级职称42人、初级职称13人。本次调查采用线上匿名问卷、一对一深度访谈、分群体座谈会相结合的方式，共回收有效问卷72份，访谈不同岗位、不同年龄层教职工22人，召开专任教师、行政教辅、青年教职工专项座谈会3场，全面梳理当前全系教职工的思想主流、存在问题及深层次诱因，为后续优化思想引领工作、强化师资队伍建设提供数据支撑和决策依据。从调查结果来看，全系教职工思想状况整体积极向好，核心共识度高、育人责任感强、发展诉求明确，呈现出三个方面的主流特征。一是政治认同度持续提升，94.4%的教职工能准确表述新时代党的教育方针核心内容，97.2%的教职工高度认可职业教育在服务实体经济、促进高质量就业、缩小收入分配差距中的重要作用，党员教职工100%完成年度党员教育培训学时要求，“学习强国”平台日均活跃度保持在98%以上，人均日积分超过32分，在2025年学院党委组织的意识形态知识测试中，全系教职工平均得分96.7分，居全校各二级院系首位。访谈中，多数教职工表示，近两年看到系里对接地方电商产业园、乡村振兴示范带打造的“校地共建”育人模式取得实效，很多毕业生进入本地龙头企业成为核心业务骨干，真正感受到职业教育的价值，对“为党育人、为国育才”的使命有了更具象的理解。二是育人责任意识不断强化，87.5%的专任教师近2年主动承担过班主任、技能竞赛指导、顶岗实习带队、课后学业辅导等额外育人工作，91.7%的教职工明确认同“立德树人是教师的首要职责”，而非仅完成课时量即可。2025年系里组建的电子商务技能竞赛指导团队，3名指导教师连续3个月放弃周末休息时间，每天带学生训练12小时以上，最终拿下省赛一等奖、国赛三等奖的成绩，期间没有任何一人提出过加班补贴申请，受访的指导教师表示“学生能拿到好成绩，未来找工作有核心竞争力，比拿多少补贴都有意义”。2025年全系毕业生就业率达到95.8%，其中82%的毕业生留在本地就业，用人单位满意度达94.2%，离不开教职工的全流程育人投入。三是职业提升诉求迫切，79.2%的教职工近1年主动参与过企业挂职锻炼、专业技能培训、课题申报、课程开发等能力提升活动，68.1%的青年教职工将“获评中级/高级职称”作为近3年的首要职业目标，52.8%的教职工希望能参与新专业建设、教学改革项目、社会服务项目，提升自身的行业影响力。2025年系里启动直播电商、智慧财务两个新方向的人才培养方案修订工作，主动报名参与方案编制的教师超过30人，远超预期的12人编制，不少教师主动提出自己有相关的企业资源和研究基础，愿意为新专业建设出力。同时，调查也反映出当前教职工思想层面存在三个方面的突出问题，需要重点关注和解决。一是部分青年教职工思想认知存在偏差，12.5%的35岁以下教职工对“意识形态工作与教学工作的关联性”认识不足，认为“意识形态是行政部门的事，和普通教师无关”，个别教师甚至觉得课程思政建设是“额外任务”，是“在专业课里硬加思政内容，会影响专业知识讲授”，还有3名青年教职工对网络上的错误教育言论、错误经济观点辨别能力不足，曾经在私人朋友圈、同学群转发过不当内容，经所在支部提醒后才删除。访谈中，有入职2年的会计专业教师表示，自己上学的时候没有接受过系统的意识形态教育，工作后也没人告诉自己哪些内容不能在课堂上讲，有时候看到网上的一些“专家言论”觉得有道理，就会在课堂上随口提几句，根本没意识到会对学生造成不良影响。二是职业倦怠问题凸显，41.7%的教职工自评“工作压力偏大”，其中专任教师的压力主要来自教学考核、课题申报、技能竞赛指导、课程思政建设等多重任务，行政教辅人员的压力主要来自日常事务处理、各类迎检任务、重复材料上报等。19.4%的教职工表示近半年出现过失眠、情绪低落、对工作提不起兴趣等倦怠症状，个别已经评上高级职称的老教师出现“躺平”心态，不愿意承担新的教学改革任务和竞赛指导工作，觉得“多做多错，少做少错，只要完成基本工作量就行”。入职3年的电商专业青年教师李某在访谈中提到，自己2025年承担了4门课程共480课时的教学任务，同时负责2个班的班主任工作，还要指导3组学生参加省赛，全年累计加班超过60天，去年申报的厅级课题没有立项，今年还要准备中级职称评审材料，经常压力大到失眠，有时候甚至会产生“不想干了”的念头。教龄22年的市场营销专业副教授王某表示，自己2013年就评上了副高职称，但是正高职称要求至少主持2项国家级课题、发表3篇核心期刊论文，自己年龄大了，精力比不上青年教师，也没有太多学术资源，根本不敢想评正高的事，现在就想上完规定的课时，不想再参与任何教改项目，“多一事不如少一事”。三是思想引导的精准性不足，当前系里的思想教育主要依托每月一次的政治学习开展，内容偏理论化、形式以宣读文件为主，63.9%的教职工认为“现有思想教育活动吸引力不足，和实际工作结合不紧密”，针对不同群体的差异化引导严重缺位：对青年教职工的职业焦虑疏导不够，很少主动关注他们的生活困难和发展诉求；对老教师的价值发挥需求回应不够，没有搭建合适的“传帮带”平台，导致很多有经验的老教师不愿意参与青年教师培养和教学改革；对行政教辅人员的职业认同感培养不够，很多行政教辅人员觉得自己是“打杂的”，在系里没有话语权，工作积极性不高。针对上述问题，系部将从三个方面优化工作举措，全面提升教职工思想引领成效。一是构建分层分类的思想引领体系，针对党员教职工深化“双带头人”培育工程，把党建工作和业务工作深度融合，将课程思政建设成效、育人工作贡献、社会服务成果纳入党员考核指标，发挥党员的先锋模范作用；针对青年教职工建立“青蓝结对+思想导师”制度，为每一名青年教师配备1名业务导师和1名思想导师，既要指导他们提升教学科研能力，也要及时掌握他们的思想动态，疏导职业焦虑，引导他们树立正确的职业观；针对老教师打造“银发传帮带”品牌活动，邀请教龄长、经验丰富的老教师担任教学督导、青年教师指导师，给予相应的绩效激励，充分发挥他们的经验优势，提升他们的价值感。二是完善压力纾解与激励保障机制，优化绩效考核方案，降低课时量在绩效考核中的占比，提高育人工作、教学改革、社会服务的权重，全面梳理现有各类考核、迎检、材料上报任务，取消不必要的重复考核和形式主义迎检，将行政教辅人员的事务性工作量减少30%以上；建立教职工心理疏导站，每季度开展一次心理测评和免费心理咨询活动，每年组织一次教职工体检，适当提高教职工的福利标准，在政策允许的范围内为教职工争取更多的权益；完善职称评审、评优评先的倾斜机制，对承担育人任务多、教学改革成效好、学生评价高的教师给予加分，对青年教师的课题申报、职称评审给予专项支持，适当降低青年教师的职称评审门槛，为他们提供更多的发展机会。三是搭建价值实现的多元平台，对接地方产业园区建立10个以上的教师实践基地，每年选送20名以上教职工到企业挂职锻炼，支持教师参与企业技术研发、人才培养、政策咨询等社会服务项目，给予相应的经费和时间保障，允许教师将社会服务成果折算成课时量，纳入绩效考核；搭建教职工创新工作室，支持教师开展教学改革、技能研发、竞赛指导等工作，给予工作室每年5-10万元的经费支持，产出的成果可以作为职称评审、评优评先的依据；定期组织教职工开展教学技能比赛、科研成果分享会、行业交流活动，为教职工提供展示自我、提升能力的平台，增强他们的职业认同感和归属感。第二篇2026年上半年，XX理工大学经济管理系党委围绕“为党育人、为国育才”核心使命，面向全系126名在岗教职工开展思想状况专项调查，其中专任教师97名、行政管理人员29名，博士生导师18名、硕士生导师52名，40岁以下青年教职工67名，中共党员78名。本次调查采用线上匿名问卷、深度访谈、支部书记研判会相结合的方式，共回收有效问卷126份，访谈不同岗位、不同职称、不同年龄层教职工45名，汇总各支部研判意见11条，全面掌握当前教职工的思想动态，为后续推进学科建设、强化师资队伍建设、提升育人质量提供决策参考。从调查结果来看，全系教职工思想整体积极向上，政治立场坚定、育人使命感强、学科建设积极性高，呈现出三个方面的主流特征。一是政治立场坚定，98.4%的教职工高度认同“两个确立”的决定性意义，自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，96.8%的教职工能准确把握新发展阶段对经管学科建设提出的新要求，明确认识到经管学科研究要服务于国家经济高质量发展的核心需求。党员教职工100%完成年度党员培训学时要求，在学科建设、科研攻坚、学生培养等工作中充分发挥先锋模范作用，2025年系里的数字经济科研团队80%的成员是党员，牵头承担了3项国家级社科基金重大项目，为地方数字经济发展提供了12份政策咨询报告，其中3份得到省政府主要领导批示，相关政策建议被纳入地方“十四五”数字经济发展规划修订内容，真正实现了科研成果服务地方发展。二是育人使命感强烈，92.1%的专任教师承担了本科基础课程教学任务，89.7%的教职工主动参与过学生创新创业指导、考研辅导、就业帮扶等工作，2025年系里的本科毕业生升学率达到42.3%，就业率达到96.2%，居全校各二级院系首位，其中有32名毕业生进入国家级科研机构、重点央企、世界500强企业工作，17名毕业生到西部基层、乡村振兴一线就业，这些成绩的取得离不开全体教职工的全流程育人投入。金融学专业教授张某已经有30年教龄，虽然承担了多项国家级科研项目，依然坚持每年为本科生讲授专业基础课，还主动担任了2个本科班的学业导师，每周抽出固定时间为学生答疑，指导的学生有12人拿到了国内顶尖高校的保研资格，受访的学生表示“张老师不仅教我们专业知识，还教我们怎么做人，怎么把自己的职业发展和国家需求结合起来，让我们受益匪浅”。三是学科建设积极性高涨，84.1%的教职工近2年参与过国家级、省部级科研项目申报，76.2%的教职工认为“建设国内一流经管学科是全系教职工的共同目标”，愿意为学科建设贡献自己的力量。近3年，系里新增国家级一流本科专业2个，省级一流课程8门，科研经费连续3年增长20%以上，CSSCI来源期刊论文发表量年均增长15%，2025年应用经济学学科在全国第五轮学科评估中获评B+，进入全国前20%行列，这些成绩都是全体教职工共同努力的结果。2026年系里启动应用经济学博士点申报工作，主动报名参与申报材料编制的教职工超过40人，很多老师主动放弃了清明、五一的休假时间，参与申报材料的打磨，没有人提出过任何报酬要求，受访的老师表示“博士点申报是全系所有人的事，只要能申报成功，付出再多都值得”。同时，调查也反映出当前教职工思想层面存在四个方面的突出问题，需要重点解决。一是部分教职工对学科发展的认知存在偏差，11.1%的教职工认为“经管学科是软科学，不需要对接实体经济需求，只要能发表高水平论文就行”，个别老师搞科研只看重论文发表的期刊级别，不看重成果的实际应用价值，有5名老师近3年发表的12篇CSSCI来源期刊论文都是纯理论研究，完全没有对接国家战略和地方产业需求，成果转化率为0。还有个别老师对“四新”建设的重要性认识不足，不愿意参与新文科建设项目，觉得“传统的教学模式已经用了几十年，没必要改”，导致系里的新文科建设推进速度较慢。二是师德师风建设存在薄弱环节，3.2%的教职工存在“重科研轻教学”的倾向，把主要精力放在搞科研、拿项目上，对本科教学投入不足，甚至有个别老师让自己的研究生代上本科课程的习题课，还有2名老师在指导学生毕业论文的时候存在敷衍现象，导致学生论文盲审出现低分，被学校通报批评。还有个别老师在指导学生科研项目的时候，把学生的成果占为己有，引发学生的不满。三是青年教职工的思想压力较大，58.2%的40岁以下青年教职工自评“职业发展压力极大”，主要来自“非升即走”的考核压力、科研项目申报竞争激烈、住房压力、子女教育压力等，有17.9%的青年教职工近1年有过离职的想法，还有个别青年教职工因为压力过大，出现了抑郁倾向。入职2年的国际贸易专业青年教师王某表示，自己的考核周期是6年，要求至少主持1项国家级社科基金项目、发表3篇CSSCI来源期刊论文，现在已经过去2年，国家级课题申报连续2年都没中，论文也只发了1篇，感觉压力非常大，每天都要工作到凌晨1点以后，还是觉得看不到希望，已经开始准备报考公务员了。四是思想工作的协同性不足，当前系里的思想工作主要由党委副书记、各支部书记负责，行政班子成员、学科带头人、教研室主任参与度不高，72.2%的教职工认为“思想工作和业务工作是两张皮”，没有做到同部署、同落实、同考核，很多业务负责人觉得“思想工作是党务干部的事，和自己无关”，导致很多思想问题不能在业务工作中及时发现和解决，等到问题爆发的时候已经很难处理。针对上述问题，系党委将从四个方面优化工作举措，全面提升教职工思想引领成效。一是强化思想引领的政治属性，把学习习近平新时代中国特色社会主义思想特别是关于教育、经济工作的重要论述作为首要政治任务，结合经管学科特点，开展“学科报国”主题教育活动，邀请行业专家、地方政府领导、优秀校友开展专题讲座，引导教职工深刻认识经管学科研究的社会责任，把科研和教学对接国家战略和地方产业需求，将成果转化率、社会服务贡献度、学生评价纳入职称评审、评优评先的核心指标，降低纯理论论文在考核中的占比，对服务国家战略、地方发展成效突出的教职工给予重奖。二是完善师德师风建设的长效机制，建立师德师风一票否决制，把教学投入情况、学生评价情况作为教师考核的首要内容，对“重科研轻教学”的老师进行约谈，情节严重的取消职称评审、项目申报资格，对存在学术不端、侵占学生成果等行为的老师，按照相关规定严肃处理；开展“师德标兵”“我最喜爱的老师”评选活动，大力宣传优秀教师的先进事迹，发挥示范带动作用，引导全体教职工树立正确的育人观。三是健全青年教职工关怀支持体系，优化“非升即走”的考核机制，适当延长考核周期，对承担了大量教学任务、育人工作的青年教师，给予考核期限顺延的政策支持；为青年教师提供20-30万元的科研启动经费，帮助他们快速开展科研工作，协调学校相关部门，为青年教职工提供住房补贴、子女入学等方面的政策倾斜，解决他们的后顾之忧；建立“资深教授传帮带”制度，为每个青年教职工配备1名学术导师和1名思想导师，帮助他们解决科研、教学、生活中的实际困难；建立青年教职工心理健康服务中心，每月开展一次心理健康讲座和免费咨询活动，及时疏导青年教职工的心理压力。四是构建“大思政”工作格局，落实“一岗双责”，要求行政班子成员、学科带头人、教研室主任既要抓业务工作，也要抓分管领域的思想工作，把思想工作成效纳入干部考核的重要内容，占比不低于30%；建立思想工作研判机制，每季度召开一次思想状况分析会，各支部、各教研室汇报本领域教职工的思想动态，及时发现和解决苗头性问题；建立教职工诉求反馈通道，每月收集一次教职工的意见建议，及时回应教职工的合理诉求，提升教职工的归属感和凝聚力。第三篇2026年6月，XX民办职业学院经济管理系联合学院人力资源部、学生工作部开展教职工思想状况专项调查，覆盖全系89名在岗教职工，其中专任教师62名、辅导员18名、行政教辅9名，30岁以下青年教职工51名，中共党员22名，高级职称8名、中级职称37名、初级职称44名。本次调查采用线上匿名问卷、一对一访谈、工会小组座谈相结合的方式，共回收有效问卷89份，访谈教职工36名，收集意见建议42条，全面梳理当前全系教职工的思想状况，为后续优化师资队伍管理、提升办学质量提供支撑。从调查结果来看，全系教职工思想状况整体稳定，对学院发展认可度较高、职业素养良好、服务学生意识强，呈现出三个方面的主流特征。一是对学院的发展认可度较高，86.5%的教职工对学院近3年的办学成效表示认可，83.1%的教职工对“建设省内一流民办职业院校”的发展目标充满信心，2025年全系教职工的离职率为7.9%，远低于全省民办院校教职工平均离职率15.2%的水平。很多受访的教职工表示，近3年学院的办学条件不断改善，新建了电子商务实训中心、智慧财务实训室等6个实训场地，引入了很多行业资深教师，学生的就业质量不断提升，社会认可度越来越高，自己对学院的未来发展很有信心。二是职业素养整体较高，91.0%的教职工熟悉职业教育的办学规律，89.9%的专任教师拥有双师型教师资格，72.5%的专任教师有3年以上的企业工作经验，近2年全系教职工指导学生获得省级以上职业技能竞赛奖项37个，其中国家级奖项5个，毕业生就业率连续2年保持在95%以上，用人单位满意度达到93.7%，得到了社会的广泛好评。2025年系里的现代物流管理专业教学团队，牵头开发了省级职业教育在线精品课程2门，参与编写的《物流仓储管理》教材被全国20多所职业院校采用，教学成果获得省级职业教育教学成果奖二等奖。三是服务学生的意识较强，94.4%的辅导员每周下宿舍、下班级的次数不少于3次，87.1%的专任教师主动为学习困难的学生提供课后辅导，2025年全系学生的满意度测评得分达到92.3分，居全校各系首位。辅导员刘某负责8个班共326名学生的管理工作，2025年累计为学生解决学业、就业、心理等方面的问题超过200个，全年的学生满意度测评得分达到98.7分，被评为学院“最美辅导员”，受访的学生表示“刘老师就像我们的家人一样，不管遇到什么问题，找她都能得到解决”。同时，调查也反映出当前教职工思想层面存在四个方面的突出问题，需要重点关注。一是部分教职工的政治意识淡薄，24.7%的教职工对党的教育方针的核心内容了解不深，其中有12名非党员教职工认为“思想教育是党员的事，和自己无关”，不愿意参加学院组织的政治学习活动。还有个别老师意识形态责任意识不强，在课堂上传播错误的经济观点，比如宣扬“西方自由市场经济是最优模式”“中国的经济制度不如西方”等错误言论，对学生的思想造成了不良影响，2025年有2名老师因为课堂言论不当被学生投诉，经系里约谈后才整改。二是职业归属感不强，47.2%的教职工认为“民办院校的教师社会地位不如公办院校”，38.2%的教职工把当前的工作当成“过渡性工作”，有机会就会报考公办院校或者事业单位，2025年有7名教职工离职，其中5名是入职不满3年的青年教师，主要原因是觉得民办院校没有编制，工作不稳定，未来没有保障。访谈中，入职2年的会计专业教师李某表示，自己当年毕业的时候本来考上了公办院校的辅导员，但是因为想当专任教师才来了现在的学校，但是现在身边的同学很多都在公办院校，待遇比自己好，工作也更稳定，自己已经在准备明年的公办院校招聘考试，只要能考上就会离职。三是薪酬待遇和职业发展通道不完善，61.8%的教职工认为“当前的薪酬水平低于自己的预期”，尤其是专任教师的绩效工资主要和课时量挂钩，没有体现科研、社会服务、育人工作的价值，很多老师为了多拿工资，不得不拼命接课，没有时间搞科研和教学改革。还有73.0%的教职工认为“职称评审难度大，职业发展空间小”，因为民办院校的职称评审指标少，而且很多公办院校不认可民办院校的职称，导致教职工的职业发展受限，很多老师评上中级职称之后就看不到晋升的希望，工作积极性受到影响。四是思想文化活动匮乏，79.8%的教职工认为“系里的文化活动太少，同事之间的交流不足”，除了日常的工作会议，几乎没有其他的集体活动，很多教职工入职半年了，还认不全系里的同事，导致教职工的凝聚力不强，对系里的归属感不高。还有63.5%的教职工表示，自己的工作和生活失衡，几乎没有时间参加业余活动，幸福感很低。针对上述问题，系部将联合学院相关部门，从四个方面优化工作举措，全面提升教职工的思想认同感和归属感。一是强化政治引领和意识形态管控，建立每月政治