XX小学2026年秋季“开学第一课”劳动教育主题活动实施方案

XX小学2026年秋季“开学第一课”劳动教育主题活动实施方案为全面落实《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，深入贯彻立德树人根本任务，坚持“五育并举”，把劳动教育融入开学第一课，引导学生树立正确劳动观，崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动。2026年暑期结束，学生经过假期生活，部分学生劳动意识淡化，存在轻视体力劳动、劳动习惯薄弱、生活自理能力不足、珍惜劳动成果意识不强等问题。部分家庭过度溺爱孩子，包办代替日常生活事务，学生缺少家务劳动、校园劳动、社会实践劳动锻炼机会。同时，部分学生存在劳动认知偏差，认为劳动是负担，不懂得劳动创造美好生活，浪费粮食、不爱护环境卫生、回避劳动任务等现象时有发生。为用好秋季开学第一课重要教育契机，破除劳动教育“重说教、轻实践”“重形式、轻实效”的问题，把劳动精神、劳动技能、劳动习惯、劳动品质培育落到实处，以开学第一课为抓手，搭建课堂教学、校园实践、家务劳动、社会实践相结合的劳动教育体系，引导学生崇尚劳动、尊重劳动者、学会劳动、勤于劳动。结合我校小学办学实际、各年级学生身心特点，特制定本2026年秋季开学第一课劳动教育主题活动实施方案。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实五育并举教育方针，紧扣新时代劳动教育总体要求，立足小学阶段学生成长规律，以\\“劳动砺心智实践促成长”\\为活动主线，依托2026秋季开学第一课，把劳动精神、劳模精神、工匠精神融入教育全过程。坚持立德树人，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，坚持学段分层、知行合一、家校协同、实践导向。摒弃单一课堂讲授模式，做到理论学习与动手实践相结合、校园劳动与家庭劳动相结合、日常劳动与主题实践相结合。教育引导学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念，掌握基础劳动技能，养成热爱劳动、勤俭节约、吃苦耐劳的良好品质，杜绝好逸恶劳、轻视劳动的错误思想，促进学生德智体美劳全面发展。二、学情研判与活动背景小学阶段是劳动习惯、劳动观念养成的关键时期，劳动教育是落实立德树人的重要载体。经过两个月暑假，学生脱离校园劳动管理环境，不同年级学生劳动素养呈现明显差异。低年级（一、二年级）学生动手能力较弱，生活自理能力有待提升，很多日常生活事务由家长包办，整理书包、整理书桌、收纳个人物品、简单清扫等基础劳动做得较少；对劳动的意义认知浅显，劳动兴趣容易受外界影响，部分学生怕脏怕累，不愿意参与劳动，珍惜劳动成果意识薄弱，存在浪费文具、浪费粮食等行为。中年级（三、四年级）学生具备一定动手能力，但劳动缺乏持续性，能够完成简单家务与校园值日，但劳动主动性不足，常常需要老师、家长督促才参与劳动；劳动技能不够规范，劳动方法欠缺，劳动责任意识不强，值日敷衍、劳动任务推诿现象时有发生，对各行各业普通劳动者的价值理解不够深刻。高年级（五、六年级）学生具备基础劳动操作能力，但部分学生重学业轻劳动，把劳动当成额外负担；部分学生受社会片面观念影响，存在重脑力轻体力劳动的认知偏差；劳动创新意识不足，创造性劳动、服务性劳动参与较少；部分学生缺少责任担当，集体劳动中存在逃避任务、偷懒耍滑现象，对劳动创造价值理解不够透彻。当前学校劳动教育仍存在短板：劳动教育碎片化，常态化劳动实践落实不够到位；家校劳动教育不同步，很多家庭弱化家务劳动教育；劳动评价机制不够完善，重活动开展、轻过程评价；劳动教育内容与学生真实生活结合不够紧密。本次秋季开学第一课劳动教育主题活动，直面现存问题，立足不同学段学情，分层设计劳动任务，强化实践体验，打通校园、家庭、社会三个劳动教育场景，补齐学生劳动素养短板，真正实现以劳育人。三、总体活动目标（一）观念认知目标引导全体学生树立正确劳动价值观，懂得劳动没有高低贵贱之分，尊重各行各业劳动者，理解劳动创造财富、劳动创造美好生活，破除轻视劳动、厌恶劳动的错误认知，厚植崇尚劳动的思想观念。（二）技能习得目标分学段掌握对应劳动技能。低年级掌握个人生活自理劳动；中年级掌握校园服务劳动、基础家务劳动；高年级掌握生产劳动、服务性劳动，学会规范劳动方法，提升动手实践能力，掌握必备生活劳动本领。（三）习惯养成目标推动学生形成主动劳动的良好习惯，做到个人事情自己做、集体事情主动做、家务劳动分担做。养成勤俭节约、爱护劳动成果、不浪费粮食、爱护环境卫生的行为习惯，克服怕苦怕累、偷懒懈怠的思想。（四）品格培育目标在劳动实践中磨炼意志品质，培养吃苦耐劳、认真负责、团结协作、乐于奉献的优良品格，体会劳动的辛苦与快乐，懂得感恩劳动者，增强责任意识与担当精神。（五）长效育人目标以开学第一课为切入点，完善学校劳动教育实施体系，健全家校协同劳动教育机制，建立劳动过程性评价，把劳动教育贯穿学期全过程，实现开学专题教育向常态化劳动育人延伸。四、活动主题主主题：劳动砺心智实践促成长——2026秋季开学第一课劳动教育主题活动分学段子主题：一、二年级：快乐小劳动自理我能行三、四年级：劳动助成长责任记心中五、六年级：崇尚劳动美争做小先锋五、组织架构与职责分工为保障本次开学第一课劳动教育活动落地见效，避免形式主义，成立专项工作领导小组，压实各岗位责任。（一）专项领导小组组长：校长、党支部书记，统筹整体部署，把握育人方向，统筹资源调配，全面督导活动实施。副组长：分管德育副校长、教导主任、少先队辅导员。负责方案落地、学段统筹、活动推进、复盘评估。成员：德育处、教务处、各年级组长、全体班主任、综合实践教师、后勤总务处、全体科任教师。（二）各小组工作职责统筹策划组（德育处、少先队）：负责方案细化、活动部署，统筹各年级分层任务设计，开发劳动教育学习素材，统筹活动资料收集归档，完善劳动教育评价，做好活动复盘总结。教学实施组（教务处、综合实践教师、全体班主任）：负责开学第一课主题班会授课，组织班级劳动实践，落实分层劳动任务，开展劳动知识讲解，做好学生劳动过程指导。校园实践组（总务处、班主任）：统筹校园劳动岗位划分，划分班级卫生责任区、种植劳动区域，准备劳动工具，做好劳动安全保障，对学生校园劳动进行现场指导。宣传浸润组（校宣传干事、少先队大队委）：利用校园公众号、校园广播、宣传栏、黑板报开展劳动文化宣传，挖掘劳动小榜样，展示学生劳动成果，营造崇尚劳动的校园氛围。家校协同组（德育处、全体班主任）：推送家庭劳动指引，发放告家长书，指导家长科学开展家庭劳动教育，布置家庭劳动实践任务，收集学生家务劳动反馈，构建家校劳动共育格局。安全保障组（总务处、安全主任）：全面排查劳动实践中的安全隐患，检查劳动工具安全性，开展劳动安全教育，制定劳动实践安全预案，保障学生劳动实践全过程安全。六、分学段核心教育内容严格依据劳动课程标准，按照低、中、高三个学段分层设置教育内容，贴合学生年龄特点，做到难度适宜、可落地、重体验。低年级（一、二年级）：生活自理劳动为主劳动观念启蒙：认识劳动的意义，懂得劳动让生活更美好，尊重身边劳动者，如保洁阿姨、食堂师傅、环卫工人。日常生活劳动：学会整理书包、整理课桌、收纳文具；整理个人衣物、系鞋带；做好个人卫生；简单的桌面擦拭、捡拾垃圾。校园劳动：班级简单值日，捡拾校园垃圾，爱护教室环境卫生。家庭劳动：整理自己玩具书桌，摆碗筷，简单整理自己房间。劳动品质：懂得珍惜粮食，不浪费文具，不怕脏不怕累，愿意尝试简单劳动。中年级（三、四年级）：校园服务劳动+基础家务劳动理解劳动价值，学习身边普通劳动者的奉献精神，懂得劳动需要责任与坚持。校园劳动：完整班级值日，教室清扫、拖地、擦黑板；维护班级责任区卫生；参与班级绿植养护；简单校园环境维护。家庭劳动：扫地拖地、洗碗、叠放衣物、整理房间，协助家长做力所能及家务。简单生产劳动：观察校园种植园，参与浇水除草等简易农事劳动。服务劳动：班级志愿服务，帮助同学，参与班级公共事务。高年级（五、六年级）：生产劳动+服务性劳动学习劳模精神、工匠精神，正确看待脑力劳动与体力劳动，摒弃劳动高低贵贱的错误想法。校园劳动：深度参与校园卫生维护，校园种植园劳动实践，班级物资整理管理，担任劳动岗位小管理员。家庭劳动：学会简单烹饪，清洗衣物，整理收纳家庭空间，参与家庭家务分工。生产劳动：种植养护、手工劳动，体验简单手工制作。社会服务劳动：志愿服务理念学习，开展力所能及公益劳动，体会服务他人的快乐。七、七大专题实施行动（开学第一课核心内容）行动一：劳动教育主题班会全覆盖，上好劳动理论第一课9月1日至9月3日，全校各班级统一开展开学第一课劳动教育主题班会，做到班班开课、人人参与。班会拒绝空洞说教，结合图片、短视频、劳动者故事开展教学。低年级班会围绕“我的小手会劳动”开展，引导学生认识哪些是自己可以完成的劳动，学习整理收纳小技巧；中年级聚焦“劳动让集体更美好”，学习校园值日规范，讨论如何做好家务劳动；高年级围绕“弘扬劳动精神，争做时代小劳动者”，学习劳模故事，辨析对劳动的错误看法，探讨劳动的价值。班会设置互动讨论环节，学生反思自己假期劳动情况，说一说自己哪些劳动做得不够，制定新学期个人劳动小目标。班会结束后，每位学生填写《个人劳动成长小清单》，明确自己本学期要坚持完成的劳动任务，班级留存，作为后续劳动评价依据。行动二：“我爱我的校园”校园集体劳动实践活动开学第一课组织全校性校园劳动实践，实行班级责任区制度，各班划分教室卫生区、校园公共区域、绿植养护区。在老师带领下开展校园大扫除劳动实践。低年级以捡拾垃圾、整理课桌、擦拭桌面为主；中年级开展教室清扫、走廊卫生清理、花草浇水；高年级承担公共区域清扫、绿化带清理、种植园除草养护等劳动任务。劳动前班主任开展劳动安全教育，讲解劳动工具正确使用方法，强调劳动安全。劳动过程教师全程巡视指导，教会学生正确劳动方法，引导学生体会保洁人员的辛苦，懂得爱护校园环境，珍惜劳动成果。劳动结束开展简短分享，学生谈劳动体会，感受劳动带来的改变。行动三：致敬身边劳动者，开展劳动精神宣讲教育充分挖掘校园身边劳动者榜样，开展开学第一课劳动精神宣讲。邀请学校食堂工作人员、校园保洁、保安师傅走进班级或者通过校园广播进行分享，讲述自己的岗位工作，让学生近距离了解普通劳动者的日常付出，懂得每一份劳动都值得尊重。同时开展劳模故事学习，利用班会、校园广播，学习时代劳模、大国工匠的事迹，引导学生理解劳模精神、工匠精神，明白美好生活来源于千千万万劳动者的奋斗。引导学生学会感恩，在校园中主动向劳动者问好，尊重劳动者的劳动成果，不随意破坏环境卫生、不浪费食堂饭菜。行动四：设置班级劳动岗位，设立新学期劳动岗位认领以开学第一课为契机，完善班级劳动岗位制度，推行“人人有岗位，个个有责任”。设立课桌管理员、绿植养护员、卫生监督员、图书整理员、工具管理员、课间环境维护员等多样化劳动岗位，全体学生自主认领班级劳动岗位，签订岗位小承诺。低年级岗位侧重简单事务，培养劳动兴趣；中高年级增加管理类、服务类岗位，锻炼责任意识。明确岗位任务、履职要求，引导学生明白劳动不是少数人的任务，每一位同学都是班级的建设者。班主任做好岗位履职记录，定期轮换岗位，让学生体验不同类型劳动，培养集体服务意识。行动五：“我的家庭劳动任务”家庭劳动实践行动劳动教育不能局限于校园，推动劳动教育走进家庭。开学第一课同步布置家庭劳动实践任务，依据不同学段发布家庭劳动清单，布置“开学第一周家庭劳动作业”。低年级完成自我服务类家务；中年级参与家庭日常家务；高年级参与家庭家务分工，尝试简单烹饪劳动。学校向全体家长发放《劳动教育告家长书》，引导家长转变观念，杜绝包办代替，主动给孩子分配家务劳动任务，不把家务劳动当作惩罚手段，多鼓励孩子参与劳动。鼓励家长记录学生劳动瞬间，以照片、短视频形式反馈班级，引导学生坚持常态化家务劳动，把劳动变成家庭生活的一部分。行动六：劳动文化浸润，开展主题实践创作活动开展多元化劳动主题实践创作，深化劳动教育成效。开展“劳动最美”主题绘画、手抄报征集活动：低年级绘画劳动场景；中高年级制作劳动主题手抄报，描绘劳动画面，书写劳动感悟。开展劳动感悟分享会：班会课上学生分享自己劳动之后的感受，说一说劳动带给自己的收获。校园阵地营造：校园宣传栏、班级黑板报开辟劳动教育专题板块，展示劳动榜样、学生劳动作品，校园广播推送劳动小故事，营造“人人爱劳动”浓厚校园文化氛围。开展“节约粮食，拒绝浪费”主题教育，结合食堂就餐，引导学生珍惜粮食，尊重食堂劳动者的劳动成果。行动七：建立劳动成长档案，完善劳动过程性评价以开学第一课为起点，启动学生劳动成长档案建设，改变只看活动不看过程的评价模式。档案记录学生校园岗位劳动、校园集体劳动、家庭劳动完成情况。评价不唯结果，重点关注劳动态度、劳动参与度、劳动习惯变化。设立“劳动小能手”评价激励，从开学第一课开始，常态化记录学生劳动表现，学期末开展班级“劳动小能手”评选，表彰热爱劳动、认真履职的学生，发挥榜样示范作用。八、实施步骤与时间安排（一）筹备部署阶段（8月28日—8月31日）学校召开专题部署会议，明确各小组工作任务；完成分学段劳动课件、劳动清单、告家长书、劳动成长小清单等物料准备；划分校园劳动责任区域，检修劳动工具，排查劳动安全隐患；对全体班主任开展劳动教育专题培训，统一教育重点、劳动安全要求；做好校园宣传阵地布置；向家长提前推送劳动教育相关提示，完成全部前期筹备。（二）集中实施阶段（9月1日—9月7日）全面落实七大专题行动，完成主题班会、校园集体劳动实践、劳动者宣讲、班级岗位认领、家庭劳动实践、主题创作等全部开学第一课系列活动。严格落实分层施教，做好劳动安全管理，完整留存班会记录、劳动照片、学生劳动清单、家长反馈等过程资料，完成劳动成长档案的初始化建立，确保劳动教育入脑入心，学生真正动手参与劳动实践。（三）巩固提升阶段（9月8日—9月30日）做好活动复盘总结，梳理亮点，查找不足。把劳动教育融入日常教学，持续落实班级劳动岗位、每周校园劳动、家庭劳动实践。持续完善劳动成长档案，开展劳动作品展示，表彰首批班级劳动小能手。将本次开学第一课劳动教育成果延伸至全学期，推动劳动教育常态化，避免“开学一阵热，过后就放松”。九、工作要求（一）提高站位，落实五育并举全体教职工充分认识劳动教育的重要意义，摒弃重智育轻劳动的旧观念，落实全员育人。开学第一课劳动教育不是一次性活动，而是劳动教育常态化的起点，要真正把劳动观念、劳动技能、劳动品质培育落到实处。（二）坚持分层施教，贴合学生实际严格按照低中高学段设计劳动内容，杜绝“一套任务全年级通用”。劳动任务难度要适配学生年龄，不设置超出学生能力的劳动内容，重在体验参与，不以劳动强度作为评价标准。（三）安全第一，强化劳动安全管理所有劳动实践活动必须把安全放在第一位。劳动前做好安全教育，教会学生正确使用劳动工具；总务处提前排查工具、场地安全隐患；教师全程现场看护，避免划伤、磕碰等意外事故。严禁安排学生参与危险性劳动。（四）杜绝形式主义，突出实践体验坚决杜绝只开班会、只拍照留痕，学生缺少实际动手体验的形式化做法。劳动教育重在动手实践，让学生亲身参与劳动，体会劳动过程，感