2025年教师资格证考试考试真题及答案

2025年教师资格证考试考试真题及答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分。）1.某班主任在期末评语中写道：“每个孩子都有自己的闪光点，我们要做的是发掘闪光点而非用统一标尺筛选孩子”，该教师的理念符合素质教育内涵中的（）A.以提高国民素质为根本宗旨B.面向全体学生C.促进学生全面发展D.促进学生个性发展【答案】B【解析】素质教育的面向全体要求指教育要为所有学生提供平等的发展机会，不放弃任何一个学生，题干中班主任“不用统一标尺筛选孩子”的表述，体现了对所有学生的尊重，符合面向全体的内涵要求。2.李老师在教学中经常记录自己的授课反思，同时定期收集学生的反馈意见，调整教学方案，这体现了教师职业角色中的（）A.传道授业者B.教育教学研究者C.学生学习的促进者D.课程的建设者和开发者【答案】B【解析】新课程改革下的教师观要求教师充当教育教学研究者角色，要在教学过程中以研究者的心态审视教学实践中的各类问题，对自身教学行为进行反思，总结经验形成规律性认知，李老师记录反思、调整教学方案的行为符合研究者角色定位。3.初一学生张明数学基础薄弱，王老师每次讲完新课后都会为他单独布置适配其能力的练习题，还利用课余时间帮他补小学阶段的知识漏洞，半个学期后张明的数学成绩提升了32分，王老师的做法（）A.正确，做到了因材施教B.正确，加重了学生的学习负担C.错误，占用了学生的休息时间D.错误，没有做到公平对待所有学生【答案】A【解析】学生个体存在差异性，教师要根据学生的实际情况针对性开展教学，王老师为基础薄弱的张明单独布置作业、补习知识，符合因材施教的教育原则，做法正确。4.某学校为了提升升学率，将初三年级的美术、音乐、劳动课全部调整为语文、数学、英语课，该学校的做法（）A.正确，有利于提升学生的文化课成绩B.正确，符合中考的考核要求C.错误，不利于学生的全面发展D.错误，侵犯了教师的教学自主权【答案】C【解析】素质教育要求促进学生德、智、体、美、劳全面发展，学校取消非文化类课程的做法，只关注智育发展，忽略了美育、劳动教育等维度的培养，不利于学生的全面发展。5.根据《中华人民共和国教育法》，我国实行的学校教育制度层级不包含（）A.学前教育B.初等教育C.职业教育D.高等教育【答案】C【解析】《中华人民共和国教育法》第十七条规定，我国实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度，职业教育属于教育类型而非层级。6.初二学生林某多次参与斗殴，屡教不改，学校可以采取的管教措施是（）A.开除学籍B.勒令退学C.送专门学校进行矫治D.要求家长转学【答案】C【解析】《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定，对有严重不良行为的未成年人，学校无力管教的，可以按程序送专门学校接受矫治教育，义务教育阶段学校不得开除、勒令未成年学生退学。7.根据2024年修订的《未成年人学校保护规定》，学校应当每（）开展一次全覆盖的学生心理健康筛查，建立学生心理健康档案。A.学期B.学年C.季度D.月【答案】B【解析】2024年修订的《未成年人学校保护规定》第三十六条明确要求，学校应当每学年开展一次全覆盖的学生心理健康筛查，建立健全学生心理健康档案。8.教师李某多次在课堂上公开宣扬宗教思想，引导学生信教，有家长举报后学校多次批评教育仍不改正，学校可以（）A.给予李某行政处分或解聘B.要求李某公开道歉后继续任教C.扣除李某全年绩效工资D.要求李某承担民事责任【答案】A【解析】《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的、品行不良侮辱学生的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘，李某宣扬宗教思想的行为违反教育教学规定，屡教不改可以给予行政处分或解聘。9.某出版社未经教师王某同意，将王某编写的校本练习册收录到公开出版的教辅资料中销售，该出版社侵犯了王某的（）A.著作权B.专利权C.知识产权D.名誉权【答案】A【解析】王某作为校本练习册的创作者，依法享有著作权，出版社未经同意擅自收录其作品用于商业销售，侵犯了王某的著作权。10.以下不属于教师应当履行的义务的是（）A.遵守职业道德，为人师表B.参与学校的民主管理C.对学生进行爱国主义、民族团结教育D.不断提高教育教学业务水平【答案】B【解析】参与学校民主管理是教师的法定权利，而非义务，其余三项均属于《中华人民共和国教师法》规定的教师义务范畴。11.历史老师在课堂上故意歪曲南京大屠杀的史实，美化日本侵略行为，该教师违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的哪项要求（）A.自觉爱国守法B.坚定政治方向C.加强安全防范D.坚持言行雅正【答案】B【解析】《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求教师坚定政治方向，坚持习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针，不得在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行，历史老师歪曲史实的行为违反了该项要求。12.班主任刘老师每次收到家长送的礼品都会全部退回，还会主动为家庭困难的学生购买学习用品，该老师的做法体现了教师职业道德中的（）A.关爱学生B.为人师表C.爱岗敬业D.教书育人【答案】B【解析】为人师表要求教师坚守高尚情操，作风正派，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利，刘老师退回家长礼品、帮扶困难学生的行为符合廉洁奉公的要求，体现了为人师表的职业道德。13.某教师为了督促学生学习，在教室内安装摄像头，实时查看学生的上课状态，还会将学生上课开小差的截图发到家长群中，该教师的做法（）A.正确，有利于提升学生的学习效率B.正确，方便家长了解学生的在校表现C.错误，侵犯了学生的隐私权D.错误，侵犯了学生的名誉权【答案】C【解析】学生的日常学习行为属于个人隐私范畴，教师未经同意将学生开小差的截图发到家长群，擅自公开学生的个人行为，侵犯了学生的隐私权。14.文化素养题：我国古代第一部纪传体断代史是（）A.《史记》B.《汉书》C.《后汉书》D.《资治通鉴》【答案】B【解析】《汉书》由东汉史学家班固编撰，是我国第一部纪传体断代史，《史记》是我国第一部纪传体通史，《资治通鉴》是我国第一部编年体通史。15.文化素养题：以下属于唐宋八大家中宋代文学家的是（）A.韩愈B.柳宗元C.欧阳修D.王勃【答案】C【解析】唐宋八大家包括唐代的韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩，王勃属于初唐四杰，不属于唐宋八大家范畴。16.文化素养题：提出“大陆漂移学说”的科学家是（）A.魏格纳B.达尔文C.孟德尔D.居里夫人【答案】A【解析】大陆漂移学说由德国气象学家魏格纳1912年正式提出，达尔文提出生物进化论，孟德尔提出遗传定律，居里夫人发现放射性元素镭。17.文化素养题：以下属于我国特有的珍稀哺乳动物的是（）A.扬子鳄B.大熊猫C.金丝猴D.朱鹮【答案】B【解析】大熊猫是我国特有的珍稀哺乳动物，扬子鳄属于爬行动物，朱鹮属于鸟类，金丝猴并非我国独有，越南、缅甸等国也有分布。18.文化素养题：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的作者是（）A.岳飞B.文天祥C.辛弃疾D.陆游【答案】B【解析】该诗句出自宋代文天祥的《过零丁洋》，表现了诗人的民族气节和舍生取义的生死观。19.文化素养题：以下不属于中国传统四大名绣的是（）A.苏绣B.湘绣C.粤绣D.京绣【答案】D【解析】中国传统四大名绣包括苏绣、湘绣、粤绣、蜀绣，京绣不属于四大名绣范畴。20.文化素养题：世界上最长的运河是（）A.巴拿马运河B.苏伊士运河C.京杭大运河D.基尔运河【答案】C【解析】京杭大运河全长约1797公里，是世界上里程最长、工程最大的古代运河。21.信息处理题：在Word中，要将文档中所有的“教师”替换为“老师”，可以使用的功能是（）A.查找B.替换C.定位D.修订【答案】B【解析】Word的替换功能可以批量将指定内容替换为目标内容，符合题干要求。22.信息处理题：在Excel中，要计算A1到A10单元格的平均值，使用的函数是（）A.SUMB.AVERAGEC.COUNTD.MAX【答案】B【解析】AVERAGE是平均值函数，SUM是求和函数，COUNT是计数函数，MAX是求最大值函数。23.信息处理题：以下属于演示文稿制作软件的是（）A.PhotoshopB.PowerPointC.ExcelD.Word【答案】B【解析】PowerPoint是微软公司开发的演示文稿制作软件，Photoshop是图像处理软件，Excel是电子表格软件，Word是文字处理软件。24.逻辑题：“医生：教师”的逻辑关系和以下哪组一致（）A.学生：团员B.军人：警察C.司机：职业D.苹果：水果【答案】B【解析】“医生”和“教师”是并列关系，同属于职业范畴，“军人”和“警察”也属于并列关系，同属于公职人员范畴，A是交叉关系，C、D是种属关系。25.逻辑题：如果“只有努力学习，才能考上好大学”为真，以下哪项一定为真（）A.小王努力学习了，所以考上了好大学B.小王没考上好大学，所以没努力学习C.小王考上了好大学，所以努力学习了D.小王没努力学习，也考上了好大学【答案】C【解析】“只有……才……”是必要条件假言命题，逻辑关系为“考上好大学→努力学习”，根据肯前必肯后、否后必否前的规则，C项肯前肯后，符合逻辑，一定为真。26.逻辑题：找规律填数字：2、6、12、20、（）、42A.28B.30C.36D.38【答案】B【解析】数列规律为1×2=2、2×3=6、3×4=12、4×5=20、5×6=30、6×7=42，因此空缺项为30。27.逻辑题：以下和“太阳不是恒星”判断类型相同的是（）A.所有的鸟都是会飞的B.有的花是红色的C.上海不是中国的首都D.张三是优秀教师【答案】C【解析】题干是单称否定判断，C项也是单称否定判断，A是全称肯定判断，B是特称肯定判断，D是单称肯定判断。28.逻辑题：“如果下雨，地面就会湿”，以下哪项能证明该命题为假（）A.没下雨，地面湿了B.没下雨，地面没湿C.下雨了，地面湿了D.下雨了，地面没湿【答案】D【解析】充分条件假言命题只有在前件真、后件假的情况下才为假，即“下雨了，地面没湿”能证明原命题为假。29.文化素养题：以下节气中属于夏季的是（）A.惊蛰B.芒种C.白露D.小寒【答案】B【解析】芒种属于夏季的第三个节气，惊蛰属于春季，白露属于秋季，小寒属于冬季。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.材料：初三（2）班的王老师每次布置作业都设置“基础题、提升题、拓展题”三个层级，允许学生根据自身情况选做，同时每个月开展一次“技能展示周”，鼓励学生展示自己的绘画、编程、手工等特长，对于学习有困难的学生，王老师会联合科任老师制定个性化辅导方案，一学期下来，班级的及格率从62%提升到94%，还有3名学生在省级科创比赛中获奖。问题：请结合材料，从教育观的角度评析王老师的行为。【参考答案】王老师的行为符合素质教育的基本要求，值得肯定与学习。①素质教育是面向全体学生的教育。素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人的发展。材料中王老师没有放弃学习困难的学生，联合科任老师为其制定个性化辅导方案，最终班级整体及格率大幅提升，做到了兼顾所有学生的发展需求。②素质教育是促进学生全面发展的教育。素质教育要求实现学生德智体美劳的全方位发展，避免单一的知识灌输。材料中王老师既关注学生的文化课学习，设计分层作业巩固知识，又通过“技能展示周”鼓励学生发展艺术、科创等特长，兼顾了智育、美育、劳动教育等多维度发展要求，符合全面发展的教育理念。③素质教育是促进学生个性发展的教育。由于每个学生的禀赋、环境、需求等存在差异，教育要尊重并发展学生的个性。材料中王老师设置分层作业允许学生自主选择，尊重学生的个体差异，满足不同学习能力学生的发展需求，同时为学生提供展示特长的平台，促进学生的个性成长。④素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。素质教育要注重培养学生的创新意识和动手实践能力，适应社会发展的需求。材料中王老师鼓励学生参与科创活动，最终有3名学生获得省级科创比赛奖项，体现了对学生实践创新能力的培养。综上，王老师的教育行为践行了素质教育的核心要求，是值得推广的正确教育实践。31.材料：某中学的张老师班上有个学生父母离异，性格孤僻，经常逃课去网吧，张老师没有直接批评，而是多次去网吧找他，和他聊他喜欢的电竞游戏，了解到他在电竞方面有天赋，就推荐他加入学校的电竞社团，同时和他约定，只要完成每周的学习任务，就允许他每周参加2次社团活动，还帮他联系了电竞行业的志愿者做职业指导，一学期后，该学生不再逃课，成绩也有了明显提升，还在市级电竞比赛中获得了季军。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度评析张老师的行为。【参考答案】张老师的行为符合《中小学教师职业道德规范》的核心要求，是教师爱岗敬业、关爱学生的典型示范。①践行了关爱学生的职业道德要求。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中张老师没有批评逃课的问题学生，而是主动贴近学生了解其兴趣爱好，尊重学生的人格和兴趣选择，没有歧视行为，体现了对学生的关爱。②践行了教书育人的职业道德要求。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中张老师发现学生的电竞天赋后，针对性制定成长方案，将兴趣引导和学习要求结合，既提升了学生的文化课成绩，又培养了学生的特长，做到了因材施教、全面育人。③践行了爱岗敬业的职业道德要求。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。材料中张老师多次去网吧寻找学生，主动对接社团资源、行业志愿者为学生提供成长支持，对学生的成长高度负责，没有敷衍了事，体现了勤恳敬业的工作态度。④践行了为人师表的职业道德要求。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁奉公。材料中张老师以身作则，用实际行动为学生提供帮助，主动对接校内外资源为学生搭建成长平台，为学生树立了良好的榜样，符合为人师表的要求。32.材料：文化从来不是书斋里的私产，它的根脉扎在普通民众的生产生活实践中，也只有走到民众中间，才能获得长久的生命力。很多学者穷其一生研究文化，产出了大量的学术成果，但如果这些成果只停留在专业期刊、学术专著里，普通民众看不懂、摸不着，那文化研究的价值就打了折扣。文人的社会责任，从来不是躲在象牙塔里自我陶醉，而是要做文化和民众之间的桥梁。余秋雨的《文化苦旅》为什么能风靡几十年？本质上就是他跳出了传统学术写作的框架，用通俗的、有温度的文字，把藏在史料里、古迹里的文化故事讲给普通民众听，让很多原本对历史文化不感兴趣的人，开始愿意了解中国的传统文化。当然，文化的通俗化不等于低俗化，不是为了博眼球就歪曲历史、编造故事，而是要在保证内容准确的前提下，用民众喜闻乐见的形式传播文化。现在很多文博博主、历史博主火出圈，本质上也是顺应了文化普及的需求，用短视频、漫画等形式把严肃的文化内容变得生动有趣，降低了文化的接受门槛。文化的传承，从来不是少数人的事情，只有当普通民众都愿意了解文化、主动传播文化的时候，我们的文化才能真正活起来，才能一代一代传下去。问题：（1）文中提到的“文人的社会责任”具体指什么？请简要概括。（4分）（2）结合材料，谈谈你对“文化从来不是书斋里的私产”这句话的理解。（10分）【参考答案】（1）文中的“文人的社会责任”指文化研究者不能局限于书斋内的学术研究，要主动承担文化普及的责任，做好文化和民众之间的桥梁，用通俗易懂、民众喜闻乐见的形式，把专业的文化研究成果传递给普通民众，降低文化的接受门槛，推动文化的传播和传承。（2）对“文化从来不是书斋里的私产”的理解如下：①从文化的产生根源来看，文化起源于普通民众的生产生活实践，是民众共同创造的精神财富，不属于少数书斋里的学者独有，其所有权属于全体民众，因此文化的发展成果也应当由全体民众共享。②从文化的生命力来看，文化只有被普通民众理解、接纳、传播，才能获得长久的生命力，如果文化研究成果只停留在专业领域，不被民众知晓，就会失去发展的土壤，逐渐丧失活力。③从文化研究的价值来看，文化研究的最终目的不是为了产出少数专业成果，而是为了推动文化的传承和发展，提升全民的文化素养，因此文化研究成果不能只停留在学术层面，要转化为民众能理解、能接受的内容，实现其社会价值。④从文化的传承路径来看，文化的传承需要全民参与，而不是少数研究者的责任，只有让普通民众都能接触到优质的文化内容，愿意主动了解文化、传播文化，文化才能实现代际传承，不断发展创新。三、写作题（本大题共1小题，50分）33.阅读下面的材料，按要求作文。有人说“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，强调教育的精神引领价值；也有人说“教育要教会学生生存的技能，要为社会培养合格的劳动者”，强调教育的实用价值。综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。要求：用国家通用语言文字写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于1000字。【参考立意与评分标准】①核心立意：教育要兼顾精神引领和能力培养，既要唤醒灵魂，也要传授技能，培养德智体美劳全面发展的新时代人才。②次要立意：教师要兼具灵魂引导者和知识传授者的双重身份；素质教育要平衡人文素养培育和实用技能培养。评分标准：一类文（40-50分）：立意准确，贴合教育本质，逻辑清晰，论据充分，结合教育实际展开论述，语言流畅，结构完整。二类文（30-39分）：立意较准确，围绕教育主题展开，结构较完整，论据较充分，语言较流畅。三类文（20-29分）：立意基本符合题意，内容较单薄，结构基本完整，没有明显偏离教育主题。四类文（20分以下）：偏离题意，结构混乱，字数不足，内容与教育主题无关。第二部分中学《教育知识与能力》真题及参考答案一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1.提出“教学做合一”教育思想的我国近代教育家是（）A.陶行知B.陈鹤琴C.晏阳初D.梁漱溟【答案】A【解析】陶行知是我国近代著名教育家，提出了“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的生活教育理论。2.决定教育性质的根本因素是（）A.生产力发展水平B.政治经济制度C.文化传统D.人口结构【答案】B【解析】政治经济制度直接决定教育的性质，包括教育的领导权、受教育权、教育目的等核心要素。3.有的人记忆力好，有的人动手能力强，有的人语言表达能力突出，这体现了个体身心发展的（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性【答案】D【解析】个体身心发展的个别差异性指不同个体的发展优势、发展速度、发展水平存在差异，要求教育要因材施教。4.我国确立教育目的的理论依据是（）A.素质教育理论B.马克思主义关于人的全面发展学说C.人本主义理论D.建构主义理论【答案】B【解析】我国社会主义教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说为理论依据的。5.欧美国家的义务教育年限普遍比发展中国家长，这主要是受哪个因素的影响（）A.政治经济制度B.生产力发展水平C.文化传统D.人口数量【答案】B【解析】生产力发展水平决定了教育发展的规模和速度，生产力水平越高，能投入的教育资源越多，义务教育年限越长。6.根据课程的组织方式，可以将课程分为（）A.学科课程和经验课程B.分科课程和综合课程C.必修课程和选修课程D.国家课程和地方课程【答案】B【解析】按课程的组织方式划分，课程可分为分科课程和综合课程；按内容属性划分为学科课程和经验课程；按实施要求划分为必修课程和选修课程；按设计开发主体划分为国家、地方、校本课程。7.在教学过程中，教师不能直接把知识告诉学生，要引导学生自己探索、自己发现知识，这体现了（）A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则【答案】B【解析】启发性原则要求教师在教学中调动学生的学习主动性，引导学生独立思考、积极探索，自觉掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。8.教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验，让学生获得知识的方法是（）A.讲授法B.演示法C.实验法D.参观法【答案】B【解析】演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法，实验法是学生在教师指导下自己动手操作。9.德育过程的主要矛盾是（）A.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德水平之间的矛盾B.受教育者与德育内容之间的矛盾C.教育者与德育方法之间的矛盾D.受教育者自身品德内部要素之间的矛盾【答案】A【解析】德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾，这也是推动德育过程发展的根本动力。10.学生因为害怕老师批评而按时完成作业，这属于（）A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退【答案】B【解析】负强化是指撤销厌恶刺激，从而增加行为发生的频率，题干中教师撤销批评这个厌恶刺激，增加学生按时完成作业的行为频率，属于负强化。11.学生学习了“四边形”的概念后，再学习“平行四边形”的概念，这属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.总括学习【答案】B【解析】下位学习指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义，平行四边形属于四边形的下位概念，因此属于下位学习。12.根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生面临的发展冲突是（）A.自主感对羞耻感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱【答案】D【解析】埃里克森认为12-18岁的中学生面临的发展冲突是自我同一性对角色混乱，发展任务是建立自我同一性，避免角色混乱。13.学生把考试失败归因于自己能力不足，这属于（）A.内部、稳定、不可控归因B.内部、不稳定、可控归因C.外部、稳定、不可控归因D.外部、不稳定、不可控归因【答案】A【解析】根据韦纳的成败归因理论，能力属于内部、稳定、不可控的归因因素。14.以下属于精细加工策略的是（）A.画线B.做笔记C.列提纲D.制定学习计划【答案】B【解析】精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略，做笔记、记忆术、提问等都属于精细加工策略，画线属于复述策略，列提纲属于组织策略，制定学习计划属于元认知策略。15.学生学习了汉语拼音之后，再学习英语字母的时候，经常把英语字母读成汉语拼音，这属于（）A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移【答案】B【解析】负迁移指一种学习对另一种学习产生消极的阻碍作用，汉语拼音的学习对英语字母的学习产生了阻碍，属于负迁移。16.当老师在场时，学生的表现会更好，这属于（）A.社会助长B.社会抑制C.社会惰化D.从众【答案】A【解析】社会助长指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象，符合题干描述。17.某学生害怕猫，老师先让他看猫的照片，谈论猫，再让他远远看关在笼子里的猫，最后让他摸猫、抱猫，消除对猫的恐惧反应，这属于（）A.肯定性训练B.系统脱敏法C.认知疗法D.来访者中心疗法【答案】B【解析】系统脱敏法指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应，题干中的做法符合系统脱敏法的操作流程。18.衡量一个班集体是否成熟的重要标志是（）A.有明确的发展目标B.有健全的组织机构C.有正确的集体舆论D.有严格的规章制度【答案】C【解析】正确的集体舆论与良好的班风是班集体形成的重要标志，也是班集体成熟的核心特征。19.教师在教学过程中，随机提问、随堂测验属于（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价【答案】B【解析】形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价，随堂提问、测验都属于形成性评价。20.提出“最近发展区”理论的心理学家是（）A.皮亚杰B.维果斯基C.布鲁纳D.桑代克【答案】B【解析】维果斯基提出了最近发展区理论，认为学生的发展有两种水平，一种是现有水平，另一种是通过成人帮助所能达到的潜在水平，两者之间的差距就是最近发展区。21.以下不属于短时记忆的特点的是（）A.容量有限，一般为7±2个组块B.保持时间在1分钟以内C.编码方式以语义编码为主D.经过复述可以进入长时记忆【答案】C【解析】短时记忆的编码方式以听觉编码为主，长时记忆的编码方式以语义编码为主，其余三项均属于短时记忆的特点。二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分，判断正误并说明理由）22.教育对人的发展起主导作用是无条件的。【参考答案】该说法错误。教育对人的发展起主导作用是有条件的，并非无条件发挥作用。首先，教育的主导作用要符合人的身心发展规律，违背发展规律的教育会阻碍人的成长；其次，教育主导作用的发挥需要充分调动学生的主观能动性，只有学生主动参与学习，教育的影响才能转化为学生的发展成果；最后，教育主导作用的发挥需要家庭、社会的配合，形成家校社协同育人的合力，才能最大化发挥教育的作用。因此题干说法错误。23.定势对问题解决只有阻碍作用。【参考答案】该说法错误。定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，是人们习惯用原有经验解决问题的心理倾向。定势对问题解决的作用取决于问题情境与原有经验的匹配程度：当问题情境与原有经验一致时，定势可以帮助人们快速调用经验解决问题，提高问题解决的效率，具有积极作用；只有当问题情境发生变化，原有经验无法适配新问题时，定势才会阻碍人们采用新的方法解决问题，产生消极作用。因此定势对问题解决既有积极作用也有消极作用，题干说法错误。24.德育的起点是提高学生的道德认识。【参考答案】该说法错误。德育过程是促进学生的知、情、意、行四要素统一发展的过程，四要素的发展具有不平衡性，因此德育过程具有多端性：既可以从道德认识入手，也可以从道德情感、道德意志、道德行为任意一个要素作为德育的起点。比如对于道德认识足够但意志力薄弱的学生，可以从道德意志的培养切入开展德育；对于行为习惯不良的学生，可以从道德行为的训练切入开展德育。因此德育的起点并不固定，题干说法错误。25.非正式群体对班级发展只有消极作用。【参考答案】该说法错误。非正式群体是学生基于共同兴趣、爱好、情感需求自发形成的群体，对班级发展的作用取决于群体的性质：积极型非正式群体比如学习小组、兴趣社团，可以满足学生的社交需求，增强班级凝聚力，促进学生的个性发展，对班级发展有积极作用；只有消极型非正式群体比如拉帮结派、违反纪律的小团体，才会破坏班级秩序，阻碍班级发展。对于非正式群体，班主任要正确引导，发挥其积极作用，避免其消极影响，不能一概而论认为只有消极作用，因此题干说法错误。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）26.简述我国现阶段的教学任务。【参考答案】我国现阶段的教学任务主要包括四个方面：①传授系统的科学文化基础知识和基本技能，这是教学的首要任务。②发展学生的智力、体力和创造才能，为学生的未来发展奠定能力基础。③培养社会主义品德和审美情趣，为学生形成科学的世界观和人生观奠定基础。④关注学生的个性发展，充分发掘学生的潜力，促进学生的个性化成长。27.简述奥苏贝尔有意义学习的条件。【参考答案】有意义学习的产生需要同时满足客观条件和主观条件：①客观条件：学习材料本身具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。②主观条件：首先，学习者必须具有有意义学习的心向，即主动将新知识与认知结构中原有知识建立联系的倾向；其次，学习者认知结构中必须具有适当的知识基础，能够与新知识建立非人为的、实质性的联系；最后，学习者必须主动使具有潜在意义的新知识与认知结构中的相关旧知识发生相互作用，使旧知识得到改造，新知识获得实际意义。28.简述班主任培养班集体的主要措施。【参考答案】班主任培养班集体可以从以下几个方面入手：①确定班集体的发展目标，目标是班集体发展的方向和动力，分为近期、中期、远期目标，逐步引导学生向目标迈进。②建立得力的班集体核心，选拔和培养班干部，形成班级领导核心，带动全体学生参与班级建设。③建立班集体的正常秩序，制定合理的规章制度、纪律要求，保障班级活动的有序开展。④组织形式多样的教育活动，通过主题班会、文体活动、社会实践等活动，促进学生之间的交流，增强班级凝聚力。⑤培养正确的集体舆论和良好的班风，正确的集体舆论是班集体自我教育的重要手段，良好的班风会对学生产生潜移默化的积极影响。29.简述影响遗忘进程的因素。【参考答案】影响遗忘进程的因素主要包括以下几个方面：①学习材料的性质和数量，有意义的材料比无意义的材料遗忘慢，材料数量越大，遗忘越快。②学习的程度，过度学习（即学习达到刚好成诵以后的附加学习）达到50%时，记忆效果最好，遗忘速度最慢。③记忆任务的重要性，越重要、越符合学习者需求的记忆任务，遗忘越慢。④识记的方法，采用理解记忆、精细加工的识记方法比机械记忆遗忘慢。⑤时间因素，遗忘的规律是先快后慢，识记后最初一段时间遗忘速度快，之后逐渐减慢。⑥情绪和动机，学习者的情绪状态、学习动机强度也会影响遗忘速度，适度的情绪唤醒和中等强度的动机有利于降低遗忘速度。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）30.材料：某初一班主任李老师发现班上很多学生进入初中后，学习方法还停留在小学阶段，上课不会记笔记，下课只会死记硬背，期中考试班级整体成绩不理想，李老师打算开展一次学习方法指导活动，帮助学生提升学习效率。问题：（1）结合材料谈谈学习策略训练的原则有哪些？（8分）（2）如果你是李老师，你会如何指导学生的学习策略？（10分）【参考答案】（1）学习策略训练的原则主要包括：①主体性原则：学习策略训练要充分尊重学生的主体地位，调动学生主动参与训练的积极性，让学生明白为什么要学习策略、如何使用策略。②内化性原则：要引导学生逐步将学习策略内化为自身的学习能力，能够根据不同的学习情境灵活运用策略，而不是机械照搬。③特定性原则：学习策略要适配不同的学习目标和不同学生的实际情况，针对性设计训练方案，不能一概而论。④生成性原则：要引导学生利用学习策略对学习材料进行重新加工，生成新的认知，深化对知识的理解，而不是被动接受知识。⑤有效监控原则：要引导学生学会监控自己学习策略的使用情况，及时评估策略的使用效果，根据实际情况调整策略。⑥个人效能感原则：要及时肯定学生