2025年下半年教师资格证考试《教育教学知识与能力》(小学)考试题目及答案

2025年下半年教师资格证考试《教育教学知识与能力》(小学)考试题目及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.我国先秦思想家墨子提出“染于苍则苍，染于黄则黄”，这一观点强调影响人身心发展的核心因素是（）A.遗传B.环境C.学校教育D.个体主观能动性答案：B解析：该句意为人的性格和发展会随着所处环境的改变而变化，体现了环境对个体身心发展的影响作用。2.我国当前教育方针明确提出，教育要培养担当（）大任的时代新人A.民族解放B.国家富强C.民族复兴D.人民幸福答案：C解析：我国现行教育方针明确提出，落实立德树人根本任务，培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。3.某小学结合本地非遗文化，开设传统扎染手工实践校本课程，这类课程属于（）A.学科课程B.活动课程C.隐性课程D.国家课程答案：B解析：活动课程又称经验课程，打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，以学生的主体性活动为组织形式，扎染手工实践课程符合活动课程的特征。4.小学低年级儿童以具体形象思维为主要思维方式，进入小学高年级后，抽象逻辑思维逐步占据主导地位，不同年龄阶段表现出不同的核心思维特征，这体现了个体身心发展的（）规律A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性答案：C解析：个体身心发展的阶段性指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临不同的发展任务，题干表述符合阶段性规律的特征。5.班主任张老师组织班级开展“传承红色基因，争做时代新人”主题教育班会，引导学生树立爱国爱党的理想信念，这类班级活动属于（）A.文体活动B.学习活动C.德育活动D.实践活动答案：C解析：该活动以培养学生思想品德、树立理想信念为核心目标，属于班级德育活动范畴。6.陶行知“生活教育理论”的核心观点是（）A.生活即教育B.社会即学校C.教学做合一D.教育即生活答案：A解析：陶行知生活教育理论包括三个核心部分：生活即教育、社会即学校、教学做合一，其中“生活即教育”是整个理论的核心。7.小学生先学习了整数乘法的运算法则，再学习小数乘法时能够很快理解计算规则，掌握小数乘法的计算方法，这种迁移属于（）A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移答案：A解析：先前学习的整数乘法对后续学习小数乘法产生了促进作用，属于顺向方向的正迁移。8.学生在记忆“抗日战争爆发于1937年”这个知识点时，将数字谐音为“药酒一起喝”来辅助记忆，这种学习策略属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略答案：B解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略，谐音联想法属于典型的精细加工策略。9.王老师在讲授《爬山虎的脚》一课的时候，通过展示带根爬山虎的实物标本，让学生直观观察爬山虎脚的形态特征，王老师运用的教学方法是（）A.参观法B.练习法C.演示法D.实验法答案：C解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，运用示范性实验或现代化视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法，题干中展示实物标本符合演示法的特征。10.依据《义务教育课程标准（2022年版）》，劳动课程属于小学阶段的（）A.必修课程B.选修课程C.地方课程D.校本课程答案：A解析：2022版义务教育课程方案明确规定，劳动、综合实践活动均为义务教育阶段必修课程。11.班主任通过民主选举产生班委，定期组织全班学生对班级管理提出意见和建议，共同参与班级决策，这种班级管理模式属于（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：C解析：班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级全程管理的一种管理方式，核心是调动学生的主动性，让学生参与班级管理，题干表述符合民主管理的特征。12.小学生在解答出难度较高的数学思考题后，会产生强烈的兴奋和满足感，这种情感属于（）A.道德感B.美感C.理智感D.责任感答案：C解析：理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验，解答难题获得的满足感属于理智感。13.教育研究中，研究者在自然课堂状态下，有目的、有计划地观察教师的教学行为和学生的课堂反应，以此分析研究课堂教学规律，这种研究方法是（）A.观察法B.调查法C.实验法D.个案法答案：A解析：观察法是研究者通过感官或辅助仪器，有目的、有计划地对自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的研究方法，题干表述符合观察法的定义。14.历史老师将中国古代历史划分为原始社会、奴隶社会、封建社会三个阶段来整理知识，帮助学生梳理发展脉络，这种思维过程是（）A.比较B.分类C.抽象D.概括答案：B解析：分类是指按照事物的本质特征将事物分别归入不同类别，使知识条理化的思维过程，题干表述符合分类的特征。15.班主任组织学生利用周末时间到社区开展垃圾分类宣传活动，培养学生的社会责任感和环保意识，这种德育方法属于（）A.情感陶冶法B.说服教育法C.实际锻炼法D.品德评价法答案：C解析：实际锻炼法是教师组织学生参加各种实践活动，在活动中培养学生优良品德和行为习惯的方法，题干中组织学生参加宣传实践活动符合实际锻炼法的特征。16.根据埃里克森人格发展阶段理论，小学阶段（6-12岁）儿童人格发展的主要矛盾是（）

A.自主对羞怯怀疑B.主动对内疚C.勤奋对自卑D.同一性对角色混乱答案：C解析：埃里克森认为6-12岁处于学龄期，主要矛盾是勤奋对自卑，该阶段儿童需要努力学习知识，获得勤奋感，克服自卑感。

17.学生因为喜欢数学老师风趣幽默的授课风格，进而喜欢上数学课，主动完成数学作业，这种现象属于（）A.晕轮效应B.首因效应C.近因效应D.刻板效应答案：A解析：晕轮效应指当人们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征做相似判断，也就是“一好百好”，题干中因为喜欢老师的一个特点，进而喜欢整个课程，属于晕轮效应。18.《学记》中提出“不陵节而施之谓孙”，这句话体现的教学原则是（）A.启发性原则B.循序渐进原则C.巩固性原则D.因材施教原则答案：B解析：该句的意思是不超过学生的接受顺序进行教学，就是循序渐进，体现了循序渐进的教学原则。19.我国义务教育阶段教学的基本组织形式是（）A.个别教学B.分组教学C.班级授课制D.复式教学答案：C解析：班级授课制是我国现阶段各级各类学校教学的基本组织形式。20.教学设计的核心要素是（）A.教学内容B.教学方法C.教学评价D.教学目标答案：D解析：教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果，是整个教学设计的出发点和归宿，是教学设计的核心要素。二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）1.简述小学德育的基本途径。参考答案：（1）思想品德课与其他学科教学。这是小学德育最基本、最经常的途径，各科教材中都蕴含着丰富的德育资源，是培养学生品德的主要渠道。（2分）（2）课外和校外活动。这是生动活泼地向学生进行德育的重要途径，可以不受教学计划限制，满足学生多方面的兴趣需要，在实践中培养学生品德。（2分）（3）少先队、共青团组织活动。少年先锋队是少年儿童自己的组织，通过组织活动可以激发学生的上进心、荣誉感，促进学生品德发展。（2分）（4）班主任工作。班主任工作是学校对学生进行德育的一个特殊而又重要的途径，班主任对班级的日常管理和教育，是培养学生思想品德的重要保障。（2分）（5）班会、校会、周会、晨会。这类活动可以让学生系统地接受思想品德教育，长期潜移默化地影响学生品德发展。（2分）2.简述奥苏贝尔有意义学习的条件。参考答案：奥苏贝尔将学习分为机械学习和有意义学习，有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系，产生有意义学习需要满足以下条件：（1）客观条件：学习材料本身必须具有逻辑意义，材料要能够被学习者理解，能够与学习者认知结构中的已有知识建立联系。（3分）（2）主观条件：①学习者必须具有有意义学习的心向，也就是学习者积极主动地将新知识与原有知识进行联系的倾向性；（3分）②学习者认知结构中必须具有适当的知识基础，能够为新知识的学习提供适当的固定点，才能和新知识建立联系；（2分）③学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使旧知识得到改善，使新知识获得实际意义。（2分）3.简述操作技能的培养要求。参考答案：操作技能也叫动作技能，是通过练习形成的合乎法则的操作活动方式，培养操作技能需要做到以下几点：（1）准确的示范与讲解。示范和讲解在操作技能形成初期具有引导作用，准确的示范和讲解能够帮助学习者形成正确的动作表象，建立动作映象，为后续练习打下基础。（2.5分）（2）必要而适当的练习。练习是形成操作技能的关键途径，随着练习次数和练习时间的增加，操作技能的准确性、速度会逐步提升，练习过程中要合理安排练习强度和练习频率，采用分散练习、集中练习结合的方式，避免过度练习。（2.5分）（3）充分而有效的反馈。反馈包括内部反馈和外部反馈，反馈可以帮助学习者了解动作的偏差，调整动作方式，获得准确的动作技能，教师要及时给学习者提供准确的反馈信息，帮助学习者改进。（2.5分）（4）建立稳定清晰的动觉。动觉是对身体运动的感知，通过训练可以帮助学习者将外部的视觉控制转化为内部的动觉控制，提高动作的稳定性和准确性，最终形成熟练的操作技能。（2.5分）三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）1.阅读材料，回答问题班主任陈老师接手了五年级新班级，很快就发现班级学生差异很大：班里一部分学生是本地户籍的孩子，从小在城市长大，课外兴趣丰富，知识面广，敢说敢讲；另一部分学生是外来务工人员子女，大多性格内向，不敢主动发言，课堂参与度不高，也很少主动参加班级活动，很多孩子下课也只是坐在座位上，不和同学一起玩。陈老师观察一段时间后发现，部分外来务工子女其实画画、手工做的很好，但是因为不自信，不敢展示。陈老师想改变这种现状，让全体学生都能融入班级，健康发展。问题：请结合材料，运用教育相关知识，分析说明陈老师应该如何促进班级全体学生的共同发展。参考答案：陈老师面对班级学生的群体差异，需要从以下几个方面着手，促进全体学生共同发展：（1）树立正确的学生观，尊重学生差异，公平公正对待所有学生。素质教育要求面向全体学生，促进每个学生的发展，陈老师首先要尊重外来务工子女和本地学生的差异，不歧视任何学生，相信每个学生都有发展的潜能，看到外来务工子女身上的优点，比如材料中提到的很多孩子画画、手工能力突出，这是学生的闪光点，要平等对待每一个学生，不偏不倚。（5分）（2）因材施教，发挥每个学生的优势，促进个性发展。针对不同学生的特点采取不同的教育方式，对于内向的外来务工子女，多鼓励引导，给他们创造展示优势特长的机会，比如可以组织班级手工展、画画比赛，让他们展示特长，获得成就感，逐步建立自信心；对于活跃的本地学生，引导他们主动帮助新同学，带动内向学生参与班级活动。（5分）（3）组织班级集体活动，营造团结友爱的班级氛围，促进学生互动融合。陈老师可以组织多种多样的班级集体活动，比如小组合作研学、小组手工竞赛等，让不同群体的学生分到一个小组，增加互动交流的机会，消除隔阂，引导学生互相尊重、互相欣赏，建立良好的同伴关系，营造包容和谐的班级文化。（5分）（4）做好家校沟通，形成教育合力。针对外来务工子女家长，主动沟通，了解家庭情况，引导家长多关注孩子的心理发展，鼓励家长支持孩子参与班级活动，同时和本地学生家长沟通，引导家长教育孩子尊重同伴，互帮互助，形成家校共育的合力，共同促进学生发展。（5分）整体来看，陈老师需要落实素质教育面向全体、促进学生全面发展的要求，尊重差异，因材施教，帮助所有学生都能融入班级，获得发展。（言之有理即可酌情给分）2.阅读材料，回答问题李老师在教学中发现，很多小学生背书总是记了忘，忘了解，反复背诵还是记不住，很多学生反映背书太枯燥，不想背，越不想背越背不下来，成绩越来越差。李老师原来的要求是让学生全文背诵，提前没有任何方法指导，学生背诵完老师只检查有没有背出来，也不指导记忆方法。后来李老师改变了方法：第一，教学生把长课文分成几个小段，一段一段背，再连起来背；第二，要求学生理解了内容之后再背诵，不要死记硬背；第三，引导学生背完之后，过一天再复习一遍，一周之后再复习一遍，避免遗忘；第四，给学生设定合理的背诵目标，一次不要求背太多，逐步完成，学生慢慢发现背诵变得轻松了很多，很多原来不爱背书的学生也能顺利完成背诵任务了。问题：请结合心理学遗忘规律相关知识，评析李老师的教学行为。参考答案：心理学研究表明，遗忘是记忆过程中的正常现象，遗忘遵循“先快后慢”的规律，李老师改进后的教学行为符合遗忘规律和记忆的原理，有效提升了学生的记忆效果，具体评析如下：（1）符合艾宾浩斯遗忘规律，及时复习，防止遗忘。艾宾浩斯遗忘规律表明，遗忘在学习之后立即开始，遗忘的进程是不均衡的，最初遗忘速度很快，之后逐渐减慢，所以需要在遗忘发生之前及时复习。材料中李老师要求学生背完一天后复习，一周后再复习，符合及时复习、合理分配复习时间的要求，能够有效减少遗忘，提升记忆效果。（7分）（2）符合分散记忆优于整体记忆的原理，提升记忆效率。对于篇幅较长、难度较大的记忆材料，分散记忆比整体记忆效果更好，李老师原来要求学生全文背诵，增加了记忆难度，后来改为将长课文分成小段，分段背诵再整合，有效降低了记忆难度，减轻了学生的记忆负担，提升了记忆效率，符合记忆的规律。（7分）（3）符合意义记忆优于机械记忆的原理，提升记忆的保持效果。有意义的记忆是建立在理解基础上的记忆，比机械死记硬背的保持效果更好，不容易遗忘。李老师原来要求学生死记硬背，后来改为先理解内容再背诵，引导学生进行意义记忆，提升了记忆的效果，同时也减轻了学生的记忆负担，解决了背诵枯燥的问题。（5分）（6分？哦调整一下，这里，李老师还合理设定目标，符合动机原则，适度的学习目标能够提升记忆动机，不会让学生产生畏难情绪，激发学生的背诵积极性。材料中李老师原来没有分层要求，后来改为一次不要求背太多，逐步完成，符合适度动机的原理，提升了学生的学习积极性。所以整体来说，李老师改进后的教学行为符合记忆和遗忘的科学规律，有效解决了学生背书难的问题，提升了教学效果，是值得肯定的。）哦调整一下分值，总共20分，刚才的调整：整体来看，李老师从原来的盲目要求背诵，转变为按照科学记忆规律指导学生背诵，符合心理学的记忆原理，有效解决了学生记忆难的问题，激发了学生的记忆积极性，取得了良好的教学效果，其行为符合科学教学的要求，值得肯定。（6分，调整后总共20分，对的，言之有理即可）四、教学设计题（本大题1小题，40分）请阅读下列材料，按要求作答。材料：小学数学五年级《分数的基本性质》文本片段：有三张大小一样的正方形纸，分别平均分成2份、4份、8份，给其中的1份、2份、4份涂上颜色，用分数表示涂色部分的大小。你发现了什么？12=24=4从左往右看：12的分子分母同时乘2，得到24；分子分母同时乘4，得到48，分数大小不变。

从右往左看：48的分子分母同时除以2，得到24根据上述材料，完成下列任务：（1）写出本节课的教学重难点。（10分）（2）指导五年级学生学习，拟定三维教学目标。（12分）（3）依据拟定的教学目标，设计本节课的导入环节，并说明设计理由。（18分）参考答案：（1）教学重难点教学重点：理解分数基本性质的内容，能够运用分数的基本性质解决相关的问题。（5分）教学难点：理解分数基本性质的推导过程，能够结合分数与除法的关系说明分数基本性质的原理。（5分）（2）三维教学目标①知识与技能目标：学生能够理解