情景式教学《我们的长征路》开学第一课教案三篇

情景式教学《我们的长征路》开学第一课教案三篇第一篇：情景式教学《我们的长征路·跨越雪山草地，磨砺青春意志》开学第一课教案一、教学基本信息课程主题：我们的长征路·跨越雪山草地，磨砺青春意志授课时长：45分钟适用学段：中小学通用（可微调情景难度）授课形式：沉浸式情景教学、课堂情景模拟、角色代入、感悟复盘、情景践行二、教学背景2026年是中国工农红军长征胜利90周年，教育部《开学第一课》以“我们的长征路”为核心主题，倡导学校以体验式、情景式、沉浸式教学，让红色历史走出课本、走进课堂、走进学生内心。传统红色课堂多以讲授、观影、说教为主，学生始终处于“旁观者”视角，对长征的艰辛、红军的坚守、精神的力量仅停留在浅层认知，难以产生深度共情与自我对照。新学期伊始，学生普遍存在意志薄弱、畏难退缩、抗压不足、缺乏坚持等问题。面对学习难题容易焦虑放弃，面对长期积累容易浮躁懈怠，面对生活磨砺容易娇气退缩，本质上是缺少长征式的坚韧意志与吃苦精神。基于此，本节课采用全程情景式教学，打破传统课堂模式，将学生从“听课者”变为“亲历者”，通过模拟长征雪山、草地两大绝境场景，让学生沉浸式体验红军长征的艰难险阻，再结合自身新学期成长困境，完成精神对标、心态矫正与意志磨砺，真正读懂：每个人的青春，都有属于自己的“雪山草地”，每个人的成长，都是一场新时代的长征。三、教学目标1.认知目标：通过情景体验，直观了解红军翻越雪山、跋涉草地的真实历史困境，理解长征精神中“不畏艰险、坚韧不拔、永不言弃”的核心内涵，知晓新时代青春长征的现实意义。2.能力目标：通过角色代入、情景复盘、自我对标，提升学生抗压抗挫、直面困难、坚持坚守、自我调节的能力，学会用长征意志克服新学期学习与生活中的各类困境。3.情感目标：沉浸式感悟红军绝境奋进的伟大品格，破除学生娇气、惰气、畏难之气，厚植坚韧奋斗的青春底色，树立“迎难而上、久久为功”的成长信念。四、教学重难点教学重点：通过沉浸式情景模拟，让学生真实感知长征绝境的艰辛，深度理解坚韧不拔、迎难而上的长征意志。教学难点：引导学生将情景体验的共情力量转化为长期成长定力，主动对标长征精神，克服自身畏难、浮躁、懈怠等问题，实现从“情景感动”到“行动践行”的落地。五、教学准备1.情景道具：简易红军头饰、行军背包道具、雪山寒风背景音效、草地泥泞环境音效；2.多媒体素材：雪山草地实景还原短片、红军行军原声纪实；3.教学物料：《长征情景体验感悟单》《新学期青春攻坚清单》；4.课前铺垫：告知学生本节课为沉浸式情景课堂，引导学生放下杂念、全身心代入角色。六、情景式教学详细流程（一）情景入戏：时空穿越，走进九秩长征（5分钟）课堂开篇关闭常规灯光，切换低沉庄重的背景音乐，教师以“长征随军指导员”身份入戏，带领全体学生完成角色转换。教师深情旁白：“同学们，今天我们不再是坐在教室听课的学生，我们是1936年长征路上的青年红军战士。九十载岁月回溯，我们踏上先辈走过的征途，亲身感受那场震撼世界的伟大远征。此刻，我们告别故乡、告别安稳，前路没有平坦大道，只有风雪雪山、茫茫草地、无尽险阻。”播放寒风呼啸、风雪肆虐的背景音效，配合雪山远景画面，营造沉浸式历史氛围。教师引导学生闭眼静思30秒，完成心理入戏：放下假期的安逸、放下生活的舒适、放下成长的娇气，以一名红军战士的姿态，迎接前路的考验。情景导入设问：“作为长征路上的青年战士，此刻你心中最大的感受是什么？前路未知、风雪无尽，你是否会退缩、是否会放弃？”通过沉浸式设问，快速激活学生情感代入，为本节课情景体验奠定情感基础。（二）情景模拟一：沉浸式翻越风雪雪山（12分钟）本环节为核心情景体验环节，全程模拟红军翻越夹金山的真实场景，让学生亲历式感受长征之难。教师还原真实历史背景：夹金山是长征路上的“第一座绝境雪山”，海拔四千余米、终年积雪、寒风刺骨、空气稀薄，红军战士衣着单薄、粮食匮乏、赤脚行军，无数年轻战士在风雪中坚守、在严寒中前行，用青春躯体对抗极端天灾。开启情景模拟：全班学生端正坐姿、挺直腰背，模拟红军行军站姿，全程保持肃穆坚定。持续播放风雪呼啸音效，教师以指导员口吻同步情景解说：“此刻风雪越来越大，气温骤降、手脚冻僵、呼吸急促，前路白雪茫茫、没有尽头，身后追兵未远，后退即是绝境，唯有向前、唯有坚持、唯有坚守，才能活下去、才能走向胜利。”情景持续两分钟，让学生在静态坚守中体验“极致疲惫、极致艰难、极致坚持”的长征状态。体验结束后，教师即时情景访谈，随机抽取学生发言：“刚刚坚守的两分钟，你感受到了什么？身体的疲惫、内心的动摇、想要放弃的念头，是否真实出现？”学生结合自身体验真实分享内心感受，教师顺势升华：我们仅仅模拟两分钟的风雪坚守，就已感到疲惫难熬、心生退意。而九十载前的红军战士，是日夜兼程、风雪不息、生死置之度外，在绝境中咬牙坚持、绝不退缩。这就是长征最动人的意志：越是艰险越向前，越是绝境越坚守。同时完成情景现实对标：新学期我们遇到的学业难题、背诵难关、刷题疲惫、考试压力，就是属于我们青春路上的“雪山风雪”；我们偶尔的浮躁懈怠、畏难退缩、轻言放弃，就是青春长征路上的“意志短板”。红军翻越的是物理的雪山，我们跨越的是成长的心山。（三）情景模拟二：沉浸式跋涉茫茫草地（12分钟）承接雪山情景，转入第二重绝境情景模拟——穿越茫茫松潘草地。教师还原历史真实场景：茫茫草地沼泽遍布、暗流涌动、荒无人烟、气候无常，上午烈日暴晒、下午暴雨倾盆，夜间寒风刺骨。红军战士断粮缺衣、伤病缠身，只能依靠草根、树皮、野菜充饥，脚下是随时陷落的沼泽，头顶是变幻无常的天气，前路漫漫、看不到终点，是长征路上最煎熬、最磨意志的征途。开启沉浸式情景体验：切换草地风雨、泥泞踏步的背景音效，教师继续以随军指导员身份引导情景：“此刻我们踏入茫茫草地，脚下泥泞湿滑、前路无边无际，粮食即将耗尽、身体极度疲惫、内心极度迷茫。没有掌声、没有退路、没有捷径，只有一步一个脚印的坚持、一步一份信念的坚守。无数战友倒下，但队伍从未停下脚步，因为心中有信仰、前路有希望。”学生保持沉浸式状态，静心感受“迷茫中的坚守、疲惫中的奋进、绝境中的笃行”。情景体验结束后，开展小组情景复盘交流，围绕三个问题深度感悟：第一，在看不到希望的征途上，支撑红军前行的是什么？第二，对比红军草地跋涉，我们假期后的懒散迷茫、畏难焦虑是否微不足道？第三，新学期如何用“草地坚守精神”面对漫长的学习征途？各组学生结合双重情景体验，分享内心震撼与自我反思，深刻认识到：成长从不是一蹴而就的冲刺，而是日复一日的坚守；青春从不是安逸享乐的躺平，而是久久为功的笃行。（四）情景复盘：对照长征情景，矫正青春陋习（10分钟）依托前两轮沉浸式情景体验，开展全班深度复盘，实现情景育人落地转化。教师系统梳理学生新学期共性问题：畏难情绪重、坚持能力弱、心态易浮躁、遇挫易放弃、长期深耕不足，这些都是学生成长路上的“雪山草地困境”。学生独立填写《长征情景体验感悟单》，结合本次课堂情景体验，写下自己的真实感悟、自身短板、问题根源。重点完成三重对照：对照雪山风雪，正视自己的畏难短板；对照草地漫长，正视自己的浮躁短板；对照红军坚守，正视自己的懈怠短板。感悟填写完成后，学生自愿分享复盘心得，坦诚剖析自我问题，明确新学期改进方向。教师逐一点评升华：长征的胜利，从来不是天赋的胜利，而是意志的胜利；青春的优秀，从来不是一时的冲刺，而是长期的坚守。所有的轻松成功，都是别人咬牙坚持的结果；所有的成长蜕变，都是跨越无数“雪山草地”的淬炼。（五）情景践行+课堂总结（6分钟）为让情景体验真正落地为行动，教师引导学生制定《新学期青春攻坚清单》，结合自身学习、生活、心态短板，明确三项可落地的攻坚任务：直面一道难题、坚持一项习惯、戒掉一个陋习，以长征意志攻克青春困境，走好自己的新时代长征路。全班起立，情景式集体立誓：“亲历长征艰险，磨砺青春意志；不惧学业风雪，不畏成长泥泞；摒弃懈怠浮躁，坚守初心笃行；走好青春长征路，争做坚韧追梦人！”教师总结：九十载长征风雪，淬炼不朽坚韧品格。今天我们以情景复刻历史、以代入感悟精神，真正读懂了长征的艰辛、坚守的可贵、奋斗的意义。新学期，愿全体同学带着雪山草地的坚守与勇气，告别娇气、告别畏难、告别浮躁，以坚韧意志跨越成长万难，以久久为功的笃行奔赴青春山海，用坚持与奋斗走好属于自己的青春长征路！教学反思：本节课全程采用沉浸式情景教学，彻底改变传统红色课堂的说教模式，学生全员代入、全程体验、深度共情，有效解决学生对长征精神认知浅层化问题。通过双重绝境情景模拟，精准对标学生畏难、浮躁、懈怠等成长短板，育人针对性极强。后续可依托日常学习打卡、月度成长复盘，持续巩固情景育人成效，让坚韧奋斗成为学生常态化成长底色。第二篇：情景式教学《我们的长征路·初心如炬，笃行致远》开学第一课教案一、教学基本信息课程主题：我们的长征路·初心如炬，笃行致远授课时长：45分钟适用学段：初高中学生授课形式：情景剧场演绎、角色沉浸式代入、情景思辨、初心对标、践悟升华二、教学背景2026年是红军长征胜利90周年，《开学第一课》重点强调“新时代青少年要走好自己的长征路，坚守初心、笃行不怠、接续奋斗”。当下多数青少年成长环境安逸，成长目标模糊、初心意识淡薄，假期过后普遍陷入迷茫状态：不知道为何读书、不清楚奋斗意义、不明白成长价值，日常学习敷衍度日、生活随性散漫，极易被浮躁、功利、躺平的心态裹挟。很多学生认为“长征是遥远的历史、精神是空洞的口号”，无法将长征初心与自身青春成长结合。针对这一认知壁垒，本节课采用情景剧场式教学，节选长征路上“绝境守初心、苦难不改志”的经典片段，由学生角色扮演、沉浸式演绎，让学生在演戏、观戏、悟戏中，亲身感受红军将士“绝境不改初心、苦难不忘使命”的崇高信仰，深刻理解“初心”是长征胜利的根本力量，也是青少年青春远航的根本底气。通过情景演绎，引导学生回望自我成长初心、校正新学期成长方向、摒弃迷茫懈怠心态，以初心为炬、以笃行为路，走好新时代青春长征。三、教学目标1.认知目标：通过情景剧场演绎，了解长征路上坚守初心、不改信仰的经典史实，读懂长征精神中“初心不改、信念不移、笃行致远”的核心内涵，明晰青春初心与成长长征的内在关联。2.能力目标：通过角色演绎、情景思辨、初心对标，提升学生自我认知、自我审视、自我纠偏的能力，学会坚守成长初心、锚定成长目标、拒绝迷茫懈怠。3.情感目标：厚植学生坚定的理想信念，破除成长迷茫、功利浮躁、躺平懈怠心态，树立清晰的青春目标与正向成长追求，涵养“初心不改、笃行不怠”的青春品格。四、教学重难点教学重点：通过情景剧场沉浸式演绎，让学生深刻感悟红军绝境守初心的信仰力量，理解初心对于长征胜利、青春成长的核心意义。教学难点：引导学生跳出历史情景，精准对标自我成长，找回自身求学初心、校正成长方向，将初心信仰转化为新学期笃行实干的自觉行动。五、教学准备1.情景剧本：原创微剧场剧本《绝境守初心·长征路上的青春信仰》；2.道具服饰：简易红军服装、党旗、行军旗、旧书本、干粮道具；3.多媒体素材：长征深夜行军背景视频、红色励志背景音乐；4.教学物料：《青春初心自查卡》《新学期笃行成长承诺书》；5.课前准备：提前安排6名学生熟悉剧本，进行简单彩排，保证课堂情景演绎流畅自然。六、情景式教学详细流程（一）情景导入：光影入情，叩问初心（5分钟）课堂开篇，播放长征深夜行军、星火前行的唯美纪实短片，微弱星火照亮漫漫征途，画面静谧而庄重。教师深情导入：“九十载前，长征路上没有璀璨灯火、没有盛世繁华、没有安逸生活，无数青年红军靠着心中的一束初心之火，在黑暗中前行、在绝境中坚守、在苦难中奋进。支撑他们走完二万五千里征途的，不是物资、不是环境、不是运气，是永不熄灭的信仰、永不更改的初心。”教师面向全体学生发起初心叩问：“新学期伊始，褪去假期的松弛，你的成长初心是什么？你为何求学、为何奋斗、为何坚持？当下的迷茫、懈怠、浮躁、躺平，是不是因为初心模糊、目标缺失、信念弱化？”通过光影共情+初心叩问，快速带入课堂主题，让学生初步感知：长征路是初心坚守的路，青春路亦是初心不改的路，为后续情景剧场演绎做好情感铺垫。（二）情景剧场演绎：微话剧《绝境守初心，星火照征途》（15分钟）本环节为课堂核心，采用学生沉浸式角色扮演，还原长征草地深夜宿营经典情景，聚焦“绝境不丢信仰、苦难不改初心”的核心主题，剧本原创、贴合学情、通俗易懂。情景剧情背景：长征草地行军中途，夜幕降临、风雨交加、粮草断绝、战士伤病缠身，前路茫茫、绝境重重，部分战士心生疲惫、略有迷茫，但全体将士依然坚守救国救民初心、相互鼓励、坚守信念、整装待发，哪怕身处绝境，依然心怀希望、不改信仰。角色设置：指导员1名、青年红军战士4名、卫生员1名情景演绎片段：战士甲（疲惫低落）：“连日行军、断粮多日，风雨不息、前路无尽，我们还要走多久？这样的苦日子，真的能看到胜利吗？”战士乙（坚定振作）：“苦是真的，累是真的，但我们的初心也是真的！我们吃苦，是为了百姓不再吃苦；我们远征，是为了家国不再受难。只要初心不改、信念不丢，前路就一定有希望。”战士丙（迷茫反思）：“有时候真的很累、很想放弃，但想到无数同胞身处苦难、民族濒临危亡，我们就没有退缩的理由。青春的意义，就是为家国坚守、为信仰奋斗。”指导员（深情总结、提振士气）：“同志们，长征从不是一帆风顺的坦途，而是布满荆棘的征途。我们之所以能绝境重生、屡败屡战、愈战愈勇，靠的从来不是优越条件，是刻在骨子里的初心、永不熄灭的信仰！哪怕身陷绝境，也要守住本心；哪怕前路漫漫，也要笃行不怠！只要初心不改，星火亦可燎原！”全体战士起立敬礼、齐声呐喊：“初心不改、信念不移、奋勇前行、奔赴胜利！”情景落幕，背景音乐渐起，全场静默30秒，留给学生充足的共情与思考时间。教师情景点评升华：短短几分钟的演绎，复刻的是长征路上的一个普通夜晚，折射的是无数红军战士的青春信仰。他们和我们年纪相仿、同样青春烂漫，却在绝境中守住初心、在苦难中扛起使命。没有轰轰烈烈的誓言，只有默默坚守的初心、踏踏实实的笃行，这就是长征精神最朴素、最珍贵的底色。（三）情景深度思辨：以史照己，叩问青春初心（12分钟）依托情景剧场的情感共鸣，开展全班深度思辨研讨，实现从“观剧”到“悟己”的转化，破解学生成长迷茫。教师抛出三层递进式思辨话题：第一，红军在绝境中依然坚守初心、不改信仰，对比当下安逸成长的我们，为何容易迷茫懈怠、敷衍度日？第二，你的青春初心是什么？求学的意义、成长的价值、奋斗的目标是否清晰坚定？第三，新学期如何守住初心、摒弃浮躁、踏实笃行，走好自己的青春长征路？学生以小组为单位深度交流，结合情景演绎、长征历史、自身假期状态、开学现状，坦诚剖析自我：很多学生坦言，假期中迷失成长初心，沉迷娱乐、虚度时光、作息混乱、学习敷衍；开学后目标模糊、动力不足，把学习当作负担、把懈怠当作常态，本质上是丢失了求学初心、弱化了成长信念。小组代表依次发言分享感悟，教师逐一点评、精准赋能：红军的初心是救国救民、为国赴难；当代青少年的初心是修身立德、勤学笃行、成才报国。初心不是宏大口号，而是每日坚持的自律、每课专注的认真、每遇困境的坚守。迷茫的根源，是初心的遗忘；优秀的底气，是长久的笃行。（四）情景对标自查：重拾初心，矫正陋习（8分钟）学生结合情景体验与思辨感悟，独立填写《青春初心自查卡》，完成三项核心自查：一是自查初心缺失的表现，如迷茫、浮躁、敷衍、躺平；二是自查懈怠懒散的陋习，如拖延、走神、敷衍、缺乏坚持；三是自查新学期初心坚守目标与笃行改进方案。教师针对性引导：长征的胜利，是初心不改的胜利；青春的出彩，是笃行不怠的结果。新时代没有雪山草地的绝境考验，但有日复一日的平凡坚守；没有生死抉择的严峻考验，但有长期自律的成长磨砺。很多同学渴望优秀、渴望蜕变，却不愿踏实笃行、长期坚守，正是丢失了长征式的初心与定力。学生认真梳理个人成长规划，明确新学期“守初心、戒浮躁、勤笃行、贵坚持”的成长准则，将红色初心转化为具体的学习习惯、生活作风、成长态度。（五）情景践行与课堂总结（5分钟）全体学生起立，手持自查卡，集体签署《新学期笃行成长承诺书》，庄严承诺：铭记长征初心，坚定青春信仰；摒弃迷茫懈怠，戒除浮躁功利；坚持勤学笃行，坚守成长本心；以初心为炬，以实干为路，走好新时代青春长征路！教师总结全课：九秩长征薪火不息，初心信仰历久弥新。长征路上的青春初心，是跨越时空的精神灯塔，照亮一代代青少年的成长之路。新学期、新起点、新征途，希望全体同学以长征先辈为榜样，守住求学初心、坚定成长信念、保持笃行姿态，不驰于空想、不骛于虚声，以初心为炬、以实干为本，在日复一日的坚守中沉淀成长、在脚踏实地的笃行中奔赴理想，让青春在新时代长征路上绽放最美光彩！教学反思：本节课采用情景剧场沉浸式教学，将抽象的初心信仰转化为具象的角色演绎，有效解决了学生对长征精神理解空洞化的问题。课堂共情力、感染力、育人力极强，精准破解学生开学迷茫、心态浮躁、初心缺失等核心问题。后续可依托每月初心复盘、成长目标打卡等形式，持续强化初心育人成效，让笃行坚守成为学生常态化成长姿态。第三篇：情景式教学《我们的长征路·团结同心，共赴新程》开学第一课教案一、教学基本信息课程主题：我们的长征路·团结同心，共赴新程授课时长：45分钟适用学段：中小学全学段授课形式：情景互动游戏、团队情景挑战、小组协作体验、情景复盘升华、集体践行育人二、教学背景2026年是红军长征胜利90周年，回望伟大长征，二万五千里的胜利从来不是孤军奋战的奇迹，而是万众一心、团结互助、同舟共济、众志成城的集体奇迹。团结协作、守望相助、同心同德、共克时艰，是长征精神最核心、最温暖、最有力量的重要组成部分。新学期班级重建集体氛围、重塑班风学风，是德育育人的关键节点。当下部分学生自我意识过强、集体观念淡薄、协作能力缺失、互助精神不足：日常相处自私狭隘、攀比对立、不愿包容；班级活动消极敷衍、不愿配合、不愿奉献；小组学习各自为战、不懂互助、不懂共赢；遇到问题推诿扯皮、不懂担当。这些问题直接导致班级凝聚力薄弱、班风松散、学风浮躁，严重影响学生集体成长与全面发展。传统课堂讲解“团结”空洞枯燥、说服力弱，学生难以真正体会团结的力量与协作的价值。本节课采用团队情景挑战式教学，模拟长征行军、团队突围、互助攻坚的真实场景，设置沉浸式团队任务，让学生在亲身协作、共同攻坚、彼此帮扶的情景体验中，真切感悟长征团结精神的磅礴力量，理解“团结就是力量、同心方能致远”的深刻内涵，助力新学期凝聚班级合力、共建优良班风、共赴青春新程。三、教学目标1.认知目标：通过团队情景体验，了解长征胜利的集体属性，读懂长征精神中团结互助、同心同德、众志成城、共克时艰的核心内涵，明晰班级团结、同学互助对个人成长、集体发展的重要意义。2.能力目标：在情景挑战中提升学生团队协作、沟通配合、互帮互助、责任担当的能力，破除自我中心、狭隘自私、消极懈怠的不良习性，养成协作共赢的成长能力。3.情感目标：厚植学生集体荣誉感、班级归属感、团结向心力，摒弃攀比对立、自私自利、消极旁观的心态，涵养包容友善、互助共进、同心聚力的优良品格，共建团结奋进的新学期班集体。四、教学重难点教学重点：通过沉浸式团队情景挑战，让学生亲身感悟长征团结精神的力量，理解团结协作、互帮互助的重要价值。教学难点：引导学生将情景体验中的协作状态转化为日常班级相处、小组学习、集体活动的常态化行为，彻底破除自我中心思维，凝聚班级正向合力。五、教学准备1.素材准备：长征团结互助纪实视频、红军同舟共济英雄故事素材；2.情景道具：小组任务卡、长征行军闯关道具、团队积分牌；3.教学物料：《团队成长感悟单》《班级团结公约承诺书》；4.分组准备：提前将全班分为6个小组，每组6-8人，模拟长征行军小队。六、情景式教学详细流程（一）情景导入：回望长征同心，开启团队新程（5分钟）课堂开篇，教师播放长征团结互助纪实短片，再现红军行军途中互帮互助、帮扶弱小、同舟共济、共渡难关的温暖场景。教师深情导入：“九十载前的长征路，是一条绝境求生的奋斗路，更是一条同心聚力的团结路。缺粮时战士们分食干粮、共渡饥寒；伤病时战友们搀扶前行、不离不弃；遇险时全队同心、并肩作战、共破难关。没有个人的英雄主义，只有团队的众志成城；没有孤军奋战的突围，只有同心同德的胜利。”教师情景设问：“长征的胜利，是团结的胜利。新学期我们的班级、我们的小组、我们的青春长征路，同样需要团结同心、互助共进。如果每个人只顾自己、自私狭隘、互不配合，班级就会松散无力、成长就会孤立无援。今天，我们以团队闯关的情景形式，重走长征同心路，感悟团结力量、凝聚班级合力。”正式开启本节课沉浸式团队情景教学，全体学生以“长征小队”身份参与全程挑战。（二）情景挑战一：长征行军·同心突围（12分钟）本环节模拟长征敌军围堵、团队突围的历史情景，设置小组协作闯关任务，考验团队配合、互帮互助、同心聚力的能力。教师讲解情景规则：各长征小队接收突围任务卡，需要全员配合、分工协作，快速完成任务闯关，全员通关即为小队胜利，若有一人掉队、消极、不配合，全队任务失败，复刻长征“一人掉队、全队受阻，一人艰难、全队帮扶”的真实团队逻辑。任务过程中，教师刻意观察学生状态：部分小队分工明确、互帮互助、鼓励包容、全员发力，高效完成闯关；部分小队出现个人消极、只顾自我、相互指责、互不配合的问题，导致进度滞后、闯关受阻。教师实时记录典型表现，为后续情景复盘做铺垫。闯关结束后，教师即时情景点评：顺利通关的小队，赢在团结、赢在配合、赢在互助；滞后失败的小队，输在自私、输在懈怠、输在内耗、输在互不包容。这和九十载前的长征征途高度契合：红军之所以能突破层层封锁、战胜万般艰险，核心就是全军同心、互帮互助、不离不弃、众志成城。通过第一轮情景挑战，让学生直观感悟：个人优秀不算真正的优秀，团队共赢才是真正的胜利；青春长征路上，独行易败、同心致远。（三）情景挑战二：草地攻坚·互助共进（12分钟）承接第一轮闯关，开启第二轮沉浸式情景挑战，模拟长征草地行军、攻坚克难的困境场景，重点考验团队包容、帮扶弱小、坚守同行的精神。教师设定情景背景：“此刻各小队踏入茫茫草地，前路艰难、阻力重重，小队中有‘疲惫队员’‘困难队员’，需要队友主动帮扶、耐心鼓励、协同助力，不抛弃、不放弃、不让一人掉队，全员携手方能顺利攻坚。”各小队结合任务，主动互帮互助、分工协作、彼此鼓励，共同完成攻坚任务。过程中，学生真切体会到：团队的力量，是帮扶弱小、包容不足、彼此成就、携手共进；真正的长征