2025年宁夏回族自治区中小学教师招聘笔试试题及答案详解

2025年宁夏回族自治区中小学教师招聘笔试试题及答案详解教育综合基础知识部分一、单项选择题（每小题1分，共10分）1.依据《义务教育课程方案（2022年版）》，义务教育课程实行九年一贯整体设置，三年制初中语文科目每周课时量基准要求为（）A.8-9B.6-7C.5-6D.4-5答案：C详解：《义务教育课程方案（2022年版）》明确规定了义务教育各科目课时占比，其中语文占总课时的20%-22%，按九年一贯整体设置后，三年制初中（七到九年级）语文每周课时基准为5-6节，因此本题选C。2.我国古代教育家荀子提出“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”，这一观点所属的身心发展动因理论是（）A.内发论B.外铄论C.二因素论D.多因素相互作用论答案：B详解：外铄论认为人的发展主要依靠外在力量，如环境刺激、他人影响、学校教育等。题干中荀子的观点强调环境对个体身心发展的决定性影响，属于典型的外铄论观点。内发论强调遗传对个体发展的决定作用，代表人物为孟子、高尔顿、弗洛伊德等；二因素论认为遗传和环境共同决定个体发展，代表人物为施太伦、吴伟士；多因素相互作用论认为个体发展是内在因素与外部环境相互作用的结果，因此本题选B。3.《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确要求教师落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，育人育才，这一要求对应下列哪一项准则（）A.坚定政治方向B.潜心教书育人C.关心爱护学生D.坚守廉洁自律答案：B详解：《新时代中小学教师职业行为十项准则》中，“潜心教书育人”要求教师落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，诲人不倦；不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为，因此本题选B。4.学生学习完直角三角形的概念后，再学习等腰直角三角形的概念，这种知识学习的类型属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列组合学习D.符号学习答案：B详解：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。等腰直角三角形是特殊的直角三角形，概括程度低于直角三角形，因此属于下位学习，本题选B。二、多项选择题（每小题2分，共10分）1.下列选项中，属于《中小学教师职业道德规范》中“爱岗敬业”要求的有（）A.忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献B.对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生C.不得敷衍塞责D.循循善诱，诲人不倦，因材施教答案：ABC详解：教育部2008年修订的《中小学教师职业道德规范》中，爱岗敬业的要求为：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。D选项“循循善诱，诲人不倦，因材施教”属于“教书育人”的要求，因此排除D，本题选ABC。2.根据奥苏贝尔对学习动机的分类，下列属于附属内驱力的有（）A.学生为了获得教师的表扬而努力学习B.学生为了获得家长的认可而认真完成作业C.学生为了排名超过同学而努力复习D.学生为了理解物理原理而主动探究学习答案：AB详解：奥苏贝尔将学校情境中的成就动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。附属内驱力是指学生为了保持长辈（家长、教师）的赞许或认可而表现出把学习做好的一种需要，多出现于儿童早期，因此AB符合。C选项属于自我提高内驱力，D选项属于认知内驱力，本题选AB。3.下列选项中，属于学校德育中疏导原则基本要求的有（）A.讲明道理，疏导思想B.因势利导，循循善诱C.以表扬激励为主，坚持正面教育D.利用集体组织进行教育答案：ABC详解：疏导原则是指德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生主动性，使他们积极向上。贯彻疏导原则的基本要求为：讲明道理，疏导思想；因势利导，循循善诱；以表扬激励为主，坚持正面教育。D选项“利用集体组织进行教育”是平行教育原则的要求，因此本题选ABC。三、判断题（每小题1分，共5分）1.我国当前基础教育课程改革中，义务教育阶段整体设置九年一贯课程，取消了义务教育阶段的分科课程。答案：错误详解：我国义务教育课程实行九年一贯整体设置，构建了分科与综合相结合的课程结构，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，并未取消分科课程，因此题干表述错误。2.定势对问题解决只会起到阻碍作用。答案：错误详解：定势是指重复先前操作所引起的一种心理准备状态，对问题解决的影响具有双重性：当问题情境不变时，定势可以帮助人们更快地解决问题，起到积极促进作用；当问题情境发生变化时，定势会限制人们的思路，阻碍新问题的解决，起到消极作用。因此题干表述错误。3.德育过程就是品德形成的过程。答案：错误详解：德育过程与品德形成过程是教育与发展的关系，德育过程是教育者对受教育者的教育过程，是一种社会教育过程，属于教育范畴；品德形成过程是个体自我发展的过程，属于发展范畴，二者不能等同，因此题干表述错误。四、案例分析题（共14分）案例：宁夏某乡村中学新任班主任李老师，接手了一个基础薄弱的初二年级班级。班级学生学习积极性普遍偏低，68%的学生认为自己“不是读书的料”，不少学生只想早点毕业外出务工。李老师经过一周的课堂观察和入户家访发现：班级留守学生占比72%，多数学生的父母常年在外务工，家庭教育缺位；学生普遍缺乏学习成就感，因为多次考试成绩落后，对学习失去信心，甚至出现了“破罐子破摔”的心态。李老师立志改变班级现状，但是部分老同事劝他：乡村孩子基础差，家长不重视，没必要花太多精力，过得去就行。问题：（1）结合耶克斯-多德森定律，分析该班学生学习动机偏低对学习效果的影响。（6分）（2）结合维果茨基的最近发展区理论，谈谈李老师应当如何激发学生的学习积极性。（8分）参考答案及详解：（1）①耶克斯-多德森定律指出，任何活动都存在一个最佳动机水平，动机不足或动机过强都会降低活动效率，中等强度的动机最有利于任务完成。（2分）②动机的最佳水平随任务难度变化而变化：任务越简单，最佳动机水平越高；任务难度越高，最佳动机水平越低。日常中小学学习任务多属于中等难度任务，最佳动机水平为中等强度，动机偏低会显著降低学习效率。（2分）③该班学生学习动机远低于最佳水平，会导致学生学习注意力分散、课堂参与度低，无法调动足够的认知资源投入学习活动，最终导致学习效果下降；而成绩落后又会进一步降低学生的学习动机，形成“动机不足→成绩落后→动机更低”的恶性循环，加剧班级学习风气恶化。（2分）（2）①维果茨基的最近发展区理论认为，学生的发展有两种水平：一是学生现有发展水平，即学生独立完成任务所能达到的水平；二是潜在发展水平，即学生在成人帮助或同伴合作下所能达到的水平，两种水平之间的差距就是最近发展区。教学应当走在发展的前面，通过创造最近发展区推动学生不断发展。（3分）②针对该班实际，李老师可以从三个方面落实：第一，分层设置学习目标，匹配不同学生的最近发展区。针对学生基础差异，为不同水平学生设置可达成的分层目标，避免目标过高打击学生信心，让每个学生都能通过努力达成目标，获得学习成就感，打破原有恶性循环。例如为基础极弱的学生设置“掌握本节课3个核心知识点”的小目标，达成后再逐步提高要求。（2分）第二，搭建学习支架，帮助学生跨越最近发展区。针对学生基础薄弱的特点，通过分解学习任务、提供学习工具、组织优差生结对互助等方式为学生提供支持，降低学习难度，帮助学生完成原本无法独立完成的任务，逐步提升学习能力。（2分）第三，及时给予正向反馈，强化学生的成功体验，引导学生改变“我不是读书的料”的错误认知，逐步认识到自身的发展潜力，从根本上提升学习积极性。（1分）五、论述题（共15分）结合宁夏乡村教育发展实际，论述新时代乡村教师应当具备的核心专业素养。参考答案及详解：新时代乡村教师是推进乡村教育振兴、落实乡村振兴战略的核心支撑，宁夏作为西部地区农业大省，乡村学校占比高，留守学生规模大，对乡村教师的专业素养提出了更高的要求，具体来说，新时代宁夏乡村教师应当具备四方面核心素养：第一，坚定崇高的职业道德素养。宁夏乡村地区地理位置偏远，教育资源相对薄弱，多数乡村学校存在留守学生占比高、家庭教育缺位的问题，这要求乡村教师必须具备扎根乡村教育的坚定信念，热爱教育事业，关爱每一个乡村学生，甘于奉献，甘为人梯。在日常教育中，不仅要做好知识传授工作，还要承担起部分家庭教育的职能，关注留守学生的身心健康，做学生成长的引路人，弥补乡村学生成长过程中的情感缺失，这是乡村教师做好教育工作的前提。第二，扎实系统的专业知识素养。乡村教育质量提升的核心是教师的知识素养，一方面要求乡村教师具备扎实的学科专业知识，精通所教学科的知识体系，把握学科课程标准的要求，能够准确传递学科知识；另一方面要求乡村教师掌握系统的教育心理学知识，熟悉乡村学生的认知发展特点和成长环境特点，能够结合乡村学生的生活经验设计教学，避免教学脱离乡村学生实际，提升教学的针对性和有效性。例如针对宁夏乡村学生多来自农牧区的特点，教学中可以结合学生熟悉的农牧业生产生活案例设计情境，提升学生的学习兴趣，降低学习难度。第三，灵活多元的教育教学能力素养。宁夏多数乡村学校规模小，小班化教学、复式教学是很多乡村学校的常态，这要求乡村教师必须具备适应多样化教学的能力，能够熟练开展分层教学、复式教学，满足不同基础学生的学习需求。同时，乡村教师还要具备乡土课程开发能力，能够挖掘宁夏本土的文化资源，包括黄河文化、红色文化、西夏文化、塞上农耕文化等，开发符合乡村学生需求的校本课程，丰富乡村学生的学习内容，传承本土优秀文化，增强学生的文化认同。此外，乡村教师还要具备良好的家校沟通能力，能够和留守学生的外出务工家长、临时监护人建立有效沟通，形成家校育人合力，共同促进学生成长。第四，主动发展的专业研究素养。新时代教育改革不断推进，义务教育新课程改革对教师的专业能力提出了新要求，宁夏近年来推进“互联网+教育”示范区建设，大量信息化教学工具应用到乡村教学中，这要求乡村教师必须具备终身学习的意识和主动研究的能力，能够主动参与各级教师培训，学习新的教学理念和教学技术，利用互联网优质资源弥补乡村教育资源不足的问题，结合自身教学实践开展教学研究，解决乡村教育中的实际问题，不断提升自身的专业水平，适应新时代乡村教育发展的要求。总体而言，乡村教师的专业素养直接决定乡村教育的质量，新时代宁夏乡村教师只有不断提升自身核心素养，才能为推进宁夏乡村教育振兴、建设黄河流域生态保护和高质量发展先行区贡献教育力量。语文学科专业知识部分（中小学通用）一、单项选择题1.下列词语中，加点字的注音全部正确的一项是（）A.拘泥(nì)标识(zhì)暴殄天物(tiǎn)B.匹(pǐ)配戏谑(xuè)光风霁月(qí)C.参与(yǔ)弹劾(hé)审时度势(duó)D.倾轧(yà)结束(sù)杞人忧天(qǐ)答案：A详解：B选项“光风霁月”的“霁”读jì，C选项“参与”的“与”读yù，D选项“结束”的“束”读shù，因此A正确。2.下列各句中，没有语病的一项是（）A.为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。B.不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。C.该市有人不择手段仿造伪劣产品，对这种坑害顾客骗取钱财的不法行为，应给以严厉打击。D.马教授领导的科研组研制出能燃用各种劣质煤并具有节煤作用的劣质煤稳燃器，为节能作出了重大贡献。答案：D详解：A选项否定不当，“防止不再发生”逻辑错误，应删去“不”；B选项关联词搭配不当，“不管”应改为“尽管”；C选项不合逻辑，“伪劣产品”不能用“仿造”，应改为“制造伪劣产品”，因此D正确。二、古诗词鉴赏题阅读柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史》，完成下列题目：城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。共来百越文身地，犹自音书滞一乡。问题：（1）赏析颔联“惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙”的艺术手法和思想情感。（4分）（2）结合全诗分析“愁”的内涵。（6分）参考答案及详解：（1）艺术手法：颔联采用借景抒情、象征的手法，描写登楼所见的近景：狂风吹动水面的芙蓉，暴雨斜侵城墙上的薜荔，画面凄清动荡。（2分）以自然界的风雨摧残香草，象征政治环境的险恶，抒发了诗人被贬后内心的忧惧、愤懑与不平，情感含蓄深沉，余味悠长。（2分）（2）全诗的“愁”包含四层核心内涵：①诗人无辜被贬、远离朝廷的失意之愁；②与挚友同遭贬谪、天各一方的思念之愁；③对朝廷政治黑暗、忠臣遭贬的愤懑之愁；④各居一方、音书不通的孤寂之愁。（答对任意三点即可得满分，每点2分）三、教学设计题请为人教版八年级上册课文《背影》设计教学目标，并针对情感目标设计教学活动。（15分）参考答案及详解：一、教学目标1.知识与技能：能够正确读写“狼藉、蹒跚、踌躇”等生字词，正确流利有感情地朗读课文，梳理文章的叙事线索。2.过程与方法：通过品读描写背影的细节语句，学习本文抓住人物特征进行细节描写的写作方法。3.情感态度与价值观：感受文中父子之间真挚深沉的情感，体会作者对父亲的思念与愧疚之情，学会体察身边的亲情。设计依据：①符合《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，落实语文学科核心素养，培养学生的语言运用能力和审美鉴赏能力；②符合八年级学生的认知特点，学生已经具备基本的散文阅读能力，但对细节的鉴赏和深层情感的体悟能力不足，目标设置由浅入深符合学生认知规律；③符合文本特点，《背影》是中国现代散文的经典作品，核心教学价值在于语言品味和情感体悟，因此围绕核心价值设置目标。二、针对情感目标的教学活动设计活动一：初读梳理，找情感线索教师提问：本文写于1925年，彼时作者朱自清和父亲已经阔别两年，家庭遭遇变故，父亲年老多病。请同学们通读课文，找一找文中直接抒发作者对父亲情感的句子，画出来。学生分享后明确