小书包-第2课时-教案

《小书包》第2课时教学设计教材：统编版小学语文一年级上册第六单元识字7课时：第2课时（全课11认+5写+3新偏旁，量大分2课时；本课时承担后半）一、教材分析《小书包》第2课时承接第1课时"题目识读+文具图集+三新偏旁+尺刀写字"，进入儿歌整体精读+后半段五字识读+三字会写+爱护文具情感落地的深化阶段。从教材结构看，儿歌本身是一段极凝练的"物—情—境"三层小诗：•第一层"我的小书包，宝贝真不少"——是"物"的确认与情感升温；•第二层"课本作业本，铅笔转笔刀"——是"物"的清点与规整；•第三层"天天起得早，陪我去学校"——由物入境，从静态清点转向动态陪伴，情感落点在"陪我"二字。课文表面写文具，实则写"小书包与我"的伙伴关系——文具不是死物，是每天陪我上学、陪我长大的朋友。这一层情感基调，是本课时的灵魂，也是"仿说·我的什么什么帮我什么什么"这一迁移训练的价值锚点。本课时新识"宝、贝、少、课、早"5字，其中"宝"字暗含宀（宝盖头）这一新偏旁的初次接触（家里的宝贝要用房子盖起来），可作字理拓展点；"课"字左讠右果，是复习讠（言字旁）并强化形声字构字规律的典型例字；"早"字上日下十，是会意字"太阳升到十字头"的典型例字。本课时会写"本、不、少"3个独体字，均需完成横折钩/竖钩之外的另一类主笔——长横（本、不）+竖点（少）的书写训练，配合朱砂印章方式凸显主笔位置。二、学情分析学生经过第1课时的字理训练，已经初步建立了"偏旁—字义"的部首识字直觉，也完成了"尺、刀"两个独体字的横折钩主笔训练。进入第2课时，学生具备三点已有基础：1.熟悉朗朗、悟悟、文夫子三位IP角色，能自然进入故事情境；2.掌握了"看实物→读字音→拆字形→说字义"的四步识字流程；3.具备一定的横折钩书写手感，为本课时长横"横平且长、微微上扬"的书写迁移提供基础。教学时需扣住三点：4.从"清点"到"陪伴"——避免只把儿歌当识字载体，要引导学生说出"文具陪我做什么"；5.从"读字"到"说话"——用"我的，帮我_"句式模板，让识字自然长出口语表达；6.从"认字"到"整理"——把"整理书包"从生活技能落回情感表达（书包是我的好朋友，好朋友要照顾好）。三、教学目标知识与技能1.认识"宝、贝、少、课、早"5个生字，会写"本、不、少"3个独体字。2.认识"宀（宝盖头）"1个新偏旁；复习"讠（言字旁）"，感知形声字构字规律；理解"早"字上日下十的会意造字法。3.能正确、流利、有感情地朗读儿歌《小书包》，借助三级支架初步背诵全文。4.能仿照"我的，帮我_"句式，说出一句完整的话。过程与方法1.通过"读—画—议—读"闭环，在儿歌整体精读中完成后半段五字的形义音三维掌握。2.通过三级背诵支架（全文出示→关键词提示→图片提示），引导学生从跟读到独立背诵。3.通过田字格分格观察与朱砂印章主笔标注，训练"本、不、少"三字长横与竖点的书写。4.通过"文具悄悄话"想象活动+"我会_"生活习惯迁移，把识字与爱护文具、整理书包的生活能力打通。情感态度与价值观1.感受"小书包，好朋友"的陪伴情感，建立对学习用品的爱护与感恩意识。2.在儿歌背诵与仿说训练中，体会汉字组词成句、成诗成歌的节奏之美。3.在整理书包的实践中，养成物归其位、爱护公物的良好生活习惯。四、教学重难点重点：儿歌整体感知与三级背诵；"宝、贝、少、课、早"5字的形义对应；"本、不、少"3字长横主笔与竖点书写；"我的，帮我_"句式仿说。难点：情感层次的把握——从"文具是我的东西"上升到"文具是我的朋友"；仿说句式中"帮"字的准确使用——避免学生说成"我用铅笔写字"这种主谓宾结构，而要说出"铅笔帮我写字"这种拟人化主语。五、教学准备•教具：真实小书包1个（延续第1课时橘红色）、课本1本、作业本1本、闹钟1个；宝、贝、少、课、早字卡（书包橘红#e8743a底）；田字格教具一套配朱砂印章（书包橘红#e8743a印油）；课件PPT（14页水彩绘本风，严格衔接第1课时视觉系统）。•学具：每生的小书包、田字格练习本、铅笔；一张"我的文具卡片"小便签（课前发放）。•板书设计：左侧"小书包·第2课时"课题+橙色书包简笔画；中间"宝·贝·少·课·早"五字竖排（书包橘红#e8743a框）；右侧"本·不·少"田字格范字+朱砂印章主笔标记（书包橘红#e8743a主笔）。六、教学过程（40分钟）板块一·情境导入（约5分钟）1.儿歌回声导入（2分钟）师：（拍手三下，微笑）小朋友们，上节课我们认识了一位新朋友——它带子长、身体方，书本文具肚里装。它叫——生（齐答）：小书包！师：昨天我们在小书包里翻出了六件宝贝，还记得吗？让我们跟着朗朗，一件一件念出来——生：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀！师：太棒了！还有三个新偏旁，你记得几个？生：勹、亻、⺮！师：（切PPT封面页）看，朗朗、悟悟、文夫子又来陪我们上课啦。今天，我们要把《小书包》这首小儿歌完整地读一读、背一背，还要认识5位新字宝宝、写3个字，最后学着编一首自己的小儿歌！2.主问题抛出（3分钟）师：小朋友们，我们再来读一遍课文——生齐读：我的小书包，宝贝真不少。课本作业本，铅笔转笔刀。天天起得早，陪我去学校。师：（板书主问题）读到最后一句"陪我去学校"，你心里觉得，小书包是我的什么？生甲：小书包是我的朋友！生乙：小书包是我的好伙伴！生丙：小书包每天陪我，就像妈妈陪我一样。师：（在板书主问题下方画一个爱心）说得真好！所以今天我们要回答的大问题就是——小书包是我的什么？我的文具又帮我做了什么？我们一起去儿歌里找答案。板块二·初读感知（约8分钟）1.儿歌整体朗读（3分钟）师：（切PPT儿歌全文页）请小朋友们打开书本翻到本课，先自己轻声读一遍，遇到不认识的字，用铅笔圈出来。（学生自读约90秒）师：好，谁来告诉老师，你圈了哪些不认识的字？生甲：宝、贝、少、课、早！师：（点头）正是我们今天要认识的5位新字宝宝。现在跟老师一起读三遍——•第一遍：慢读，字字清楚。•第二遍：合拍，一二一二。•第三遍：像小诗，读出感情。生跟读三遍。2.字词过关（5分钟）师：（切PPT五字字卡墙页）看，字宝宝一个一个来见你啦——•宝（bǎo）——外面像不像一个屋顶？（引出宀宝盖头）宝贝要放在家里，用房子盖起来，才叫宝。组词：宝贝、宝物、法宝。•贝（bèi）——古时候人们用贝壳当钱，所以贝字最早就是一枚贝壳的样子。组词：宝贝、贝壳。•少（shǎo）——上面是"小"，下面加一撇，"小"里再少一点，就是少。组词：多少、很少、少年。•课（kè）——左边讠字旁（复习旧偏旁），右边果，讠字旁表示和说话有关，上课要说话、要读书，所以叫课。组词：上课、课本、语文课。•早（zǎo）——上面日（太阳），下面十（十字架般的地平线），太阳升到十字头，就是清晨——早！组词：早上、早饭、起早。师：（每认一字，请学生上黑板贴对应字卡到"我会认"栏）师：（朗朗气泡："5位新朋友，一个都不能少！"）板块三·精读品悟（约18分钟）本环节是本课时核心，按"宝贝真不少→课本作业本→铅笔转笔刀→天天起得早→陪我去学校"五步递进，聚焦"读—画—议—读"闭环。1.第一句·"我的小书包，宝贝真不少"（4分钟）师：（切PPT儿歌第一句精读页）读第一句——生齐读：我的小书包，宝贝真不少。师：默读这一句，用铅笔圈出"宝贝"两个字，在旁边写一个"❤️"。（学生画批注）师：为什么把文具叫"宝贝"？生甲：因为它们很重要！生乙：因为它们陪我学习！生丙：因为我很喜欢它们！师：（悟悟气泡："宝贝，不是价格贵，是舍不得。"）师：（追问）那你有没有一件文具，是你最舍不得的？生：我有一支爸爸送我的铅笔，我一直没用完。师：真好，那就是你的小宝贝。带着这样的感情，再读一遍——生齐读（重读"宝贝"）：我的小书包，宝贝真不少。2.第二、三句·"课本作业本，铅笔转笔刀"（3分钟）师：（切PPT第二三句清点页）来，我们一件一件把宝贝清点出来。老师说文具，你说"到！"——•师：课本！生：到！•师：作业本！生：到！•师：铅笔！生：到！•师：转笔刀！生：到！师：（朗朗气泡："文具集合，一个都没少！"）加上第一句的"小书包"，一共几件宝贝到齐了？生（数）：五件！师：那这一段读起来，就要有清点的节奏感——"课本-作业本-铅笔-转笔刀"，一拍一件。再读——生齐读（打节拍）：课本/作业本/铅笔/转笔刀。3.第四、五句·"天天起得早，陪我去学校"（5分钟）师：（切PPT情境句精读页）读最后两句——生齐读：天天起得早，陪我去学校。师：小朋友们，"陪"这个字，让你想到谁？生甲：妈妈陪我睡觉。生乙：爸爸陪我看书。生丙：小狗陪我玩。师：（点头）陪，是身边有人。那小书包陪你去学校，是不是也像好朋友一样？生：是！师：（读—画—议—读）现在请大家把这两句多读几遍，边读边想——你的小书包每天陪你做什么？（学生自由读，同桌交流约90秒）生甲：小书包陪我坐校车。生乙：小书包陪我上体育课，等我在教室外面。生丙：下雨的时候，我把小书包抱在怀里，怕它被淋湿。师：（悟悟气泡："小书包不是行李，是伙伴。"）4.三级背诵支架（6分钟）师：（切PPT三级背诵支架页）我们一起把这首小儿歌背下来，好吗？三级挑战，一级比一级难——•第一级全文朗读（简单）：跟着PPT完整儿歌，齐声朗读三遍。（朗朗气泡："跟着字，读起来！"）•第二级关键词提示（中等）：PPT只留下"小书包/宝贝/课本/铅笔/起得早/学校"六个关键词，你能背出整首儿歌吗？（悟悟气泡："看关键词，接下句！"）•第三级图片提示（挑战）：PPT只留下小书包+文具水彩图，没有任何文字，你能看着图片背下来吗？（文夫子气泡："只看图，全背出！"）师：现在我们开始——第一级，齐读三遍！生齐读三遍。师：第二级，看关键词，全班齐背！生看关键词齐背。师：第三级挑战，谁想第一个上来看图背？（学生上台看图独立背诵，教师肯定并请两三位）师：（鼓掌）三级挑战都通过啦，小朋友们真是背诵小达人！板块四·迁移运用（约5分钟）1.仿说训练"我的___，___帮我___"（3分钟）师：（切PPT仿说句式训练页）小朋友们，儿歌里说"陪我去学校"，说明小书包帮我做事。那你的其他文具，谁帮你做了什么呢？我们用一个句式说——我的___，___帮我___。师：老师先说一个——我的小书包，书包帮我装文具。师：谁来接？生甲：我的橡皮，橡皮帮我擦错字。生乙：我的铅笔，铅笔帮我写生字。生丙：我的作业本，作业本帮我记功课。生丁：我的转笔刀，转笔刀帮我削铅笔。生戊：我的尺子，尺子帮我画直线。生己：我的笔袋，笔袋帮我装铅笔。师：（朗朗气泡："每一件文具，都在帮我长大。"）我们把大家说的六句话连起来读——生齐读六句。师：哇，你们编了一首自己的小儿歌！2.爱护文具+整理书包（2分钟）师：（切PPT整理书包页）文具是我们的好朋友，我们要怎么对好朋友呢？生甲：不能乱扔！生乙：不能撕课本！生丙：要把它们摆整齐！师：（板书三句）跟老师读——我会自己整理书包。我会把文具摆放整齐。我会_（学生补白）。生补白：•我会把铅笔削好放回笔袋。•我会把课本摆成一排。•我会每天检查书包里的东西。师：（悟悟气泡："爱它，就照顾好它。"）板块五·总结升华（约4分钟）1.田字格三字书写指导（3分钟）本环节使用朱砂印章（书包橘红#e8743a印油）在田字格范字主笔位置盖章标注，凸显主笔位置。师：（切PPT本字田字格书写页）今天我们写三个独体字——本、不、少。先写本。本字四步法（朱砂印章标长横主笔）：•第一笔，横——写在横中线偏上，短短的。•第二笔，竖——从横的中间竖下来，穿过横中线到下面。•第三笔，撇——从横竖交叉处撇向左下格。•第四笔，捺——从横竖交叉处捺向右下格。•第五笔，长横（朱砂印章标主笔）——写在竖的最下端，长长的，微微上扬，托住整个字。师：本字的秘密——下面一横是根，写长一点，字才站得稳。师：（切PPT不字田字格书写页）现在写不。不字四步法（朱砂印章标长横主笔）：•第一笔，长横（朱砂印章标主笔）——写在最上面，长长的，微微上扬。•第二笔，撇——从长横中间偏左起笔，撇向左下格。•第三笔，竖——从长横中间起笔，竖到下方。•第四笔，点——写在撇竖之间，收笔。师：不字的秘密——上面一横是天，写长一点，字才有屋顶。师：（切PPT少字田字格书写页）最后写少。少字四步法（朱砂印章标竖点主笔）：•第一笔，竖（朱砂印章标主笔）——写在竖中线上，短短的一竖，是字的中心骨架。•第二笔，撇——从竖右上起笔，撇向左下。•第三笔，点——写在撇右边，短点。•第四笔，长撇——从竖底起笔，撇向左下格，长长的。师：少字的秘密——中间一竖是脊梁，写正了字才不歪。师：好，请小朋友们打开练习本，本、不、少各写两个。写之前，三个一——生齐喊：眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌面一拳！师：开始！（学生书写3分钟，教师巡视并个别指导）2.课堂小结与作业布置（1分钟）师：（切PPT课堂小结页）今天我们又收获了——•5个新字宝宝：宝·贝·少·课·早•1个新偏旁：宀（宝盖头）•3个会写字：本·不·少•1首完整儿歌：《小书包》•1个仿说句式：我的___，___帮我___•1个生活习惯：自己整理书包师：把两节课加起来，我们认识了11个字，会写5个字，学了3个新偏旁，读会了整首儿歌！你们是最棒的识字小达人！师：今晚的作业——回家后整理一次自己的小书包，把你和小书包的故事讲给爸爸妈妈听。下课！生（齐）：老师再见！师：小朋友们再见！七、板书设计┌─────────────────────────────────────────────────┐

│小书包（第2课时）│

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│【五认字】【三写字·朱砂印章标主笔】│

│宝（宀宝盖）┌───┐┌───┐┌───┐│

│贝（贝壳货币）│本││不││少││

│少（小-一点）└───┘└───┘└───┘│

│课（讠+果）长横长横竖(主笔)│

│早（日+十）│

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│【儿歌·三级背诵】│

│我的小书包→宝贝→课本