《藤野先生》课件

鲁迅藤野先生品读自读字词扩展听读解读作者课件作者：内蒙古土默特左旗民族中学张占斌简介作者留学目的鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，从事了文学，成了一位著名的文学家，这究竟是怎么一回事呢？这篇文章就给我们提供了这个问题的答案。让我们一起到文章中去寻找答案吧！本文写于1926年10月12日，最初发表于1926年12月10日出版的《莽原》半月刊第23期，副题《旧事复提九》，后收入1928年出版的回忆散文集《朝花夕拾》

《朝花夕拾》《小引》《狗·猫·鼠》——通过对猫和鼠的一些秉性、行为的描写来比喻某些人。阐述作者仇猫的原因。《二十四孝图》——批评封建孝道的虚伪和残酷《五猖会》——描绘封建家长对儿童的压制和摧残《无常》——描绘迷信传说的勾魂使者，讽刺了当时自称“正人君子”的军阀统治文人《阿长与山海经》——本文通过记叙“我”儿时与长妈妈相处的八件事，刻画了一位虽然没有文化、粗俗、好事，但心地善良，乐于助人，对生活有着美好希望，热心帮助孩子解决疑难的普通保姆形象，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激和怀念，祝愿之情。《从百草园到三味书屋》——描写作者对百草园和三味书屋的回忆以及儿童时代对自然的热爱，写出了对百草园的喜爱以及对三味书屋的学习生活的感受。《父亲的病》——揭露中医害人的龌龊，和对封建孝道的不认同。《琐记》——介绍鲁迅先生冲破封建束缚，追求新知识，离家求学的一段故事《藤野先生》——写最使鲁迅感激的日本老师（主要）和弃医从文思想转变的重要原因（次要）《范爱农》——写一个潦倒一生的同乡好友的故事。《后记》作者简介鲁迅（1881年9月25日～1936年10月19日），浙江绍兴人。原名周樟寿后改为周树人，字豫亭后改名为豫才。他时常穿一件朴素的中式长衫，头发像刷子一样直竖着，浓密的胡须形成了一个隶书的“一”字。毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。也被人民称为“民族魂”。出生于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和列夫·托尔斯泰博爱思想的影响。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》，这篇小说奠定了新文化运动的基础。五四运动后参加《新青年》杂志工作，成为五四新文化运动的主将。1921年12月，发表了中篇小说《阿Q正传》。鲁迅的一生，对中国文化事业做出了巨大的贡献。毛泽东主席曾这样评价鲁迅“鲁迅在中国的价值，据我看要算是中国的第一等圣人。孔夫子是封建社会的圣人，鲁迅则是现代中国的圣人。”由此可见鲁迅的文化地位之高。著有散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，小说集《呐喊》《彷徨》，历史小说集《故事新编》，杂文集《热风》《华盖集》《坟》《华盖集续篇》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》《且介亭杂文二编》《且介亭杂文末编》《集外集》和《集外集拾遗》等专集。学术著作有《中国小说史略》《汉文学史纲要》《小说旧闻钞》等，整理《嵇康集》等古籍，辑录已亡佚的古代小说集而编成《古小说钩沉》。

教学目标1．文章叙事的线索。2．作者所表达的爱国主义思想感情。3．抓住人物特征，通过典型事例来刻画人物的性格。1、给文章划分段落，归纳段意。⑴第

段：⑵第

段：⑶第

段：1-34-3536-38写认识藤野先生之前在东京的见闻和心境，交代去仙台的原因。写在仙台与藤野先生的交往（相识、相处、离别）。写离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。2、鲁迅对藤野先生的第一印象是什么？用的是什么描写？（第6自然段）“是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”外貌描写、语言描写3、别人是怎么说藤野先生的？这也叫什么描写?（第9自然段）穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，被别人疑心是扒手。间接描写（侧面描写）4、写“我”和藤野先生直接交往的事有几件？请作概括。并说说表现了藤野先生的什么品质。答：“我”和藤野先生交往有

件事（第11-23段）①为“我”添改讲义；②为“我”纠正解剖图；③关心“我”的解剖实习；④向“我”了解中国女人裹脚的事。(认真负责、热诚、正直)(治学严谨)(热情诚恳)(严谨求实)藤野先生品质：正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见。45、“我”在仙台还遇到什么事件？对“我”产生了什么影响？①匿名信事件：有人写信说我的解剖成绩及格是得了老师漏泄的题目（24—28）；②看电影事件：电影里一个中国人要被日本军枪毙了，一群中国人却在看热闹（29—31）。使“我”的意见变化了：弃医从文，提倡文艺运动。6、“我”对藤野先生的感情是怎样的？答：怀念与感激

（37段）“我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励一个。”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”7、贯穿全文的叙事线索是什么？线索明线：暗线：

回忆藤野先生（与藤野先生相识的缘由、相识相处、离别与怀念。）鲁迅先生的爱国精神。（思想感情的变化）第一部分：见藤野之前（离开东京去仙台的原因）1-3段

在东京清国留学生的庸俗生活作者抓住了（）、（）等细节

“东京也无非是这样”中“这样”指代什么？离开东京去仙台清国留学生的种种丑态与庸俗生活盘辫子学跳舞第二部分与藤野先生的交往相识相处离别记叙了与藤野交往的哪四件事？可以看出藤野有哪些优秀品格？1、添改讲义2、纠正解剖图3、关心解剖实习4、了解女人裹脚1、生活简朴2、治学严谨3、热心关爱弱国留学生匿名信事件看电影民族自尊心被伤害弃医从文对藤野的肖像描写是

（）侧面描写藤野生活简朴的一段是（）黑瘦、八字须、戴眼镜“坐在后面发笑的是…”品味语言1.本文的语言耐人咀嚼，很富有感情色彩，试举例说明。♣“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。”——对藤野先生关心爱护“我”,自始至终都认真负责的精神表示钦佩。♣他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。——这段精彩的议论是全篇幅画龙点睛之笔.“为学术”和“为中国”是一致的.这正是一个对来自“弱国”的学生抱着同情与尊重而又矢志于医学事业的正直学者的伟大“性格”的最集中的表现.♣他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。——藤野先生没有狭隘的民族偏见,能以公正之心对待来自弱国的学生,而且给予了极大的关心,鼓励和真诚的帮助。所以,他在作者眼里和心里是伟大的。这里深切地表达了作者的怀念和感激之情。2.文中还有一种情况，借助于副词，增强表达思想感情的作用。试举例。▼东京也无非是这样。——表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。“只不过”的意思▼实在是标致极了。“实在”表“的确”“标致”表反语----用“实在”加强“标致”增强了这一反语的讽刺力量，这就更强烈的表达作者对清国留学生的鄙视和反感。▼大概是物以希为贵罢。——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。似有此事,但不完全肯定▼他们也何尝不酒醉似的喝采。与“不”连用，以反诘的语气加强肯定——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。▼中