2026年秋季学期沪教版(深圳1-6年级)(新教材) 小学一年级上册英语教学计划含教学进度表

2026年秋季学期沪教版(深圳1-6年级)(新教材)小学一年级上册英语教学计划含教学进度表一、基本情况（一）学情分析1.学生基础分层（1）2026年秋季学期本人任教深圳市XX小学一年级3个教学班，共138名学生，均为6-7岁适龄入学儿童。经学前摸底调研，61.6%的学生有过亲子英语听读启蒙经历，23.2%的学生参与过系统幼儿英语兴趣培训，15.2%的学生无任何英语接触基础，学生个体英语水平差异较为明显，无提前掌握字母书写、单词拼写等超纲内容的学生，符合零起点教学的整体要求。2.认知特点（1）一年级学生注意力集中时长为15-20分钟，具象思维占主导，对动画、肢体互动、竞赛类游戏接受度高，好奇心强但自律性弱，尚未形成稳定的课堂学习习惯，对教师的正向激励敏感度高，抵触枯燥的知识性灌输。（二）教材分析1.编写依据（1）本学期使用教材为2026年沪教版（深圳1-6年级专用）义务教育英语新教材，严格对标2026年版义务教育英语课程标准小学低段要求，融入深圳地域文化元素，遵循1-6年级螺旋上升的编排逻辑，突出低段“兴趣优先、素养落地”的编写导向。2.内容结构（1）一年级上册共设置6个主题单元、2个复习单元（Revision1、Revision2），单元主题依次为《Greetings》《Myclassmates》《Myclassroom》《Colours》《Animals》《Myfavouritefood》，覆盖低段学生日常接触的校园、家庭、公共场景核心需求。每个单元设置Let’sact、Let’stalk、Let’slearn、Let’splay、Let’senjoy5个功能板块，兼顾语言输入、操练、输出和兴趣激发，配套资源包含标准外籍配音音频、情景动画、互动课件，适配低段学生学习需求。3.容量设定（1）本册共设置核心三会词汇（会听、会说、会认读）72个，拓展认知词汇28个，核心功能句型24个，26个英文字母大小写认知要求，无书写要求，符合新课标低段知识容量设定。二、指导思想（一）政策对标要求1.严格落实2026年版义务教育英语课程标准的素养导向要求，以培养学生英语核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）为核心目标，遵循低段学生语言学习规律，坚持零起点教学，不超前拔高教学要求，不要求学生提前背单词、练书写。2.严格落实深圳市“双减”工作要求，一年级不布置任何书面英语作业，严控学业负担，兼顾趣味性和实效性，每节课学生开口操练时长不低于总课时的50%。（二）教学核心理念1.坚持以生为本，围绕一年级学生的真实生活场景设计教学活动，将语言学习和生活应用相结合，突出英语的工具性和人文性统一，让学生学到能用、会用、想用的英语内容。2.坚持趣味性优先，通过游戏、TPR、角色扮演等活动降低语言学习焦虑，保护学生的好奇心和表达欲，培养稳定的英语学习兴趣，为后续学段学习奠定基础。三、教学总目标（一）语言能力目标1.听力维度（1）能听懂课堂常用指令、简单问候语和核心句型，能根据听到的内容做出对应肢体反应，识别核心词汇的标准发音，听力理解准确率不低于90%。2.口语维度（1）能准确认读72个核心词汇，熟练运用24个核心句型进行简单日常交流，发音清晰，语调自然，敢于主动开口表达，每节课主动发言不少于1次。3.认读维度（1）能识别26个英文字母的大小写形态，能认读核心词汇的字形，能结合图片读懂简单的对话文本，不需要掌握拼写。（二）文化意识目标1.基础文化认知（1）能了解中西方日常问候的礼仪差异，知道见面挥手、主动问好的社交规则，能识别圣诞节、春节的典型文化符号，尊重不同文化的习俗差异。2.地域文化融合（1）能了解深圳本土涉外场景的简单英语表达，比如公园、地铁站、快餐店的常见标识，形成初步的文化认同感和城市归属感。（三）思维品质目标1.逻辑思维培养（1）能通过图片、音频线索推测对话内容，能对核心词汇进行简单分类，比如按颜色、动物类别、食物类别分类，形成初步的归纳逻辑。2.创新思维培养（1）能在角色扮演活动中创编简单的对话内容，提出简单的个性化问题，形成初步的发散思维能力。（四）学习能力目标1.习惯养成（1）养成课前准备课本、单词卡，上课认真听讲、主动举手发言，课后听音频跟读的良好学习习惯，每日英语听读时长不少于10分钟。2.合作学习（1）能主动参与小组合作活动，愿意和同伴配合完成对话练习、游戏任务，形成初步的合作学习能力。四、教学重难点（一）教学重点1.知识层面（1）掌握72个核心词汇的听、说、认读，掌握24个核心句型的语境用法，识别26个英文字母的大小写形态。2.能力层面（1）能在真实生活场景中运用所学英语进行简单交流，形成良好的英语学习习惯，激发稳定的英语学习兴趣。（二）教学难点1.知识层面（1）区分易混音素的发音，比如/p/与/b/、/s/与/z/、/t/与/d/，避免发音混淆；能在不同语境中灵活运用核心句型，避免机械背诵。2.能力层面（1）帮助零起点学生跟上教学进度，克服开口焦虑，让不同层次的学生都能获得学习成就感，缩小两极分化差距。五、教学措施（一）课前准备措施1.教具制作（1）每节课提前制作配套教具，包括彩色单词卡、情境挂图、TPR动作指令卡、互动小游戏道具，比如摸箱、磁贴、奖励贴纸，适配低段学生具象思维特点，教具色彩鲜艳、造型可爱，符合一年级学生审美。（2）提前剪辑配套教学资源，截取教材配套动画的核心片段，插入深圳本土场景素材，比如学校校门、教室、深圳野生动物园、本地连锁餐厅的实拍图片，增强教学内容的代入感。2.备课设计（1）每节课的教学设计严格对标新课标低段要求，控制知识容量，每节课新授核心词汇不超过4个，核心句型不超过2个，避免知识过载。（2）提前预判学生的易错点，设计针对性的操练活动，比如针对易混音素设计对比听辨小游戏，降低学习难度，针对零起点学生设计分层任务，保证适配不同基础的学生需求。（二）课堂实施措施1.时间分配（1）每节课40分钟，其中热身导入5分钟，新知讲授10分钟，操练互动20分钟，总结评价5分钟，学生开口操练时长不低于20分钟，保证每个学生每节课都有单独开口表达的机会。2.教学方法（1）采用TPR全身反应法，将词汇、句型和肢体动作结合，比如学习“standup”“sitdown”时配合对应的动作，学习动物词汇时模仿动物的动作和叫声，增强记忆效果。（2）采用游戏教学法，每节课设计2-3个符合主题的小游戏，比如单词抢读、摸卡片猜词、情景角色扮演、小组竞赛，设置贴纸、小印章等正向奖励，降低学习焦虑，提升参与度。（3）采用分层教学法，针对基础较好的学生设置拓展任务，比如创编新对话，针对零起点学生设置基础任务，比如认读核心词汇，保证每个学生都能获得学习成就感。（三）作业设计措施1.严格落实“双减”要求，一年级不布置任何书面英语作业，所有作业均为口语听读类，单次作业时长不超过15分钟，不强制要求家长打卡，不额外增加家长负担。2.作业类型分为三类：（1）常规听读作业：每日跟读教材配套音频10分钟，模仿发音和语调，不需要背诵。（2）实践表演作业：将所学的对话、儿歌表演给家长，录制1分钟以内的小视频，自愿提交，提交即可获得奖励。（3）拓展实践作业：结合单元主题在生活中寻找对应的英语表达，比如学习颜色单元时寻找家里的红色、蓝色物品，用英语说出名称。（四）家校协同措施1.建立班级英语学习交流群，每周发布单元学习重点、配套音频资源和学习指导，提醒家长不要超前给学生报学科类英语培训班，不要要求学生提前背单词、写字母，避免挫伤学习兴趣。2.每月开展1次线上家长答疑，解答家长关于低段英语学习的疑问，引导家长营造宽松的家庭英语学习氛围，不要过度纠正学生的发音错误，多鼓励学生开口表达。六、教学进度安排2026年深圳秋季学期共19教学周，其中法定假期（中秋节、国庆节、元旦）共占2周，机动调休1周，实际教学周16周，每周英语课时2节，总课时32节，进度安排如下：周次日期教学内容课时数核心教学目标作业安排19.1-9.6开学英语学习习惯教育+Unit1Greetings（Period1-2）2掌握英语课堂基本指令，会说hello、hi、I’m...句型，能完成简单自我介绍跟读Unit1音频5分钟，给家长做自我介绍29.8-9.13Unit1Greetings（Period3-4）2掌握goodmorning、goodafternoon、goodbye的语境用法，能完成不同场景的问候对话给家人表演不同时段的问候对话39.15-9.20Unit2Myclassmates（Period1-2）2会说classmate、friend、boy、girl四个核心词，会用Thisis...介绍他人跟读音频，介绍自己的同班好朋友给家长49.22-9.27Unit2Myclassmates（Period3-4）2能运用句型What’syourname?Mynameis...完成问答交流和家长玩姓名问答小游戏59.29-10.4国庆中秋假期0巩固前两单元知识听前两个单元的儿歌磨耳朵，每日5分钟610.6-10.11Unit3Myclassroom（Period1-2）2掌握desk、chair、book、pen四个核心词，会用What’sthis?It’sa...提问回答指着家里的文具用英语说出名称710.13-10.18Unit3Myclassroom（Period3-4）+Revision1（Period1）2能认读教室物品所有核心词，复习前3单元的核心句型跟读Revision1的对话音频810.20-10.25Revision1（Period2-3）+期中口语小测2巩固前3单元的所有知识，完成期中口语检测每日听前3单元音频10分钟910.27-11.1Unit4Colours（Period1-2）2掌握red、blue、green、yellow四个核心词，会用Whatcolourisit?It’s...提问回答寻找家里的4种基础颜色物品，用英语说出名称1011.3-11.8Unit4Colours（Period3-4）2拓展掌握black、white、orange、purple四个词，能说唱颜色单元儿歌给家长表演颜色儿歌，配合动作1111.10-11.15Unit5Animals（Period1-2）2掌握cat、dog、bird、rabbit四个核心词，会用Ilike...表达喜好模仿动物的动作和叫声给家长看1211.17-11.22Unit5Animals（Period3-4）2拓展掌握tiger、monkey、panda、elephant四个词，能运用Doyoulike...?完成问答和家长玩动物猜谜小游戏1311.24-11.29Unit6Myfavouritefood（Period1-2）2掌握rice、egg、milk、bread四个核心词，会用CanIhave...?表达需求用餐时用英语说自己想吃的食物1412.1-12.6Unit6Myfavouritefood（Period3-4）2拓展掌握cake、fish、apple、banana四个词，能说唱食物单元儿歌给家长表演食物儿歌，配合动作1512.8-12.13Revision2（Period1-3）2复习4-6单元的核心词汇和句型，完成单元小测跟读Revision2的音频1612.15-12.20期末复习（Period1-2）：词汇专项复习2能准确认读本册所有72个核心词汇认读单词卡给家长听1712.22-12.27期末复习（Period3-4）：句型专项复习2能灵活运用所有核心句型进行情景交流和家长模拟不同场景的对话练习1812.29-1.3元旦假期+期末口语闯关1完成期末口语评价无191.5-1.12学期总结+评优1表彰本学期英语学习表现优秀的学生，发放奖励寒假每日听英语儿歌磨耳朵10分钟（一）评价原则1.坚持多元评价、鼓励为主的原则，弱化甄别功能，突出激励功能，保护学生的英语学习兴趣，评价结果不排名、不公开通报。2.坚持过程性评价和终结性评价相结合，过程性评价占比70%，终结性评价占比30%，不设置纸笔考试，所有评价均为口语类。（二）过程性评价（70%）1.课堂表现评价（30%）（1）每节课从课堂纪律、举手发言、参与游戏、小组合作四个维度进行评价，采用贴纸奖励的方式，每周统计1次贴纸数量，换算成分数计入总评，鼓励学生积极参与课堂。2.作业完成评价（20%）（1）根据学生的听读打卡、实践作业提交情况进行评价，自愿提交的作业只要完成就能获得满分，不设置质量门槛，鼓励学生主动完成作业。3.单元口语小测（20%）（1）每个单元结束后开展1次5分钟以内的口语小测，内容为认读核心词汇、朗读核心对话，采用星级评价，三星为优秀，两星为良好，一星为合格，不合格的学生可以多次复测，直到获得合格以上成绩。（三）终结性评价（30%）1.采用口语闯关的形式开展期末评价，共设置3个关卡，每个关卡10分，总分30分：（1）第一关：问候与自我介绍，学生用英语和考官打招呼，介绍自己的姓名和年龄，考察问候句型的运用，表达流畅即可得满分。（2）第二关：词汇认读，学生随机抽取10张单词卡，准确认读8张以上即为满分。（3）第三关：情景对话，学生随机抽取1个情景，比如和同学问好、介绍自己的玩具、询问物品颜色，用所学的句型进行交流，表达清晰即可得满