2026年秋季小学英语(辽师大版三起)四年级上册教学计划含教学进度表

2026年秋季小学英语(辽师大版三起)四年级上册教学计划含教学进度表一、基本情况（一）学情分析本学期我承担4个教学班的四年级英语教学任务，每班45人，共计180名学生。本学段学生为辽师大版三起点教材使用者，已完成1学年的英语学习，上学期期末质量监测数据显示：年级优秀率62.3%，及格率96.7%，待提升学生占比3.3%；各题型得分率分别为听力91.2%、词汇86.4%、句型82.1%、读写77.8%，整体听说能力达标度较高，读写能力处于入门爬坡阶段，存在明显的分层发展特征：1.优生层（占比24.7%）：已养成良好的英语学习习惯，能熟练运用已学句型进行8轮以内的日常交流，具备初步的单词拼读能力，对英语文化类拓展内容兴趣浓厚；2.中等层（占比65.2%）：能掌握核心四会词汇和句型的认读，拼写准确率约75%，课堂参与度较高，但句型灵活运用能力不足，遇到陌生句式易出现表达卡顿；3.待提升层（占比10.1%）：尚未形成稳定的英语学习习惯，单词认读准确率不足60%，不敢主动开口表达，部分学生存在字母书写不规范、语音发音偏差等问题。从认知特点来看，四年级学生注意力集中时长约为20-25分钟，对具象化、游戏化的教学活动接受度高，逻辑思维处于从具象到抽象的过渡阶段，适合通过生活化情境、实践操作类任务落实知识点。（二）教材分析本学期使用辽师大版（三起）四年级上册教材，严格匹配2026版义务教育英语课程标准的主题范畴与能力要求，全书共设置8个新授单元、2个复习单元（Recycle1、Recycle2分别安排在Unit4、Unit8之后），总容量涵盖四会词汇87个、三会词汇122个、核心句型26个、语音知识点4项（辅音字母组合bl、cl、fl、gl的发音规则），单元结构统一设置为PartA（热身导入、情景会话、核心词汇）、PartB（读写训练、语音学习、趣味操练）、PartC（文化拓展、项目式任务、选学内容）三个模块，各模块梯度清晰，符合四年级学生的认知发展规律。从主题设置来看，教材贴合辽沈地区学生的生活实际，覆盖新课标三大主题范畴：1.人与自我：包含Unit1《我的新班级》、Unit2《我的作息》、Unit6《我的周末》、Unit8《新年愿望》4个单元，聚焦学生的校园与个人生活场景；2.人与社会：包含Unit3《我的家人》、Unit4《我的社区》、Unit7《中秋佳节》3个单元，渗透家庭责任、社区参与、中华优秀传统文化等育人内容；3.人与自然：包含Unit5《自然公园》1个单元，引导学生树立生态保护意识。教材配套资源包含同步音频、动画课件、实践任务单，可直接适配课堂教学与课后巩固需求，其中项目式任务（如制作班级名片、搭建家庭树、录制中秋习俗英语介绍视频等）符合新课标“做中学、用中学、创中学”的要求，便于落实核心素养培养目标。二、指导思想以2026版《义务教育英语课程标准》为核心依据，严格落实立德树人根本任务，围绕语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养维度设计教学活动，坚持面向全体、兼顾差异的教学原则，贴合辽师大版教材的编写逻辑与辽沈地区学生的生活经验，落实“双减”政策要求，严控作业总量与作业难度，避免机械重复性训练，以激发英语学习兴趣为核心，夯实听说读写基础能力，渗透中华优秀传统文化传播意识，帮助学生树立文化自信，为后续学段的英语学习搭建稳定的知识与能力框架。三、教学总目标（一）核心素养总目标1.语言能力（1）词汇层面：熟练掌握87个四会词汇的听、说、读、写，122个三会词汇的听、说、认读，词汇拼写准确率达到85%以上，能按照主题对已学词汇进行分类整理；（2）句型层面：熟练运用26个核心句型进行日常交流，能完成5轮以内的情景对话创编，口语表达流畅度达标率不低于90%，能正确运用一般现在时、介词in/on/at等语法点完成句式表达；（3）语音层面：掌握bl、cl、fl、gl4个辅音字母组合的发音规则，能独立拼读符合发音规则的陌生单词，见词能读准确率达到80%以上；（4）读写层面：熟练书写26个英文字母的大小写格式，能仿写3-5句话的主题小短文，阅读理解正确率达到80%以上，能听懂10个词以内的短句指令与情景对话，听力得分率不低于90%。2.文化意识（1）了解中西方校园、家庭、节日、社区的文化差异，比如对比中国中秋节与西方感恩节的习俗差异、中西方校园社团活动的差异，能准确识别常见的中国文化符号的英语表达（如月饼mooncake、团圆familyreunion等）；（2）具备初步的文化传播意识，能运用已学英语知识简单介绍中秋、国庆等中国节日的习俗，能主动向同伴分享中华传统文化小故事，树立文化自信；（3）形成跨文化共情能力，尊重不同国家的文化习俗，避免文化偏见。3.思维品质（1）具备初步的逻辑判断能力，能根据对话内容判断场景、人物关系，能梳理单元知识点的逻辑框架，用思维导图整理词汇、句型；（2）具备批判性思维意识，能对中西方文化差异作出合理判断，能简单评价同伴的口语表达与短文写作的优缺点；（3）具备创新思维能力，能结合已学知识点创编新的对话、设计个性化的实践作业，能提出与主题相关的探究性问题。4.学习能力（1）养成良好的学习习惯，做到课前预习单元词汇、课后及时复习巩固，每天主动进行10分钟左右的英语听读训练；（2）掌握有效的学习方法，会用单词卡、思维导图、发音规则记忆单词，能独立完成分层作业，遇到问题主动向老师、同伴求助；（3）具备团队合作能力，能积极参与小组对话创编、实践任务完成等活动，能主动承担小组内的分工任务。（二）阶段目标1.学期前期（第1-8周）：完成Unit1-Unit4与Recycle1的教学，掌握45个四会词汇、13个核心句型、bl/cl两个辅音字母组合的发音规则，能熟练运用已学知识进行自我介绍、介绍家人、描述社区场景，读写入门训练覆盖所有学生，待提升生字母书写规范率达到100%；2.学期中期（第9-16周）：完成Unit5-Unit8与Recycle2的教学，掌握42个四会词汇、13个核心句型、fl/gl两个辅音字母组合的发音规则，能熟练描述自然场景、节日习俗、个人计划，能独立完成3句话的短文仿写，年级读写得分率提升至85%以上；3.学期后期（第17-19周）：完成全册知识点的梳理复习，形成完整的知识体系，待提升生核心知识点掌握率达到80%以上，年级及格率稳定在97%以上，优秀率提升至65%以上。四、教学重难点（一）教学重点1.核心知识层面：87个四会词汇的听说读写、26个核心句型的灵活运用、4个辅音字母组合的发音规则、常见文化常识的积累；2.能力培养层面：听说读写基础能力的均衡发展，尤其是读写入门能力的训练，项目式实践任务的落实，核心素养的渗透培养；3.育人层面：中华优秀传统文化的渗透，英语学习兴趣的保持，良好学习习惯的养成。（二）教学难点1.语法知识点的落实：一般现在时第三人称单数动词变化规则、介词in/on/at在时间与地点表达中的区分运用，避免出现动词漏加s、介词混用等常见错误；2.分层教学的落地：兼顾优生层的拓展需求与待提升层的基础巩固需求，避免两极分化加剧，保持待提升生的英语学习兴趣；3.读写能力的提升：帮助学生完成从“认读”到“拼写”、从“句式模仿”到“短文创编”的过渡，提升短文写作的逻辑连贯性与拼写准确率；4.文化意识的渗透：将文化拓展内容与知识点教学融合，避免出现知识与育人“两张皮”的问题，引导学生主动用英语讲好中国故事。五、教学措施（一）课堂教学优化措施1.情境化教学设计（1）每节课设置1-2分钟生活化导入环节，结合辽沈地区学生的生活实际创设情境，比如Unit1结合开学后班级新转来的同学设计导入、Unit7结合本地中秋吃五仁月饼、逛皇寺庙会的习俗设计导入、Unit5结合秋季去棋盘山、世博园游玩的经历设计导入，提升学生的代入感；（2）每15分钟切换一次课堂活动形式，匹配四年级学生的注意力周期，综合运用TPR全身反应法、单词接龙、情景角色扮演、动画配音等活动，课堂活动占比不低于60%，每节课至少邀请10名学生上台参与展示，提升全员参与度；（3）充分运用国家中小学智慧教育平台、辽师大版配套动画音频等数字化资源，每节课安排5分钟左右的动画观看环节，将抽象的知识点转化为具象的视听内容，降低学习难度。2.分层教学落地措施（1）备课环节同步设计三层教学任务：基础层任务面向待提升生，要求掌握四会词汇的认读拼写、核心句型的模仿运用；提高层任务面向中等生，要求能独立完成对话创编、简单的读写练习；拓展层任务面向优生，要求能完成主题拓展表达、文化内容探究，确保各层次学生都能获得适配的学习任务；（2）采用异质分组模式，每个4人小组搭配1名优生、2名中等生、1名待提升生，设置“小老师”帮扶机制，每节课安排5分钟小组互助时间，由优生带领小组成员完成单词拼读、句型朗读的检查，小组整体表现优秀的全员给予积分奖励，提升团队合作的积极性；（3）课堂提问分层设计，基础类问题优先邀请待提升生回答，答对后及时给予表扬鼓励，提升待提升生的学习自信心，拓展类问题邀请优生回答，满足其拓展需求。3.作业优化设计措施（1）严格落实“双减”要求，英语书面作业每天时长不超过10分钟，禁止布置抄写超过3遍的机械性作业，基础层作业为四会词汇抄写2遍、核心句型仿写1遍；提高层作业为1组对话创编；拓展层作业为主题手抄报、英语小视频录制等实践类内容，每周作业提交率要求达到100%；（2）每个单元设置1次项目式实践作业，比如Unit1制作班级名片、Unit3搭建家庭树、Unit7录制1分钟中秋习俗英语介绍视频，实践作业占作业评价的30%，优秀作品在班级展示栏、校园公众号进行展示，提升学生的成就感。（二）待提升生帮扶措施1.建立待提升生专属档案，全年级共18名待提升生，逐人登记薄弱点（比如7人存在单词记忆困难、6人存在发音偏差、5人不敢开口表达），制定“一人一策”的帮扶计划；2.利用课后服务时间每周开展1次15分钟的针对性辅导，单词记忆困难的学生教授音标记忆法、联想记忆法，发音偏差的学生一对一纠正发音，不敢开口的学生从读单词、说简单句型开始训练，逐步提升表达能力；3.采用增值评价模式，待提升生的评价以进步幅度为核心标准，比如单元测试成绩较上次提升10分以上即可获得积分奖励，不与优生的绝对分数做对比，保护学生的学习积极性。（三）文化渗透措施1.每单元的PartC文化角板块拓展1个中华传统文化知识点，比如Unit7拓展嫦娥奔月的简易英语版故事、Unit8拓展新年贴春联、吃饺子的习俗，教授学生相关的英语表达，引导学生主动向家人、同伴分享所学的文化知识；2.对比中西方文化差异时，引导学生树立文化自信，比如对比中西方社区文化时，突出中国社区邻里互助、志愿服务等文化优势，避免盲目推崇西方文化。六、教学进度安排本学期2026年9月1日正式开学，2027年1月12日放寒假，共计19教学周，每周安排3课时英语课，扣除国庆放假、期中期末检测占用的时间，总课时为52课时，具体进度安排如下：周次起止日期教学内容课时安排作业设计备注19.1-9.2Unit1PartA（热身、会话、词汇）2课时1.听读Unit1词汇3遍；2.四会词抄写2遍开学常规教育，衔接三年级下册知识点29.4-9.8Unit1PartB（读写、语音）+PartC（文化、实践任务）+单元检测3课时1.创编介绍班级的对话；2.实践作业：制作班级名片单元小测，批改后完成学情分析39.11-9.15Unit2PartA（热身、会话、词汇）3课时1.听读时间表达词汇3遍；2.四会词抄写2遍结合学生的作息表创设情境49.18-9.22Unit2PartB（读写、语音）+PartC（文化、实践任务）+单元检测3课时1.仿写描述自己作息的3句话；2.实践作业：制作个人作息时间表单元小测59.25-9.29Unit3PartA（热身、会话、词汇）2课时1.听读职业类词汇3遍；2.四会词抄写2遍本周国庆放假1天，缩减1课时610.2-10.6国庆放假0课时1.听读前3单元词汇每天5分钟无710.9-10.13Unit3PartB（读写、语音）+PartC（文化、实践任务）+单元检测3课时1.创编介绍家人的对话；2.实践作业：搭建家庭树单元小测810.16-10.20Unit4PartA+B+Recycle1复习3课时1.整理前4单元知识点思维导图；2.完成Recycle1练习题复习前4单元内容910.23-10.27Unit4PartC+单元检测+半期复习3课时1.完成半期复习卷；2.听读前4单元对话每天5分钟半期知识点梳理1010.30-11.3期中质量检测+试卷讲评2课时1.订正半期试卷；2.薄弱知识点针对性巩固本周学校运动会占用1课时1111.6-11.10Unit5PartA（热身、会话、词汇）3课时1.听读自然景观类词汇3遍；2.四会词抄写2遍结合秋季郊游经历创设情境1211.13-11.17Unit5PartB（读写、语音）+PartC（文化、实践任务）+单元检测3课时1.仿写描述自然公园的3句话；2.实践作业：画一画自己去过的公园配英语标注单元小测1311.20-11.24Unit6PartA（热身、会话、词汇）3课时1.听读周末活动类词汇3遍；2.四会词抄写2遍结合学生的周末安排创设情境1411.27-12.1Unit6PartB（读写、语音）+PartC（文化、实践任务）+单元检测3课时1.创编询问同学周末安排的对话；2.实践作业：制作自己的周末计划表单元小测1512.4-12.8Unit7PartA（热身、会话、词汇）3课时1.听读节日类词汇3遍；2.四会词抄写2遍结合中秋习俗拓展传统文化内容1612.11-12.15Unit7PartB（读写、语音）+PartC（文化、实践任务）+单元检测3课时1.仿写介绍中秋习俗的3句话；2.实践作业：录制1分钟中秋习俗英语介绍视频单元小测1712.18-12.22Unit8PartA+B+Recycle2复习3课时1.整理后4单元知识点思维导图；2.完成Recycle2练习题复习后4单元内容1812.25-12.29Unit8PartC+单元检测+全册知识点梳理3课时1.完成全册知识点复习卷；2.听读全册对话每天5分钟待提升生针对性辅导191.1-1.5期末复习+质量检测2课时1.订正错题；2.薄弱知识点巩固本周元旦放假1天，缩减1课时201.8-1.12试卷讲评+学期总结1课时1.寒假英语实践作业布置无（一）过程性评价（占总成绩60%）1.课堂表现评价（占过程性评价20%）：每节课根据学生的发言情况、活动参与度、小组合作表现进行积分奖励，1个积分对应1个印章，10个印章可兑换1份英语学习小奖品（单词卡、英语绘本等），每月统计1次积分情况，学期末按积分排名折算得分；2.作业完成评价（占过程性评价20%）：每次作业按A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四个等级评分，学期末全A的学生加5分，拖欠作业3次以上扣5分，实践作业获得校级展示的加3分，作业评价得分折算后计入总成绩；3.单元检测评价（占过程性评价60%）：每个单元结束后组织1次30分钟的单元小测，题型包含听力（40%）、词汇拼写（20%）、句型匹配（20%）、情景对话（20%），难度系数为0.8，要求单元检测及格率不低于95%，8次单元检测的平均分折算后计入过程性评价得分。（二）终结性评价（占总成绩40%）1.听力部分（占终结性评价40%）：题型包含听单词选图片、听对话选答案、听短文判断对错，内容全部来自教材核心知识点，语速适配四年级学生的听力水平，听力时长为15分钟；2.笔试部分（占终结性评价60%