2026年秋季学期小学英语闽教版四年级上册教学计划含教学进度表

2026年秋季学期小学英语闽教版四年级上册教学计划含教学进度表一、基本情况（一）学情分析本次教学对象为小学四年级学生，使用闽教版三起点英语教材，学生已完成1学年（三年级上下册）的英语学习，具备基础的英语认知能力。本次授课覆盖4个平行班，每班平均44人，学生整体学习层次可划分为三类：A层优生占比24%，共42人，该层次学生已熟练掌握26个字母的音形对应，能灵活运用三年级所学的问候、介绍、询问物品归属等32个核心句型，认读三会词汇118个、四会词汇36个，具备主动参与英语活动的意愿，能自主完成拓展性学习任务；B层中等生占比62%，共109人，该层次学生能掌握80%以上的三年级核心知识，认读词汇准确率达75%，能在提示下完成基础对话交流，学习主动性有待提升；C层待进生占比14%，共25人，该层次学生存在26个字母混淆、核心词汇认读困难、句型输出障碍等问题，部分学生存在畏难情绪，学习习惯较差。从认知特点来看，四年级学生具象思维占主导，注意力集中时长约18-22分钟，对游戏、动画、角色扮演等实践性活动兴趣较高，逻辑思维、抽象归纳能力处于发展初期，教学需贴合其认知规律设计活动。（二）教材分析本次使用2024年审定修订版闽教版小学英语四年级上册教材，严格对标2026年版义务教育英语课程标准要求，以核心素养为导向编排内容，全书共设置8个主题单元、2个综合复习板块（Review1、Review2），覆盖“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题语境：其中Unit1《OurClassroom》、Unit2《OurSchool》、Unit4《WeekendActivities》、Unit5《DailyActivities》、Unit6《Jobs》归属“人与自我”“人与社会”语境，聚焦校园生活、日常作息、职业理想等贴近学生生活的内容；Unit3《NumbersandAnimals》归属“人与自然”语境，渗透爱护动物的生态教育；Unit7《Christmas》、Unit8《TheSpringFestival》归属“人与社会”语境，融入中西方节日文化对比，渗透中华优秀传统文化传播要求。全书要求掌握三会词汇122个、四会词汇47个、核心句型35个，设置听说读写看五类训练活动，每单元分为PartA（新知呈现）、PartB（巩固拓展）、PartC（综合实践）三个板块，配套音频、动画、练习资源，符合四年级学生的认知水平和语言学习规律。教材还嵌入了思政融合点：如Unit2渗透爱校教育、Unit3渗透爱护动物教育、Unit8渗透文化自信教育，实现工具性与人文性的统一。二、指导思想（一）政策依据严格遵循2026年版《义务教育英语课程标准》要求，落实福建省教育厅《关于进一步优化小学英语教学的指导意见》及“双减”政策相关规定，以培养学生英语核心素养为根本目标，构建教-学-评一体化的教学体系，面向全体学生，兼顾分层需求，切实提升英语教学质量，减轻学生过重学业负担。（二）核心理念坚持“素养导向、学生中心、实践赋能”的核心理念：以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养的培育为统领，突出学生的学习主体地位，设计符合四年级学生认知特点的实践性学习活动，引导学生在做中学、用中学、创中学，实现知识向能力、能力向素养的转化。（三）实施原则1.趣味性原则：将游戏、动画、角色扮演等元素融入课堂，激发学生英语学习兴趣，消除畏难情绪，培养良好的学习习惯。2.层次性原则：针对不同层次学生设计差异化的教学目标、活动、作业与评价，确保优生吃得饱、中等生学得好、待进生跟得上。3.情境性原则：所有语言知识的讲授均嵌入真实语境，避免机械记背，提升学生的语言运用能力。4.思政融合原则：挖掘教材中的思政元素，实现英语教学与德育、文化教育的有机融合，落实立德树人根本任务。三、教学总目标严格对标2026版新课标四年级学段要求，结合学生实际情况，确定本学期教学总目标如下：（一）语言能力目标1.词汇层面：准确掌握122个三会词汇的音、义，能在语境中灵活运用；熟练书写47个四会词汇，拼写准确率达90%以上；掌握a/æ/、a/eɪ/、e/e/、e/iː/、i/ɪ/、i/aɪ/等6组常见字母组合发音规则，能独立拼读符合规则的陌生单词。2.句型层面：熟练掌握35个核心句型，涵盖询问物品位置、校园设施、数字计算、周末活动、日常作息、职业、节日习俗等场景，能在真实语境中完成3-5轮的连贯对话交流，表达准确率达85%以上。3.技能层面：（1）听：能听懂语速为每分钟90-100词的简单对话、短文，获取核心信息，听力理解准确率达80%以上；（2）说：能准确朗读课文，语音语调规范，能独立介绍自己的校园、周末活动、理想职业、喜欢的节日等内容，表达连贯；（3）读：能正确认读所有三会词汇，流利朗读课文，每分钟朗读语速达60词以上，能读懂100词以内的配图英语小故事；（4）写：能规范书写26个字母及四会词汇，能根据提示写出3-5句话的简单段落，比如介绍自己的作息表；（5）看：能看懂时长3分钟以内的简单英语动画、短视频，提取核心信息。（二）文化意识目标1.了解中西方校园设施、日常作息、职业认知、节日习俗的差异，比如对比圣诞节与春节的庆祝方式，建立初步的跨文化认知；2.能用简单的英语介绍春节的贴春联、吃年夜饭、拜年等传统习俗，具备传播中华优秀传统文化的初步能力，增强文化自信；3.养成尊重不同文化、包容文化差异的意识，树立正确的文化价值观。（三）思维品质目标1.能通过观察教材配图、动画内容，推测对话核心含义，提升观察与推断能力；2.能对所学词汇进行分类整理，比如按照职业类、节日类、动物类等维度归类，提升归纳与梳理能力；3.能简单表达自己的观点与偏好，比如说明自己喜欢的节日及理由，提升逻辑表达能力。（四）学习能力目标1.养成课前预习、课后复习的良好学习习惯，掌握跟读模仿、自然拼读记单词、整理错题等基础学习方法；2.能主动参与小组合作学习活动，配合组员完成对话创编、项目实践等任务，提升合作学习能力；3.能自主使用配套学习资源，比如英语绘本、配音软件等拓展学习，提升自主学习意识。四、教学重难点（一）教学重点1.122个三会词汇、47个四会词汇的音形义用，6组字母组合的自然拼读规则；2.35个核心句型在真实语境中的灵活运用，掌握询问位置、活动、职业、节日等场景的表达逻辑；3.听说读写看五项基础技能的协同提升，达成四年级学段的语言能力要求；4.中西方文化差异认知，中华优秀传统文化的简单英语表达，落实文化意识培育要求。（二）教学难点1.一般现在时第三人称单数谓语动词的变化规则，能在表达中准确使用，避免语法错误；2.介词in/on/at在时间、地点场景中的用法区分，能根据语境选择正确的介词；3.待进生的读写能力提升，消除畏难情绪，缩小与中等生的差距；4.思维品质的渗透，引导学生在语言学习中学会归纳、推断、表达观点，避免机械记背。五、教学措施（一）分层教学实施措施针对不同层次学生的学习需求，构建分层教学体系，实现全员提升：1.分层备课（1）A层学生：设定拓展性教学目标，要求其不仅掌握基础内容，还要能自主创编对话、完成小段落写作、拓展课外词汇，每单元补充5个相关拓展词汇；（2）B层学生：设定巩固性教学目标，要求其熟练掌握所有核心词汇、句型，能完成基础对话交流、朗读课文、书写四会词汇；（3）C层学生：设定基础性教学目标，降低要求，只需要掌握每单元80%的三会词汇、核心句型的认读与简单运用，不要求复杂输出。2.分层授课（1）课堂提问分层：简单的认读类、判断类问题优先提问C层学生，给予其展示机会，答对及时表扬；中等的理解类、运用类问题提问B层学生；拓展的创编类、表达类问题提问A层学生，确保每个层次的学生都能参与课堂；（2）活动分层：小组合作活动采用“A+B+C”的分组模式，由A层学生担任组长，负责带领组员完成任务，C层学生负责基础的词汇认读、道具准备等任务，B层学生负责对话的基础部分，A层学生负责拓展部分，确保全员参与。3.分层作业严格落实“双减”要求，四年级英语书面作业平均时长不超过10分钟，作业设计分为三个层次：（1）A层作业：拓展性作业，比如完成英语配音、制作主题手抄报、编写3-5句话的小作文，每周1次；（2）B层作业：巩固性作业，比如抄写四会词汇、背诵核心对话、完成配套基础练习，每周2次；（3）C层作业：基础性作业，比如跟读课文10分钟、认读核心词汇，不布置书面抄写作业，减轻其负担。（二）情境化教学实施措施所有语言知识均嵌入真实语境讲授，避免机械记背：1.生活化情境创设（1）讲授Unit1《OurClassroom》时，直接利用教室中的桌椅、黑板、门窗、书本等实物作为教具，引导学生现场寻找物品、用英语表达位置，实现“学即用”；（2）讲授Unit6《Jobs》时，准备医生、教师、警察、厨师等职业的服装、道具，引导学生扮演不同职业的人员，模拟对话场景，提升运用能力。2.多模态教学资源运用（1）每节课安排5分钟的配套动画观看时间，借助动画的音视频效果，帮助学生理解对话内容，纠正发音，提升学习兴趣；（2）运用手势、板书、实物、思维导图等多模态资源，帮助学生梳理知识结构，比如用思维导图整理单元词汇、句型，提升归纳能力。（三）活动化教学实施措施依托实践性活动提升学生的参与度，实现做中学：1.常规游戏活动每节课安排3-5个英语小游戏，比如“你画我猜”“单词接龙”“大小声”“找宝藏”等，将词汇、句型训练融入游戏中，提升训练的趣味性，每单元开展1次小型英语竞赛，比如单词认读竞赛、对话表演竞赛，获胜者给予小奖品奖励。2.项目式学习活动每个主题单元设计1个项目式学习任务，引导学生在实践中运用所学知识：（1）Unit2《OurSchool》：安排“校园英语导览图制作”任务，引导学生用英语标注学校的教学楼、操场、图书馆等设施，完成后进行展示交流；（2）Unit8《TheSpringFestival》：安排“春节习俗英语介绍”任务，引导学生收集春节的习俗资料，用英语简单介绍，录制1分钟以内的短视频，优秀作品在班级群展示。（四）待进生帮扶措施针对14%的待进生，建立“一人一档”帮扶体系，确保其跟上教学进度：1.建立学习档案，逐一记录每个待进生的薄弱点，比如字母混淆、词汇认读困难、句型不会运用等，制定个性化的帮扶计划；2.实施“一对一”结对帮扶，每个待进生对接1名A层学生，利用课间、午休时间进行10分钟的辅导，比如认读单词、背诵句型；3.课后服务时段设置专门的英语辅导环节，每周开展2次针对性辅导，重点巩固基础词汇、句型，降低学习难度；4.优化评价方式，对待进生的评价以鼓励为主，只要有进步就给予表扬，比如单元测试比上次多5分就给予奖励，消除其畏难情绪。（五）家校协同措施构建家校协同育人体系，形成教育合力：1.每学期开展2次英语专题家长会，向家长讲解四年级英语学习的要求、方法，引导家长不要盲目报班超前学习，不要要求学生机械记背单词，重点培养学习兴趣与习惯；2.每周在班级群推送1次适合四年级学生的英语学习资源，比如简单的英语绘本、动画片段、配音素材，供学生自愿选择学习，不强制打卡；3.每单元结束后向家长推送学生的学习反馈，告知学生的进步点与需要提升的地方，引导家长配合学校开展辅导。六、教学进度安排2026年秋季学期共20教学周，每周安排4课时英语课，扣除国庆、元旦放假调休，实际授课72课时，教学进度安排如下表：周次时间范围教学内容课时安排备注19.1-9.7Unit1《OurClassroom》PartA、PartB4开学英语学习常规教育，复习26个字母发音规则29.8-9.14Unit1《OurClassroom》PartC、单元检测、试卷讲评3单元作业反馈，梳理第一单元核心知识39.15-9.21Unit2《OurSchool》PartA、PartB4启动“校园英语导览图”项目式学习任务49.22-9.28Unit2《OurSchool》PartC、单元检测、试卷讲评、Review13导览图作品展示，完成第一阶段知识复习59.29-10.5Unit3《NumbersandAnimals》PartA2国庆放假调休，实际授课2天，复习数字相关旧知610.6-10.12Unit3《NumbersandAnimals》PartB、PartC、单元检测、试卷讲评4开展数字认读竞赛活动，巩固数字与动物词汇710.13-10.19Unit4《WeekendActivities》PartA、PartB4启动“周末活动小调查”项目式学习任务810.20-10.26Unit4《WeekendActivities》PartC、单元检测、试卷讲评、Review23调查结果展示，完成第二阶段知识复习910.27-11.2期中专项复习（词汇、句型）、期中检测、试卷讲评4开展期中质量分析，调整待进生帮扶计划1011.3-11.9Unit5《DailyActivities》PartA、PartB4启动“我的作息表”制作任务，引导学生养成规律作息习惯1111.10-11.16Unit5《DailyActivities》PartC、单元检测、试卷讲评3作息表作品展示，巩固一般现在时用法1211.17-11.23Unit6《Jobs》PartA、PartB4准备职业道具，开展角色扮演活动1311.24-11.30Unit6《Jobs》PartC、单元检测、试卷讲评、Review33开展“我的理想职业”分享会，渗透职业规划启蒙1412.1-12.7Unit7《Christmas》PartA、PartB4开展中西方节日对比讨论，渗透跨文化教育1512.8-12.14Unit7《Christmas》PartC、单元检测、试卷讲评3开展圣诞贺卡制作活动，提升动手与表达能力1612.15-12.21Unit8《TheSpringFestival》PartA、PartB4启动“春节习俗英语介绍”项目式学习任务，渗透文化自信教育1712.22-12.28Unit8《TheSpringFestival》PartC、单元检测、试卷讲评、Review43春节习俗介绍作品展示，完成第三阶段知识复习1812.29-1.4期末专项复习（词汇专项、句型专项、语法专项）4元旦放假调休1天，开展专项训练，整理知识体系191.5-1.11期末专项复习（听力专项、读写专项、综合模拟检测）4完成2次模拟检测，针对性讲评薄弱点201.12-1.18期末检测、试卷讲评、学期质量分析、寒假作业布置3寒假实践作业为“英语拜年短视频”拍摄，巩固节日相关知识七、评价考核安排严格落实2026版新课标教-学-评一体化要求，构建过程性评价与终结性评价相结合的评价体系，其中过程性评价占比60%，终结性评价占比40%，全面客观评价学生的核心素养达成情况。（一）过程性评价（60%）1.课堂表现评价（20%）（1）评价内容包括出勤情况、举手发言频次、活动参与度、小组合作贡献度四个维度，每节课采用积分制记录，答对问题、积极参与活动积1分，违反课堂纪律扣1分；（2）每周统计1次积分，每月开展1次积分兑换活动，可兑换英语贴纸、文具、绘本等奖品，激发学生的参与积极性。2.作业完成评价（20%）（1）评价内容包括书面作业、口头作业、实践作业的完成质量，采用A、B、C三个等级评价，A为优秀、B为合格、C为待改进，C等级作业要求学生及时订正，教师针对性辅导；（2）作业评价不仅关注正确率，还关注书写规范度、完成态度，引导学生养成良好的作业习惯。3.单元测评评价（20%）（1）每个单元结束后开展单元测评，测评包括听力（40%）、口语（30%）、笔试（30%）三个部分，其中口语测评采用现场朗读、情景对话的方式进行，避免只考察笔试的情况；（2）单元测评后及时反馈，针对薄弱点进行讲评，调整后续教学安排。（二）终结性评价（40%）期末终结性评价严格对标新课标四年级学段要求，难度系数0.8，题型如下：1.听力部分（40%）：语速为每分钟95词左右，题型包括听选单词、听选句子、听对话选答案、听短文判断对错，主要考察学生的听力理解能力；2.笔试部分（35%）：题型包括单词拼写、情景交际、单项选择、配图阅读理解，主要考察学生的词汇、句型掌握情况与读写能力；3.口语部分（25%）：采用