2026年秋季学期小学英语(粤教沪外教版新教材)三年级教学计划含进度表

2026年秋季学期小学英语(粤教沪外教版新教材)三年级教学计划含进度表一、基本情况（一）学情分析本学期执教4个三年级教学班，每班44-46人，合计178人。其中学前接受过系统英语启蒙的学生共112人，占比62.9%，该部分学生能认读26个英文字母和30个左右的常用词汇，具备简单的日常问候表达基础；零起点学生共66人，占比37.1%，从未接触过系统英语学习，部分学生对陌生语言存在畏难情绪。三年级学生平均年龄8-9岁，具象思维占主导，注意力持续时长为15-22分钟，对游戏、动画、竞赛类活动参与意愿强，机械记忆能力突出，逻辑思维尚在发展阶段，需要通过具象化的活动引导理解抽象的语言规则。学生整体活泼好动，乐于表现，但部分学生存在不敢开口、发音不准的问题，需要在教学中重点关注。（二）教材分析本学期使用的粤教沪外教版三年级上册英语教材，为2024年经广东省教育厅、上海市教委联合审定的新版义务教育教科书，严格匹配《义务教育英语课程标准（2022年版）》一级目标要求，贴合粤沪两地小学生生活场景设置主题。全书共设置8个主题单元、3个复习模块，每个单元设置8个固定板块：Let’slistenandsay（对话感知板块，呈现单元核心句型）、Let’schant（歌谣巩固板块，通过韵律强化语音和词汇记忆）、Let’slearn（词汇学习板块，呈现单元核心词汇）、Let’sact（情景运用板块，引导学生在模拟场景中运用语言）、Let’sread（阅读输入板块，呈现100词以内的简单对话或短文）、Let’swrite（书写输出板块，落实四会词汇和核心句型的书写要求）、Storytime（拓展阅读板块，通过趣味故事提升阅读兴趣）、Culturecorner（文化渗透板块，结合单元主题呈现中西方文化差异和粤沪本地文化元素）。全册要求掌握三会词汇（会听、会说、会认读）124个，四会词汇（会听、会说、会认读、会写）47个，核心交际句型34个，语音板块覆盖26个英文字母的发音和书写要求，完全符合三年级学生的语言学习规律。二、指导思想以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为核心依据，落实2026年粤沪两地小学英语教学指导意见要求，坚持立德树人根本任务，以英语核心素养培养为导向，面向全体学生，遵循三年级学生认知发展规律，突出英语学科的实践性、工具性和人文性统一。落实“五育融合”要求，在英语教学中渗透德育、美育、劳动教育，严格执行“双减”政策，控制作业总量和时长，推进教-学-评一体化设计，注重学生英语学习兴趣的激发和良好学习习惯的养成，结合粤沪本地文化资源构建生活化的英语课堂，帮助学生初步形成跨文化意识和文化自信，为后续英语学习奠定坚实基础。三、教学总目标（一）语言能力目标1.语音层面（1）熟练掌握26个英文字母的大小写书写规范，做到书写工整、笔顺正确，能准确区分形近字母（如b/d、p/q）的发音和书写形式。（2）掌握26个字母的常规发音，能识别简单的辅音、元音发音规则，具备初步的自然拼读能力，能拼读3个字母组成的简单单词。（3）能感知英语的语音语调，在朗读和对话中做到发音准确、语调自然。2.词汇层面（1）准确掌握全册124个三会词汇，能听懂、会说、会认读，能在相应的场景中准确识别词汇对应的含义。（2）熟练掌握全册47个四会词汇，能正确拼写，能运用四会词汇组成简单的句子。3.句型层面（1）熟练掌握全册34个核心交际句型，能听懂句型对应的指令和提问，能准确做出回应。（2）能运用核心句型完成日常交际场景的表达，包括问候、自我介绍、介绍家人、询问物品名称、询问年龄、表达喜好、节日祝福等。4.综合技能层面（1）能听懂语速较慢的简单对话和指令，能根据听到的内容做出相应的动作或选择正确的答案。（2）能演唱全册12首英语歌谣和歌曲，能有节奏地朗诵英语韵律诗。（3）能读懂80-100词的简单对话和配图短文，能提取短文中的关键信息。（4）能正确书写四会词汇和3-5个词组成的简单句子，书写规范、整洁。（二）文化意识目标1.了解与单元主题相关的中西方文化常识，包括中西方问候礼仪、节日习俗、饮食文化的差异，能识别圣诞节、中秋节、新年等中西方重大节日的典型符号。2.掌握粤沪本地特色文化的英语表达，包括dimsum（点心）、CantonTower（广州塔）、ShanghaiDisneyland（上海迪士尼）、thePearlRiver（珠江）等，能运用简单的英语介绍本地特色文化。3.初步形成文化包容意识，尊重不同国家的文化习俗，同时具备文化自信，能主动用英语介绍中国的传统文化。（三）思维品质目标1.能观察对比中英语言表达的差异，如姓名表达顺序、单复数形式差异等，初步形成对比思维能力。2.能根据对话场景、图片信息推理对话内容和人物意图，初步形成逻辑推理能力。3.能改编简单的歌谣和对话，结合生活实际创造性地运用语言，初步形成创新思维能力。（四）学习能力目标1.养成良好的英语学习习惯，包括上课认真听讲、主动开口表达、按时完成作业、主动复习等。2.掌握简单的英语学习方法，包括用自然拼读法记忆单词、用思维导图梳理单元知识点、用标注法辅助阅读等。3.能主动和同伴合作完成课堂活动、实践作业，具备初步的合作学习能力。4.能主动在生活中发现英语元素，具备初步的自主探究学习意识。四、教学重难点（一）教学重点1.26个英文字母的大小写书写规范和发音规则，为后续的自然拼读学习奠定基础。2.全册124个三会词汇、47个四会词汇的认读和拼写，核心句型的理解和运用。3.日常交际场景中语言的灵活运用，能准确表达自身的想法和需求。4.英语学习兴趣的激发和良好学习习惯的养成，帮助学生建立英语学习的自信心。（二）教学难点1.形近字母、近音词汇的区分，避免出现发音和书写混淆的问题。2.四会词汇的正确拼写，以及核心句型在真实场景中的灵活运用，避免机械背诵。3.零起点学生的跟进，缩小不同基础学生之间的差距，确保全体学生都能达到新课标一级目标要求。4.跨文化意识的渗透，引导学生在了解西方文化的同时树立文化自信。五、教学措施（一）课堂教学优化措施1.情境化教学设计（1）落实单元整体教学要求，每个单元设置一个贴合学生生活的真实主题情境，分别为：Unit1开学认识新朋友、Unit2文具店采购文具、Unit3长隆动物园游玩、Unit4生日派对、Unit5粤式早茶聚餐、Unit6家庭聚会、Unit7周末户外活动、Unit8新年联欢会，所有教学活动都围绕单元主题情境展开，让学生在真实的语境中学习和运用语言。（2）每节课设置1-2分钟的情境导入环节，通过动画视频、实物道具、学生生活实拍片段等方式引入本节课的学习内容，快速吸引学生的注意力，降低语言学习的陌生感。2.分层活动设计（1）每节课设计3-4个符合三年级学生认知特点的教学活动，包括TPR全身反应活动、歌谣演唱、角色扮演、小组竞赛、趣味游戏等，每个活动时长控制在5-8分钟，确保学生的课堂参与率达到100%，符合学生的注意力发展规律。（2）落实分层教学要求，针对不同基础的学生设计差异化的活动任务：零起点学生完成基础任务，如跟读词汇、指认图片、简单句型模仿；有基础的学生完成拓展任务，如创编对话、担任小导师讲解知识点、做课堂小主播等，让每个学生都能在自身基础上获得进步。（3）板书设计采用图文结合的形式，核心词汇配简笔画，核心句型用不同颜色的粉笔标注重点结构，方便学生理解和记忆。3.数字技术赋能（1）充分运用粤教沪外教版配套的数字教学资源，包括动画课件、点读音频、AI口语测评系统，每节课预留2分钟时间让学生完成AI口语测评，及时纠正发音问题，提升发音的准确性。（2）搭建班级英语学习小程序，上传每节课的知识点、拓展资源、作业要求，学生可以在小程序上完成口语打卡、作业提交、错题整理，教师可以及时查看学生的学习情况，调整教学进度。（二）作业设计优化措施严格落实“双减”政策要求，每天英语书面作业时长不超过10分钟，作业类型分为三类：1.基础型作业（必做）（1）每节课后跟读教材音频10分钟，指认当天学习的词汇和句型，通过小程序上传打卡，教师每天抽查20%的学生打卡内容，及时纠正发音问题。（2）每周完成1次四会词汇书写作业，每个词汇书写3遍，搭配对应的简笔画，巩固词汇的音形义对应。2.拓展型作业（选做）（1）每周学唱1首英语歌谣或录制1分钟的口语展示视频，内容可以是介绍自己的文具、家人、周末活动等，优秀作业在班级展示栏展示。（2）每月完成1次实践作业，如去早茶时用英语说出3种点心的名称、用英语给家人送生日祝福、制作英语新年贺卡等，提升语言的实际运用能力。3.个性化作业针对学困生设计个性化的作业内容，如字母书写练习、简单词汇跟读等，适当降低作业难度，逐步提升学习信心。（三）学困生帮扶措施1.建立学困生档案，每个班筛选5-6名零起点、接受能力较弱的学生，针对每个学生的薄弱点制定个性化的帮扶计划，明确帮扶目标和进度。2.每周利用课后服务时间开展1次学困生辅导，每次时长20分钟，重点辅导字母发音、基础词汇认读等内容，逐步补齐基础短板。3.实行“小导师”结对制度，每个学困生搭配1名英语基础好、责任心强的同桌，在课堂活动中提醒学困生参与、辅导学困生完成任务，形成互助学习的氛围。4.对学困生实行倾斜性评价，只要学生有进步就及时给予表扬和鼓励，提升学习的自信心和积极性。六、教学进度安排2026年秋季学期自2026年9月1日至2027年1月17日，共20周，扣除中秋、国庆、元旦假期，实际授课周数为17周，每周安排3课时英语课，教学进度安排如下：周次时间教学内容课时安排教学目标作业安排备注19.1-9.6Unit1Hello!3掌握问候、自我介绍的5个核心句型，12个三会词汇，了解英语课堂常规跟读单元音频，录制1分钟自我介绍视频开学第一课，重点激发英语学习兴趣29.9-9.13Unit1复习检测+Unit2MyschoolthingsPartA3掌握pen、pencil、ruler3个四会词汇的书写，7个文具类三会词汇画出自己的3件文具，标注对应的英语词汇第一次开展字母书写规范指导39.16-9.20Unit2PartB+复习检测3掌握询问物品名称的核心句型“What'sthis?”“It'sa...”，能运用句型介绍自己的文具录制1分钟介绍自己文具的视频结合文具店场景开展角色扮演活动49.23-9.27Unit3AtthezooPartA+Revision13掌握8个动物类三会词汇，能听懂询问动物的句型，梳理前3单元知识点完成前3单元的思维导图，认读前3单元所有词汇第一次单元检测，检测前3单元掌握情况59.30-10.4中秋国庆假期0巩固前3单元知识点学唱3首英语歌谣无610.7-10.11Unit3PartB+Unit4MybirthdayPartA3掌握数字1-10的表达，能运用句型“Howoldareyou?”“I'm...”询问和回答年龄给家人演唱英语版生日歌结合生日派对场景开展角色扮演710.14-10.18Unit4PartB+复习检测3掌握cake、gift2个四会词汇的书写，8个生日相关三会词汇，能运用句型送生日祝福制作英语生日贺卡，送给家人渗透感恩教育810.21-10.25Unit5Let'seat!PartA+PartB3掌握10个食物类三会词汇（含dimsum、dumpling等粤式点心词汇），能运用句型“Whatwouldyoulike?”“I'dlike...”点餐去早茶时用英语说出3种点心的名称，拍照上传结合粤式早茶场景开展角色扮演，渗透本地文化910.28-11.1Unit5复习检测+Revision23梳理4-6单元知识点，巩固核心词汇和句型创编1组去餐厅点餐的对话第二次单元检测，检测4-6单元掌握情况1011.4-11.8Unit6MyfamilyPartA+PartB3掌握8个家庭成员类三会词汇，能运用句型“Thisismy...”介绍家人拍摄1分钟介绍自己全家福的视频渗透孝亲教育1111.11-11.15Unit6复习检测+Unit7WeekendactivitiesPartA3掌握father、mother2个四会词汇的书写，9个周末活动类三会词汇，能运用句型“Whatdoyoudoontheweekend?”提问和回答用英语记录自己的周末活动结合珠江夜游、露营等本地常见活动设计情境1211.18-11.22Unit7PartB+复习检测3能熟练运用周末活动相关句型交流，能读懂相关主题的短文绘制自己的周末活动时间表，标注英语引导学生养成合理安排时间的习惯1311.25-11.29Unit8HappyNewYear!PartA+PartB3掌握新年祝福的核心句型，了解中西方新年的习俗差异制作英语新年贺卡渗透中西方文化对比，培养文化自信1412.2-12.6Unit8复习检测+Revision33梳理7-8单元知识点，巩固全册核心内容创编1组新年派对的对话第三次单元检测，检测7-8单元掌握情况1512.9-12.13字母专项复习3熟练掌握26个字母的大小写书写和发音，能区分形近字母和近音制作26个字母手抄报开展字母过关检测，要求全员达标1612.16-12.20词汇专项复习3熟练掌握全册124个三会词汇、47个四会词汇的音形义每天听写10个四会词汇，整理错词本开展词汇过关检测，要求合格率100%1712.23-12.27句型专项复习3熟练掌握全册34个核心句型，能在不同场景中灵活运用创编10组不同场景的小对话开展句型过关检测，要求合格率98%以上1812.30-1.3综合能力复习+元旦假期1提升听说读写综合能力，查漏补缺复习错词本和薄弱知识点元旦放假2天，开展第一次模拟检测191.6-1.10期末复习+期末考核2完成期末口试和笔试考核整理本学期知识点开展第二次模拟检测，做好考前指导201.13-1.17期末讲评+寒假作业布置1反馈学期学习情况，布置个性化寒假作业按要求完成寒假作业做好放假前的安全教育（一）评价原则坚持教-学-评一体化的评价原则，采用过程性评价和终结性评价相结合、多元主体参与的评价方式，突出评价的发展性和激励性，不单纯以分数评价学生的学习情况，重点关注学生的进步幅度和学习习惯的养成。（二）过程性评价（占总评成绩的60%）1.课堂表现（20%）每节课对学生的表现进行积分评价，评价内容包括举手发言、参与活动、遵守纪律、发音准确性四个维度，每个维度5分，每周在班级小程序公布积分情况，每月积分排名前20%的学生可以兑换小奖品。学期末将20周的课堂积分换算成百分制，计入总评成绩。2.作业完成情况（20%）每次作业按照完成质量分为A、B、C三个等级，A级得5分、B级得3分、C级得1分，未完成作业得0分，优秀实践作业额外加2分。学期末将所有作业的得分换算成百分制，计入总评成绩，拖欠作业超过3次的学生本项不得分。3.单元过关检测（20%）三次单元检测和三次专项过关检测的成绩换算成百分制，取平均值计入总评成绩。检测成绩不合格的学生可以申请补考，补考合格后可以获得原成绩的80%分数，确保学生掌握基础知识点。（三）终结性评价（占总评成绩的40%）1.口试（20%）口试在期末前两周完成，采用教师测评和小导师测评相结合的方式，内容分为三个部分：字母认读（30%），随机抽取10个字母，学生准确认读发音并说出大小写；词汇认读（30%），随机抽取10个三会词汇，学生准确认读；情景对话（40%），随机抽取1个日常场景，学生和考官完成对话。口试成绩分为优（90分以上）、良（70-89分）、合格（60-69分）、不合格（60分以下）四个等级，不合格的学生可以申请补考。2.笔试（20%）笔试采用全区统一的期末检测卷，题型包括字母书写、词汇匹配、句型选择、简单阅读理解四个部分，难度符合新课标一级目标要求，题量控制在30分钟以内完成。笔试成绩按百分制换算后计入总评成绩。（四）评价结果运用1.学期末根据总评成绩评选“英语小明星”“进步之星”“文化小使者”“书写小能手”等奖项，颁发奖状和小奖品，激励学生的学习积极性。2.给每个学生出具个性化的学习报告单，明确学生本学期的学习优势、存在的不足和下学期的改进建议，反馈给家长，形成家校共育的合力。3.针对总评成绩不合格的学生，