2026年秋季学期小学英语(粤教沪外教版新教材)三年级教学计划附进度表

2026年秋季学期小学英语(粤教沪外教版新教材)三年级教学计划附进度表一、基本情况（一）学情分析1.学生构成本次授课对象为学校2026级三年级全体学生，共6个教学班，合计268人，其中男生142人、女生126人。经开学前摸底调研，81.7%的学生在一二年级参与过校本英语趣味启蒙活动，能听懂简单的课堂指令、说出10个以内的常用单词；18.3%的学生为英语零起点，未接触过系统的英语学习。学生整体年龄集中在8-9岁，具象思维占主导，注意力持续时长为15-20分钟，对动画、游戏、实操类活动接受度高，模仿能力强，但存在情绪稳定性不足、畏难情绪明显、专注力易分散的特点。2.学情问题梳理（1）发音基础薄弱：超过62%的学生存在字母发音混淆、辅音尾音拖带、咬舌音发音不到位的问题，零起点学生未建立字母音形对应意识；（2）表达意愿分层明显：基础较好的学生愿意主动开口展示，35%的学生因怕出错不敢当众说英语，存在“哑巴英语”的潜在倾向；（3）学习习惯未养成：仅22%的学生有主动跟读、复习的意识，多数学生未掌握正确的英语学习方法，依赖教师和家长的督促。（二）教材分析本学期采用2025年修订版粤教沪外教版《英语》（三年级上册），是广东省教育厅结合2026年新版《义务教育英语课程标准》要求审定的专用新教材，符合岭南地区小学生认知特点和生活实际。1.教材结构全书共设置8个主题单元、2个复习模块，总容量对应学期54课时的授课要求。每个单元按照“情境导入-语言输入-技能操练-文化拓展-素养评价”的逻辑设置7个板块：Welcome（情境导入）、Let’stalk（对话学习）、Let’slearn（词汇学习）、Let’sact（实操演练）、Let’ssing/Let’sdo（趣味巩固）、Storytime（拓展阅读）、Culturecorner（文化渗透）、Assessment（单元自评）。两个复习模块（Revision1、Revision2）分别对应前4单元和后4单元的内容整合，配套分层操练习题和素养展示任务。2.教材特点（1）主题贴近生活：8个单元主题依次为“打招呼与自我介绍”“身份与年龄表达”“家庭成员介绍”“文具识别”“颜色描述”“动物认知”“食物表达”“数字运用”，全部围绕三年级学生的日常社交、学习、生活场景设置，无脱离学生认知的抽象内容；（2）核心素养导向：教材每个板块都对应语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养的培养要求，其中Culturecorner板块融入了大量岭南本土文化内容，包括粤式点心（dimsum）、醒狮（liondance）、广州塔（CantonTower）等本土元素的英语表达，同步融入中外礼仪对比内容，落实文化自信培养要求；（3）难度梯度合理：词汇、句型按照“复现率不低于30%”的原则编排，每单元核心词汇控制在12-15个，核心句型控制在3-4个，符合三年级学生的记忆规律，避免过度负担。（三）课时配置本学期共19教学周，扣除中秋、国庆、元旦假期共5天，实际授课18周，按照广东省义务教育英语课程设置要求，三年级每周开设3节英语课，总课时54节，具体配置如下：1.新授课48节：对应8个主题单元，每个单元分配6课时，涵盖情境导入、对话、词汇、操练、拓展、单元评价全环节；2.复习课6节：期中复习2节、期中检测1节，期末复习2节、期末综合评价1节；3.机动课时：每单元预留1课时调整空间，合计8课时，用于学情补差、文化拓展、特色活动开展，从常规课时的活动板块时间中统筹调整，不占用额外课时。二、指导思想（一）落实立德树人根本任务严格遵循2026年新版《义务教育英语课程标准》要求，坚持育人为本的教育理念，挖掘教材中的德育元素和文化元素，将家国情怀、文化自信、国际视野的培养融入日常教学，避免英语教学仅侧重语言知识传授的倾向，落实义务教育阶段英语学科的育人价值。（二）紧扣核心素养培养目标以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养为导向，结合三年级学生的认知特点，设计符合素养要求的教学活动和评价体系，摒弃“重语法、轻应用”“重背诵、轻表达”的传统教学模式，面向全体学生，关注不同层次学生的学习需求，实现全员核心素养提升。（三）践行“教-学-评”一体化理念将评价贯穿教学全环节，以过程性评价为主，终结性评价为辅，充分发挥评价的激励作用和导向作用，实现以评促教、以评促学。严格落实“双减”政策要求，严控作业总量和作业难度，不给学生和家长增加额外负担，保护低段学生的英语学习兴趣。（四）贴合岭南地区教学实际结合粤教沪外教版新教材的本土特色，融入广东本土文化内容，设计贴近广东学生生活的教学场景，提升学生的代入感和学习认同感，助力学生能用英语讲好广东故事、中国故事。三、教学总目标（一）语言能力目标1.语音：能准确认读26个字母的大小写发音，掌握8个基础辅音（b/p/m/f/d/t/n/l）和5个短元音（a/e/i/o/u）的发音规则，能运用自然拼读法拼读3个字母组成的简单单词，语音正确率不低于90%；2.词汇：累计掌握核心词汇122个、拓展词汇36个，全部能听懂、会说、会认读，其中26个字母和30个高频词能正确规范书写，笔顺正确率100%；3.句型：掌握32个常用交际句型，能在对应情境中灵活运用，无明显的语法错误；4.听说：能听懂语速为每分钟80词左右的简单对话和课堂指令，准确识别核心信息，能就熟悉的主题进行1-2分钟的连贯交流，发音准确、语调自然；5.读写：能正确规范书写26个字母大小写，能读懂80-100词的简单对话和小故事，准确提取关键信息。（二）文化意识目标1.了解中外问候、称谓、餐桌礼仪的差异，比如中国人习惯握手问好、西方国家部分人群习惯拥抱贴面，中国人用筷子就餐、西方人常用刀叉就餐等，树立文化平等意识；2.掌握10个以上岭南本土文化的英语表达，能简单用英语介绍广东的特色食物、景点，增强本土文化认同感；3.尊重不同文化的差异，树立文化自信，不盲目崇拜外来文化，能客观看待中外文化的异同。（三）思维品质目标1.能观察对比相似字母（b/d、p/q）、相似发音（/θ/和/ð/）的差异，建立分类归纳意识；2.能对简单的对话内容进行逻辑排序，判断场景的合理性，提升逻辑思维能力；3.能结合已有知识创编简单的对话和小故事，培养发散思维和创新意识。（四）学习能力目标1.养成课前准备学习用品、课上主动举手发言、课后主动跟读复习的良好英语学习习惯；2.初步掌握自然拼读记忆法、情境记忆法等单词记忆策略，避免死记硬背；3.能主动参与小组合作活动，与同伴配合完成情景表演、任务探究等学习任务，提升合作学习能力。四、教学重难点（一）教学重点1.26个字母的听说读写规范，基础自然拼读规则的掌握；2.8个单元的122个核心词汇、32个核心句型的理解和运用；3.日常交际场景下的英语表达能力提升，建立开口说英语的自信心；4.良好英语学习习惯的养成，掌握基础的英语学习方法。（二）教学难点1.相似字母、相似发音的区分，避免书写和发音错误；2.核心句型在真实情境中的灵活运用，避免机械背诵；3.零起点学生的基础补齐，缩小班级内的学情差距；4.学习兴趣的长期保持，避免低段英语学习的“兴趣衰减”问题。五、教学措施（一）情境化教学策略1.真实情境创设每节课结合单元主题搭建贴近学生生活的教学场景，比如教授“Food”单元时，将教室布置为粤式茶餐厅场景，摆放虾饺、烧卖等点心模型，让学生在点单的场景中操练句型；教授“Myfamily”单元时，让学生带家庭照片，在课堂上介绍自己的家人。（1）设置“课前3分钟小剧场”固定环节，每节课安排2-3名学生结合上节课所学内容，表演真实生活场景的对话，教师即时点评，提升学生的情境运用能力。2.多媒体资源赋能充分运用教材配套的动画音频资源、粤教云平台的官方教学资源，结合自制的短视频、PPT课件，将抽象的语言知识转化为具象的动画、视频内容，比如教授“Animals”单元时，播放广州动物园的实拍短视频，让学生结合视频内容描述动物的颜色、特征，提升学习代入感。（二）活动化教学策略1.分层游戏设计每节课设置不少于15分钟的活动时间，根据学情设计三层活动：基础层面向全体学生，设置单词接龙、找朋友、听指令做动作等低难度游戏，巩固核心词汇和句型；提高层面向中等以上学生，设置角色扮演、情景创编等活动，提升运用能力；拓展层面向基础较好的学生，设置故事续编、文化探究等任务，满足个性化学习需求。（1）建立小组合作机制，每班按照“优中差1:2:1”的比例分为11个4人小组，每个小组设置小组长、发言人、记录员、监督员4个岗位，每两周轮换一次，所有小组任务都要求全员参与，评分按照小组整体表现计算，倒逼优生带差生，缩小分层差距。2.趣味激励机制采用“贴纸-奖章-奖品”的三级激励体系，学生上课主动发言、参与活动、完成作业都能获得贴纸，10张贴纸兑换1个英语小奖章，累计10个奖章可兑换英语绘本、文具等奖品，学期末奖章数量纳入过程性评价。（三）分层施教策略1.零起点学生补差：每周利用课后服务时间开展2次免费补差辅导，每次30分钟，重点补齐26个字母基础、核心词汇认读内容，作业单独布置，只要求掌握最基础的内容，避免产生畏难情绪；2.优生拓展：针对基础较好的学生，每单元布置1个拓展任务，比如查找单元主题相关的文化知识、创编小故事、录制英语小视频等，拓展学习边界；3.作业管理严格落实“双减”要求，三年级不留任何书面家庭作业，只布置10分钟以内的口头作业，包括跟读课文、给家长表演对话、朗读单词等，不得布置需要家长批改的作业，不得要求学生死记硬背单词和句型。（四）家校共育策略1.每两个月召开1次英语家长会，告知家长低段英语学习的核心要求是培养兴趣和语感，不得要求学生提前学习语法、大量背单词，避免错误的家庭教育方式抵消学校教学效果；2.搭建班级英语打卡小程序，鼓励学生自愿每天打卡10分钟英语朗读，教师每周对打卡内容进行点评，每月评选“英语朗读小明星”，激发学生的学习动力；3.每学期举办1次亲子英语展示活动，设置亲子情景剧、亲子英语歌演唱等项目，邀请家长参与，搭建家校协同的英语学习场景。六、教学进度安排本学期教学进度严格按照广东省教育厅2026年秋季学期校历制定，若遇节假日、突发情况则按照课时顺延调整，具体安排如下：周次日期范围教学内容课时安排核心教学目标作业布置备注19.1-9.7Unit1Hello!第1-3课时：Welcome、Let’stalk、Let’slearn31.熟悉英语课堂常用指令；2.掌握问候和自我介绍句型；3.掌握8个核心词汇1.跟读Unit1对话5遍；2.用英语向家人做自我介绍做好开学常规教育29.8-9.14Unit1第4-6课时：Let’sact、Storytime、Culturecorner、单元评价31.能灵活运用问候句型交流；2.读懂单元小故事；3.了解中外问候礼仪差异1.跟读单元内容10分钟；2.和同学表演问候场景对话39.15-9.21Unit2I’mapupil第1-3课时：Welcome、Let’stalk、Let’slearn31.掌握年龄、身份询问句型；2.掌握12个核心词汇1.跟读对话5遍；2.用英语告知家人自己的年龄49.22-9.28Unit2第4-6课时：Let’sact、Storytime、Culturecorner、单元评价31.能灵活运用年龄、身份相关句型交流；2.了解中外年龄询问礼仪差异1.跟读10分钟；2.和家人表演询问年龄的对话9.28中秋放假1天，调整1课时为机动59.29-10.5Unit3Myfamily第1-2课时21.掌握家庭成员介绍句型；2.掌握8个核心词汇1.跟读单词5遍；2.用英语介绍1位家人10.1-10.5国庆放假，仅上课2天610.6-10.12Unit3第3-6课时+机动课时1节41.完成Unit3全部内容学习；2.能完整介绍自己的家庭成员1.跟读单元内容10分钟；2.带家庭照片到班介绍家人补国庆缺的1课时710.13-10.19Revision1+期中素养检测31.复习前3单元核心词汇和句型；2.完成期中口语检测1.复习前3单元内容；2.准备期中口语展示期中检测为口语测评，无笔试810.20-10.26Unit4Myschoolthings第1-3课时31.掌握文具识别、归属询问句型；2.掌握12个核心词汇1.跟读对话5遍；2.用英语介绍自己的1件文具910.27-11.2Unit4第4-6课时31.能灵活运用句型描述和询问文具归属；2.了解中外学生文具差异1.跟读10分钟；2.和同学玩猜文具的游戏1011.3-11.9Unit5Colours第1-3课时31.掌握颜色描述句型；2.掌握10个核心词汇1.跟读单词5遍；2.用英语说出自家3件物品的颜色1111.10-11.16Unit5第4-6课时31.能灵活运用颜色句型描述物品；2.了解中外颜色的文化含义差异1.跟读10分钟；2.画一幅画用英语介绍颜色1211.17-11.23Unit6Animals第1-3课时31.掌握动物描述、喜好询问句型；2.掌握12个核心词汇1.跟读对话5遍；2.用英语说出自己最喜欢的动物1311.24-11.30Unit6第4-6课时31.能灵活运用句型描述动物、表达喜好；2.了解岭南特色动物的英语表达1.跟读10分钟；2.和同学表演逛动物园的对话1412.1-12.7Unit7Food第1-3课时31.掌握食物喜好表达、点餐句型；2.掌握13个核心词汇1.跟读对话5遍；2.用英语告诉家人自己喜欢的食物1512.8-12.14Unit7第4-6课时31.能灵活运用句型表达食物喜好、点餐；2.掌握粤式点心的英语表达1.跟读10分钟；2.和家人表演茶餐厅点单的对话1612.15-12.21Unit8Numbers第1-3课时31.掌握数量询问句型；2.掌握数字1-10的英语表达1.跟读单词5遍；2.用英语数出自家3种物品的数量1712.22-12.28Unit8第4-6课时31.能灵活运用数字句型询问和描述数量；2.了解中外数字的文化含义差异1.跟读10分钟；2.和同学玩数字猜谜游戏1812.29-1.12Revision2+期末综合素养评价31.复习后4单元核心词汇和句型；2.完成期末口语测评和素养展示1.复习全学期内容；2.准备期末素养展示节目1.1元旦放假1天，课时统筹调整（一）过程性评价（占总评价权重60%）1.课堂表现（20%）：从举手发言、参与活动、小组合作、纪律表现四个维度评分，每节课采用贴纸记录，每周汇总得分，学期末折算为百分制，90分以上为优秀，75-89为良好，60-74为合格，60分以下为待合格；（1）对于内向不敢发言的学生，只要主动参与小组活动就可以获得基础分，避免挫伤积极性。2.作业完成（20%）：包括口头打卡、课堂练习、拓展任务三个部分，每次完成质量为优得10分，良得8分，合格得6分，未完成得0分，学期末取平均得分折算权重。3.单元评价（20%）：每个单元结束后开展口语测评，测评内容为朗读核心词汇、表演单元对话、简单情景交流，满分100分，8个单元的平均得分折算权重。（二）终结性评价（占总评价权重40%）1.口语测评（25%）：采用一对一测评方式，测评内容包括自我介绍（5分）、朗读单词和对话（10分）、情景交流（10分），满分25分，测评时允许学生准备2分钟，发音错误不超过2个、交流流畅即可得满分，对于零起点学生适当降低要求，能说出核心内容即可得分。2.素养展示（15%）：学生从英语歌演唱、情景剧表演、英语小故事讲述三个项目中自选1项，可单人或组队参与，评委由英语教师、学生代表、家长代表组成，从发音、流畅度、表现力三个维度评分，满分15分。（三）评价结果运用1.学期末评价采用等级制，分为优秀（90分以上）、良好