2026年秋季学期小学统编版道德与法治一年级上册教学计划

2026年秋季学期小学统编版道德与法治一年级上册教学计划一、基本情况（一）学情分析1.学生整体特征（1）2026年秋季学期入学的一年级学生普遍年龄为6-7周岁，其中6周岁占比87.2%，7周岁占比12.8%，92%的学生接受过3年规范化学前教育，对集体生活有初步感知，但因家庭养育方式差异，83%的学生存在规则意识淡薄、自我中心性强的特点，尚未养成系统化的学习、生活行为习惯，对小学的作息节奏、活动要求处于陌生状态。（2）该年龄段学生以具象思维为核心认知方式，对抽象道理的接受度不足30%，对情境模拟、游戏互动、实操体验类活动的参与意愿达95%以上，注意力集中时长约为15-20分钟，需要通过高频次的互动环节维持学习兴趣。2.学习基础（1）学前阶段已渗透基础德育内容，97%的学生能说出“您好、谢谢、对不起”等3个以上基础礼貌用语，62%的学生能完成自主穿衣、整理玩具等基础自我服务，但对校园规则、公共秩序、安全防护的系统性认知不足，仅18%的学生能准确说出3项以上交通规则。（2）家庭德育水平差异显著，45%的家庭已建立明确的行为规范要求，38%的家庭存在溺爱、规则要求不一致的问题，17%的随迁子女、留守儿童家庭缺乏德育引导能力，需要学校提供针对性的帮扶指导。（二）教材分析1.内容架构本学期使用统编版《道德与法治》一年级上册教材，严格对标2026年修订的义务教育道德与法治课程标准要求，以学生生活逻辑为核心线索设置4个单元共16课内容，分别为第一单元《我是小学生啦》（4课）、第二单元《校园生活真快乐》（4课）、第三单元《家中的安全与健康》（4课）、第四单元《天气虽冷有温暖》（4课），内容依次覆盖入学适应、校园规则、家庭健康、冬季生活与家国情感启蒙四大领域，完全匹配一年级新生入学后的生活场景与成长需求。2.教材特点教材坚持素养导向，将政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养的启蒙要求融入每一课的活动设计，无抽象理论灌输，全部采用生活化的场景案例、可操作的实践任务，体现“做中学、玩中学、生活中学”的育人理念，每课设置“活动园”“交流园”“小贴士”“演一演”等互动板块，适配一年级学生的认知水平。（三）施教条件1.学校层面：已搭建“家校社协同德育阵地”，配套少先队入队启蒙、校园规则打卡、安全主题宣讲等活动资源，每学期提供不少于4次的道法主题实践活动支持，可直接对接课程内容开展联动教学。2.教师层面：本人已完成2026版新课标全员培训，取得道法学科任教资格，具备3年以上一年级道法教学经验，熟悉低龄学生的认知特点与教学方法，可根据学生情况灵活调整教学内容。3.家庭层面：已建立班级家校沟通群，家长对德育工作的配合度达90%以上，可承接课后微实践的反馈、记录工作，保障教学要求的落地。二、指导思想（一）根本遵循以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实立德树人根本任务，严格对标2026年修订的义务教育道德与法治课程标准要求，以核心素养培育为导向，聚焦一年级新生的入学适应需求，将德育内容融入学生的日常学习、生活场景，帮助学生快速完成幼小衔接，建立基础的道德认知与行为规范。（二）基本原则1.坚持生活化导向：所有教学内容均对接学生的真实生活场景，避免脱离实际的说教，让学生在熟悉的场景中感知道德要求、形成行为自觉。2.坚持活动化育人：每课互动活动占比不低于60%，采用游戏、模拟、体验等多种方式，让学生在参与中内化规则、养成习惯。3.坚持一体化衔接：主动对接幼儿园德育要求与二年级道法教学内容，做到幼小衔接无断层、学段衔接有铺垫，实现德育内容的螺旋上升。4.坚持协同育人：联动家庭、社区、学校三方资源，统一德育要求，避免“学校教、家庭废”的问题，形成育人合力。三、教学总目标（一）核心素养培育目标1.道德修养启蒙：（1）熟练掌握10项以上日常文明礼仪要求，能主动使用礼貌用语，养成文明就餐、文明交往、文明出行的行为习惯；（2）养成8项以上基础生活与学习习惯，包括自主整理书包、课前准备学习用品、饭前便后洗手、不挑食不浪费等，行为规范践行率达90%以上。2.健全人格培育：（1）快速适应小学集体生活，能主动结交3个以上同伴，对班级、学校产生归属感，遇到负面情绪能主动向老师、家长求助；（2）建立初步的自我认同感，能发现自己的2个以上成长进步，敢于在集体面前展示自己。3.责任意识启蒙：（1）建立“自己的事情自己做”的责任认知，能完成自主穿衣、整理文具、收拾餐桌等基础自我服务任务；（2）建立初步的集体责任意识，能主动承担1项班级小任务，比如擦黑板、整理图书角、提醒同学遵守规则等。4.政治认同启蒙：（1）知道自己是中国人，能识别国旗、国徽、国歌，知道国庆节、新年的由来，萌生热爱祖国、热爱家乡的朴素情感；（2）了解少先队的基本常识，萌生加入少先队的意愿。5.法治观念启蒙：（1）掌握8项以上基础规则要求，包括校园规则、交通规则、公共场合规则，建立“规则是所有人都要遵守”的初步认知，为后续法治观念培育奠定基础。（二）能力发展目标1.生活适应能力：1个月内完全适应小学作息节奏与学习要求，能独立完成上下学准备、课间活动安排、个人物品整理等任务，无需家长、老师反复提醒。2.人际交往能力：能主动和老师、同伴问好，能自主解决同伴间的小矛盾，比如争抢玩具、不小心碰撞等问题，不会出现暴力攻击、哭闹不止等过激行为。3.问题解决能力：遇到困难能明确说出自己的需求，知道遇到不同问题找对应的人解决，比如受伤找校医、学习问题找老师、和同学闹矛盾找班主任等。（三）知识掌握目标：能准确说出15项以上日常行为规范要求，能识别10种以上常见安全隐患（包括电源插座、开水壶、闯红灯、高空抛物等），能准确说出3个以上中国传统节日的习俗。四、教学重难点（一）教学重点1.基础习惯养成：（1）校园学习习惯：养成课前准备、举手发言、认真听讲、课间有序活动的习惯，做到上课不随意走动、不打闹；（2）个人生活习惯：养成早睡早起、不挑食、饭前洗手、自主整理物品的习惯，做到生活自理无需家长包办。2.规则意识建立：熟练掌握校园、家庭、公共场合的基础规则，能主动践行规则，不需要外界反复提醒，规则践行率达90%以上。3.情感认同培育：萌生热爱同学、热爱老师、热爱学校、热爱家人、热爱祖国的朴素情感，对集体生活产生归属感与参与意愿。（二）教学难点1.认知到行为的转化：帮助学生克服自我中心性，将学到的道德认知转化为自觉的行为习惯，避免“知道但做不到”的问题，实现知行合一。2.差异化引导：针对随迁子女、留守儿童、适应较慢的学生制定个性化引导方案，缩小不同学生的行为习惯差异，实现全班学生共同进步。3.家校协同一致性：统一学校与家庭的德育要求，避免家庭中溺爱、规则松弛抵消学校教育效果，形成协同育人的合力。五、教学措施（一）生活化教学实施策略1.情境创设对接真实生活：（1）每课均采用学生真实生活场景作为导入，比如《上学路上》一课使用本班学生上学路上的实景拍摄片段作为案例，《课间十分钟》一课拍摄本班学生课间活动的场景，让学生自己找场景中的正确做法与错误做法，每课情境创设占比不低于30%的课时时长；（2）针对学生日常出现的共性问题，比如课间打闹、吃饭挑食等，随时调整教学内容，将问题融入课堂讨论，做到“学生出现什么问题，课堂就解决什么问题”。2.微实践作业对接日常行为：（1）每课布置1项10分钟以内可完成的微实践作业，比如《拉拉手交朋友》作业为“主动认识3个新同学，说出他们的名字”，《吃饭有讲究》作业为“吃饭时主动使用公筷，帮长辈摆碗筷”，所有作业均无需纸笔完成，仅需要家长拍1张照片或者录1个10秒的小视频反馈即可；（2）每周开展1次“实践小明星”评选，对完成作业较好的学生颁发小贴纸，累计10张贴纸可兑换1次“班级小榜样”岗位资格，激发学生的参与积极性。（二）活动化教学实施策略1.游戏化教学设计：（1）每单元设计1个主题闯关游戏，第一单元设计“我是小学生闯关赛”，设置整理书包、找朋友、认识老师三个关卡，通关的学生颁发“合格小学生”证书；第二单元设计“校园小侦探”游戏，让学生找校园里的规则、号令，找到的学生颁发“规则小卫士”证书；第三单元设计“安全小达人”闯关，设置识别安全隐患、正确应对危险两个关卡，通关的学生颁发“安全小达人”证书；第四单元设计“新年祝福送大家”游戏，让学生制作贺卡送给老师、家长、同学，完成的学生颁发“爱心小天使”证书，所有游戏均不设淘汰制，参与即可获得鼓励奖，适配一年级学生的心理特点。2.体验式活动开展：（1）每学期组织4次联动体验活动，分别为开学第一周的“校园探秘”活动，带领学生参观校园的各个功能室，认识学校的各个岗位工作人员；10月的“交通宣讲进校园”活动，邀请社区民警给学生讲解交通规则，现场模拟过马路场景；12月的“冬至包饺子”活动，带领学生体验传统节日习俗；1月的“新年主题班会”活动，让学生展示自己本学期的进步，互送新年祝福，每次活动时长40分钟，直接占用道法课时开展，无需额外占用学生休息时间。（三）分层教学实施策略1.适配不同认知水平学生：（1）对适应较快、行为习惯较好的学生，设置“小榜样”“小助教”岗位，让他们在课堂上带动其他学生参与活动，课间提醒其他同学遵守规则，锻炼他们的责任意识；（2）对适应较慢、规则意识薄弱的学生，实行“一对一结对”帮扶，安排适应快的学生和他们做同桌，每节课老师关注不少于3次，每周单独谈心1次，及时肯定他们的微小进步，帮助他们快速跟上集体节奏。2.适配不同家庭背景学生：（1）对随迁子女、留守儿童，重点关注他们的情感需求，每学期上门家访至少1次，和监护人沟通德育要求，免费为他们提供学习、生活用品，帮助他们建立归属感；（2）对家庭教育能力较弱的家庭，每两周推送1次“家庭德育指导清单”，告知家长本周需要配合的内容，以及具体的操作方法，比如如何引导孩子整理书包、如何培养孩子早睡早起的习惯，降低家长的配合难度。（四）协同育人实施策略1.家校协同：（1）每月开展1次道法主题家长会，或者线上直播分享，讲解本月的教学内容与家庭配合要求，每学期开展1次“德育开放日”，邀请家长走进道法课堂，了解教学内容；（2）为每个学生建立《德育成长档案》，老师和家长共同记录学生的行为变化，每月末共同填写1次反馈表，告知学生本月的进步与后续的提升方向。2.校社协同：（1）每学期邀请社区民警、消防员、少先队辅导员各进校园1次，分别开展交通规则、居家安全、少先队启蒙的主题授课，丰富教学资源；（2）对接社区新时代文明实践站，每学期组织1次社区志愿服务活动，比如捡垃圾、给独居老人送贺卡等，让学生在实践中培养责任意识。六、教学进度安排（一）整体进度说明2026年秋季学期共20教学周，从2026年9月1日至2027年1月17日，每周安排2课时道德与法治课，总计40课时，扣除中秋国庆假期（10月1日-7日）占用3课时、元旦假期（1月1日）占用1课时、学校运动会、秋游等活动占用2课时，实际可用课时34课时，其中新授课32课时，复习考核2课时，所有进度均提前对接学校整体工作安排，无冲突。（二）分单元分周进度安排1.第一单元《我是小学生啦》（第1-4周，共8课时）（1）第1周（9月1日-9月7日）：第1课《开开心心上学去》2课时，第一课时讲解上学的意义，认识新同学新老师，第二课时学习整理上学必备物品，实践作业：独立整理上学书包，家长反馈。（2）第2周（9月8日-9月14日）：第2课《拉拉手交朋友》2课时，第一课时学习交朋友的方法，第二课时开展“找朋友”游戏，实践作业：主动认识3个新同学，说出他们的名字和爱好。（3）第3周（9月15日-9月21日）：第3课《我认识您了》2课时，第一课时认识学校的老师、保安、保洁、校医等工作人员，第二课时学习和老师打招呼的礼仪，实践作业：主动和3位不同岗位的学校工作人员问好。（4）第4周（9月22日-9月28日）：第4课《上学路上》2课时，第一课时学习上学路上的交通规则，第二课时识别上学路上的安全隐患，实践作业：和家长一起梳理上学路上的3个安全注意事项。2.第二单元《校园生活真快乐》（第5-8周，共8课时）（1）第5周（9月29日-10月5日）：第5课《我们的校园》第一课时，因中秋国庆假期仅安排1课时，讲解校园的功能室分布，实践作业：画一张自己心中的校园地图。（2）第6周（10月8日-10月14日）：第5课第二课时+第6课《校园里的号令》第一课时，共2课时，第二课时开展“校园探秘”活动，带领学生实地参观校园，第6课第一课时学习校园里的铃声、眼保健操音乐等号令的含义，实践作业：听到号令后第一时间做出正确动作，家长或老师记录。（3）第7周（10月15日-10月21日）：第6课第二课时+第7课《课间十分钟》2课时，第一课时学习不同号令的对应要求，第二、三课时讨论课间十分钟的正确安排，模拟课间活动场景，实践作业：设计自己的课间十分钟计划表。（4）第8周（10月22日-10月28日）：第8课《上课了》2课时，第一课时学习课前准备、举手发言、认真听讲的要求，第二课时开展“课前准备小标兵”比赛，实践作业：连续3天课前主动准备好学习用品，家长或老师反馈。3.第三单元《家中的安全与健康》（第9-13周，共8课时）（1）第9周（10月29日-11月4日）：第9课《玩得真开心》2课时，第一课时讨论在家可以玩的安全游戏，第二课时设计自己的家庭游戏，实践作业：在家玩1个自己设计的安全游戏，家长反馈。（2）第10周（11月5日-11月11日）：第10课《吃饭有讲究》2课时，第一课时学习吃饭的礼仪、不挑食不浪费的要求，第二课时学习公筷使用、饭前洗手的习惯，实践作业：连续3天吃饭时主动使用公筷，帮长辈摆碗筷。（3）第11周（11月12日-11月18日）：第11课《别伤着自己》2课时，第一课时识别家里的安全隐患，第二课时学习受伤后的处理方法，实践作业：和家长一起找出家里的3个安全隐患，做好防护。（4）第12周（11月19日-11月25日）：第12课《早睡早起》2课时，第一课时学习合理安排作息的重要性，第二课时制定自己的作息时间表，实践作业：连续7天按照作息时间表早睡早起，家长反馈。4.第四单元《天气虽冷有温暖》（第14-18周，共8课时）（1）第14周（11月26日-12月2日）：第13课《美丽的冬天》2课时，第一课时观察冬天的自然变化，第二课时学习冬天的动植物特点，实践作业：记录冬天的3个变化，比如树叶掉了、穿厚衣服了等。（2）第15周（12月3日-12月9日）：第14课《健康过冬天》2课时，第一课时学习冬天保暖、锻炼的方法，第二课时学习预防感冒、冻伤的知识，实践作业：连续3天参加10分钟以上的冬季户外锻炼，家长反馈。（3）第16周（12月10日-12月16日）：第15课《快乐过新年》2课时，第一课时学习新年的由来、传统习俗，第二课时制作新年贺卡，实践作业：给长辈、老师各送1张新年贺卡，说一句祝福的话。（4）第17周（12月17日-12月23日）：第16课《新年的礼物》2课时，第一课时回顾本学期的成长进步，第二课时制作自己的成长心愿卡，实践作业：写下自己2027年的1个成长愿望，家长帮忙记录。5.复习考核阶段（第19-20周，共2课时）（1）第19周（12月24日-12月30日）：总复习1课时，梳理本学期的所有行为规范要求、安全知识，开展知识抢答游戏巩固内容。（2）第20周（1月1日-1月17日）：考核评价1课时，开展情境闯关测试，完成评价记录，发放《德育成长手册》。七、评价考核安排（一）评价原则1.素养导向原则：全部评价内容围绕核心素养培育要求，不设置纸笔考试，不考察死记硬背的内容，重点考察学生的行为表现与实践能力。2.多元参与原则：评价主体包括教师、学生同伴、家长、学生本人四个维度，避免单一评价的偏差。3.鼓励为主原则：评价结果全部采用等级制，不公布分数、不排名，重点肯定学生的进步，保护学生的学习积极性。（二）评价维度及占比1.过程性评价（占比60%）（1）课堂表现（20%）：每节课记录学生的参与度、规则遵守情况、发言情况，采用星级评定，每节课最多得3颗星，期末累计星数换算为对应等级，满星为优秀。（2）实践作业完成情况（30%）：根据每次微实践作业的完成质量、家长反馈情况打分，全部完成且质量较高的为优秀，完成80%以上的为良好，完成60%以上的为合格，不足60%的为待改进。（3）日常行为表现（10%）：由班主任、科任老师、值日生长效记录学生的日常行为，包括礼貌问好、遵守规则、帮助同学等，表现较好的为优秀。2.终结性评价（占比40%）（1）情境闯关测试（30%）：设置四个闯关关卡，第一关“校园小达人”，模拟上课铃响、遇到老师、课间活动三个场景，学生现场演示做法；第二关“家庭小卫士”，模拟吃饭、看到电源插座、陌生人敲门三个场景，学生现场回答应对方法；第三关“交通小标兵”，模拟过马路、坐电动车、走人行横道三个场景，学生现场演示正确做法；第四关“爱国小天使”，回答升国旗要怎么做、新年的习俗是什么、国庆节的由来三个问题，每个关卡10分，总分40分，36分以上为优秀，30-35分为良好，24-29分为合格，24分以下为待改进。（2）成长自述（10%）：学生自己说一说本学期的3个进步，比如认识了几个朋友、学会了什么本领、养成了什么好习惯，能清晰说出来的为优秀，需要提醒才能说出来的为良好，能说出1个的为合格，说不出来的为待改进。（三）评价结果应用1.评