语言的色彩课件一

淡妆浓抹总相宜——语言的色彩科学的带鱼

（背景：甲、乙、丙都是某学院的教师，一天他们去超市买东西）售货员：新鲜带鱼特价促销，限量出售！顾客甲（上前看了看）：看这个带鱼的“切口”，不是很新鲜。顾客乙：确实不新鲜了，你看，带鱼的“截面”都发黄了。顾客丙（马上应和）：这是放得时间长了，被“氧化”了。根据他们的语言特点，你能猜出他们分别是哪个学科的教师吗？为什么？平时生活中你以“爸爸”“妈妈”称呼你的双亲，还是用“父亲”“母亲”？这两个称呼的使用有区别吗？

语言表达上的差异主要表现在语体差异、情感差异和形象差异上。它们都属于语言的“色彩”差异。前面三位老师就是因为所教学科的关系，在平时的口语中也带上了书面语体的色彩，“爸爸”“妈妈”和“父亲”“母亲”也是如此。活动：（一）“色彩词”与“色彩义”色彩词：表示颜色的词。色彩义：指色彩的客观性、表情性和象征性赋予

了色彩词“客观色彩、形象色彩、感情

色彩、象征义、引申义”等不同方面的

色彩意义。

客观色彩：表示的只是色彩本身。

形象色彩：指由词内部的组成成分所引起的对事

物视觉形象或听觉形象的联想。

感情色彩：主要是褒义色彩和贬义色彩。

象征义：指利用象征手法而形成的词义。

引申义：指在词的本义基础上经过推演而形成的

新义。给下面的句子按不同的色彩义分类。A、我父亲终于决定送我出去留学，附加条件是：不准娶个红毛绿眼睛的外国婆子回家，这一点，我倒是“遵命”了。（黄佐临《旧社会回忆点滴》）B、绿幽幽的竹园，绿生生的瓜，绿油油的菜畦，绿翠翠的豆荚……（张宣强《农家》）C、头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心……（鲁迅《祝福》）D、六十年代，美国产生了黑色幽默。E、青春应当是鲜红的，永远的鲜红—生命只属于这样的人。苍白的、黯淡的生命，只是宇宙间一闪而逝的轻尘。（杨沫《青春是鲜红的》）F、他抬起头看看天，天，黄古隆冬的。感情色彩形象色彩客观色彩引申义象征义形象、语体色彩给课本p110其他例子中的色彩词分类，填写表格。

明确：客观色彩（AG）

形象色彩（BCD）

感情色彩（HIJ）

象征义（EF）

引申义（KL）讨论辨析“客观色彩”和“形象色彩”的区别：明确：

客观色彩起到突出色彩的作用，如例A以黑、白、月白、蓝等色彩，勾画出祥林嫂的服饰特征，虽身着丧服，但朴素、洁净。

形象色彩是以生动、具体的形象诉诸人的视觉、听觉、嗅觉、味觉等。如例B采用形象色彩的手段，用“幽幽、生生、油油、翠翠”等来修饰“绿”，突出了竹林的幽深、瓜的鲜嫩、菜畦的润泽、豆荚的饱满。活动：（二）有“生命”的“色彩”1、感知词语的主观色彩：朗读闻一多《色彩》中的一段，熟悉几种色彩词的象征义。你知道红、橙、黄、绿、蓝、紫、白、黑等色彩都有哪些象征义吗？黄色——温和、光明、辉煌、快乐、成熟、华贵红色——赤诚、热情、刺激、活力、热烈、危险白色——纯洁、威严、圣洁、明朗、清爽、悲哀绿色——清新、蓬勃、希望、生命、和平、知性黑色——肃静、神秘、稳重、冷漠、寂寞、绝望紫色——尊贵、神圣、华丽、灵性、浪漫、典雅橙色——嫉妒、猜疑、繁荣、自信、智慧、兴奋蓝色——沉着、冷艳、梦幻、忧郁、宁静、信赖京剧脸谱2、理解词语的主观色彩：朗读鲁迅《补天》中的色彩描写，讨论其中的色彩词的引申义及象征义。【提示】《补天》写的是女娲补天、造人的故事。女娲就是在文中所描写的场景下造人的。【明确】“粉红的天空”“石绿色的浮云”、“金球”般的太阳、“冷而且白的月亮”，这是一幅色彩艳丽浓烈的场景，是来自于作者丰富的想象力的创作，其中透露出故事环境的奇特与女娲内心的激动，尤其是后面对地面的描写（“嫩绿”、“娇嫩”、“桃红”、“青白色”、“斑斓”），透露着无限的生机，似乎暗示着有许许多多的人将要在这充满生机的环境中诞生。小结：（1）色彩词的引申义和象征义与社会政治、经济、文化、时代精神、民族心理等各方面都有密切的联系，例如，黄色，在中国古代，尤其是封建社会中后期有特殊的含义，它是皇权的象征。（2）作者需要有丰富的想象力才能赋予一般色彩词以特定的象征义，读者也需要有深刻的感悟力，有一定的生活经验、阅读经验的积累，才能完成对色彩词固有词汇意义之外的“色彩义”的理解。小试身手：阅读下面诗歌，体会诗人“惆怅”是原因是什么。有人认为“梨花淡白”和“一株雪”重复，主张改“梨花淡白”为“桃花烂漫”。你同意这样改吗？东栏梨花（苏轼）梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明？参考答案：诗人惆怅是因为感伤春光易逝、感叹人生短促。柳树由浅绿变深青，暗含春色已暮，梨花盛开满城漾白，也暗伏盛极将衰，前两句写景中满蕴了伤感之情。末句直抒胸臆，抒发了人生如寄之慨。因此不能将“梨花淡白”改为“桃花烂漫”，否则就与“惆怅东栏一株雪”的忧伤基调不协调。(一)辨清语体色彩

一、口语语体:

口语就是“像说话”一样的口头表达语体，多用于日常交谈，也经常用于比较口语化的文学作品和一般文学作品的对话描写，用语灵活，多短句。二、书面语体：

书面语用于比较庄重、正式的场合，如报纸的社论评论和新闻通讯、科技学术论文、各种公文和应用文等，用词规范，多长句，表意严密，结构严谨。三、通用词：

指不带任何语体色彩的词，即通行于口语和书面语的词语。

如：脑袋—头颅——头歇——休憩—休息

溜跶—徜徉—散步好看—美丽—漂亮

（口语——书面语——通用词）补充：一、科技语体：

用于社会、自然科学论文论著，科普论著。有专门用语、吸收外来词，大量使用限定成分构成的长句，插入成分多，比较严密。二、文学语体：

形象生动，富于感染力。分为散文体（散文、小说等），韵文体（诗、词、顺口溜等，讲究音乐美），戏剧体（对白个性化，口语色彩浓）。三、政论语体:

用于社论、评论、报告等，观点鲜明，逻辑性强，概念精确而严密，长句多。四、公文事务语体：

应用于公文，讲究简要、平实、程式化，遣词造句准确，常用习惯语，专用词语，还常用一些文言词语，比如，介绍信常用“兹有”、“为荷”（荷：承受恩惠）。小试身手1、从语体风格来看，下列句子中，有一句与其它三句不同，这一句是（）A、实行在党的纪律面前人人平等的原则，给违反纪律的党员以应有批评或处分，把坚持反对党、危害党的分子清除出党。B、幼儿园的小朋友，从明天起，下午两点钟进幼儿园，每天可以在家里午睡。C、一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。D、对于确属坚持错误意见和无理要求的人，要给以批评教育。B下面是周华同学给博物馆金馆长写的一张便条，其中有些词用的不得体，请帮他做些修改。

金馆长：您约我今天下午去贵处商谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有点急事，现决定改期。具体改在何时，另行磋商。

周华5月18日语体杂糅语体不符口气不妥。改为“非常抱歉，这个约会不得不改期”。(二)辨清感情色彩◆词语的感情色彩有：①褒义色彩：表现肯定、赞许、喜爱的态度。如团结、鼓舞、爱护。②贬义色彩：表现否定、贬斥、厌恶的态度。如勾结、煽动、袒护。③中性色彩：没有感情色彩的词。如结合、鼓动、保护。选出下列成语使用正确的一项（）A、谭嗣同是中国历史上为变法而流血的始作俑者，相比之下，康、梁二人确乎少些刚性。B、关于金字塔和狮身人面像的种种天真的想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着丰富的想像力。C、少数党员干部把自己混同于一般群众，甚至同流合污。D、您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。B小试身手A、辨明褒贬。“始作俑者”意思是指“最先做坏事的人”，是一个贬义词。把他用在“为变法而流血的”谭嗣同身上就犯了贬词褒用的错误。B、识别两可。“想入非非”一般指“完全脱离实际或胡思乱想”，它用在此处非常恰当，因为产生神话的人类儿童时代在对大自然一切奥秘不了解的情况下，想用一种超自然力去征服和解释大自然的一切，故而“想入非非”。C、区别轻重。“同流合污”指“同坏人共同干坏事”。句中“少数党员干部”虽然觉悟不高，但未落到与坏人为伍的地步，所以这里用词过重了。D、摆正谦敬。“蓬荜生辉”是谦词，常用来称谢别人到自己家里来或称谢别人送来题赠的字画。句中误将其作为贺敬之词。

判断下面各句中划线的成语使用恰当的一句。A、成都五牛俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其他甲B球队望其项背。B、为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。C、齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。D、北京大学“五四剧社”为百年校庆排练的话剧《蔡元培》是否会以全新的风格出现在舞台上，大家都拭目以待。A望其项背，能够望见别人的颈项和背脊，表示赶得上或比得上（多用于否定式）：难以～，不能～。应用“望尘莫及”。B处心积虑，含贬义，指费尽心思做坏事。应用“殚精竭虑”。C趋之若鹜，比喻成群的人争相追逐不正当的事物,含贬义。应用“纷至沓来”。D拭目以待：擦亮眼睛等待着。形容殷切期望或等待某件事情的实现。仿造示例改写下面的提示语，使其亲切友善、生动而不失原意。示例：（公园里）禁止攀折花木，不许乱扔垃圾！

改写：除了记忆什么也带不走，除了脚印什么也留不下。提示语（教学楼内）：禁止喧哗，不许打闹！提示语（阅览室内）：报刊不得带出，违者罚款！提示语（草坪旁边）：保护草坪，严禁入内！

改写示例：

安静的环境，宁静的心情！

书籍报刊不止属于你，她也是我们大家的朋友！

小草微微笑，请您绕绕道！

（三）辨清形象色彩

形象色彩是指由词内部的组成成分所引起的对事物视觉、听觉等形象的联想。如：视觉——桃红、雪白、残月、新月、狮子狗、鼠窜、雀跃、蘑菇云等。听觉——蝈蝈、乒乓球、布谷鸟、潺潺、呜呜咽咽等。嗅觉——臭烘烘、香喷喷、腥乎乎、花气袭人等。味觉——甘甜、苦涩、甜丝丝、酸溜溜、辣乎乎等。望梅止渴：《世说新语．假谲》里说，曹操带领军队来到一个没有水的地方，兵士们渴得要命，行走十分困难。这时曹操欺骗兵士们说：大家快走，前面有一片梅林，到那里大家都可以去摘梅子吃。兵士们一听有梅子吃，一个个都不那么渴了，步子也不由地比以前加快了。

你能结合学过的知识解释这种现象吗？明确：曹操的兵士一听到“梅子”，头脑里马上就产生了对“梅子”颜色、味道的联想，一想到梅子的酸味，口里就立即分泌出许多口水。这说明“梅子”这个词语具有附加的形象色彩，它能引起士兵对现实中梅子的酸味的联想。马致远的《天净沙．秋思》历来脍炙人口，你能从语言的形象色彩的角度分析它的成功之处吗？《天净沙．秋思》马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

明确：

这则小令，在“夕阳西下”以前，是用九个并列的名词来构成的三个诗句，这些名词富有丰富的视觉形象色彩，它们共同组成一个天涯旅客的背景画面，描绘出了一幅秋郊黄昏图，渲染了悲凉的气氛，表现了一个长期飘泊异乡的人的惆怅之情，情和景达到了高度的交融。品读名家名作，说说色彩描写的效果和奥秘。（一）每日黄昏的游泛，舟轻如羽，水柔如不胜桨。岸上四围的