新版部编人教版九年级上册历史全册教学设计（配2026年秋改版教材）

1部编人教版九年级上册历史全册教学设计(配2026年秋改版教材)第1课从原始社会到奴隶社会现和奴隶制国家的产生是社会生产力发展的结果。(史料实证、唯物史观)重要性。(时空观念、历史解释)明时代的民族自豪感。(家国情怀)教师过渡：同学们，看完这张图后，我们明白人类是由古猿进化而来的。在这一过程中，古猿战胜自然界的各种挑战，不断演化人类社会是原始社会，原始社会里人类是怎样生活的呢?早期国家又是怎样出现的呢?今天，让我们穿越时空，回到百万年前，探寻人类与人类社会的奥秘吧。2①人类是什么时候形成的?②早期人类是过独居生活还是群体生活?③早期人类主要分布在哪些地方?④现代人是什么时候形成的?学生活动：①约300万年前。②群体生活。原始人类结成一个个群体，共同2.新石器时代怎样的新变化呢?3学生回答：西亚的大麦和小麦；中国的水稻、粟和黍；南亚次大陆的稻；非教师活动：课件展示教材内容，新石器时代人类的生活方式有哪些改变?材料：人类成为食物生产者，生活方式也随之改变，定居生活开始占据主导地位。陶器得到广泛使用，这种器物适宜储藏物品、蒸煮食物，适应人类定居生活的方式。新石器时代，人们共同生活，共同获取和分配食物。3.原始艺术材料：考古发现，原始社会末期，墓葬中陪葬品数量和种类有了较大差别。有些墓葬中没有陪葬品；有些有不同数量的生产生活用具，如镰刀、斧头、陶器等；有些陪葬了武器和精美的装饰品。教师提问：(1)原始社会末期，墓葬中陪葬品数量和种类有了较大差别，这学生回答：生产力水平提高(社会经济发展);社会分工更加细致；私有财产2.奴隶制国家产生材料：原始社会末期，为了争夺土地和其他资源，原始社会组织之间经常爆发战争。战败者往往成为战胜者的奴隶，被迫从事繁重的生产劳动，社会矛盾加剧。统治者设置军队、监狱等机构，调节矛盾和冲突，国家形成。最早的国家出现在西亚两河流域、北非尼罗河流域、东亚黄河和长江流域、南亚印度河流域。这些国家大多是奴隶制国家，国王是最大的奴隶主。教师提问：国家最早是什么时候产生的?国家产生的原因是什么?最早的国【拓展探究】奴隶制国家产生的根本原因探析：奴隶制国家是人类历史上最早的国家形态，其产生的根本原因是生产力的发展导致阶级分化，奴隶主阶级为维护自身统治需要建立强制机关。约300万年前，人类开始形成。早期人类社会大体经历了旧石器时代和新石器时代。在新石器时代后期，随着生产力的发展，贫富人类形成人类形成新石器时代农耕畜牧奴隶社会本课内容递进清晰，从人类形成、原始社会生活，到阶级与国家产生，遵循不足之处主要体现在细节拓展不够，部分知识点仅呈现结论，缺乏必要的背景补充，比如“私有制产生”的具体表现，对于基础第2课古代两河流域教学分析古巴比伦王国的统治特点。(时空观念、唯物史观)力。(史料实证、历史解释)国情怀)5古巴比伦王颁布了汉谟拉比法典刻在黑色的玄武岩距今已经三千七百多年……思念像底格里斯河般的漫延……我给你的爱写在西元前深埋在美索不达米亚平原几十个世纪后出土发现泥板上的字迹依然清晰可见用楔形文字刻下了永远空隧道，走进《第2课古代两河流域》,共同探寻法典背后的文明。(设计意图：通过流行歌曲导入，吸引学生兴趣，进而产生探知欲望)二、新课讲授1.两河流域的地理位置教师活动：让学生观察教材地图《古代两河流域文明示意图》,让学生依据教师提问：两河流域的地理环境对农业发展有何影响?2.早期文明发展历程奴隶制国家先后形成。②约公元前24世纪，阿卡德王国初步统一两河流域中下1.汉谟拉比的统治措施62.《汉谟拉比法典》倘自由民损毁任何自由民之眼，则应毁其眼倘自由民损毁自由民之奴隶之眼，则应赔偿其买价之一半为自己的奴隶，而后其主人得割其耳第7.15.16.205.282条规定奴隶主可以买卖、处罚、处死奴隶家破产，其夫蒙冤，则她应受检举，倘其夫决定离弃之，则可离弃之；在其去时，其夫则不给她离婚费；倘其夫决定不离弃之，则可另娶他妇，而此妇应该留夫家，作为女奴倘自由民以银与自由民合伙，则彼等应在神前均分其利益至之处获利，则应结算所获取全部银额之利息，而后应计算自己的日期，以偿还塔木卡【拓展延伸】建设社会主义法治社会，可从《汉谟拉比法典》中汲取什么经验?吸取哪些教训?经验：法治精神；依法治国；发展社会主义民主法制；等等。此之外，古代两河流域先民们还创造出了哪些文化成果呢?材料一：楔形文字图案。教师提问：图片反映了古代两河流域的什么文化成就?2.建筑3.其他文明成就材料四：他们(古代两河流域人)根据月亮运行周期，将一年分为12个月，约每月30天；通过置闫月调整太阳和月亮运行周期间的差距。他们将一周划分为7天，这是星期制的源头。60进制也是他们的发明。三、课堂总结地如何凭借灌溉农业孕育出最早的城市文明。随后，我识了汉谟拉比这位雄才大略的君主，更深入学习了8古代两河流域古代两河流域(兴起：两河流域农业发展→约公元前3500年奴隶制国家形成→阿卡德王国初步统一五、教学反思生对古代法律制度的探究兴趣，多数学生能准确归纳法典的等级特征与历史意唯物史观)史解释)的科学探究精神和创造能力。(家国情怀)9河三角洲的纸莎草的茎制成。大约在公元前3000年，古代埃及人就开始使用莎文明古国，古代埃及人创造了辉煌的古代文明，今天，我们一起走进第3课《古二、新课讲授教师提问：古代埃及的地理位置有什么特点?为什么说埃及是“尼罗河的赠教师点拨：地理位置，非洲东北部，尼罗河贯穿南北。“尼罗河的赠礼”,2.古代埃及文明统治者之间战争频繁；公元前3100年左右，古代埃及初步实现统一；公元前15世纪，在法老图特摩斯三世统治时期，古代埃及达到鼎的大帝国；公元前525年，波斯帝国吞并埃及；此后，亚历山大帝国和罗马帝国汉字“金”,因此，中国人称之为金字塔。材料一：古代希腊历史学家希罗多德根据传闻，记述了修建胡夫金字塔的情况："(胡夫)强迫所有的埃及人为他做工……他们分为10万人的大群来工作，每一个大群要工作3个月……金字塔本身的建造用了20年……·金字塔是用磨光的石块，极其精确地砌筑而成的。”材料二：塔身的石块之间没有水泥之类的粘着物，而是一块石头叠在另一块石头上面，每块石头磨得很平，人们很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙……这不能不说是建筑史上的奇迹。——理弘《宇宙科学与自然考古之迷》2.法老的统治雕刻绘画、天文、数学和医学成就。每组负责一个类别，8分钟后派代表讲解。1.文字组：古代埃及人使用象形文字，这种文字被镌刻在建筑和墓葬墙壁2.雕刻绘画组：古代埃及的雕刻和绘画作品主要出现在墓葬、神庙等大型教师提问：同学们，你们知道古代埃及有什么著名的雕刻作品吗?规定一年有365天，分为12个月，每月30天，另有5天是祭祀日。教师强调：现行的公历与古代埃及的太阳历有一定的关联哟!【拓展探究】古代埃及天文、数学与尼罗河的关系。古代埃及人发现，每年7月，当太阳和天狼星在地平线上同时升起时，尼罗河就会涨水。他们据此制定了每年365天的太阳历。由于需要测量尼罗河的水位，丈量洪水退去后的两岸土地，再加上建筑等方面的计算需要，古代埃及人发展了古代埃及文明是世界上最早的文明之一，尼罗河是孕育古代埃及文明的摇古代埃及古代埃及第4课古代印度时空框架。(时空观念、史料实证)实料证)野。(家国情怀)教师提问：同学们，看完刚才的视频，你了解了印度哪些方面?视频展现的是今天的印度，今天的印度和古代印度是否是前后相继、一脉相承呢?第4课《古代印度》,共同学习这一部分知识。(设计意图：通过视频引导学生做好课前准备，通过提问建立视频与教材知识之间的联系，从而导入新课)1.地理位置2.印度河流域文明的兴衰约公元前25世纪，古代印度文明最早出现在印度河流域；公元前18世纪，教师过渡：印度河文明衰亡后，公元前1500年左右，雅利安人迁入南亚次材料：基于种姓等级的规定，每一个种姓所从事的职业也被固定，并且这种职业是长期的世袭，不得借越和变更。高种姓与低种姓人发生冲突，低种姓人如果用身体某部位对较高种姓人造成伤害，必须斩断其对高种姓人造成伤害的身体部位。地位低微的低种姓辱骂高种姓，轻者施以重罚，重者处以酷刑。高级种姓的人如果杀死了一个首陀罗，仅用牲畜抵偿。原则上只能在同一种姓集团内通婚，倘若与外种姓通婚，将丧失原有种姓，其后代则降为贱民。2.佛教冲击了婆罗门等级的特权地位；国家之间冲突不断，教师讲解：主要有两点，提出“众生平等”;宣扬“忍耐顺从”。教师点拨：“众生平等”,得到下层百姓支持；“忍耐顺从”,对统治者有类别文学印度文学的瑰宝建筑雕刻艺术佛塔和石窟中的雕刻、绘画作品宗教故事，充满想象力和创造力天文促进农业生产数学发明了一套包括“0”在内的数字符号系统得到广泛应用医学掌握了用金、石、草木入药的知识，通过手术治疗疾病三、课堂总结印度半岛除南端以外一度实现统一。在印度奴隶制国家的发展过程中，形成格的等级制度——种姓制度。随着社会经济的发展，种姓制度统治下的社会矛盾献了“阿拉伯数字”这样的科学成就，还留下了《摩诃婆罗多》等文学瑰宝。它的文明虽历经起伏，但智慧之光从未熄灭。希望同学们记住：每一种文明都有其四、板书设计地理位置印度河流域文明兴亡历程种姓制度与佛教佛教的教义与传播古代印度文化一文学、建筑雕刻、科技等古代印度五、教学反思古代印度指导学生去交流了解。教学时还要注意引导学生把所学知识与现实生活加以联第5课古代希腊流的作用概况。(时空观念、历史解释)古代希腊文化的主要成果和代表性成就。(唯物史观、史料实证、历史解释)性的意识。(家国情怀)没错!公元前490年，波斯帝国入侵希腊，雅典军队在马拉松平原以少胜多击败波斯，传令兵菲迪皮茨从马拉松跑回雅典，高喊“我们胜利了!”后力竭而亡。为纪念这一壮举，1896年奥运会设立了马拉松项目。这场战役不仅诞生了“马拉松精神”,更让我们看到古代希腊人对自由与独立的追求。而古代希腊文与文化的?今天，我们就一同走进第5课《古代希腊》,探索这片"海洋孕1.地理位置教师活动：请同学观察教材地图《古代希腊示意图》,依据地图指出古代希教师讲解：希腊这种地理状况对古代希腊文明发展有什么影响呢?多山不便2.希腊城邦明。公元前8—前6世纪，希腊出现众多城邦。教师提问：城邦是什么?它的突出特点是什么?材料：在希腊城邦中，只有公民有权拥有土地和房屋，参与城邦管理。参军打仗是公民的义务。城邦的宗教活动、节庆演出、文体竞赛都以公民为主体。妇女的主要责任是料理家务和生育后代；外邦人是自由人，但没有政治权利，也不能占有土地；奴隶几乎没有任何权利和自由。1.雅典材料：公元前399年，三名雅典公民将苏格拉底告上法庭，罪名是不敬城邦之神、发明新神、腐蚀雅典青年。教师提问：谁可以参加此次审判?伯里克利如何保证贫穷公民没有后顾之忧——伯里克利材料二：古代雅典居民结构比例图。材料三：雅典政治家阿里斯提德就曾在放逐投票时，被一个目不识丁的公民请求代写上阿氏自己的姓名投入票柜，阿里斯提德问那人何以要放逐他，那人答道："不为什么,我甚至不认识这个人，但是到处都称呼他为‘公正之士’,我实在听烦了。"消耗了它们的国力，此后，希腊北部的马其1.亚历山大帝国的建立教师活动：展示教材地图《亚历山大东侵示意图》,请学生阅读材料及教材学生回答：公元前334年，马其顿国王亚历山大率兵进攻波斯帝国，于公元前330年灭亡波斯帝国，建立起一个庞大帝国。帝国版图西起希腊，东到印度河2.影响材料一：亚历山大虽然以解除波斯的奴役为号召，从小亚细亚到埃及一路赢得了当地人民的支持和拥护，但一旦遇到抵抗时，他是不惜大动屠刀的。城市被摧毁，幸存者被出卖为奴，财富遭洗劫一空。材料二：(亚历山大)远征在客观上使希腊文明与埃及、巴比伦和印度的文明得以接触、交流、融会，扩大了各民族已知世界的范围，加速了东西方经济和文化的进一步交流。哲学、科学组，自主阅读教材5分钟，分组汇报古代希腊的文化成就。教师提问：同学们，你们知道希腊神话中的哪些神呢?2.史学组：古代希腊史学领域主要有两位史学家和两本著作。希罗多德的《历史》叙述了公元前5世纪前期希腊人与波斯帝国的战争，他被称为西方“史学之父”;修昔底德的名作《伯罗奔尼撒战争史》是军事政治史的开山之作。3.艺术组：古代希腊艺术主要体现在雕塑和建筑上。雕塑代表作有人物雕塑《掷铁饼者》;建筑艺术主要体现在神庙等公共建筑上，雅典卫城是希腊古典4.哲学组：古代希腊哲学成就突出，著名的哲学家有苏格拉底、柏拉图、时期中国有哪些著名的思想家?四、板书设计古代希腊著名城邦古代希腊五、教学反思本课充分运用图片和文字材料，增强学生的感性直观认识。同时通过问题引领、小组讨论等方式，加深学生对概念的理解，调动学生学习的积极性，为学生要原因。(唯物史观、历史解释、史料实证)度。(家国情怀)教师活动：播放视频《罗马的传奇：从小城邦到超级帝国》,同学们，视频讲的是哪个文明?这个文明发源于哪里?它在历史上建立了怎样的庞大帝国?(设计意图：视频激发兴趣，教师提问与讲解建立视频与教材知识的联系)2.罗马共和国教师讲解：在意大利半岛这片土地上，约公元前509年，罗马建立共和国。教师活动：罗马共和国如何进行统治呢?课件展示材料，请学生阅读材料，材料一：贵族垄断权力，平民起而斗争。在平民与贵族的冲突中，罗马颁布了一系列有关债务、土地、国家制度的法律，平民争取到重要的社会和政治权利，获得了和贵族大体平等的法律地位。他们可以担任各级官职，获得公有土地，免受债务奴役，受审时不受鞭打，还有权参加公民大会，选举各级官员并通过立法。材料二：在罗马共和国，由300名元老组成的元老院掌握国家实际权力；两个执政官及其他官员主持日常政务；公民大会拥有选举、立法等权力。公元前3世纪前期征服意大利半岛；通过战争灭亡北非的迦太基，又征服希腊等地；到公元前1世纪后期，征服整个地中海地区。哪位同学能说一说这是哪个阶层?他们是如何反抗的?有何影响?教师活动：课件展示材料。罗马帝国建立后，不断发展，到2世纪，罗马帝材料：帝国前期，罗马政治稳定，地中海世界各个地区的联系有所加强，农业、手工业和贸易都获得一定发展。2世纪，罗马帝国进入全盛时期。罗马帝国时代，丝绸之路已经打通，东西方文化交流发展到一个新高度。罗马帝国和汉代中国不仅相互有一定了解，而且有直接的人员往来。3.基督教的诞生教师讲解：基督教诞生于1世纪初的罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，后对4.罗马帝国的衰亡材料：3世纪，罗马帝国陷入政治、经济危机。统治者混战不断，人民起义此起彼伏，农业萎缩，工商业衰落，民生凋敝。日耳曼人的渗透和威胁日益严重。395年，罗马帝国分裂为东西两个帝国。476年，西罗马帝国在内部矛盾和日耳曼人的打击下灭亡。教师活动：请同学们自主阅读教材材料，完成下述表格内类别史学交通罗马道路四通八达，是联系帝国各个地区的重要纽带建筑大竞技场和万神殿法学教师强调：古代希腊罗马文明取得了重大成三、课堂总结中海的共和国，再到横跨欧、亚、非三洲的罗马帝国法律、文化方面留下了灿烂辉煌的印迹，这些印迹给古代罗马罗马共和国统治古代罗马斯巴达克起义建立罗马帝国发展古代罗马文化五、教学反思第三单元封建时代的欧洲第7课法兰克王国和西欧封建制度展多元路径的认知与尊重(家国情怀)教师活动：课件展示图片。教师过渡：同学们，你们知道图中这张扑克牌的人物原型是谁吗?K在扑克牌中指的是国王，四张国王牌中，红桃K的原型是历史人物查理大帝，又称查理曼。查理大帝在法兰克王国的历史发展中处于什么样的地位?今天我们就来学习第7课《法兰克王国和西欧封建制度》,探究法兰克王国的历史和西欧的封建制度。(设计意图：用学生熟悉的扑充牌红桃K图片创设情境，激发学生兴趣，设置疑问后，迅速进入本课学习)教师提问：克洛维建立法兰克王国后，采取哪些措施发展王国呢?请同学们结合教材知学生回答：克洛维皈依基督教并推动整个法兰克王国都信仰了基督教；克洛维保留原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的部分土地和无主土地封赏给部下或捐赠给教会。教师讲解：通过这些措施，克洛维成功赢得罗马教会、罗马大地主和部下的支持，从而3.查理曼帝国的强盛及分裂教师过渡：768年，查理成为法兰克王国国王，他统治时期的法兰克王国被称为查理曼教师活动：课件展示《查理曼》图片，提问：查理在位期间，东征西讨，使王国版图获得极大扩张。这个过程中，查理和基督教会建立了密切的关系。阅读教材，找出反映查理与教会密切关系的史实。教师强调：在法兰克王国扩张中，教会和国王相互支持，教会的势力得到极大增强。教师活动：课件展示《9世纪查理曼帝国分裂示意图》,查理曼的三个孙子将帝国一分为三，成为后来德意志、意大利、法兰西的雏形。教师活动：课件展示图片《西欧封建等级制度》,请学生结合教材知识整理封君封臣制度的特点。骑士学生回答：封君封臣制度以土地封赐为纽带；封君封臣的关系有着严格的等级性；权利、义务交织在一起，有一定的契约意义。教师过渡：封君封臣制度确立后，封臣得到土地，在自己的土地上建立起封建庄园。教师讲解：庄园的主人是领主：居民均为领主的佃户，包括自由农和缺少自由的农奴。教师活动：课件展示材料，请学生结合教材知识分析庄园的特点。材料：庄园是一个微型社会，基本做到自给自足。庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师。总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品，对外只进行最简单的物品交换!每个庄园都有自己的法庭、军队和行政管理制度……庄园的领主对庄园内的农民享有司法权、征税权和政治统治权……国王对此也无可奈何。 摘编自《世界中世纪政治史》学生回答：庄园是一个自给自足的经济组织；是相对独立的政治单位，是西欧封建制度3.佃户的生活和承担的义务教师活动：课件出示材料，请学生根据材料概括农奴(佃户)的生活和承担的义务。材料一：中世纪的农奴日子穷苦，生活单调。他们住在低矮、简陋的茅屋里。这些茅屋仅有一人多高，是用糊上泥巴的枝条修成的。屋里阴暗潮涅，一家人挤在一张床上，基至与牲畜同处一屋。他们的伏食很差，一年到头很少能吃到肉和水果。材料二：为领主提供劳役是佃户的基本义务。佃户使用领主的磨坊、酿酒机、面包炉等，都必须缴纳使用费。教会也向佃户征收什一税……农奴被束缚在土地上，一般每周要为领主劳动3天，剩下的时间才属于自己，这是农奴交纳的劳役地租。农奴承担的人身义务还包括交纳人头税、结婚税、继承税等。农奴不能随意离开领主，如果私自离开庄园，领主有权抓学生回答：农奴日子穷苦，生活单调；农奴缺乏人身自由。义务，向领主提供劳役；缴纳使用磨坊、酿酒机、面包炉等的使用费；交纳人头税、结婚税、继承税等；向教会交纳什4.庄园法庭教师过渡：庄园里有那么多人一起生活，如果庄园内部发生纠纷，该询求谁来解决呢?教师活动：课件展示材料，请学生依据材料分析庄园法庭的作用。材料一：13世纪的庄园法庭曾留下这样的记录：佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者被罚款20光令。材料二：庄园法庭档案还记录这样一些事：无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；不按规定价格卖酒的人，也要被罚款。学生回答：维护领主的利益；维护庄园的公共秩序，教师强调：实际生活中，佃户有时也可以利用法庭维护自己的权益。庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权。三、课堂总结西罗马帝国灭亡前后，在西欧这块土地上，日耳曼人建立起许多大小不同的王国，其中最为强大的是法兰克王国。查理任法兰克王国期间，国力强盛，这一时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国”。也就在这一期间，西欧逐渐进入封建社会，欧洲人称之为“中世纪”。为加强统治，法兰克王国实行封君封臣制度。得到土地的封臣在其封地上建立庄园，驱使佃户(农奴)为其劳动，缴纳捐税，本课教学基本达成预设目标，学生对法兰克王国发展历程及封君封臣制度特点有了清晰认知。通过图片、史料解读，学生能较好地理解宗教与政治的互动关系，以及封建制度的等级性。“庄园和农奴制度”这一部分篇幅少，但头绪多，教师需要加强引导。指导学生自主学习，结合教材找出庄园领主与佃户之间的关系，了解西欧庄园的管理情况、农民的生产生活情况等基本史实，对于难度较大的庄园里领主与佃户之间的关系以及西欧庄园的特点可以结合史料进行小组合作探究，培养合作学习及史料实证的能力。第8课西欧的城市和大学史时空框架(时空观念、唯物史观)与历史解释能力(史料实证、历史解释)教师活动：播放布鲁日古城视频。尖顶哥特式的古老建筑鳞次栉比，别具特色的市政厅前彩旗飘扬，这里地展现了布鲁日昔日的辉煌。而这样一座中世纪城市是如何产生的呢何生活的呢?带着这个问题我们走入本节课《西欧的城市和大学》,从城市、居民和大学三(设计意图：跟随教师观看视频，在搭建的情境中体会中世纪城市的风光，思考教师提出的问题)教师过渡：西罗马帝国灭亡后，罗马时代的很多城市变成废墟。从10世纪起，西欧的旧城市开始复苏，新的城市兴起。请同学阅读教材，总结出现这一幕变化的原因。教师强调：西欧生产力发展，在此基础上出现了剩余产品和过剩人口，多出来的产品进入市场交换贸易，过多的劳动力也离开庄园并转入手工业、商业等行业中，由此推动城市复2.特点教师活动：这一时期的西欧城市有什么特点呢?请同学们从材料中概括。材料一：城市主要集中在道路交会处、港口、主教驻地等交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。以手工业和商业为中心的城市发展更快，如科隆、加菜、敦刻尔克、根特、布鲁日等。材料二：西欧中世纪城市规模很小。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右。法兰西的巴黎和意大利的米兰、威尼斯等超过5万人口的城市屈指可数。学生活动：西欧城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区：以手工业和商业为中心的城市发展更快；西欧中世纪城市规模很小。教师讲解：城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样对待城市。随着城市的发展，许多城市都出现了争取人身自由和城市自治的斗争。教师活动：引导学生自主阅读教材“相关史事”,回答琅城居民是以何种方式争取自由教师活动：引导学生自主阅读教材，思考自由城市有怎样的特点。自治城市有怎样的特点。自由城市和自治城市的兴起有什么影响。教师总结：自由城市特点，市民有人身自由，享有财产权，领主不得向市民任意征税。自治城市特点，有权选举市长、市政官员，设立城市法庭。影响，削弱了封建割据势力，但自治城市并不能完全摆脱领主控制。教师过渡：随着城市的发展，城市市民阶层逐渐形成。教师提问：城市居民主要由哪些人组成?他们以前是什么身份?到城市后靠什么生活?教师活动：课件出示图片，请学生结合教材知识，分析市民阶层形成的原因和意义。手工业者早期责产阶级市民阶层教师活动：课件展示材料，请学生依据材料并结合教材知识，分析大学兴起的原因。材料一：城市工商业作为世俗职业活动，需要各种实用的社会知识、地理知识，需要人掌握读、写、算基本能力，需要进行行业技巧训练，还需要大量为工商业服务的管理者、律师、医生、教师等专业人员。——摘编自侯建新主编《欧洲中世纪城市、乡村与文化材料二：城市的兴起不仅创造了丰富的物质条件……随着贸易剧增，导致西欧城市的快速发展，在文化上，由拜占庭和阿拉伯人保存的古代希腊文化又回到欧洲，大大拓宽了欧洲的文化和智力水平。——摘编自贺国庆《欧洲中世纪大学起源探微学生回答：经济的发展；社会对各类高级人才的需求日益迫切；先进文化的传播；西欧的教育与学术出现新气象。教师活动：请学生阅读教材，说说大学有哪两种类型，学生回答：博洛尼亚大学以学生组成的社团为基础建立起来；法国巴黎大学的日常事务由教师组成的团体决定。教师活动：课件展示大学课程设置，请学生说说这反映了什么。学生回答：大学的课程设置反映了经济和社会发展的要求。教师提问：请学生阅读教材，说说大学兴起的意义。时间：10世纪起西欧的城市手段：金钱赎买和武力斗争谚语：城市的空气使人自由市民阶层，基本居民：手工业者和商人的出现市民阶层逐渐形成——资产阶级的前身时间：12世纪大学的兴起{为社会培养人才、“最美好的花朵”第9课拜占庭帝国方面的突出成就(时空观念、史料实证)教师活动：课件展示图片。罗马共和国(前509年)罗马共和国(前509年)罗马帝国(4世纪末分裂)东罗马帝国(拜占庭帝国)西罗马帝国(476年灭亡)教师过渡：公元476年西罗马帝国灭亡后，东罗马帝国(拜占庭帝国)岿然独存，延续了上千年，它是怎么做到的?最后又是怎么灭亡的?今天这节课我们就一起来感受它的辉煌，(设计意图：建立前后知识的联系，同时快速切入本课知识)(一)拜占庭帝国的兴亡教师过渡：在西罗马帝国灭亡后，拜占庭帝国一度步入发展的快车道，它是怎么做到的?1.拜占庭帝国的兴盛教师活动：请同学观察教材地图《4—6世纪拜占庭帝国示意图》并结合教材知识分析教师强调：查士丁尼的统治也有残暴的一面，他对民众实行高压统治，竭力维护奴隶制，在他死后，帝国逐渐走向衰落。教师活动：请同学们阅读教材并结合下面的材料，分析拜占庭帝国衰亡的原因。材料：查士丁尼在地中海西部发动的战役使帝国的国库耗之殆尽。他死后不到十年，一个新的蛮族部落伦巴第人占领了意大利大部分地区。同样，在多瑙河边境，阿瓦尔人同斯拉夫和保加利亚臣民一起，进入巴尔干地区……削弱了帝国的控制。在东部，波斯人在野心勃勃的大皇帝科斯罗埃斯二世的率领下，开始全面消灭东罗马帝国。——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》教师过渡：查士丁尼在位时，拜占庭帝国国力强盛，为巩固统治，528年，查士丁尼下教师活动：课件展示材料，请学生依据材料分析原因。材料：皇帝的威严光荣不但依靠兵器，而且需用法律来巩困，这样，无论是战时还是平时，总是可以将国家治理的很好：皇帝不但能在战场上取得胜利，而且能采取法律的手段排除违法分子的非法行径。——摘编自查士丁尼《法学总论》学生活动：稳定帝国社会秩序，保证皇帝的专制权力。2.法典内容历代罗马法学家有关法律问题的论文和著作查士丁尼颁布的、但未列入法典的敕令把奴隶看作“会说话的工具”;在财产、买卖、债务、契约关系等方面作出明确规定；奠定教师过渡：历史上，拜占庭吸收东西方文化，创造出独特的拜占庭文化。1.形成教师活动：课件展示图片。圣索菲亚大教堂教师讲解：拜占庭帝国地跨欧、亚、非三洲，对基督教和希腊罗马古典文化传统，以及西亚、北非等地的文化因素兼收并蓄，创造出独具特色的拜占庭文化。其中圣索菲亚大教堂就是其辉煌时期的代表。教师活动：请同学们根据教材绘制表格，总结拜占庭文化在史学、建筑领域的突出成就。教师活动：课件展示材料，请学生根据材料并结合教材知识，分析拜占庭文化的影响，材料一：许多希腊罗马古典作品，尤其是科学著作，通过拜占庭帝国流传到阿拉伯帝国，被翻译成阿拉伯文。随着拜占庭帝国的军事扩张与商业交往，东正教传入俄罗斯等东欧地区，拜占庭通用的希腊字母对后来东欧文字的形成有促进作用，材料二：战乱迫使大批拜占庭学者和工匠逃离家园，移居到相对安定的西欧，推动了意大利崇尚古典文化的热潮……拜占庭古代手稿、书籍、文物带到意大利，激发了文艺复兴作材料三：拜占庭以希腊语为其大众语言，这便利了希腊罗马古典文化的存留……西方能够发生文艺复兴，希腊罗马古典文化能在西南欧重新生根发芽，正是依托于拜占庭这座希腊文化漫长流变征途中的金桥。学生回答：促进东西方文化的交流：推动东欧文化发展：保存大量希腊罗马古典作品，为文艺复兴运动提供了丰富的文化素材。三、课堂总结同学们，本节课我们梳理了拜占庭帝国的完整脉络：从395年罗马帝国分裂中诞生，凭借地理与经济优势延续千年；查士丁尼时期对外扩张、对内编撰《罗马民法大全》,法典虽维护奴隶制却奠定欧洲民法基础；最终因长期战争、封闭保守被奥斯曼帝国灭亡，而它保存的希腊罗马文化成为文艺复兴的重要源泉。拜占庭帝国的兴衰，既是一部帝国史，更是一部文明传承与警示的历史。四、板书设计拜占庭帝国的兴亡五、教学反思本课教学基本达成预设目标，学生对拜占庭帝国的兴衰时序、《罗马民法大全》的组成及地位有了清晰认知。通过图片分析和条文解读，学生能较好地理解法典的双重性与帝国灭亡的原因、拜占庭文化的形成。但存在两个改进空间：一是对“拜占庭文化与文艺复兴的直接关联”挖掘不足，可增加“文艺复兴学者引用希腊古籍”的史料，让学生直观感受传承路径；二是可增加课堂讨论，可设计“假如你是拜占庭统治者，如何避免灭亡”的探究活动，深化辩证思维。此外，个别学生对“君士坦丁堡的地理位置重要性”记忆不牢，需结合“东西方商路图”动态演示，辅助理解。第四单元中古时期的亚洲、非洲和美洲(家国情怀)教师活动：课件展示图片。教师过渡：同学们，图片里的建筑，你知道是哪里的什么建筑吗?这是位于日本奈良市的唐招提寺，它被确定为日本国宝，也被称为“中日友谊的寺院”,是中日两国人民友谊和交往的见证。古代日本有怎样的历史?这个善于学习的民族从中国唐朝学到了什么?今天我们来学习第10课《封建时代的日本》,让学习来回答这些问题。(设计意图：利用七年级相关历史知识图片，既建构知识联系，又可引导学生迅速切入本课的学习)(一)7世纪以前的日本教师过渡：日本是东亚的一个岛国，由北海道、本州、四国、九州四个大岛及附近数千个小岛组成。早期日本是怎样的情况?请看本课第一目“7世纪以前的日本”。教师活动：引导学生阅读教材内容，并回答以下问题。(1)根据文献记载，1—3世纪时，日本国家形成，后来大和政权基本统一日本。大和政权何时统一了日本?(2)统一后的大和政权是如何进行管理的?学生活动：(1)5世纪。(2)大和的最高统治者依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式从事生产，各部按职业进行划分。教师过渡：日本靠近中国，自古以来与中国和朝鲜半岛保持着密切联系。公元6、7世教师活动：课件展示材料，请学生根据材料并结合教材知识，分析日本大化改新的背景。材料一：6世纪下半叶，日本国内出现统治危机，掌权的圣德太子主持进行了一系列改革来加强中央集权，同时派遣大量遣唐使出使中国，并向中国送去大量留学生等，全面学习中国先进文化和政治经济制度。材料二：7世纪时，日本大奴隶主贵族苏我氏父子实行专制统治，天皇无实权，由于土地和财富不断集中，社会矛盾空前尖锐，奴隶、部民和平民纷纷造反逃亡，社会陷入混乱。统治阶级不得不考虑寻找新的出路。645年6月，中大兄皇子(天智天皇)、中臣镰足(藤原镰足)等人于朝中杀死苏我入鹿，中大兄皇子等拥立孝德天皇。学生活动：大化改新前的日本政局动荡，社会阶级矛盾尖锐；日本派遣大批使者来到中国，学习先进的政治、经济制度和文化：日本改革派发动政变，拥戴孝德天皇即位。教师活动：引导学生集体朗读大化改新的内容，并完成下述表政治中央：三省六部制地方：州县制中央：建立以天皇为中心的中央集权制度均田制将土地、部民收归国有，成为公地、公民：国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，土地不能自由买卖；编制户籍，统一赋税教师讲解：中央集权制度的建立和土地、部民收归国有，这些举措削弱了旧贵族的势力；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，确立了国家对农民的剥削关系。改革使日本发生极大的变化，日本由奴隶社会进入封建社会。教师过渡：大化改新百余年后，日本社会出现了新变化，这一变化导致日本政治领域出现了新情况。教师活动：学生回答后，教师结合课件图片讲解这一变化。土地私有、土地兼并盛行土地私有、土地兼并盛行贵族、豪门、寺院大量购买、中央对地方逐渐丧失了控制能力，杜会局势动荡地方豪强建立军事集团学生活动：时间，12世纪末。事件，镰仓幕府的建立。材料：幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存。幕府首领征夷大将军名义上由天皇任命，但实际上把持着国家大权；天皇成为札仪性的摆设。武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。幕府统治持续近700年，对日本历史进程产生深远影响。教师总结：幕府与天皇朝廷并存：幕府将军把持着国家大权，天皇成为摆设：武士只效忠于他的主公；幕府统治延续时间长，对日本历史有深远影响。三、课堂总结通过本课的学习，我们对古代日本发展的历程有了大致的了解。公元1世纪前后，日本小国林立，到公元5世纪，大和政权基本统一日本。统一后的日本，积极学习中国文化。646年孝德天皇颁诏改革，日本仿效唐朝的政治和经济制度进行改革，打击了奴隶主贵族的势力，形成了以天皇为首的中央集权制的封建国家，使日本社会环境稳定，经济得到发展，为以后的繁荣奠定了基础。到12世纪晚期，日本进入天皇大权旁落的幕府统治时期。四、板书设计(大和基本统一封建时代大化改新(646年开始)→日本进入封建社会幕府统治形成(12—19世纪)→大皇大权旁落五、教学反思本节课内容含量较少，对于7世纪以前的日本、大化改新、幕府统治的基本史实可以以学生自主学习为主，另外，在中国古代已经与日本有了来往，可以进行中外对比学习。本节课的重点是日本大化改新的背景内容及影响，难度不大，以梳理整合为主。关于幕府统治及特点是本节课难点，教师可提供一些史料帮助学生理解幕府统治的特点。第11课阿拉伯帝国国情怀)一、导入新课教师活动：课件展示图片。阿拉伯数字的演变教师过渡：同学们，你们认识图中的数字吗?图中的数字是阿拉伯数字。阿拉伯人在历史上创立了伊斯兰教，建立了阿拉伯帝国，创造了阿拉伯文化。本节课我们就一起来学习这些内容，请看第11课《阿拉伯帝国》。(设计意图：运用图片导入，简洁明了，在教师引导下，学生明确本课学习主题，快速进入学习)教师过渡：阿拉伯半岛位于亚洲西南部，大部分地方是沙漠。半岛东临波斯湾，西端隔红海与非洲大陆相邻。在这片土地上，阿拉伯半岛是如何实现统一的呢?教师活动：请学生自主阅读教材，分析阿拉伯半岛统一的背景。2.伊斯兰教创立与发展教师活动：请学生自主阅读教材，归纳伊斯兰教创立与发展过程中的重大事件。学生活动：7世纪初，穆罕默德在麦加创立伊斯兰教；622年，穆罕默德迁居麦地那，传播伊斯兰教，创建了阿拉伯国家的雏形；630年，穆罕默德率部占领麦加。此后，阿拉伯半岛基本统一。(二)阿拉伯帝国的兴衰教师过渡：穆罕默德的继承者哈里发巩固了在阿拉伯半岛的统治后，开始大规模扩张，阿拉伯国家迅速发展壮大。教师活动：课件展示《阿拉伯帝国示意图》,讲解阿拉伯帝国的扩张经过。教师强调：至8世纪中期，阿拉伯帝国横跨亚、非、欧三洲，是当时世界上疆域最大的国家之一。阿拉伯帝国的扩张也促进了伊斯兰教的传播，阿拉伯语在这一过程中成为帝国官方语言，被越来越多的人使用。教师活动：课件展示材料，请学生根据材料分析阿拉伯帝国经济的基本状况。材料：伴随着帝国扩张到阿拉伯半岛以外的广大地区，阿拉伯语成为帝国官方语言。农业、畜牧业是帝国最主要的生产部门，园艺业、手工业也占据重要地位。阿拉伯人积极参与远途商业贸易活动，他们的身影出现在世界多地。大马士草、巴格达、开罗等城市商业贸易繁荣，是东西方文化交流、融合的中心。教师讲解：9世纪中期以后，阿拉伯帝国陷入内忧外患。1258年，阿拉伯帝国灭亡，教师活动：课件展示材料，请学生依据材料和教材知识，分析阿拉伯文化繁荣的原因。材料一：阿拉伯帝国繁荣时期，统治者重视知识，认为“人最美的装饰是知识”。830年，当时的哈里发在巴格达设立“智慧宫”,它集科学院、图书馆、翻译馆于一体。材料二：《一千零一夜》以波斯文的《一千故事集》为蓝本，吸收印度、阿拉伯、埃及、希腊等地童话、传说、传奇等，以播叙手段连缀成书。 摘编自《世界史·古代史编》学生回答：阿拉伯帝国疆域辽阔，境内涵盖多种先进文明：阿拉伯帝国经济繁荣，为文化发展提供物质基础；哈里发重视知识，设立“智慧宫”;阿拉伯人善于吸收、消化外来文2.成就教师活动：课件展示阿拉伯建筑、绘画、《医典》书影，请学生自主阅读教材，按表格成就(或特点、价值)文学《一千零一夜》(阿拉伯文学瑰宝)复杂细致，强调整齐绘画描绘阿拉伯人的日常生活，重视写实医学《医学集成》《医典》(长期被欧洲医学界奉为经典)材料：中国的造纸术、指南针、火药和印度的棉花等也由阿拉伯人传入西方，促进了西方文化的发展。阿拉伯商人频繁来到中国，不仅带来了伊斯兰教，也带来了阿拉伯的数学和——摘编自孙秉莹、赵连泰、冯兴盛主编《世界通史纲要》学生回答：阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。三、课堂总结穆罕默德创立了伊斯兰教，统一了阿拉伯半岛。其后继者巩固了跨亚、非、欧三洲的大帝国。阿拉伯帝国的形成促进了伊斯兰教的传阿拉伯人是世界文化交流的使者，促进了东西方伊斯兰教创立→阿拉伯半岛统一阿拉伯帝国{哈里发扩张→阿拉伯帝国形成阿拉伯文化五、教学反思本次授课，以伊斯兰教创立与阿拉伯帝国兴衰为主线，借助地图演示帝国扩张过程，结合《医典》《天方夜谭》等史料，帮助学生理解阿拉伯文化的特点和阿拉伯人在东西方文化交流中发挥的桥梁作用。但教学中仍存在不足：一是对伊斯兰教与阿拉伯帝国形成的内在联系剖析浅显；二是文化部分侧重知识罗列，未引导学生深入思考阿拉伯文化兼容并包的根源：三是时间把控失衡，前半段介绍阿拉伯帝国的兴衰耗时过长，导致文化交流的现实意义探讨后续将优化教学设计，增加小组讨论环节，补充阿拉伯帝国与唐宋时期的中国通商的史料，拉近历史与现实的距离，提升学生的历史思维能力。第12课中古时期的非洲和美洲金资源与跨撒哈拉商路崛起，以及玛雅、阿兹特克、印加文明基于独特自然环境发展出特色农业的史实，认识地理环境、生产力水平对文明形态的影响(史料实证、唯物史观)(家国情怀)教师过渡：同学们，你们知道这些精美的文物和宏伟的建筑分别来自哪里吗?(学生回答来自非洲和美洲)在中古时期，非洲和美洲大地上曾诞生过辉煌灿烂的文明，它们虽然与欧亚大陆文明相对隔绝，却有着自己独特的发展轨迹。今天就让我们一起走进中古时期的非洲和美洲，探寻这些文明的奥秘。(设计意图：通过图片让学生直观感受非洲、美洲独特的文明成就，进而激发学生的学习兴趣)教师活动：课件出示教材地图《中古西非国家示意图》。教师提问：请学生依据地图和教材知识，回答西非国家的地理位置和经济状况。学生回答：地理位置，西部非洲北接撒哈拉沙漠，南临几内亚湾，境内有尼日尔河、塞内加尔河等大河。经济状况，西非与北非地区用黄金交换食盐，产生穿越撒哈拉沙漠的贸易。国家加纳约8世纪末，加纳国家建立控制金矿，参与食盐贸易，商路沿线兴起一些重要城市马里14世纪，马里成为帝国14世纪末，马里桑海14世纪末，桑海兴起。15世纪中后期，形成帝国16世纪末，遭遇外来入侵，从此文化繁荣，进入强盛时期材料：穆罕默德一世(1493—1528年在位)积极对外扩张，强化中央集权。对新征服的地区，他任命王室成员或近臣取代当地首领实行直接统治。经济上，他鼓励发展对外贸易，输出黄金、农产品和奴隶等，进口食盐、奢侈品、布匹和战马等。他效仿曼萨穆萨前往麦加，扩大了桑海帝国的影响，还派学生到摩洛哥等地学习，【拓展探究】结合所学内容，说说西非文明有什么特点。特点：开放性强；贸易发达。(二)玛雅、阿兹特克和印加1.产生教师活动：课件展示教材地图《古代美洲文明示意图》。教师讲解：约1.5万年前或更早时，人类进入美洲。约1.1万年前，他们已分布在南北玛雅文明阿兹特克文明印加文明【拓展探究】提问：美洲文明与非洲文明最大的不同是什么?美洲文明相对孤立，非洲文明与外界交流较多，三、课堂总结同学们，今天我们一起穿越时空，探寻了中古时期非洲与美洲这两片广袤大陆上的璀璨文明。这些文明虽然地理环境各异，发展路径不同，有的通过贸易紧密相连，有的在孤立中独立生长，但它们都展现了人类在面对自然挑战时所进发出的惊人创造力、组织力与适应力。每一种文明都是人类共同的宝贵财富，都值得我们去尊重和探究。希望这节课能成为一扇窗，让大家看到更广阔的世界，也激发起对未知领域的好奇与探索之心。四、板书设计中古时期的文明产生与衰亡文明成就五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生结合地图分析地理环境对文明发展的影响，通过史料和图片增强教学的直观性。同时，要关注学生的课堂反应，及时调整教学节奏，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的历史思维能力。第五单元走向近代第13课西欧经济社会发展与文艺复兴运动观念、唯物史观)2.依据教材和史料，理解租地农场和手工工场的资本主义性质，知道文艺复兴运动反映了新兴资产阶级的诉求，促进人们思想解放(史料实证、历史解释)人生观，培养热爱生活的态度和积极进取的精神(家国情怀)教师活动：课件展示时间轴。西欧中世纪476年西罗马帝国灭亡东罗马帝国灭亡中世纪晚期教师过渡：中世纪晚期，西欧处于社会转型时期，这期间，随着商品经济的发展，西欧经济社会出现了新变化，这些变化在思想文化领域产生了什么重要影响?同学们，这节课我们一起学习第13课《西欧经济社会发展与文艺复兴运动》,共同解答这些问题。(设计意图：通过时间轴及教师讲解，帮助学生建构历史时序，明确本节课要解决的主要问题)(一)租地农场和手工工场1.租地农场教师活动：请学生阅读教材，分析租地农场出现的背景。学生活动：约从11世纪开始，西欧农村发生新变化，耕地面积大幅增加，农业产量提高。商品经济不断发展。封建领主对农民的束缚也逐渐减轻。教师点拨：西欧农村发生的新变化使庄园经济基础瓦解，适应新的农村状况的生产和经营方式出现，也就是租地农场。教师讲解：庄园制逐渐瓦解，越来越多的农奴获得自由。在这种情况下，从14世纪开始，一些封建领主出租土地，部分富裕农民通过承租或购买土地，建立租地农场。教师活动：请学生自主阅读教材，分析租地农场的特点。教师强调：租地农场是一种资本主义性质的生产经营方式。2.手工工场教师过渡：农产品的富余，加上城市需求的增加，使得更多的农产品和畜产品进入市场。而随着剩余农产品的增多，手工业逐渐从农业中分离出来并得到发展。教师活动：课件展示材料，请学生依据材料分析手工工场的发展过程。材料：这一时期，手工业也不断发展。在意大利等地，手工业的生产规模不断扩大，分工日益细化，出现了早期手工工场。最初的手工工场是分散经营的，后来，一些商人或手工工场主掌握生产资料，他们提供生产工具，雇用工人在同一场所进行生产，形成集中的手工工场。在这种手工工场里，工人分工协作，提高了劳动生产率。3.影响(二)意大利文艺复兴运动教师过渡：随着租地农场和手工工场的出现，西欧资本主义萌芽产生。在此基础上，自14世纪起，欧洲发生了一场思想文化运动。这场运动就是文艺复兴运动。教师活动：课件展示材料，请学生依据材料分析文艺复兴运动的背景。材料：意大利……那里最早出现资本主义萌芽。那里的新兴资产阶级——大商人、企业主、银行家为了增加财富，就需要扩大业务，改进经营，提高效率，因而也就需要……各种人才……这客观上需要促使一种不同于封建文化的新文化产生并且发展起来。 摘编自李纯武《简明世界通史》教师活动：课件展示图片中世纪画作《圣母子》与拉斐尔画作《坦比圣母》,请学生说学生回答：中世纪画作中的人物目光呆滞、高高在上、没有感情表现；拉斐尔画作中的人物温情脉脉、亲切自然、母爱感情流露。教师活动：课件展示材料，请学生依据材料说说文艺复兴运动的实质。材料：文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，反对教会“神权至上”,提倡人文主义，表达新兴资产阶级的诉求，促进人们的思想解放。教师活动：文艺复兴运动兴起于意大利，持续近300年，涌现出许多文学家、艺术家和思想家。请同学们快速阅读教材知识，找一找这些文学艺术巨人及其代表作。伽丘并称文艺复兴“文学三杰”与拉斐尔、米开朗琪罗并称文艺复兴“美术三杰”(三)文艺复兴运动的扩展教师过渡：15—16世纪，文艺复兴运动开始向西欧其他国家和地区传播，出现许多文学家和艺术家。英国的莎士比亚就是其中的杰出代表，2.文艺复兴的影响教师捉问：依据教材与所学知识，请同学们说说文艺复兴运动有什么历史影响。注意从思想解放与文化繁荣、资本主义发展两个角度总结。解放了人们的思想；推动了欧洲文化和思想的繁荣；促进了资本主义的三、课堂总结同学们，今天我们学习了西欧经济社会发展与文艺复兴运动这一课。租地农场和手工工场的出现，标志着西欧农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，租地农场主、商人和手工工场主壮大，为资本主义发展奠定了经济和阶级基础。发源于意大利的文艺复兴运动，以人文主义为核心，但丁、达·芬奇等巨匠通过作品宣扬人性的价值，打破了教会对思想的束缚。这场运动后来扩展到西欧各国，莎士比亚等文学家进一步推动了人文主义的传播。文艺复兴不仅是一场思想解放运动，更为欧洲资本主义社会的产生和发展奠定了思想文化基础。西欧经济的变革与思想的解放相互交织，共同开启了欧洲迈向近代社会的大门。四、板书设计租地农场兴起西欧经济社会发展经济社会发展{资产阶级产生与文艺复兴运动兴起文艺复兴运动五、教学反思教学中采用材料分析法，结合但丁、莎士比亚等人物故事，有效激发了学生的学习兴趣，大部分学生能准确梳理出经济基础与上层建筑的互动逻辑。后续教学中，可增加模拟租地农场经营的小组活动，让学生直观体会资本主义萌芽的特征；同时通过对比表格，系统梳理各国文艺复兴的特点，深化学生对人文主义内涵的理解，第14课探寻新航路通过哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动，以及新航路开辟后的殖民扩张、同史料对殖民扩张的记载，理解新航路开辟对亚非拉地区的影响(史料实证、历史解释)3.理解资本主义萌芽与新航路开辟的内在联系，认识经济基础对历史发展的推动作用：辩证看待新航路开辟的双重影响(唯物史观)教师活动：课件展示一组欧洲人对世界认识的变化。15世纪前，欧洲人对世界的认知局限于欧亚非局部，信奉宗教化封闭世界观，1488年，迪亚士抵达好望角，拓宽了欧洲人对非洲南端的地理认知。1492年，哥伦布“发现”美洲，打破了欧洲人原有旧大陆的认知，欧洲人开始知晓新大陆存在。1498年，达·伽马抵达印度，开辟通往东方的海上航路，使欧洲人了解到印度洋格局。1519—1522年，麦哲伦船队环球航行，证实地圆说，欧洲人形成完整全球地理观念。教师过渡：由此可知，从15世纪到16世纪，欧洲人对世界的认识有较大的变化，是什么导致欧洲人对世界的认识发生改变呢?新航路指的是什么呢?15至16世纪之交，西欧国家探寻通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫作“新航路”,西欧史学界又称之为“地理大发现”。在当时的历史条件下，欧洲人为什么要开辟新航路?开辟新航路产生了什么影响?今天就让我们通过学习第14课来解答这些问题。(设计意图：展示认识变化，设置疑问，将学生一步步引入对新知识的探讨之中)(一)探寻新航路的背景材料一：15世纪末期的西欧，社会分工不断扩大，资本主义萌芽出现，城镇迅速增多，商品经济日益发展，货币的需要量大大增加。于是，西欧的国王、贵族和商人到处追求黄金白银，形成一股贵金属热。——摘编自王斯德《世界通史》材料二：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，留险家的乐园。——摘编自《马可·波罗行纪》材料三：1453年后，奥斯曼帝国逐渐控制了东西方之间的通商要道。帝国军队肆意抢劫商旅，并对过往商品征收高出过去8至10倍的税。——摘编自周一良《世界通史》学生活动：西欧商品经济发展，新兴资产阶级渴求开拓新市场，获得更多金银财富；《马可·波罗行纪》激起欧洲人对东方的向往；奥斯曼帝国妨碍东西方贸易。教师活动：课件展示图片材料，请学生结合教材知识分组讨论开辟新航路的条件。中国的指南针(罗盘)单桅单舱帆船多桅多舱帆船学生回答：欧洲地理学的发展；造船和航海技术的进步。1.过程教师活动：课件展示教材地图《新航路开辟示意图》,请学生在地图上标识四位航海家时间资助国1492年哥伦布达一伽马麦哲伦船队教师强调：迪亚士到达非洲好望角；达伽马到达印度；哥伦布到达美洲；麦哲伦船队2.评价哥伦布学生活动：分小组讨论，怎样评价哥伦布?教师总结：对历史人物的评价要一分为二、客观公正，一般人物评价都涉及正反两个方面，对哥伦布的评价也不例外。哥伦布远航美洲给印第安人带来了巨大灾难，加剧了他们的贫穷和落后，但是打破了美洲长期的相对隔绝状态，推动了美洲历史进程，推动了资本主义的发展，具有进步性。(三)新航路开辟的世界影响教师活动：课件展示材料，请学生依据材料并结合教材知识，分析新航路开辟的影响。材料一：它打破了以往人类文明区域性分割和孤立发展的局面，酋次把全球人类联系起来，开始了人类文明一体化进程。材料二：在1500年以前，阿拉伯和意大利商人在亚欧大陆上从一个地区运货到另一个地区，而货物主要是奢侈品、香料、丝绸、宝石及香水。但是到18世纪后期，新世界的种植场生产的大量砂糖、咖啡及棉花等大部分运往欧洲出售；西班牙人也向新世界引进欧洲各种水果，如橄榄以及葡萄；美洲的特产也被流向世界各地，如玉米、马铃薯、西红柿、番薯、花生、各种豆类以及南瓜、可可。——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代史编》材料三：16世纪，欧洲的黄金从55万公斤增加到119万多公斤……物价上涨使靠工资为生的工人实际工资下降，日趋贫困。按传统方式征收定额货币地租的封建主，收入减少了。新兴的资产阶级、新贵族靠使用廉价的劳动力和高价出售产品而得到好处。——摘编自孔祥民主编《世界中古史》学生回答：新航路开辟后，世界主要的大洋和大陆之间建立起直接的海上联系，世界逐渐成为一个整体；人们之间的往来日趋频繁，有利于动植物物种的传播，为人们提供了更加丰富的食物；促进了欧洲资本主义发展；使亚洲、非洲、美洲和大洋洲一些地区开始沦为欧洲的殖民地和半殖民地。三、课堂总结今天这堂课我们一同探寻了新航路的奥秘。14—15世纪，资本主义萌芽刺激了欧洲人对黄金的狂热追求，《马可·波罗行纪》更是点燃了寻金梦，奥斯曼帝国控制商道则成了开辟新航路的直接导火索，而地圆学说、罗盘导航技术和造船技术的进步为远航提供了可能。迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家前赴后继，最终开辟了多条新航路。新航路的开辟意义深远，它让世界从分散走向整体；推动欧洲国家扩大海外市场，进行疯狂的殖民掠夺，增加了资本原始积累，促进了资本主义发展；但也给亚非拉地区带来了殖民掠夺的深重灾难。希望大家能辩证看待这段历史，铭记航海家的探索精神，同时也不忘殖民扩张的残酷。四、板书设计探寻新航路探寻新航路五、教学反思本次授课围绕新航路开辟的背景、过程与影响展开，通过情境创设、地图演示和问题引导，帮助学生梳理了新航路开辟的完整脉络，多数学生能理解其历史意义。后续教学中，可增加小组讨论环节，引导学生从不同角度分析新航路开辟的背景；补充殖民掠夺的具体史料，让学生更全面地认识其历史影响，培养辩证思维。第15课早期殖民掠夺教师活动：课件展示材料。材料：资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。教师过渡：同学们，你理解马克思的这段话吗?马克思的话实际是表明殖民掠夺的残酷性。此处的殖民，指的是西欧国家把经济政治势力扩张到不发达国家和地区，掠夺和奴役当地人民，将其变为殖民地半殖民地。近代早期，是谁对亚洲、非洲、美洲地区进行殖民活动?它们的殖民活动有哪些形式?今天我们就通过对第15课的学习来解答这些问题。(设计意图：通过材料明示主题，再对主题中的名词进行解释，使学生在理解主题的基础上开始学习)二、新课讲授打开了欧洲人的眼界，自16世纪开始，葡萄牙和西班牙最先开始殖民掠夺，1.葡萄牙的殖民掠夺教师活动：请学生阅读教材，概括葡萄牙殖民掠夺的方式。学生回答：建立殖民据点或商站，控制从印度洋到太平洋的海上通道；进行掠夺式的殖民贸易活动；在巴西建立殖民地，进行殖民统治。2.西班牙的殖民掠夺教师活动：课件展示材料，请学生依据材料并结合教材知识，说说西班牙在美洲进行殖西班牙强迫印第安人开采银矿印第安人在甘蔗园劳动材料二：1521—1600年，西班牙从美洲掠走的黄金约20万公斤，白银约1800万公斤。16世纪末，世界金银总产量中有83%归西班牙所有。——李其荣《世界通史》学生回答：强迫印第安人开采金银矿，攫取金银财富：兴办种植园，强迫印第安人和黑人奴隶在种植园劳动。(二)英、荷、法殖民争霸荷兰：17世纪，垄断从欧洲到世界各地的海上贸易活动，被称为“海上马车夫”;从法国：17世纪下半期开始在北美洲、非洲和亚洲陆续建立殖民地。教师强调：这些国家在进行殖民活动时，纷纷建立殖民侵略性质的贸易公司，最为典型的是英国的东印度公司。3.殖民争霸结果英国1588年击败西班牙“无敌舰队”,西班牙此后逐渐衰落；18世纪中后期，英国先后打败荷兰和法国，开始建立殖民霸权。(三)“三角贸易”教师过渡：欧洲殖民者在进行殖民活动时，还从事了罪恶的黑奴贸易。教师活动：课件展示材料，请学生依据材料分析殖民者从事黑奴贸易的原因。材料：欧洲殖民者在美洲开采金银矿、建立种植园，需要大量劳动力。但是，殖民者的屠杀、虐待，以及他们带来的当地从来没有过的天花等传染病，使印第安人数量锐减。16世纪以后，为了补充劳动力，殖民者开始把非洲黑人贩卖到美洲劳动。奴隶贸易利润巨大，奴隶贩子从非洲贩运一个黑人到美洲出售，往往能获得6—8倍的利润。葡萄牙、西班牙、荷兰、英国和法国等国的奴隶贩子纷纷加入其中。学生回答：欧洲殖民者开发美洲需要大量劳动力：美洲印第安人数量锐减：奴隶贸易利2.航程教师活动：课件展示教材地图《“三角贸易”路线示意图》,请学生根据地图解说“三角贸易”。程”。他们在非洲掳掠或用货物“交换”黑人奴隶，然后横渡大西洋到美洲。这就是“中教师活动：课件展示材料，请学生依据材料并结合教材知识分析“三角贸易”的影响。材料一：在16至19世纪的“三角贸易”中，非洲丧失了近亿精壮劳动力，猎奴战争频发，社会结构瓦解，传统经济与文化发展严重受阻。——摘编自伯恩斯《世界文明史》材料二：殖民制度大大地促进了贸易和航运的发展。“垄断公司”是资本积聚的强有力的手段。殖民地为迅速发展的工场手工业保证了销售市场，保证了通过对市场的垄断而加速的资本积累。在欧洲以外直接靠掠夺、奴役和杀人越货而夺得的财宝，源源流入宗主国，在——摘编自马克思《资本论》第一卷材料三：在英国、西班牙和葡萄牙的殖民地，采矿业和种植园农业的发展对劳动力的需求大量增加……这个问题在16世纪时由于非洲黑人的输入而得到了解决。——摘编自伯恩斯《世界文明史》学生回答：对非洲，使非洲损失大量人口，非洲的发展进程受到严重影响；对欧洲，加速欧洲资本原始积累，推动了欧洲资本主义的发展：对美洲，增加了美洲劳动力，促进了美洲的开发。三、课堂总结今天我们一同梳理了早期殖民掠夺的历史脉络。新航路开辟后，葡萄牙和西班牙率先踏上殖民扩张之路。荷兰凭借强大的海上贸易实力被誉为“海上马车夫”,英国则通过三次英荷战争、七年战争，先后击败荷兰和法国，最终成为“日不落帝国”,“三角贸易”为欧洲积累了巨额原始资本，却使非洲丧失近亿精壮劳动力，给非洲人民带来了深重灾难。这段历史提醒我们，资本主义的崛起建立在对亚非拉地区的残酷剥削之上，我们应辩证看待其影响，铭记历史的教训。四、板书设计期(西欧殖民者的活动法国的殖民掠夺埠重要方式三角贸易影响本次授课围绕早期殖民掠夺的三大板块展开，通过地图演示、史料分析和小组讨论，帮助学生梳理了殖民扩张的脉络。后续教学中，可增加“殖民扩张与世界联系”的专题讨论，补充殖民地人民反抗的史料，引导学生辩证看待历史事件，培养家国情怀与全球视野。第16课英国资产阶级革命一、导入新课教师活动：课件播放视频《大国崛起》中处死查理一世的片段。教师过渡：视频中被处死的国王是查理一世，英国究竟发生了什么才使这样一位国王被推上断头台的呢?(设计意图；以视频引起学生共鸣，激发学生好奇心与兴趣)教师活动：课件展示英国议会会议场景，并讲解议会的历史沿革。指出，14世纪中期，议会形成上下两院。贵族组成上院，没有贵族头衔的骑士和市民代表组成下院。新航路开辟后，英国资本主义迅速发展，资产阶级代表进入议会，并在议会有较强的影响力。学生活动：自主阅读教材，分析议会与国王斗争的原因。教师总结：国王詹姆士一世实行专制统治，严重损害了新兴资产阶级的利益，资产阶级利用议会的审批征税权等传统权利，同国王展开斗争。2.议会与国王矛盾的激化教师讲解：查理一世继位后，继续推行君主专制统治，1628年，议会向国王呈递了《权利请愿书》,表达了议会限制王权的意图，查理一世假意应允，得到拨款后却解散了议会，议会与王权的矛盾激化。(二)英国内战和“光荣革命”教师过渡：英国国王推行封建专制统治，阻碍了英国资本主义发展，损害了资产阶级的利益，使双方矛盾迅速激化，这一矛盾正是英国资产阶级革命爆发的根本原因。而后，英国资产阶级革命拉开了序幕。学生活动：自主阅读教材，制作并展示英国资产阶级革命时间轴。1640年1653年苏格兰人民起义反专制程度(三)英国君主立宪制的初步确立教师过渡：“光荣革命”后，英国资产阶级为了巩固革命成果，采取了一系列后续措施。教师活动：课件展示玛丽和威廉加冕图，提问学生，英国议会交给玛丽和威廉的，除了王冠外，还有一份文件，这份文件是什么?学生回答：1689年，英国议会通过的《权利法案》。教师活动：课件展示材料，请学生依据材料，概括《权利法案》的内容。材料：“议会定期召开，议员享有讨论国事的权利和言论自由，征税权属于议会。”“凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。”“凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法”。——《权利法案》学生回答：维护议会的权利；限制国王的权力。教师强调：此后，议会又通过法律，对王位继承作出详细规定，国王的权力受到进一步限制。议会权力不断加强，君主立宪制逐渐形成。议会取代国王，成为英国权力中心。3.英国资产阶级革命的意义教师活动：课件展示材料，请学生依据材料并结合教材知识分析英国资产阶级革命的意材料：在17世纪的英国革命中，资产阶级和与资本主义有联系的贵族，在城乡中、下层人民的广泛积极的支持和推动下，推翻了封建君主制，为资本主义的政治、经济、制度的发展开辟了道路。英国革命的意义并不局限于本国范围之内，它对全欧洲都产生了重要影响。学生回答：英国资产阶级革命推翻了封建君主的专制统治，为英国资本主义的进一步发展开辟了道路，并对世界近代历史产生重要影响。【拓展探究】说说英国资产阶级革命的特点。特点：反复性、曲折性、不彻底性。三、课堂总结本节课以英国资产阶级革命的发展脉络为线索，从议会与王权的斗争入手，梳理了英国内战、“光荣革命”的全过程，最终落脚于君主立宪制的确立。希望大家能从英国的制度变革中，认识到创新与妥协在历史发展中的作用。四、板书设计五、教学反思在教学过程中，通过史料实证和材料解读，有效调动了学生的积极性，落实了史料实证、历史解释等学科素养。但在讲解革命的曲折性时，对克伦威尔独裁统治与资产阶级革命的内在联系剖析不够深入，部分学生对君主立宪制的理解仍停留在表面。后续教学中，应补充更多相关史料，设计更具层次性的问题，引导学生从经济基础与上层建筑的关系出发，深化对历史事件本质的认识，同时增加更多学生自主探究的环节，进一步提升课堂参与度。第17课美国的独立观念、史料实证)观、历史解释)情感和对自由、民主的追求(家国情怀)教师活动：课件展示图片《自由女神像》。教师过渡：同学们，你们知道这尊雕像是什么吗?(学生回答《自由女神像》)它矗立在美国纽约港，是美国的象征。自由女神像左手捧着的文件又是什么呢?(学生回答《独立宣(设计意图：通过自由女神像的相关解说来引入本课，引发学生对美国独立的思考，进而开始本课的学习)(一)英国在北美殖民地的统治教师过渡：美国的独立，是从摆脱英国殖民统治开始的，当时英国在北美殖民地的统治是怎样的情况呢?教师讲解：从17世纪初起，英国在北美大西洋沿岸陆续建立13个殖民地。生活在这里的居民有以英国人为主的欧洲移民、非洲贩卖过来的黑人奴隶、剩余的印第安人。材料一：资本主义经济主要集中在马萨诸塞、罗得岛、新竿布什尔、康涅狄格地区。1643年，它们被联合称为新英格兰。这里的大商人从事黑奴贩卖活动，从中获取了巨额利润，成为资本原始积累的重要手段之一。在这里，造船和冶铁业是重要的工业部门。——摘编自刘宗绪《世界近代史》材料二：英国于1765年颁布印花税法，规定商业执照和合同、合法文书以及新闻报刊都必须加贴印花，交纳印花税。1773年，英国政府授权东印度公司垄断北美的茶叶贸易。学生回答：英国的殖民统治阻碍了北美资本主义的发展，损害了北美人民的利益，北美人民强烈不满英国的殖民统治。教师强调：英国的殖民统治阻碍了北美资本主义的发展，损害了北美人民的利益，这正是后来美国独立战争爆发的根本原因。教师过渡：北美人民的反抗，英国的镇压，预示美国独立战争即将爆发。学生活动：自主阅读教材，制作美国独立战争主要事件时间轴。教师强调：1775年4月19日来克星顿的枪声，宣告美国独立战争爆发。教师活动：课件展示签署《独立宣言》时的场景，并引导学生齐声朗读《独立宣言》的主要内容：“宣言控诉英国的殖民统治，宣告北美13个殖民地脱离英国独立，建立美利坚合众国，即美国。宣言宣布人人生而平等，享有生命权、自由权和追求幸福的权利。”教师提问：结合教材知识，说说《独立宣言》的发表有什么历史意义?有什么局限性?学生回答：《独立宣言》宣告美国建立；肯定天赋人权、自由平等等资产阶级思想主张，具有进步意义。但是《独立宣言》没有宣布废除奴隶制，也没有给予广大黑人和印第安人基本权利，因而具有阶级局限性和种族歧视。教师强调：1777年，大陆军在萨拉托加打败英国军队，战场形势出现转折，因此萨拉托加大捷被视为独立战争的转折点。4.结束教师强调：1781年约克镇战役中，英军主力投降；1783年，英国最终承认美国独立。5.意义教师活动：课件展示材料，请学生依据材料井结合教材知识，分析美国独立战争的意义。材料：现代文明的美国的历史，是由一次伟大的、真正解放的、真正革命的战争开始的。——列宁美国独立战争启发法国大革命，促使拉丁美洲殖民地独立意识觉醒。 摘编自吴于廑、齐世荣《世界史·近代编史》教师总结：(学生回答后)美国独立战争既是一场资产阶级革命，也是一场民族解放战争：它推翻了英国的殖民统治，赢得独立；为美国资本主义发展开辟道路；对法国大革命和拉丁美洲独立运动产生深远影响。(三)1787年宪法教师活动：课件展示教材P96《相关史事》栏目内容，请学生依此材料分析制定宪法的学生回答：独立战争结束后，美国中央政府软弱无力；各州拥有很大权力，常常各行其是，严重影响了美国社会经济发展。总统总统三权分立最高法院可宣布法律违宪最