小学科学新青岛版(六三制)一年级上册全册教案(共16课)(2024秋)

第页码2页/总NUMPAGES总页数5页第一单元走进科学课1.吹泡泡【教学目标】[知识与技能]学生能够理解气体到液体状态的转化过程，了解泡泡的形成原理，并掌握通过混合溶液制作泡泡液的方法。[过程与方法]通过游戏活动和实验操作，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力，引导学生经历“提出问题—猜想假设—计划组织—事实证据—得出结论”的探究过程。[情感态度与价值观]激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生对科学探究的热情，体验科学活动的乐趣，初步形成尊重事实、勇于探索的科学态度。【教学重难点】[重点]通过混合溶液制作泡泡液，并通过吹泡泡活动体验气体到液体状态的转化过程。[难点]探究泡泡的形成原理，理解气体在液体中形成泡泡的科学现象。【教学准备】[教师]多媒体课件、自制泡泡液、吹泡泡工具（如吸管、泡泡圈等）、实验记录单、科学家故事视频或图片。[学生]杯子、水、洗洁精、胶水（可选）、剪刀（用于制作泡泡圈）、实验记录本和笔。【教学过程】（一）导入新课（约5分钟）师：（播放《泡泡不见了》儿歌动画）同学们，这首歌里唱的是什么呀？你们喜欢吹泡泡吗？今天我们就来一起“吹泡泡，学科学”。生：（兴奋地回答）喜欢！师：老师先来给大家展示一下泡泡的神奇之处。（教师拿出自制泡泡液和工具，现场演示吹泡泡）（二）猜想假设（约5分钟）师：同学们，你们觉得泡泡的大小和什么因素有关呢？生：（积极举手回答）吹泡泡的力度、泡泡液的配方、吹泡泡的工具等。师：非常好，大家都有很多猜想。接下来，我们把自己的猜想记录在实验记录本上，然后通过实验来验证。（三）计划组织（约5分钟）师：现在，我们要制定一个实验计划。我们需要明确实验的目的、需要的材料、实验的步骤以及我们要观察记录什么。师：（引导学生讨论并制定计划）每组选一名组长，负责协调和组织实验。（四）实验操作与观察（约10分钟）师：首先，我们来制作泡泡液。请大家按照老师的指导，将洗洁精、水和胶水（可选）按比例混合在一起。（学生动手制作泡泡液，教师巡回指导，注意安全操作）师：泡泡液制作好了，现在大家可以用自己的吹泡泡工具来吹泡泡了。请注意观察不同条件下泡泡的大小、形状和颜色等特征，并记录下来。（学生分组进行实验，教师巡回观察并指导学生）（五）收集证据与得出结论（约10分钟）师：实验结束了，请大家整理实验过程中观察到的现象和数据，记录在实验记录本上。师：现在，我们一起来分析这些数据，看看能得出什么结论。（师生共同分析数据，引导学生根据事实证据得出结论）生：我们发现增加洗洁精的浓度可以吹出更大的泡泡，使用圆形的泡泡圈可以吹出更圆的泡泡。（六）分享交流与拓展延伸（约5分钟）师：请每组派一名代表分享你们的实验过程和结论。（学生代表分享，其他同学进行点评和补充）师：除了我们今天探究的这些因素，你们还知道哪些其他影响泡泡大小的因素吗？（学生自由发言）师：接下来，我们来看一段科学家故事的视频，了解一下科学家们是如何进行科学探究的。（播放科学家故事视频或展示科学家图片）（七）总结反思（约5分钟）师：通过今天的实验，我们学习了怎样制作泡泡液，还探究了影响泡泡大小的因素。更重要的是，我们经历了完整的科学探究过程，感受到了科学的乐趣和魅力。师：希望大家在今后的学习中，也能像科学家一样，勇于提出问题、大胆猜想、细心观察、认真实验，不断探究未知的世界。生：（齐声回答）好！【教学后记】2.让他们立起来【教学目标】[知识与技能]学生能够识别多种物体，并尝试使用不同的方法（如折叠、支撑、堆叠等）使物体稳定地立起来。理解物体稳定性与重心位置之间的关系，初步建立对平衡概念的认识。[过程与方法]通过观察、思考和动手实践，培养学生的观察力、想象力和解决问题的能力。通过小组合作，增强学生的沟通能力和团队协作能力。[情感态度与价值观]激发学生对科学探索的兴趣和好奇心，培养学生勇于尝试、不怕失败的科学态度。同时，引导学生体会科学探索的乐趣，增强对科学学习的热爱。【教材分析】本课是青岛版（六三制2024）一年级上册科学第一单元《走进科学课》的第二课时，主题为《让他们立起来》。本课内容旨在通过让学生动手实践，探索物体立起来的多种方法，进而理解物体稳定性的基本原理。教材通过贴近学生生活的实例，如纸张、积木等常见物品，引导学生观察、思考并动手尝试，使学生在轻松愉快的氛围中掌握科学知识，培养科学素养。【学情分析】一年级学生刚刚接触科学课程，对周围世界充满好奇，但他们的认知能力和动手能力尚待发展。因此，本课设计注重趣味性和实践性，通过直观的操作和简单的实验，激发学生的学习兴趣，降低学习难度。同时，考虑到学生的个体差异，教学中应关注每位学生的参与情况，鼓励他们大胆尝试，勇于表达自己的想法和发现。【教学重难点】[重点]让学生掌握多种让物体立起来的方法，理解物体稳定性的基本原理。[难点]理解并应用物体重心位置对稳定性的影响，能够灵活运用所学知识解决实际问题。【教学过程】（一）引入新课，激发兴趣师：（手持一块积木，轻轻放在讲台上，积木倒下）哎呀，看，这块积木它不想躺在地上休息呢！它想站起来看看我们美丽的教室。同学们，你们能帮帮它，让它立起来吗？生：（好奇地）能！怎么让它立起来呢？师：非常好！今天，我们就来学习一个有趣的科学小实验——《让他们立起来》。在这个实验中，我们会尝试用各种方法，不仅让积木立起来，还要让纸张、铅笔等很多东西都站起来。大家准备好了吗？生：（兴奋地）准备好了！（二）观察材料，初步尝试师：首先，请各组同学打开你们的实验盒，看看里面有哪些材料。（分发实验材料，包括积木、纸张、铅笔、橡皮等）师：现在，给大家几分钟时间，先试着让积木立起来。注意，不能用手一直扶着哦，要让它自己站稳。（学生开始尝试，有的直接竖着放，有的尝试改变积木的摆放角度，教室里一片热闹）师：（巡视指导）我看到有的同学已经成功了，真棒！还有的同学在努力，没关系，多试几次，找找感觉。（三）分享交流，发现方法师：好，时间到。请成功让积木立起来的同学举手示意一下。（学生举手）师：请一位同学上来分享一下你的方法。生A：我把积木的一个面放在桌上，然后慢慢调整角度，直到它自己能站稳。师：非常棒！你找到了积木的平衡点。其他同学也试试看这个方法，看看能不能成功。师：接下来，我们挑战更高难度的任务——让一张纸立起来。大家想想看，纸那么软，怎么能让它站起来呢？（学生开始讨论，有的提出折纸，有的提出用书夹住等）师：好，大家的方法都很有创意。现在，我们分组实验，看看哪个小组能让纸以最多的方式立起来。（学生分组实验，教师巡回指导，鼓励学生尝试不同的方法）（四）展示成果，总结原理师：时间到，请各小组派代表上来展示你们的成果，并简单说明方法。（各小组轮流上台展示，有的小组折成了纸鹤、纸船等形状让纸立起来，有的小组则用书本、笔等物品辅助支撑）师：同学们真是太厉害了！你们找到了这么多让纸立起来的方法。那么，你们有没有发现这些方法的共同点呢？生B：我觉得它们都找到了纸的平衡点。师：非常准确！不管是折纸还是借助其他物品，我们都是在找纸的平衡点，让它的重心落在支撑点上，这样纸就能立起来了。师：再进一步思考，为什么我们调整积木的角度就能让它立起来呢？生C：因为我们找到了积木的稳定面，让它的重心低一些就更稳定了。师：非常好！这就是我们今天学习的重点——物体的稳定性和重心位置的关系。重心越低，物体越稳定；反之，重心越高，物体就越容易倒。（五）巩固练习，深化理解师：现在，请大家用我们刚才学到的知识，试着让铅笔立起来。注意，这次我们要尽量让铅笔不借助其他物品，自己站稳。（学生开始尝试，有的将铅笔削尖的一端朝下放在地上，有的则通过调整铅笔的倾斜角度找到平衡点）师：（巡视指导）我看到很多同学都成功了，真是太棒了！谁愿意上来分享一下你的方法？生D：我把铅笔削尖的一端轻轻放在地上，然后慢慢调整它的角度，直到它自己能站稳。师：很好！你不仅找到了铅笔的平衡点，还注意到了它的形状特点。铅笔的尖端比较细，所以更容易找到平衡点。（六）课堂总结，布置作业师：今天，我们一起探索了如何让物体立起来的奥秘，发现了物体稳定性和重心位置之间的关系。希望大家在以后的生活中也能多观察、多思考、多动手实践，发现更多科学的乐趣。师：最后，给大家布置一个小作业：回家后，试着用家里的物品（如书本、杯子等）进行类似的实验，看看你能不能找到更多让物体立起来的方法，并尝试解释其中的原理。下周我们一起分享你的发现和心得。生：（充满期待地）好的！师：好了，今天的课就上到这里。同学们再见！（七）拓展延伸，激发创新思维师：在结束之前，我想带大家做一个有趣的拓展活动。想象一下，如果我们有一个挑战，不仅要让物体立起来，还要让它们按照特定的形状或图案排列，你们会怎么做呢？生：（好奇地）那要怎么做到呢？师：我们可以利用今天学到的平衡原理，结合创意和团队合作，来设计一个有趣的立体造型。比如，用积木搭建一个小房子，或者用纸张折叠成动物形状并立起来，再或者，用铅笔和橡皮等文具组合成一个有趣的场景。师：现在，请各组同学讨论一下，你们想设计什么样的立体造型，并简要规划一下如何实施。（学生分组讨论，气氛热烈，有的小组计划搭建城堡，有的小组打算创作一个动物乐园，还有的小组想要重现一个科学小实验的场景）师：（巡视指导）我看到大家的想法都非常有创意，但要注意安全，避免使用尖锐或易碎的物品。同时，也要考虑到物体的稳定性，确保它们能够稳固地立起来。（八）展示与评价，增强自信心师：好了，时间差不多了。请各组同学上来展示你们的作品，并简要介绍设计思路和实现过程。（各小组轮流上台展示，作品各异，有的精致小巧，有的气势磅礴，每个小组都充满了自豪感和成就感）师：同学们的作品真是太棒了！你们不仅成功地将物体立了起来，还发挥了无限的创意，构建出了这么多美丽的立体造型。我为你们感到骄傲！师：在评价作品时，我们要关注的不仅仅是结果，更重要的是过程。看看同学们在合作中是否积极沟通、互相帮助；在遇到困难时是否勇于尝试、不放弃；在完成作品时是否感到快乐和满足。这些都是比结果更重要的收获。（九）总结反思，展望未来师：回顾今天的课程，我们不仅学习了如何让物体立起来的科学原理，还通过动手实践培养了观察力、想象力和解决问题的能力。更重要的是，我们体会到了科学探索的乐趣和团队合作的力量。师：在未来的学习中，希望大家能够继续保持这种好奇心和探究精神，勇敢地面对挑战和困难。相信只要你们肯努力、肯思考、肯实践，就一定能在科学的道路上越走越远、越走越精彩！师：好了，今天的课就上到这里。感谢大家的积极参与和精彩表现！期待我们在下一次的科学课中再次相聚！同学们再见！生：（齐声）老师再见！我们期待下一次的科学课！【达标练习】1.填空题：物体能够稳定立起来的关键是找到它的_____。重心越_____，物体越稳定。2.选择题：下列哪种方法可以让一张纸更容易立起来？（

）A.直接放在地上

B.折成三角形

C.用手一直扶着积木搭得越高，为什么越容易倒？（

）A.因为风太大了

B.因为积木太多了

C.因为重心变高了3.实践题：请利用家中的物品（如书本、铅笔、纸张等），尝试至少三种不同的方法让它们立起来，并简要说明每种方法的原理。【课堂小结】本节课，我们一起探索了如何让物体立起来的奥秘。通过动手实践，我们不仅学会了多种让物体立起来的方法，还理解了物体稳定性与重心位置之间的关系。科学探索充满了乐趣和挑战，只要我们细心观察、大胆尝试、勤于思考，就能发现更多的科学秘密。希望同学们在今后的学习中，继续保持对科学的热爱和好奇心，勇敢地探索未知的世界。【教学后记】篇幅有限，中间部分省略下载，拉到文末15.研制削笔刀【教学目标】[知识与技能]学生能够了解削笔刀的基本结构、功能和种类，掌握削笔刀的正确使用方法，并尝试简单的设计思路。[过程与方法]通过观察、比较、讨论和动手实践等方法，培养学生的观察力、思维能力和创新能力。[情感态度与价值观]激发学生对科学探索的兴趣，培养细心观察、勤于思考、勇于尝试的科学态度。【教学重难点】[重点]了解削笔刀的基本结构和功能，掌握其正确使用方法。[难点]通过动手实践，初步体验设计削笔刀的过程，培养学生的创新能力。【教学准备】[物质]多种类型的削笔刀（包括手动削笔刀、电动削笔刀等）、铅笔、纸张、画笔、尺子、剪刀等制作材料，以及教学PPT和实物展示台。[环境]确保教室宽敞明亮，为学生提供足够的操作空间和安全的环境。[知识]教师需提前了解削笔刀的相关知识，准备相关的教学案例和演示材料。【教学过程】（一）导入新课，激发兴趣师：同学们，我们平时写字画画都需要用到什么工具呢？生：铅笔！师：对了，铅笔是我们学习的好伙伴。但是，如果铅笔用久了，笔尖变粗了怎么办呢？生：用削笔刀削！师：非常棒！今天我们就来一起研究一下削笔刀，看看它是怎么帮助我们解决问题的，并且我们还要尝试自己设计一款削笔刀呢！（板书课题：《研制削笔刀》）（二）认识削笔刀的结构和功能师：首先，我们来看看削笔刀长什么样子，它有哪些部分组成呢？（教师出示多种类型的削笔刀，引导学生观察并讨论）生：我看到它有一个刀片，可以削铅笔；还有一个刀架，用来固定铅笔；还有手柄，方便我们拿。师：非常好！你们观察得很仔细。削笔刀主要由刀片、刀架和手柄三部分组成。刀片是削铅笔的关键部分，刀架用来固定铅笔，防止削笔时铅笔滑动，而手柄则是为了方便我们拿取和使用。师：那么，削笔刀有什么作用呢？生：它可以帮助我们把粗了的铅笔削尖，让我们写字更流畅。师：对，削笔刀的主要作用就是削尖铅笔，让我们写字更加方便和舒适。（三）探究削笔刀的使用方法师：现在，我们一起来学习如何正确使用削笔刀吧！（教师演示使用手动削笔刀削铅笔的过程，边演示边讲解）师：首先，我们要把铅笔放入刀架中，注意铅笔要插紧。然后，用一只手握住手柄，另一只手轻轻转动铅笔，让刀片逐渐削去铅笔的木质部分。削的时候要注意力度要适中，不要削得太深或太浅。最后，当我们觉得铅笔尖已经足够锋利时，就可以停止削笔了。（学生分组尝试使用削笔刀削铅笔，教师巡回指导）（四）比较不同类型削笔刀的特点师：同学们，我们刚才尝试了使用手动削笔刀。现在，老师还给大家带来了电动削笔刀等其他类型的削笔刀。请大家仔细观察并比较它们之间有什么不同？（学生分组观察并讨论不同类型削笔刀的特点）生：我发现电动削笔刀用起来更快更方便，但是手动削笔刀更环保节能。师：你们说得都很好！不同类型的削笔刀各有优缺点。比如电动削笔刀虽然速度快但可能需要电池或电源；而手动削笔刀则更加环保节能但需要手动操作。我们可以根据自己的需要选择适合的削笔刀。（五）设计自己的削笔刀师：同学们，现在我们已经了解了削笔刀的基本结构和功能以及不同类型削笔刀的特点。那么，你们想不想尝试自己设计一款削笔刀呢？生：（兴奋地）想！师：好！现在请大家拿出纸张和画笔，开始设计你们的削笔刀吧！你可以从以下几个方面入手：1.外观设计：你的削笔刀长什么样子？是圆的还是方的？有什么特别的颜色或图案吗？2.功能设计：你的削笔刀有哪些特别的功能？比如是否可以调节削笔的粗细，是否有自动停止机制防止削过头，或者是否有便携收纳功能等。3.材料选择：你会选择什么材料来制作你的削笔刀？是塑料的、金属的，还是环保可降解的材料？每种材料都有其优缺点，考虑你的设计需求和环境影响。4.使用场景：你的削笔刀是为学生日常学习设计，还是为艺术家精细绘图准备？不同的使用场景会影响你的设计细节。（学生开始动手设计，教师巡回指导，鼓励学生发挥创意，可以小组讨论合作完成设计）（六）分享与展示师：时间到！现在请大家停下手中的笔，我们一起来分享你们的设计吧！（学生轮流上台展示自己的设计，用简单的话语描述设计理念、功能特点和预期效果。其他同学认真倾听，并给予掌声和鼓励）生A：我设计的是一款“智能环保削笔刀”，它有一个智能感应器，可以根据铅笔的粗细自动调节削笔的力度，避免削断笔尖。而且它的外壳是用可降解材料做的，非常环保。生B：我设计的是一款“多功能便携削笔刀”，它不仅可以削铅笔，还可以削彩色铅笔和炭笔。而且它很小巧，可以折叠起来放在笔袋里，非常方便携带。师：大家的设计都非常有创意和实用性！你们不仅考虑到了削笔刀的基本功能，还融入了智能、环保、便携等现代元素，真是太棒了！（七）总结与拓展师：通过今天的学习，我们不仅认识了削笔刀的基本结构和功能，还尝试了自己设计削笔刀。在这个过程中，我们学会了观察、思考、创新和表达。希望大家在以后的学习和生活中，能够继续保持这种好奇心和创造力，不断探索未知的世界。师：最后，我想给大家留一个课后作业。请大家回家后，找一找家里或者周围环境中还有哪些可以改进或创新的工具或物品。然后，试着用我们今天学到的方法，设计一个改进方案或者新的产品。下周我们一起来分享你的创意吧！（八）习题设计1.选择题下列哪项不是削笔刀的主要组成部分？（）A.刀片B.刀架C.电池D.手柄答案：C2.填空题削笔刀的主要作用是_________，使铅笔笔尖变得_________。答案：削尖铅笔；锋利3.实践题请设计一个具有创新功能的削笔刀，并简要描述其特点和使用方法。（提示：可以从安全性、便捷性、环保性等方面入手，鼓励发挥创意）【教学后记】16.修理玩具【教学目标】[知识与技能]学生能够认识常见的修理工具，了解其基本用途，并学会使用简单的工具进行玩具的初步修理。[过程与方法]通过观察、讨论、实践操作等方法，培养学生的动手能力、问题解决能力和创新思维。[情感态度与价值观]激发学生对探索科学、解决实际问题的兴趣，培养学生的耐心、细心和责任感。【教学重难点】[重点]认识常见的修理工具，掌握其基本使用方法，并尝试修理简单的玩具。[难点]在修理过程中，学生能够准确判断问题所在，并选择合适的工具和方法进行修理。【教学准备】[物质]准备多种类型的修理工具（如螺丝刀、钳子、剪刀、胶水、胶带等）、几种需要修理的玩具（如断臂的玩偶、松动的轮子玩具等）、备用零件（如螺丝、轮子等）、抹布等清洁用品，以及教学PPT和实物展示台。[环境]确保教室安全，提供足够的操作空间，确保每位学生都能有工具可用。[知识]教师需提前了解修理玩具的基本知识和技巧，准备相关的教学案例和演示材料。【教学过程】（一）导入新课，激发兴趣师：同学们，你们家里是不是都有很多玩具呀？生：是的！师：那当你们的玩具坏了或者出现问题时，你们会怎么办呢？生：可能会找爸爸妈妈帮忙，或者就放在那里不玩了。师：今天，我们就来学习如何自己修理玩具，让我们的玩具重新焕发生机，好不好？生：（兴奋地）好！师：那么，我们就一起来进入今天的课程——《修理玩具》！（板书课题）（二）认识修理工具师：首先，我们要认识一些常见的修理工具，它们可是帮助我们修理玩具的好帮手哦！（教师逐一展示螺丝刀、钳子、剪刀、胶水、胶带等工具，并介绍其基本用途和使用方法）师：比如这把螺丝刀，它可以用来拧紧或松开螺丝；这把钳子可以夹住小零件或者剪断东西；而剪刀则可以剪断绳子、胶带等。（学生观察并尝试说出每种工具的名称和用途）（三）观察分析玩具问题师：现在，我们来看看这些需要修理的玩具都出了什么问题吧！（教师展示几种需要修理的玩具，引导学生观察并讨论问题所在）生：这个玩偶的手臂断了！生：这个玩具车的轮子松了！师：非常好！大家观察得很仔细。那么，我们接下来就要针对这些问题，选择合适的工具进行修理了。（四）实践操作：修理玩具师：现在，请大家分组，每组选择一个玩具进行修理。在修理之前，请大家先讨论一下应该使用哪些工具，并制定一个修理计划。（学生分组讨论并制定修理计划，教师巡回指导）师：好了，现在请大家开始动手修理吧！注意使用工具时要小心，不要伤到自己或同学。（学生开始动手修理玩具，教师巡回指导，帮助解决遇到的问题）（