月度教学进度安排

月度教学进度安排我是一名初中二年级的语文任课教师，从教这些年以来，我一直保持着提前做月度教学进度安排的习惯。很多刚入职的年轻老师常会觉得，不就是照着教学大纲排课么，没必要专门做细致的月度安排，其实不然。一份实用的月度进度安排，不光是把一整个月的教学任务拆解到每一周、每一节课，更要结合自己班上孩子的实际情况灵活调整，既要完成既定的教学任务，也要照顾不同层次孩子的接受程度，避免出现前半段悠闲晃荡、后半段赶课刷题的情况，也能让孩子提前对一个月的学习心中有数，提前做好准备。接下来我就结合本学期这个月的实际教学安排，从整体规划、分周落实、保障措施三个部分展开具体说明。1月度教学进度整体规划依据与核心目标做任何安排都要先定好大方向，不能拿到任务就往时间表里塞，得先想清楚“为什么这么排”“要达到什么效果”，才能排得合理有用。1.1进度规划的核心依据1.1.1课标与学期教学任务的刚性要求做安排的第一前提，就是不能脱离义务教育语文课标和我们学期初定好的整体教学任务。我们这个学期要求讲完六个单元的新授内容，除去法定假期、学校固定活动和期中、期末复习考试的时间，平均每个月完成两个单元的教学任务是最舒服的节奏，不会太松导致后期任务堆挤，也不会太紧让孩子吃不消，所以这个月的核心大任务就是完成两个单元的新授教学，配合学校安排的阶段学情调研，落实所有知识点过关，这个大方向从一开始就定死了，不会随便改动。1.1.2本班学情的实际情况我带的这个班一共45个孩子，我对每个人的情况都摸得很清楚：大概有12个孩子语文基础比较薄弱，在上个月的单元测试里，文言文字词、现代文概括题的失分率都超过了一半，上课记笔记速度慢，跟不上大部队的节奏；还有8个孩子学有余力，本身对语文有浓厚兴趣，不满足于课本上的有限内容，想要额外拓展提升；剩下25个孩子是典型的中等水平，课上知识点能听懂，但答题不规范，踩不准得分点，写作文总是立意平淡，容易出现假大空的问题。而且我上个月发现，很多孩子学完就忘，根本没有自己整理知识体系的习惯，所以这次排进度的时候，我特意每周都加了知识点梳理的环节，帮孩子把零散的知识点串起来，避免学了新的忘了旧的。1.1.3学校月度整体活动安排这个月学校安排了年度秋季运动会，占用了两个完整白天的教学课时，还有一次全校统一组织的阶段学情调研，占了一天半的时间，所以我做安排的时候，提前就把这些空出来的时间扣掉了，没有硬往教学日程里塞任务，避免到时候手忙脚乱赶进度，最后孩子什么都没学透。1.2月度教学的核心目标定好依据之后，就要明确这个月要达到的核心目标，我把目标分成了三层，从基础到能力再到素养，一步步推进。1.2.1基础知识目标这个月的两个单元，一个是古代山水游记单元，一个是现代写人记事散文单元，基础目标就是要求所有孩子掌握两个单元要求掌握的82个生字词，会背默12首课内课外古诗文，掌握10个常见文言实词虚词的基本用法，理清现代散文的线索和结构逻辑，这些都是拿分的基础，必须扎扎实实落实到位，不能打折扣。1.2.2综合能力目标能力层面，这个月主要训练三个能力：一是现代文阅读的答题规范能力，让孩子学会看分值答题、踩点给分，改变想到什么写什么的坏习惯；二是作文的审题立意能力，学会从日常小事里挖掘深层情感，避免写出来的作文千篇一律没有灵魂；三是自主整理知识的能力，慢慢教会孩子自己梳理知识点、整理错题，不用老师一直推着走，慢慢养成自主学习的习惯。1.2.3核心素养目标除了应对考试的知识点和能力，我也想借着这个月的内容达成素养目标：通过山水游记单元，让孩子感受中国古代文人寄情山水的豁达情怀，培养对传统文化的认同感和兴趣；通过现代散文单元，让孩子学会观察生活里的小细节，能从平凡的日常里感受到人情温度，这其实才是语文教学本来该有的样子，不只是为了考高分，更是为了让孩子学会感受生活。整体的方向和目标定好之后，接下来就要把大任务拆解到四周，落实到每一天的教学中，我习惯按照“开篇打基础—单元小结巩固—新授深化—收尾总结”的节奏安排，具体内容如下：2月度分周教学进度具体安排2.1第一周：单元开篇教学，落实每日基础过关第一周是整个月学习的起步，节奏要放稳，不能一开始就赶，要让孩子慢慢进入状态。2.1.1日常新授课安排第一周一共有五个完整的教学日，我安排了第一单元前三篇内容的新授：第一天讲第一篇现代山水散文，主要任务是疏通文章内容，理清作者的游览顺序，留作业的时候我分了三层：基础弱的孩子只需要把生字词写三遍，读熟课文就行；中等孩子要额外完成课后的一道思考题；尖子生要额外找一篇同主题的短文读一读，写两句阅读感悟，不会给任何人布置超出能力的任务。第二天讲这篇文章的语言赏析，带着孩子找文中用得好的字词句子，教他们怎么从修辞、炼字的角度组织答案，每讲完一个题型就带着孩子练一道，当场纠正问题。第三天讲第二篇精读课文，第四天进入第一篇文言文的教学，讲文言文我第一天特意放了慢速度，带着孩子一字一句梳理翻译，把“走”“去”这些常见古今异义词重点圈出来强调，还举了好几个例子帮孩子记忆。第五天讲第二篇文言文的前半段，留时间让孩子自己试着翻译，锻炼他们的自主阅读能力。我每天都会留至少五分钟的课堂时间让孩子记笔记，不会为了赶进度不让孩子停下来写，这点我一直很注意，毕竟孩子记不下来，讲得再多也没用。2.1.2教研与每日学情反馈安排周中我们教研组有一次固定集体备课，我会把我们班孩子预习的时候暴露出来的共性问题带过去，和同年级的老师讨论怎么讲更通俗易懂，比如这次我就准备和大家聊聊，怎么用更简单的方法让孩子快速区分“之”的不同用法，大家一起碰一碰想法，总能找到比自己琢磨更好的方法。每天改完作业我都会把孩子错得最多的知识点记在我的备课本上，比如第一天下发作业我就发现，快一半的孩子把“澄澈”的“澈”写错，那第二天上课我就先抽五分钟把这个字再拿出来强调一遍，带着大家多写两遍，不会把问题攒到以后再解决。2.1.3分层辅导安排每天晚自修我都会留十几分钟，给基础弱的孩子逐个过关当天的生字词，一个一个抽背抽写，过了关再走，要是过不了，就再讲一遍，多练五个词，我从来不会因为孩子不会就批评他们，就是慢慢帮他们补基础。对于尖子生，我每周会给他们推荐一篇课外的同主题文章，让他们读完写一点感悟，我抽时间给他们批改，和他们聊聊不同的看法，慢慢拓展他们的阅读面和思考深度。第一周把第一单元的基础内容讲完大半，孩子也顺利进入了这个月的学习节奏，接下来第二周就进入单元的整合深化和过关检测了。2.2第二周：第一单元整合小结，完成单元基础过关2.2.1剩余教学与单元整合安排第二周我安排讲完第一单元剩下的一篇文言文，还有四首课外古诗词，然后用整整一节课梳理整个单元的知识框架，带着孩子把所有的生字词、文言知识点、答题方法都串一遍，让孩子把这些内容整理到自己的笔记本上，帮他们形成完整的知识体系。除此之外，我还专门安排了一节读书分享课，让孩子分享自己去过的最喜欢的山水景点，说一句介绍，再写一小段观感，不光能调动孩子的学习兴趣，还能锻炼他们的口头表达能力，我每次上这种课都觉得很惊喜，很多平时不爱说话的孩子，说起自己出去玩的经历都滔滔不绝，整个人都亮起来了。2.2.2单元过关检测与订正安排第二周周五的最后一节课，我安排了15分钟的当堂小检测，就考这个单元的生字词和重点句子翻译，都是最基础的内容，不用孩子熬夜复习，就是看看大家基础有没有过关。检测完我当天晚上就改完了，第二天上课就发下去让孩子自己订正对错，错了的要求整理到自己的错题本上，我会一个个检查，确保每个孩子都完成订正，不会把问题攒到考试前再解决。2.2.3分层辅导调整安排根据第一单元的检测结果，我会及时调整辅导的内容和节奏：比如原来有三个孩子字词一直过不了关，这次检测对了八成，进步很大，我就会公开表扬他们，把每天的抽背改成两天一次，给他们多一点消化的时间；还有两个孩子这次文言文翻译错得特别多，我就每天多花五分钟给他们讲一讲翻译的“留换调补删”方法，带着他们慢慢练，不会让他们一直跟不上。第一单元顺利完成过关之后，第三周我们就进入第二个单元的教学，同时也要开始准备月底的阶段学情调研了，这个阶段要兼顾新授和复习，节奏一定要把握好。2.3第三周：第二单元新授教学，推进阶段系统复习2.3.1新授课与作文训练安排第二单元都是写人记事的现代散文，我安排每篇课文用两个课时，第一个课时理清文章线索和主要内容，第二个课时讲对应的答题方法，比如概括题怎么找关键词，赏析题怎么踩得分点，每讲完一种方法就带着孩子练两道题，当场纠正问题，不会讲完就不管。周三我专门安排了一节作文课，这个单元的作文题目是“一件小事”，我不会上来就让孩子动笔写，先给他们读几篇往届学生写的好文章，内容都是给妈妈开门、帮同学捡书这种真真切切的小事，我告诉孩子，不用挖空心思找惊天动地的大事，小事里的真情实感才最打动人，然后带着孩子一步步列提纲，学怎么从一件小事里挖到亲情、友情这些深层的东西，孩子写的时候就不会慌，也不会写出来假大空的套话。2.3.2阶段复习安排因为月底的阶段调研要考到前两个月学的所有内容，所以我每天上课都会抽十分钟，带着孩子复习一个之前的知识点，比如第一天复习上单元的文言实词，第二天复习第一个单元的古诗词，慢慢过，不搞突击刷题，孩子的压力也小很多。我还专门用半节课教孩子怎么整理自己的错题本，告诉他们把之前错的题按知识点分类，复习的时候看错题就够了，不用把所有题都重新做一遍，节省时间又有效。2.3.3考前心理疏导我发现很多孩子一听说要考试就紧张，尤其是基础弱的孩子，总怕考不好被家长说，所以我抽了班会课的十分钟跟大家聊天，我告诉孩子们，考试就是老师帮大家看看哪里还没学会，不是为了排名字贴标签，就算考不好也没关系，咱们补过来就行，有压力的孩子可以课后找我聊，我单独开解。有个平时就容易紧张的孩子，之前大考考完连续几天吃不好饭，这次特意找我聊了二十多分钟，走的时候整个人都放松了，我也跟着放心不少。第三周把第二个单元的新授内容大部分完成，复习也推进得差不多了，最后一周就是收尾、检测和总结，为下个月的教学做好准备。2.4第四周：月度教学收尾，检测总结调整2.4.1剩余教学与复习收尾第四周开头我安排讲完第二个单元剩下的两篇课外古诗词，然后再用一节课把整个月学的内容串一遍，划一下复习的重点，告诉孩子复习的时候重点看什么，帮他们把模糊的知识点理清楚。我还专门留了半节课让孩子提问，有哪里没听懂的当场提，我当场讲，绝对不会把问题留到下个月。2.4.2学情检测与评讲安排按照学校的安排进行阶段学情检测，检测完我用两个晚上就改完了，评讲的时候我不会从第一题讲到最后一题浪费时间，提前统计好每道题的错率，错率超过一半的题我重点讲，不仅讲正确答案，还要讲大家为什么容易错，坑在哪里；错率低于10%的题我就让孩子自己看，看不懂再单独问我，节省出来的时间让孩子整理错题。每个孩子的卷子我都会写一句针对性的评语，不是“继续加油”这种空泛的话，而是“这次字词正确率比上次高了15%，进步特别大”“作文立意很新，就是语言再打磨一下会更棒”，每个孩子都能清楚看到自己的优点和不足。2.4.3月度总结与学生沟通检测评讲完，我会抽这个月的课间和晚自修时间，每个层次找三四个孩子聊天，问问他们这个月上课进度能不能跟上，对我上课有没有什么意见，比如上个月有孩子说我讲文言文太快，记不完笔记，我这个月就特意放慢了速度留了记笔记的时间，这次再问问大家感觉怎么样，要是还有人觉得快，下个月再调整，毕竟适合孩子的才是最好的。哪怕是基础最差的孩子，只要这个月多对了五个字词，我都会提出来表扬，让孩子有成就感，愿意继续学。一份进度安排能不能落实到位，不光是排得好不好，还要有对应的保障措施，不然就是一张写满字的空纸，起不到实际作用。3月度教学进度落实的保障措施3.1分层教学保障，不搞一刀切我一直觉得，班里孩子基础不一样，不能用同一个要求要求所有人，所以从布置作业到辅导要求，全都是分层设计的：基础弱的孩子只需要掌握基础知识点，不用做难题拓展，不然只会打击他们的自信心，让他们越来越讨厌学语文；尖子生要给他们足够的拓展空间，不让他们觉得上课太无聊，浪费时间。每个星期我都会更新分层名单，孩子进步了就调整要求，不会一直给孩子贴“基础差”的标签，谁都能往上走。3.2弹性进度保障，不硬赶任务我做安排的时候，每个周都会特意留出来一课时的弹性时间，就是用来应对突发情况：比如这个知识点孩子普遍听不懂，就多花半节课讲透；要是有孩子请假落了课，就用弹性时间给孩子单独补；遇到学校临时安排活动，也不用慌着赶进度。我从来不会为了完成预定进度，孩子听不懂就硬往下走，那样看起来任务完成了，其实孩子什么都没学到，等于白教。3.3家校协同保障，形成教育合力每个星期我都会在班级群里说一下本周的教学进度，告诉家长孩子这周学了什么，需要家长配合什么，比如基础弱的孩子需要抽背字词，我就会单独告诉家长，让家长每天抽五分钟帮孩子抽背一下就行，不用家长改作业讲题，就做这点小事，不会给家长添太多负担。要是孩子最近进步很大，我也会及时告诉家长，让家长也表扬表扬孩子，