普通心理学1007课件

普通心理学心理学的研究对象及任务心理学是研究人心理现象的科学.研究目标：陈述心理现象、解释心理现象、预测心理活动、调节与控制人的心理活动与行为个性心理心理现象心理过程认知情绪意志个性心理倾向性个性心理特征流派代表人物结构主义心理学冯特、铁钦纳机能主义心理学詹姆斯、杜威行为主义心理学华生、巴普洛甫、斯金纳、班杜拉格式塔心理学韦特海默、考夫卡、柯勒精神分析弗洛伊德、阿德勒、荣格、埃里克森、弗洛姆人本主义心理学马斯洛、罗杰斯认知心理学奈塞尔心理学发展简史及主要流派

心理活动的神经生理基础

主要物质基础——神经系统。人的一切心理动，都要通过神经系统的活动来实现。基本单位——神经元，即神经细胞。神经元

细胞体

轴突

树突神经元间的传递---通过突触传递

心理活动的神经生理基础

周围神经系统中枢神经系统脊髓脑延脑脑桥中脑间脑小脑大脑脑干脑神经脊神经神经系统心理活动生理基础感觉中枢对应区域躯体感觉中枢（第一感觉中枢）中央后回视觉中枢枕叶听觉中枢颞叶运动中枢中央前回35.言语运动中枢在左半球额下回近外侧裂部位。（√）36.一般说，语言中枢主要位于大脑的右半球。（×）神经系统调节各种活动的基本方式----反射反射通过反射弧完成。反射包括:非条件反射、条件反射高级神经活动的基本过程——兴奋过程；抑制过程。中枢神经活动的基本规律：兴奋与抑制过程的扩散与集中；兴奋和抑制的相互诱导。分为正诱导（由抑制过程引起或加强临近区域的兴奋过程）兴奋>抑制，抑制为主状态时向兴奋为主状态时的一个转换。是神经状态比较容易集中的一个状态。

负诱导（由兴奋过程引起或加强临近区域的抑制过程）兴奋<抑制，兴奋为主状态时向抑制为主状态时的一个转换。通常这个状态，是处于精神休息，精神麻痹的状态。

条件反射第一信号系统-----具体事物及其属性作为条件刺激物第二信号系统------语词作为条件刺激物心理活动的神经生理基础

人体内有两种调节机制：神经调节----通过神经冲动的传导和传递来实现的，特点是：作用快而精确，范围比较局限。体液调节----通过内分泌腺分泌激素来实现的。特点是：作用范围较弥散，作用较慢而持久。个性心理心理现象心理过程认知情绪意志个性心理倾向性个性心理特征感觉知觉记忆思维想象注意是伴随心理活动过程中的心理特征情绪情感：喜、怒、哀、惧能力人格气质、性格需要、动机、兴趣、爱好、理想、价值观、人生观、世界观智力、技能

外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉内部感觉：运动觉、平衡觉和机体觉感觉对事物的个别属性的反应对客观事物整体的反映。知觉空间知觉：空间属性的反映。如形状、大小、深度、方位等方面的知觉。时间知觉：客观事物的延续性和顺序性的反映。运动知觉：知觉与感觉－－对客观事物的直观形象的反映。

知觉以感觉为基础，但不是感觉的简单相加，而是对大量感觉信息进行综合加工后形成的有机整体。1．闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸到苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是（A） A、感觉B、知觉C、感受性D、感觉阈限9．看见玫瑰花并能够认识它，这时的心理活动是（B） A、色觉B、知觉C、感觉D、统觉4．有机体内部的刺激引起、反映有机体自身状态的感觉是（A） A、内部感觉B、肤觉C、味觉D、嗅觉11．对物质现象的延续性和顺序性的反映是（A） A、时间知觉B、运动知觉C、空间知觉D、似动知觉12．个体对物体的形状、大小、距离、立体、方位等的知觉是（D） A、形状知觉B、深度知觉C、方位知觉D、空间知觉13．人对物体在空间位置移动的反映是（C） A、时间知觉B、空间知觉C、运动知觉D、视听知觉知觉的基本特征一、选择性。二、整体性。三、理解性。四、恒常性。14．人在过去经验的基础上，把事物的各个部分、各种属性结合起来的知觉特性是（A） A、知觉整体性B、知觉恒常性 C、知觉理解性D、知觉选择性21.用红笔划出书中重点是利用了知觉的理解性的特性。（×）22.观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。（√）感受性------感觉能力感觉阈限------度量感受性的大小。绝对阈限----刚好引起某种感觉的刺激量。刺激强度太小不能引起某种感觉，太大会导致某种感觉的消失。差别阈限----刚能引起差别感觉的刺激之间的最小差别量5.人的感受器对适宜性刺激的感觉能力是（C） A、感觉阈限B、差别阈限

C、感受性D、绝对感觉阈限2．刚刚能引起感觉的最小刺激强度是（A）A、绝对感觉阈限B、差别感觉阈限C、最小可觉差D、绝对感受性15.差别感觉阈限与感受性之间的关系是感觉阈限越高，感受性越高（×）16.差别感觉阈限与差别感受性之间的关系呈正比关系。（×）6．明适应和（A）是视觉的两种适应现象A、暗适应B、光适应C、色适应D、闪光适应注意注意：心理活动对一定对象的指向和集中。（不是独立的心理过程，是各种心理过程共有特性）中枢机制：大脑皮层优势兴奋中心

8.注意愈集中，大脑皮层相应区域的（C）愈强。（A）正诱导（B）负诱导（C）优势兴奋（D）抑制状态注意的职能：选择功能、保持功能、调节与监督功能——最重要的功能

注意品质：注意的广度（注意的范围）、注意的稳定性、

注意的分配、注意的转移

6.在同一时间内，能够清楚直觉对象数目的注意品质是：（A）

(A)注意广度

（B）注意分配

（C）注意稳定性（D）注意稳定性

15.汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼、耳、手、脚并用，这种注意特性是注意分散。（×）

16.注意转移即注意分散。（×）

19.根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征是注意分配。（×）不随意注意：没有自觉的目的，也不加任何努力。刺激物的特点（主要原因），人本身的状态----影响随意注意：自觉的、有预定目的。目的与任务，个人兴趣，活动组织，个性----影响随意后注意：随意注意的特殊形式种类记忆记忆是一个过程：信息编码、存储和提取三个基本过程。

编码：对外界信息进行反复的感知、思考、体验和操作。

存储：是把感知过的事物、体验过得情感、做过的动作、思考过得问题等，以一定形式保持在头脑中；

提取：从长时记忆中查找已有的信息的过程。基本环节----识记保持再认回忆记---记忆的前提忆---检验记忆的指标记忆的分类：（1）内容与经验的对象：形象记忆、情景记忆语义记忆、情绪记忆、运动记忆（2）保持时间的长短：感觉记忆、短时记忆和长时记忆（3）意识参与程度分：外显记忆---有意识,主动收集经验内隐记忆---无意识,凭经验（4）加工和存储的内容不同分：程序性记忆---技能记忆,只能在操作中表现

(如何做事;先后顺序的活动)

陈述性记忆---事实(事件)记忆,用言语表达遗忘思维

思维----人脑对客观事物的概括的间接的反映。反映事物的本质特征和内在联系。特征：间接性、概括性。过程：（1）分析和综合（基本）（2）比较（3）抽象与概括（4）系统化与具体化感觉、知觉和思维感觉和知觉：反映的是客观事物的个别、整体特征、表面现象及外部联系。思维：反映的是客观事物共同的本质的属性与特征和内部联系。

----但都是对客观事物的反映。思维的类型：（1）根据发展水平：直觉动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维（2）根据逻辑性：分析思维、直觉思维（3）根据指向性：集中（求同）思维、发散（求异）思维（4）根据创造程度：再造性思维、创造性思维

思维的基本形式-----概念、判断和推理

情绪情感----合称感情

人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验，是人脑对客观现实的主观反映。综合反映了人的情绪和情感状态以及愿望、需要等主观感受体验。区别１、情绪是与有机体的生理需要能否得到满足相联系的体验；情感则是与人的社会需要相联系的复杂而高级的体验。２、情绪是不断变化的、一时的状态，带有情境性、易变性。情感是对事物的稳定态度的反映，具有稳定性、持久性。３、情绪往往是由事物的表面现象引起的，带有冲动性、爆发性，并伴有明显的机体生理变化和外显行为。情感是与人对事物的深刻认识相联系，并受世界观和价值观制约，因此更加深刻、含蓄、稳定而持久。联系属于同一性质的心理活动１、情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。２、情绪的变化受情感的倾向性深刻性制约。情感的深度决定情绪表现强度，情感的性质决定了在一定情境下情绪表现的形式，情绪发生的过程往往深含着情感的因素。基本情绪（原始情绪）：快乐、愤怒、悲哀和恐惧得到受阻失去离开情感道德感理智感美感情绪功能：适应环境、调节认知、信息传递（表情动作）心境情绪状态激情应激人类较高级的社会性情感意志

意志：是人自觉地确立目的，支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。意志品质包括：

1、意志的自觉性2、意志的果断性

3、意志的坚韧性4、意志的自制性意志行动的特征：自觉地确定行动，与克服困难想联系的行动，以随意动作为基础冲突

双趋冲突——鱼和熊掌不可兼得。同时面对两个或两个以上目标。

双避冲突——两害相权取其轻。同时面对两个或两个以上目标。

趋避冲突——又爱又很。同时面对一个目标。

双重趋避冲突个性心理心理现象心理过程认知情绪意志个性心理倾向性个性心理特征感觉知觉记忆思维想象注意是伴随心理活动过程中的心理特征能力人格气质、性格需要、动机、兴趣、爱好、理想、价值观、人生观、世界观智力、技能个性倾向性----决定一个人的态度、行为和积极性的选择性的动力系统。

以人的需要为基础、以世界观为指导。个性心理特征---一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点，是多种心理特征的独特组合，集中反映了人的心理差异。能力人顺利完成活动及活动效率必须具备的个性心理特征(人格特征)。能力和活动一定联系在一起，活动是能力发展的平台。它具有两种含义：实际能力、潜在能力分类：（1）一般能力（智力）、特殊能力（专业）。（2）模仿能力、创造能力（3）认知能力、元认知能力（自己监控和认知自己能力的能力）（4）液态能力----生理活动为基础,不依赖文化知识背景晶状能力----由经验教育决定,以经验为基础的后天习得能力（5）操作能力、社交能力5种主要的理论模型：普通智力论主张智力是一种单一完整的能力、统一的通用能量。C.E.斯皮尔曼的二因素论---一般能力因素(G因素，基本上是一种推理因素)，特殊因素（S因素，测试该测验