教科版四年级上册科学实验报告（表格版）

教科版四年级上册科学实验报告（表格版）使用说明本报告依据教育科学出版社《科学》四年级上册教材整理，按三大单元编排，覆盖全册主要探究实验。每个实验均以表格形式呈现，含实验名称、实验目的、实验材料、实验步骤、实验现象、实验结论与注意事项，可直接打印使用或在表中填写数据。填写建议：实验现象记录观察到的真实结果（数据、变化、声音等）；实验结论用"……与……有关/无关"的句式归纳；数据记录表在实验中边做边填，控制变量法实验要写明"改变的量"和"不变的量"。第一单元声音实验一声音是怎样产生的实验名称声音是怎样产生的实验目的探究声音产生的原因，知道声音是由物体振动产生的。实验材料音叉、橡皮筋、鼓（或纸盆）、钢尺、水槽、水。实验步骤1.敲击音叉，使它发声，用手触摸或靠近水面，观察现象。

2.拨动橡皮筋，观察其发声时的状态。

3.敲击鼓面，把米粒或纸屑放在鼓面上，观察发声时米粒的变化。

4.用手按住正在发声的音叉或鼓面，听声音是否停止。实验现象发声的物体都在快速地来回运动（振动）；手按停止振动后，声音停止。实验结论声音是由物体振动产生的，物体停止振动，声音就停止。注意事项敲击音叉不要用力过猛；用手轻按发声物体时动作要轻，防止伤手。实验二声音的强弱（音量）与什么有关实验名称声音的强弱与什么有关实验目的探究音量大小与什么因素有关，知道振动幅度越大，声音越强。实验材料钢尺、桌面、鼓。实验步骤1.把钢尺伸出桌面相同长度，用手拨动钢尺。

2.分别用轻轻拨动和用力拨动两种方式发声。

3.观察钢尺振动的幅度大小与声音强弱的对应关系。实验现象用力拨动时，钢尺振动幅度大，声音强（响）；轻轻拨动时，振动幅度小，声音弱（轻）。实验结论声音的强弱与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，声音越强。注意事项每次拨动钢尺伸出桌面的长度要保持不变（控制变量）；钢尺边缘锋利，注意安全。实验三声音的高低（音高）与什么有关实验名称声音的高低与什么有关实验目的探究音高与什么因素有关，知道振动越快，声音越高。实验材料钢尺、桌面、装有不同水量的玻璃杯（或鼓）。实验步骤1.钢尺伸出桌面不同长度（如10cm、20cm），用相同力度拨动。

2.比较两种情况下振动快慢与声音高低。

3.用相同力度敲击不同水量的杯子，比较音高。实验现象钢尺伸出越短，振动越快，声音越高；水越少的杯子，音高越高。实验结论声音的高低与物体振动的快慢有关，振动越快，声音越高（音高越高）。注意事项拨动钢尺的力度要保持相同；玻璃杯易碎，轻敲、防掉落。实验四声音是怎样传播的实验名称声音是怎样传播的实验目的知道声音能在空气、固体、液体中传播，真空不能传声。实验材料土电话（两个纸杯+棉线）、水槽、小铃铛（或音叉）、真空罩抽气机（演示）。实验步骤1.用"土电话"隔着棉线通话，体会固体传声。

2.把小铃铛放入水中敲响，听水中传播的声音。

3.演示真空罩：罩内放入发声闹钟，逐渐抽去空气，听声音变化。实验现象隔着棉线能听到声音；水中能听到铃声；抽气后罩内声音越来越小，直至几乎听不到。实验结论声音可以在空气、固体和液体中传播，真空（没有空气）不能传播声音。注意事项土电话棉线要拉直才能传声；水中实验防溅水，仪器防进水。实验五设计制作小乐器实验名称设计制作小乐器实验目的综合运用"振动产生声音、改变振动快慢改变音高"的知识，制作一件能发出高低不同声音的小乐器。实验材料橡皮筋、盒子（或木板）、不同水量的杯子、吸管、剪刀等。实验步骤1.设计乐器草图，确定发声原理。

2.选用材料制作（如橡皮筋吉他、水杯编钟）。

3.调试，使不同部位能发出高低不同的声音。

4.展示并说明设计思路。实验现象松紧不同的橡皮筋或水量不同的杯子，能发出高低不同的声音。实验结论通过改变物体振动的快慢，可以改变发出声音的高低。注意事项工具使用注意安全；本实验为开放性设计，答案不唯一。第二单元呼吸与消化实验一测量肺活量实验名称测量肺活量实验目的学会测量肺活量，知道肺活量大小与呼吸健康的关系。实验材料肺活量计（或用带刻度的塑料瓶、水槽自制）。实验步骤1.深吸一口气。

2.屏住呼吸，把气尽量呼入肺活量计中。

3.读出并记录气体体积（mL），连续测量，取较好的一次。实验现象用力呼气后，肺活量计读数为具体数值（记录）。实验结论肺活量是尽力呼气时呼出的气体量；经常运动能增大肺活量。注意事项呼气要一次呼完；自制装置注意卫生，每人使用单独吹嘴。实验二检测食物中的营养成分（淀粉）实验名称检测食物中的营养成分实验目的会用碘酒检测食物是否含有淀粉。实验材料碘酒、滴管、米饭、馒头、面包、土豆、白纸等。实验步骤1.用滴管吸取少量碘酒。

2.在食物上滴一两滴碘酒。

3.观察食物颜色的变化，判断是否含淀粉。实验现象滴碘酒后，米饭、馒头、面包、土豆等变为蓝紫色。实验结论碘酒遇到淀粉会变成蓝紫色，据此可检测食物中是否含有淀粉。注意事项碘酒不能食用、不能接触眼睛；实验后洗手，材料不入口。实验三模拟食物在口腔中的变化实验名称模拟食物在口腔中的变化实验目的知道食物在口腔中经牙齿咀嚼、舌搅拌、唾液作用后发生变化。实验材料馒头（或面包）小块、清水（模拟唾液）。实验步骤1.取一小块馒头，放入口中咀嚼。

2.感受牙齿、舌头、唾液的作用。

3.观察馒头从硬到软、变甜的变化过程。实验现象馒头被嚼碎、变软，并逐渐带有甜味。实验结论口腔中的牙齿咀嚼、舌搅拌、唾液消化共同作用，使食物被初步消化。注意事项本实验在教师或家长指导下进行；注意卫生。实验四模拟食物在消化道中的旅行实验名称模拟食物在消化道中的旅行实验目的认识消化器官及食物消化的顺序。实验材料消化系统示意图、模拟器官模型（或人体轮廓图）。实验步骤1.对照示意图认识口腔、食道、胃、小肠、大肠等器官。

2.用模型模拟食物依次经过各器官。

3.说一说食物在消化过程中的变化。实验现象食物按口腔→食道→胃→小肠→大肠的顺序前进，逐渐被消化和吸收。实验结论食物在消化道中被逐步消化，营养主要在胃和小肠被吸收。注意事项结合图片、模型观察即可，注意表达准确。第三单元运动和力实验一用弹簧测力计测量力实验名称用弹簧测力计测量力实验目的认识弹簧测力计，学会正确使用它测量力的大小。实验材料弹簧测力计、钩码、橡皮、苹果等物体。实验步骤1.观察测力计的量程和分度值，检查指针是否归零。

2.把被测物体挂在挂钩上。

3.视线与指针刻度齐平，读出数值并记录。

4.用力的单位（牛，N）表示测量结果。实验现象挂钩挂上物体后，指针偏转，指示对应力的数值。实验结论弹簧测力计利用弹簧受力伸长来测量力的大小，力的单位是牛（N）。注意事项测量前必须调零；读数时视线与刻度垂直；被测力不能超过量程。实验二摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系实验名称摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系实验目的探究接触面越粗糙，摩擦力越大。实验材料弹簧测力计、小木块、粗糙木板、光滑木板（或砂纸）、细线。实验步骤1.用弹簧测力计匀速拉动木块，分别在光滑和粗糙表面上拉动。

2.保持木块、拉力速度不变（控制变量）。

3.分别读出并记录两次的摩擦力。实验现象在粗糙表面拉动时，弹簧测力计读数大（摩擦力大）。实验结论接触面越粗糙，物体运动时受到的摩擦力越大。注意事项要匀速拉动木块；只改变接触面粗糙程度，其他条件保持相同。实验三小车运动快慢与拉力大小的关系实验名称小车运动快慢与拉力大小的关系实验目的探究拉力越大，小车运动越快。实验材料小车、垫圈、绳子、滑轮（或支架）、秒表。实验步骤1.用绳子连接小车和垫圈，垫圈通过滑轮下垂。

2.依次增加垫圈数量，改变拉力大小。

3.每次让小车从同一起点出发，用秒表测量到达终点的时间并记录。实验现象垫圈（拉力）越多，小车运动时间越短，运动越快。实验结论拉力越大，小车运动越快（相同距离用时越短）。注意事项小车起点和终点固定；每次只改变垫圈数量；多次测量取平均值。实验四橡皮筋的弹力与小车运动实验名称橡皮筋的弹力与小车运动实验目的知道橡皮筋有弹力，弹力可以驱动小车运动。实验材料小车、橡皮筋、木棒（轴）、支架、米尺。实验步骤1.把橡皮筋缠绕在小车轴上。

2.改变缠绕圈数（如2圈、4圈、6圈）。

3.释放小车，测量并记录小车前进的距离。实验现象缠绕圈数越多，小车前进的距离越远。实验结论橡皮筋被拉伸（或扭转）后产生弹力，弹力越大，小车跑得越远。注意事项橡皮筋不要拉得过紧以免断裂弹伤人；多次测量取平均值。实验五设计制作小车（综合实践）实验名称设计制作小车实验目的综合运用力和运动知识，设计并制作一辆能行驶的小车。实验材料车轮、轴、车身材料（木板、纸盒）、橡皮筋、胶带、剪刀等。实验步骤1.设计小车草图，选择动力方