《教师职业道德与专业发展》自考试题及答案(三)

《教师职业道德与专业发展》自考试题及答案(三)一、试题（一）单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在括号内。错选、多选或未选均无分。1.教师职业道德区别于其他职业道德最显著的标志是（）A.热爱学生B.为人师表C.教书育人D.爱岗敬业2.我国《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中，教师职业的内在要求是（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.为人师表D.关爱学生3.提出“教学相长”“化民成俗”等蕴含教师道德思想的我国古代教育著作是（）A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《师说》4.教师职业道德评价的根本依据是（）A.动机与效果的统一B.目的与手段的统一C.品德与行为的统一D.自知与他评的统一5.教师专业发展阶段划分中，起始阶段是（）A.新手阶段B.适应阶段C.职前准备阶段D.胜任阶段6.教师在教育活动中面对多元价值冲突，能够依据自身道德信仰做出符合职业道德要求选择的能力叫做（）A.教师道德认知B.教师道德意志C.教师道德选择能力D.教师道德评价能力7.苏霍姆林斯基指出：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。”这句话体现的教师职业道德要求是（）A.严谨治学B.关爱学生C.锐意创新D.教书育人8.我国第一位系统构建幼儿教育理论体系，并专门强调幼儿教师职业道德修养的教育家是（）A.陶行知B.张雪门C.陈鹤琴D.张宗麟9.1986年发布《国家为培养21世纪的教师作准备》《明天的教师》两份报告，推动全球教师专业化进程的组织是（）A.联合国教科文组织B.美国卡内基工作小组、霍姆斯小组C.世界教师专业联合会D.美国教育部10.教师职业道德修养的最高层次是（）A.内省B.慎独C.磨练D.慎行11.依法执教的行为主体是（）A.教育行政部门B.学校C.教师D.学校管理者12.下列不属于教师专业知识核心范畴的是（）A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.社交礼仪知识13.“桃李不言，下自成蹊”体现的教师职业道德特点是（）A.典范性B.深远性C.广泛性D.自觉性14.教师专业发展的核心动力是（）A.教师专业知识的拓展B.教师专业能力的提高C.教师自我专业发展意识的形成D.教师专业理念的更新15.教师职业道德教育中，通过组织教师参与真实教育实践活动，在实践中培养良好道德品质的方法是（）A.说理疏导法B.榜样示范法C.实践锻炼法D.情感陶冶法16.下列行为中，不属于侵犯学生受教育权的是（）A.不让学习成绩落后的学生参加统一考试B.因违纪开除义务教育阶段学生C.因学生违反校规对学生处以罚款D.禁止适龄儿童就近入学17.提出“教师是太阳底下最光辉的职业”这一论断的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.卢梭D.杜威18.教师专业发展学校的标准英文缩写是（）A.PDSB.TDSC.PDD.IED19.教师公正的核心内容是（）A.对同事公正B.对家长公正C.对社会公正D.对学生公正20.在职教师专业发展最主要、最普遍的实现途径是（）A.入职培训B.校本培训C.脱产进修D.学历提升（二）多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在括号内。错选、多选、少选或未选均无分。1.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，“坚定政治方向”要求教师做到（）A.拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度B.不得损害国家利益、社会公共利益，不得违背社会公序良俗C.落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律D.不得传播有害学生身心健康的思想和言论E.不得组织、参与有害学生身心健康的活动2.教师职业道德的基本功能包括（）A.对学生成长的教育功能B.对教育关系的调节功能C.对社会文明的示范功能D.对教师自身修养的引导功能E.对教师工作的评价功能3.伯林纳提出的教师专业发展五阶段理论，包括的阶段有（）A.新手阶段B.熟练新手阶段C.胜任阶段D.业务精干阶段E.专家阶段4.教师职业道德修养的基本原则包括（）A.坚持知行统一B.坚持动机和效果统一C.坚持自律和他律相结合D.坚持个人利益和社会利益相结合E.坚持继承和创新相结合5.依法执教对教师的基本要求包括（）A.坚定正确的政治方向B.自觉遵守教育法律法规C.全面贯彻党和国家的教育方针D.自觉抵制各种错误思潮和不良影响E.不断提高自身的思想觉悟和道德水平6.当前学界公认的教师专业发展的三种核心取向包括（）A.知识传递取向B.技术理性取向C.实践反思取向D.生态取向E.文化建构取向7.《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中“关爱学生”的具体要求包括（）A.关心爱护全体学生，尊重学生人格B.平等公正对待每一位学生C.对学生严慈相济，做学生良师益友D.保护学生安全，关心学生健康E.维护学生合法权益，不讽刺挖苦歧视学生8.教师职业道德评价的主要方式包括（）A.教师自我评价B.学生及家长评价C.社会公众评价D.同行教师评价E.学校领导评价9.教师职业道德中“严谨治学”的基本要求包括（）A.刻苦钻研业务，不断学习新知识B.探索教育教学规律，改进教育教学方法C.提高教育教学和科研水平D.尊重科学规律，反对学术不端E.实事求是，杜绝虚假教学行为10.教师自主专业发展的主要特点包括（）A.能动性B.自主性C.可控性D.持续性E.差异性（三）填空题（本大题共10小题，每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。1.__________是教师关爱学生的核心，也是教师职业道德的核心体现。2.教师专业发展的三阶段理论中，关注__________阶段是教师专业发展走向成熟的标志。3.教师职业道德最基本的社会功能是__________。4.教师专业持续发展的根本动力是__________。5.我国古代第一部专门论述教师地位、职责与职业道德的专著是韩愈撰写的__________。6.《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》规定，__________是教师职业的本质要求。7.教师职业道德评价的直接对象是教师的__________和道德品质。8.课程论专家斯腾豪斯提出的__________理念，为教师参与教育研究、实现专业发展奠定了理论基础。9.处理教师与学生家长关系的核心道德准则是__________。10.__________是教师自主规划自身专业发展路径，明确发展目标，实施发展策略的完整过程，是教师自主专业发展的核心载体。（四）简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）1.简述教师职业道德的基本特征。2.简述教师专业发展的核心内涵。3.简述教师职业道德修养的主要方法。4.简述《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚守廉洁自律”的具体要求。5.简述校本培训促进教师专业发展的主要优势。（五）论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.试述当前我国中小学教师提升职业道德素养的现实路径。2.试述教师反思对教师专业发展的重要意义，并结合实际说明教师开展教学反思的主要途径。二、参考答案（一）单项选择题1.B2.C3.B4.A5.C6.C7.C8.C9.B10.B11.C12.D13.A14.C15.C16.C17.A18.A19.D20.B（二）多项选择题1.ABDE2.ABCDE3.ABCDE4.ABCDE5.ABCDE6.BCD7.ABCDE8.ABCDE9.ABCDE10.ABCDE（三）填空题1.尊重学生人格2.学生3.调节教育关系4.专业自主发展意识5.《师说》6.爱岗敬业7.道德行为8.教师即研究者9.平等尊重、协作沟通10.教师专业发展规划（四）简答题1.简述教师职业道德的基本特征答：（1）专业性：教师职业道德是伴随教师职业发展形成的专门道德规范，是教师职业区别于其他职业的道德标识（1分）；（2）调整对象的多样性：教师职业道德需要调整教师与学生、教师与同事、教师与家长、教师与社会等多重教育关系，涵盖教师职业活动的全部领域（1分）；（3）行为要求的典范性：教师职业道德强调教师的言行示范作用，教师的道德行为本身就是学生的教育范本，这是教师职业道德区别于其他职业道德最显著的特征（2分）；（4）影响的深远性：教师职业道德不仅影响当下的教育活动，更会通过学生影响整个社会的发展，甚至影响几代人的成长，其影响具有长期性和深远性（2分）。2.简述教师专业发展的核心内涵答：教师专业发展是指教师作为专业教育工作者，从专业思想到专业能力、专业素养由不成熟走向成熟的持续发展过程，核心内涵包括三个层面：（1）教师专业发展是持续终身的发展过程，贯穿于教师职前培养、入职培训、在职发展的整个职业生命周期，不是一次性完成的（2分）；（2）教师专业发展是教师个体主动发展的过程，教师是自身专业发展的主体，自主发展意识是教师专业发展的核心动力（2分）；（3）教师专业发展的最终目标是实现教师个体专业成熟，成长为专家型教师，能够高质量完成教育教学工作，满足学生发展和社会发展的需求（2分）。3.简述教师职业道德修养的主要方法答：（1）理论学习法：系统学习马克思主义理论、新时代教师职业道德规范和教育法律法规，夯实教师职业道德认知基础，明确道德要求和底线（1分）；（2）内省反思法：定期对自身的教育教学行为和道德表现进行自我反思，发现问题及时纠正，不断提升道德境界（1分）；（3）慎独修养法：在无人监督、独处的环境中依然坚守教师职业道德准则，自觉抵制不良诱惑，这是教师职业道德修养最高层次的方法（2分）；（4）实践锻炼法：积极投身教育教学实践，在处理各类复杂教育关系、解决实际问题的过程中磨练道德意志，养成良好的道德行为习惯（1分）；（5）榜样示范法：以优秀教师、师德标兵为榜样，学习其高尚道德品质，不断激励自身提升修养（1分）。4.简述《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚守廉洁自律”的具体要求答：（1）教师要严于律己，清廉从教，自觉抵制各种腐败行为和不正之风（1分）；（2）不得索要、收受学生及家长赠送的财物，不得接受学生及家长提供的各类有偿服务和好处（2分）；（3）不得参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，不得向学生推销图书报刊、教辅材料、商业保险或者利用家长资源谋取私利（2分）；（4）不得利用职务之便违规收受礼品礼金，不得违反规定从事有偿兼职活动（1分）。5.简述校本培训促进教师专业发展的主要优势答：（1）贴近教育实际：校本培训以教师任职学校为基地，培训内容直接针对教师教育教学中遇到的实际问题，针对性强，能够有效解决教师的真实困惑（2分）；（2）灵活适配需求：校本培训可以根据学校发展目标、不同教师的发展阶段调整培训内容和形式，满足不同层次、不同学科教师的个性化发展需求，适配性强（1分）；（3）组织成本较低：校本培训依托学校现有资源和教师团队开展，不需要大量额外经费投入，可随时组织开展，是最经济便捷的在职教师专业发展途径（1分）；（4）促进群体成长：校本培训强调教师之间的合作研讨、互助交流，能够营造良好的学校专业发展文化，带动教师群体共同成长，实现学校发展和教师发展的双赢（2分）。（五）论述题1.试述当前我国中小学教师提升职业道德素养的现实路径答：教师职业道德素养是教师专业素养的核心，直接影响教育质量和学生成长，当前我国中小学教师可以从以下几个路径提升职业道德素养：第一，强化理论学习，夯实师德认知基础。教师要主动学习新时代党和国家对教师师德的要求，系统学习《中小学教师职业道德规范》《新时代中小学教师职业行为十项准则》等文件，明确新时代教师师德的核心要求、基本原则和行为红线，树立正确的师德观，从思想上认识到提升师德素养的重要性，为师德养成奠定认知基础。部分青年教师对师德要求的认识模糊，只有通过系统学习才能明确什么可以做、什么不能做，筑牢师德底线。（3分）第二，主动参与实践锻炼，在教育实践中磨练师德。师德不是凭空养成的，而是在具体的教育实践中逐步形成的。教师要主动投身教书育人的全过程，在关爱学生、处理家校关系、开展教育教学改革的过程中，践行师德要求，磨练道德意志，逐步养成符合要求的道德行为习惯。例如，在面对问题学生的时候，坚持关爱尊重学生，不放弃不歧视，耐心引导转化，就是在实践中践行师德要求，提升自身师德修养。（3分）第三，坚持自我反思，做到内省慎独。教师要定期对自身的师德表现进行自我反思，反思自己在教育教学中是否符合师德要求，有没有违反师德的行为，及时纠正偏差。尤其要做到慎独，在无人监督的情况下依然坚守师德底线，自觉抵制有偿补课、收受礼品等违反师德的行为，不断提升师德修养的层次。（2分）第四，依托学校制度文化，营造良好师德养成环境。学校要建立健全师德建设长效机制，完善师德考核、师德激励、师德监督制度，树立师德榜样，营造风清气正的校园文化，引导教师自觉提升师德素养，为教师师德养成提供良好的外部环境支撑。（2分）综上，教师职业道德素养的提升是一个持续终身的过程，需要教师个人主动修养和外部环境支撑结合，才能不断提升教师师德水平，适应新时代教育发展的要求。2.试述教师反思对教师专业发展的重要意义，并结合实际说明教师开展教学反思的主要途径答：教师反思是指教师对自身的教育教学实践进行系统审视、分析、总结和改进的活动，是教师专业发展的核心途径，对教师专业发展有十分重要的意义：第一，教学反思是教师将实践知识转化为专业能力的核心环节。教师的专业知识不仅包括书本上的理论知识，更多的是来自实践的缄默知识，只有通过反思，才能将这些缄默知识转化为教师自身的专业能力。新手教师正是通过不断反思教学中的问题，逐步掌握教学技巧，成长为成熟教师，没有反思就没有专业能力的提升。（2分）第二，教学反思能够激发教师的自主专业发展意识。通过反思，教师能够清晰认识到自身专业发展的优势和不足，明确专业发展的方向和目标，从被动接受学校安排的培训，转变为主动规划自身的专业发展，激发专业发展的内在动力。（2分）第三，教学反思能够帮助教师适应教育改革的要求，更新教育理念。新时代我国基础教育课程改革不断推进，新的教